小学数学一年级上册我的幼儿园第1课时画幼儿园（教案）

小学数学一年级上册我的幼儿园第1课时画幼儿园（教案）

一、教学内容分析

本课是青岛版（五四学制）一年级上册“主题活动”《我的幼儿园》的开启课，属于综合与实践领域的教学内容-6。本节课以“画幼儿园”这一学生喜闻乐见的活动为载体，旨在帮助学生顺利实现从幼儿园游戏为主的生活向小学课堂学习的软着陆。教学内容并非传授全新的、系统的数学知识，而是引导学生回顾、唤醒并梳理其在幼儿园阶段已经积累的零散的、感性的数学经验，如对数量的感知（数数）、对图形的认识（形）、对物体大小的比较（高矮、长短）以及对空间方位的初步体验（上下、前后、左右）等-2-9。通过对这些非正式数学经验的再现、交流与表达，让学生真切地感受到“数学就在身边”，数学学习是生动有趣的，从而消除对新环境的陌生感与紧张感，激发对后续数学学习的浓厚兴趣和积极情感，为新学期的系统学习做好心理与经验的双重铺垫-6-9。

二、学情分析

【基础】本课的教学对象是刚刚步入小学的一年级新生。他们在幼儿园阶段已经积累了丰富的日常生活经验和初步的数学活动经验。大多数学生能够进行简单的点数（如数出物体的个数），能够辨认常见的简单图形（如圆形、方形、三角形），并对高矮、大小、多少等比较概念有初步的直观认识-6。然而，这些经验是零散的、非系统的，甚至是不自觉的。学生尚未形成用规范的数学语言进行表达的意识和能力，对数学概念的理解停留在直观感知层面，个体之间的差异也较为显著-6。【重要】此外，一年级学生具有好奇心强、好动、注意力集中时间短、以具体形象思维为主的特点。因此，教学设计必须充分尊重学生的认知起点，避免枯燥的讲解和机械的训练，通过创设生动、有趣、熟悉的“画幼儿园”情境，调动学生的多种感官参与学习，在动手操作、合作交流和语言表达中，将感性经验逐步内化并条理化。

三、教学目标

1.【基础】通过回忆与交流，能说出幼儿园的环境、设施及活动，并能在教师的引导下，尝试用“数”、“形”、“比”等数学眼光观察幼儿园的场景。

2.【核心/重要】能以小组合作的形式，用绘画的方式初步再现幼儿园的场景，并在此过程中，有意识地关注物体数量的多少、形状的特征以及事物之间的相对关系。

3.【核心/难点】能结合自己的画作，在教师的启发下，尝试用规范的数学语言（如“有×个”、“是×形状的”、“×比×高/矮”等）向同伴介绍幼儿园的一个区域，初步感受数学语言的准确性与简洁性。

4.【基础】在分享与交流中，体验数学学习的乐趣，增强对小学校园的归属感和对数学学科的好奇心与亲近感。

四、教学重难点

1.【教学重点】引导学生回忆幼儿园生活，并能从中发现和提取数量、图形、比较等数学信息，初步建立数学与生活的联系。

2.【教学难点】能够用比较完整的数学语言，清晰、准确地表达画面中所蕴含的数学信息，实现从感性经验向初步理性认识的过渡。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含不同幼儿园的环境、活动照片或视频，选取能体现数量、形状、高矮、大小等数学元素的典型画面）、轻柔的背景音乐、板书贴图（如“数一数”、“认形状”、“比一比”）、小红花或小贴纸等激励性评价工具。

2.学生准备：A4画纸、一盒彩笔。

六、教学实施过程

（一）情境导入：唤醒美好记忆，引入数学视角（约5分钟）

1.亲切谈话，引入主题。

教师以亲切、活泼的语言欢迎同学们成为小学生，并祝贺他们开始了全新的学习生活。随后，教师用充满感情的语调提问：“同学们，在成为一名光荣的小学生之前，我们每个人都在一个充满欢笑的地方度过了几年的快乐时光，那是哪里呢？”引导学生齐声回答：“幼儿园！”

