2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第8课时 三位数加三位数连续进位加法教学设计 苏教版

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第8课时三位数加三位数连续进位加法教学设计苏教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本节课以苏教版二年级数学下册第六单元“两、三位数的加法和减法”为依据，通过连续进位加法的实际操作，引导学生理解进位加法的原理，培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学设计注重学生的动手操作和合作交流，让学生在活动中体验数学，感受数学的乐趣。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的符号意识，通过连续进位加法的学习，增强学生的数感和运算能力。同时，培养学生的逻辑推理能力和空间观念，提升学生的问题解决能力和合作交流能力，使学生能够在现实生活中运用数学知识解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在本节课前已经学习了两位数的加法和减法，对加法的交换律和结合律有一定的了解，能够进行简单的进位加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、操作等活动理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作和合作学习，而部分学生则更倾向于独立思考和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行三位数加三位数的连续进位加法时，可能会遇到进位概念理解不透彻、计算过程中容易出错、缺乏解题策略等问题。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：通过讲授法讲解进位加法的原理，采用讨论法引导学生思考解题策略，利用实验法通过实物操作或教具辅助，帮助学生直观理解连续进位的过程。

2.教学手段：运用多媒体展示加法过程，设计互动软件进行在线练习，利用实物教具如计数器、算盘等辅助教学，增强学生的参与感和互动性。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们已经学习了两位数的加法，谁能告诉我两位数加两位数的时候要注意什么？”

2.学生回答后，教师总结：“对，加法的时候要考虑进位问题。那么，当加数是三位数时，我们如何进行连续进位加法呢？”

3.教师展示三个连续的进位加法算式，引发学生思考。

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解进位加法的概念，通过举例说明进位加法的计算步骤。

2.展示三位数加三位数的连续进位加法算式，引导学生观察并分析。

3.强调进位加法的关键在于确定进位的位置和计算进位后的结果。

三、实践活动（15分钟）

1.学生独立完成三道三位数加三位数的连续进位加法练习题，教师巡视指导。

2.教师挑选几道有代表性的题目进行板书展示，引导学生分析解题思路。

3.学生之间互相检查作业，教师针对普遍错误进行讲解和纠正。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.小组讨论：如何提高连续进位加法的计算速度？

-举例回答：通过熟练掌握加法交换律和结合律，减少计算步骤。

-举例回答：利用竖式计算，清晰地展示每一位数的加法过程。

-举例回答：通过画图或使用教具，直观地展示进位过程。

2.小组讨论：连续进位加法在实际生活中的应用有哪些？

-举例回答：计算购物时的找零。

-举例回答：计算银行存款的利息。

-举例回答：计算工程中的材料用量。

3.小组讨论：如何帮助同学理解连续进位加法的概念？

-举例回答：通过分步骤讲解，让学生逐步理解。

-举例回答：利用教具演示，让学生直观感受。

-举例回答：设计游戏，让学生在游戏中学习。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调连续进位加法的关键点。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和困惑，教师进行点评和总结。

3.教师布置课后作业，包括三道连续进位加法练习题，要求学生独立完成。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《100以内数的加法》教学视频，帮助学生复习和巩固两位数加法的计算方法。

-《两位数的加法和减法》教学课件，提供丰富的教学案例和练习题。

-《数学故事集》中的数学问题，通过故事形式引入数学概念，激发学生学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用家庭中的物品进行连续进位加法的实际操作，如用扑克牌、积木等进行游戏，以加深对进位加法概念的理解。

-建议学生收集生活中的连续进位加法的实例，如购物找零、烹饪食谱中的配料比例等，通过实际应用来巩固所学知识。

-推荐学生阅读《数学小故事》等课外读物，了解数学家的故事和数学史，培养学生的数学文化素养。

-利用网络资源，如教育平台上的互动游戏和在线练习，为学生提供额外的学习资源，帮助他们巩固和拓展知识。

-组织学生参加数学竞赛或数学俱乐部活动，通过团队协作和竞赛，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-设计简单的数学研究项目，如调查家庭用电量、计算学校午餐的成本等，让学生在实践中运用数学知识解决问题。

-鼓励学生创作数学故事，将数学知识融入故事中，提高学生的创造力和表达能力。

-引导学生探索数学与艺术、音乐等其他学科的联系，通过跨学科的学习，拓宽学生的视野。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于连续进位加法的理解比我想象的要好，他们能够通过操作和讨论，逐步掌握这个概念。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们能够积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生对于进位的概念还是有些模糊，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，用更简单、更直观的方式去解释。

在实践活动环节，我让学生们独立完成练习题，然后互相检查。这个环节我觉得挺有效的，孩子们在帮助别人的同时，也巩固了自己的知识。不过，我发现有些学生在检查的时候，只是简单地看结果，没有深入地分析错误的原因，这可能需要我在以后的教学中加强指导。

在小组讨论环节，孩子们提出了很多有创意的想法，比如用扑克牌进行游戏，或者通过故事来学习数学。这些想法让我感到惊喜，也让我意识到，我们应该更多地鼓励学生发挥自己的想象力，将数学知识与生活实际相结合。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解连续进位加法的时候，可能过于注重计算步骤，而忽略了让学生体验数学的乐趣。在今后的教学中，我打算更多地引入游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。典型例题讲解1.例题：计算234+567。

解答：从个位开始相加，4+7=11，写1在个位上，进1到十位；十位上的3+6+1（进位）=10，写0在十位上，进1到百位；百位上的2+5+1（进位）=8，写8在百位上。最终答案是801。

2.例题：计算345+128。

解答：从个位开始相加，5+8=13，写3在个位上，进1到十位；十位上的4+2+1（进位）=7，写7在十位上；百位上的3+1=4，写4在百位上。最终答案是473。

3.例题：计算678+456。

解答：从个位开始相加，8+6=14，写4在个位上，进1到十位；十位上的7+5+1（进位）=13，写3在十位上，进1到百位；百位上的6+4+1（进位）=11，写1在百位上，进1到千位。由于没有千位，直接写1在千位上。最终答案是1134。

4.例题：计算890+321。

解答：从个位开始相加，0+1=1，写1在个位上；十位上的9+2=11，写1在十位上，进1到百位；百位上的8+3+1（进位）=12，写2在百位上，进1到千位。由于没有千位，直接写1在千