2.6北宋的政治教学设计 统编版七年级历史下册

2.6北宋的政治教学设计统编版七年级历史下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教材分析“2.6北宋的政治教学设计统编版七年级历史下册”这一章节，主要讲述了北宋时期政治制度的发展，包括中央集权制度的强化、科举制度的完善以及政治腐败现象。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在让学生了解北宋时期政治制度的演变及其对后世的影响。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解北宋政治制度的演变及其对社会发展的影响；提升学生分析历史问题的能力，通过探究北宋政治现象，培养学生批判性思维；增强学生文化自信，认识中华民族在政治制度上的创新与成就；激发学生爱国情感，理解国家统一与政治稳定的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①北宋中央集权制度的具体内容及其影响；

②科举制度在北宋的发展及其对人才选拔的作用；

③北宋政治腐败现象的表现及其原因分析。

2.教学难点，

①理解北宋中央集权制度下中央与地方的关系变化；

②分析科举制度在北宋时期的发展变化及其对社会阶层流动的影响；

③深入探讨北宋政治腐败现象背后的社会根源和历史背景。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史教材、教学课件、历史地图；

-课程平台：历史教学平台、在线历史数据库；

-信息化资源：北宋政治制度相关的历史图片、视频资料、文献资料；

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情景再现。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.教师展示北宋时期的历史图片，如宫廷、科举考场等，引导学生观察并提问：“这些图片反映了北宋的哪些历史现象？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习北宋时期的重要政治制度。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍北宋中央集权制度的具体内容，包括中央官制、地方官制、军事制度等，引导学生分析其特点。

2.教师讲解科举制度在北宋的发展，重点阐述科举制度对人才选拔的影响。

3.教师分析北宋政治腐败现象，引导学生探讨其产生的原因和影响。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“北宋中央集权制度有哪些积极作用？”

学生回答，教师点评并总结。

2.教师提问：“科举制度在北宋时期有何特点？”

学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“北宋政治腐败现象产生的原因有哪些？”

学生回答，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成后，教师选取部分答案进行讲解，引导学生发现错误并纠正。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

2.教师提问：“通过今天的学习，你对北宋政治制度有哪些新的认识？”

学生回答，教师点评并总结。

六、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回顾本节课所学内容，思考以下问题：

-北宋中央集权制度有何积极作用？

-科举制度在北宋时期有何特点？

-北宋政治腐败现象产生的原因有哪些？

2.教师提醒学生注意作业格式，要求字迹工整，按时提交。

教学时间：共计45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的官制变迁：介绍北宋官制的历史背景、官职设置、官员选拔和考核制度等，帮助学生更全面地理解北宋中央集权制度的运作。

-北宋的科举制度：详细阐述北宋科举考试的内容、形式、录取标准和影响，让学生了解科举制度在北宋时期的发展特点。

-北宋的军事制度：探讨北宋的军事组织结构、军事指挥体系以及边防政策，分析北宋军事制度对国家安全的保障作用。

-北宋的文化繁荣：介绍北宋时期的文学、艺术、科技等方面的成就，展示北宋文化的繁荣景象。

-北宋的政治腐败现象：分析北宋政治腐败的原因、表现和影响，引导学生思考历史现象背后的社会问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与北宋历史相关的书籍，如《资治通鉴》、《宋史》等，深入了解北宋政治制度和社会风貌。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受北宋的历史氛围，增强学习兴趣。

-指导学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演北宋时期的官员、文人、百姓等角色，体验历史人物的生活和思想。

-引导学生利用网络资源，搜索与北宋政治制度相关的学术论文或历史研究，培养学生的自主学习能力。

-建议学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过团队协作和竞争，提升历史思维和表达能力。

-鼓励学生撰写历史小论文，对北宋政治制度进行深入分析，锻炼学生的研究能力和写作能力。

-组织学生进行历史地图绘制，通过地理空间的展示，加深对北宋时期疆域、行政区划等历史知识的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和回答问题的准确性。学生能否积极提问、参与讨论，对历史事件的描述和分析是否准确，以及是否能够将历史知识与实际生活相联系，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和批判性思维能力。通过小组讨论的成果展示，如小组报告、角色扮演或历史情景模拟，可以了解学生对北宋政治制度的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对北宋政治制度基本知识的掌握程度，包括中央集权制度、科举制度、政治腐败等关键概念的理解和应用。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，如小论文、历史地图或研究报告，评估学生对北宋政治制度的深入理解和研究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给出具体、客观的评价。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别指导，帮助他们克服学习中的障碍。教师应关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与历史学习，培养他们的历史思维和爱国主义精神。同时，教师应定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。板书设计①北宋政治制度概述

-中央集权制度

-科举制度

-政治腐败现象

②中央集权制度

-中央官制：中书省、门下省、尚书省

-地方官制：路、府、州、县

-军事制度：禁军、厢军、乡兵

③科举制度

-考试科目：进士、明经、明法等

-考试形式：乡试、会试、殿试

-影响及作用

④政治腐败现象

-腐败表现：贪污、徇私、卖官鬻爵

-原因分析：制度漏洞、官员贪婪、社会风气

-影响：削弱中央集权、影响社会稳定重点题型整理1.题型：简述北宋中央集权制度的主要内容。

答案：北宋中央集权制度主要包括中央官制、地方官制和军事制度。中央官制上，设立中书省、门下省、尚书省等机构，分别负责决策、审议和执行。地方官制上，实行路、府、州、县四级制，地方官员由中央任命。军事制度上，设立禁军、厢军、乡兵，以加强中央对军事的控制。

2.题型：分析北宋科举制度的特点及其影响。

答案：北宋科举制度的特点是考试科目多、考试形式严格、录取标准公平。这种制度对人才选拔的影响是促进了社会阶层的流动，提高了官员的文化素质，但也存在一些弊端，如官僚主义、形式主义等。

3.题型：解释北宋政治腐败现象的表现和原因。

答案：北宋政治腐败现象的表现包括贪污、徇私、卖官鬻爵等。其原因是制度漏洞、官员贪婪、社会风气等原因。这些腐败现象削弱了中央集权，影响了社会稳定。

4.题型：论述北宋中央集权制度对后世的影响。

答案：北宋中央集权制度为后世的政治制度提供了借鉴和启示。它加强了中央集权，提高了行政效率，促进了国家统一和稳定。同时，科举制度也为后世的人才选拔提供了范例。

5.题型：比较北宋与其他朝代在政治制度上的异同。

答案：北宋在政治制度上与唐朝相比，中央集权得到了进一步加强，地方官制更加细化。与明朝相比，明朝的中央集权更为严格，科举制度也更加完善。不同朝代在政治制度上的异同反映了各自的历史背景和社会需求。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。学生们对北宋政治制度的理解比之前有了明显的提升，特别是在讨论和提问环节，大家都能积极参与，提出了很多有见地的观点。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节可能可以做得更生动一些。虽然我通过图片和故事引入了话题，但感觉还是有点单调，可能需要更多互动性的环节来吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于科举制度的具体内容理解得不够深入。我打算在今后的教学中，可以通过制作更详细的课件，或者组织一些模拟科举考试的活动，来帮助学生更好地理解这个制度。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时缺乏深度，这可能是因为他们对历史背景知识掌握不够。我会在课后准备一些相关的背景