2.观看影像，触发回忆。

教师播放精心剪辑的幼儿园生活短片或图片集（约1分钟），画面内容涵盖教室（黑板、桌椅、小朋友）、户外活动区（滑梯、沙池、排队）、游戏区（积木、拼图）等，并配以轻松欢快的背景音乐。播放结束后，教师提问：“看着这些熟悉的画面，你想起了自己的幼儿园吗？你的幼儿园里有什么？你最喜欢在幼儿园的哪个地方玩？”鼓励学生自由发言，分享自己的幼儿园记忆，营造温馨、愉悦的课堂氛围。

3.聚焦数学，引发思考。

在学生充分表达情感的基础上，教师指着课件中一张人数较多的活动照片提问：“这张照片里，藏着一些数学小秘密，你能发现吗？”若学生回答出“有很多小朋友”、“有2个滑梯”等，教师立即予以肯定并引导：“哇，你真是善于观察的小能手！原来在我们最喜欢的幼儿园里，也藏着这么多和‘数’、‘形’有关的奥秘。今天，就让我们带着数学的眼光，一起再来‘画一画’我们的幼儿园。”（教师随即板书课题：画幼儿园）

（二）初步探究：小组合作，用画笔“再现”幼儿园（约12分钟）

1.明确任务，激发创作欲。

教师提出创作要求：“老师非常想看看你们心中的幼儿园是什么样子的，但是我们的时间有限，不能每个人都画全部。今天我们以小组为单位，来一次‘幼儿园画卷大合作’！前后桌四个小朋友为一个小组，先一起商量，你们打算画幼儿园的哪些地方？比如，有的小朋友画教室，有的画户外操场，有的画午睡室，大家分工，最后把你们的画拼在一起，就是一幅完整的‘我的幼儿园’啦！”

2.小组讨论，分工协作。

学生以前后桌4人为一组，围绕“我们的幼儿园有哪些主要区域？”和“我们每人负责画哪个部分？”两个问题进行简短的讨论。教师巡视各小组，倾听他们的讨论，并适时给予建议，比如引导能力稍弱的学生选择相对简单的物体来画，鼓励能力强的学生尝试画更复杂的场景。这一环节旨在培养学生的分工合作意识和团队精神-2。

3.自主创作，教师指导。

学生开始绘画创作，教师播放轻柔的音乐。在创作过程中，教师不仅关注学生的绘画内容，更要有意识地渗透数学观察的引导。例如，走到一个正在画教室的学生旁边，轻声提问：“你画的教室里，有几张桌子呀？数一数再画上去，好不好？”或者对一个画滑梯的学生说：“滑梯的滑板是什么形状的呀？你能不能把它画得更像长方形？”通过这种个别化的、启发式的对话，让学生在创作中无意识地运用和表达数学元素，为后续的语言表达埋下伏笔。

（三）深化探究：展示交流，用语言“解读”幼儿园（约18分钟）

1.佳作展示，引出数学信息。

邀请几个小组将他们的作品贴在黑板上。教师首先选取一幅画面元素丰富、数学信息清晰的作品（例如，画有教室和小朋友的作品），邀请作者向大家介绍：“请你来当‘小小讲解员’，给我们介绍一下你画的幼儿园是什么样子的？”学生最初的介绍可能是笼统的、生活化的，如“这是我画的教室，有小朋友在上课”。

2.启发引导，提炼数学表达。

在学生初步介绍后，教师以追问的方式，引导其用数学语言进行精确描述：

【重点】教师追问：“你的画里有好几个小朋友，你能不能用上‘数’的知识，说得更清楚一些，教室里一共有几个小朋友呢？”（引导学生数一数并说出“一共有×个小朋友”）

【重要】教师指着画中的黑板或桌子继续追问：“黑板面是什么样子的？看起来是什么形状？”（引导学生说出“黑板面是长方形的”或“桌子面是长方形的”）

【难点/高频考点】如果画中有排队或玩跷跷板的场景，教师可以引导：“你看，穿红衣服的小朋友和蓝衣服的小朋友站在一起，他们俩谁高谁矮呀？”（引导学生说出“红衣服的小朋友比蓝衣服的小朋友高”或“蓝衣服的小朋友更矮一些”）

教师在引导过程中，将学生回答中的关键词（如“5个”、“长方形”、“高”、“矮”）用彩色粉笔板书在黑板对应的区域。

3.全员参与，小组内互说互评。

教师：“刚才这位讲解员用上了‘数’、‘形’、‘比’的本领，把幼儿园介绍得非常清楚，让我们仿佛亲眼看到了一样。现在，请每个小朋友都像他一样，拿着自己的画，在小组内轮流当讲解员，用数学的语言，给你的组员介绍你画的幼儿园。听的同学要仔细，看看他说得对不对，有没有用上数学知识。”

学生进行小组内交流，教师深入小组，倾听并指导表达能力较弱的学生，鼓励他们大胆开口，哪怕只说出一两个数学信息也要及时肯定。

4.拓展延伸，发现更多数学。

教师选取另一幅内容不同的作品（如户外活动区或游戏区）进行全班分享。在介绍的基础上，教师可以进一步拓展提问，引导学生发现更多的数学知识。

例如，面对一幅画有滑梯和不同数量花草的作品，教师可以问：“从这幅画里，除了能发现数字和形状，你还能找到哪些数学知识？比如，花和树比，谁多谁少？”或者“滑梯上面的小朋友和下面的小朋友，位置有什么不同？”从而引导学生初步感知“多少”、“上下”等数学概念-4。

（四）巩固练习：应用新知，介绍“我的新教室”（约5分钟）

教师创设应用情境：“同学们，我们用数学的眼光回顾了幼儿园，现在我们已经是一年级的小学生了，我们有了新的教室。你能用刚才学到的‘数学本领’，来介绍介绍我们的新教室吗？”

教师引导学生环顾四周，并按照“数一数”、“认形状”、“比一比”的线索进行观察和表达。预设学生回答：

“我数了数，教室里有4盏灯。”

“窗户是长方形的，门也是长方形的。”

“我的个子比同桌矮一点点。”

“从前面数，我坐在第3排。”

对于学生的回答，教师及时给予鼓励和强化，让学生感受到数学就在身边，数学知识可以立刻应用到生活中。

（五）课堂总结与评价（约3分钟）

1.回顾收获，构建联系。

教师引导：“这节课我们做了一件非常有趣的事——画幼儿园、讲幼儿园。回想一下，我们是怎样介绍幼儿园的？我们用了哪些‘数学法宝’？”

教师一边总结，一边完善板书，形成一个简单的思维导图：数一数（多少）、认形状（图形）、比一比（高矮、大小、上下）。

2.情感升华，激发期待。

教师总结：“同学们太了不起了！原来，在我们最熟悉的幼儿园里，藏着这么多宝贵的数学知识。数学就像一个隐形的好朋友，一直陪伴着我们。学会了用数学的眼光看世界，你会发现我们的生活变得更加有趣、更加清楚。从今天起，我们就正式踏上了小学数学的奇妙之旅。下节课，我们还要一起玩一玩幼儿园里的数学游戏，大家期待吗？”-9

七、板书设计

黑板左侧上方贴有课题“画幼儿园”。下方分为三个板块：

1.数一数（旁边画一个简单的计数符号）

-关键词：多少个、几个、第几

2.认形状（旁边画一个长方形和圆形）

-关键词：长方形、圆形、正方形、三角形

3.比一比（旁边画两个高矮不同的简笔小人）

-关键词：高、矮、大、小、长、短、多、少、上、下

八、作业布置

【基础作业】回家后，当一次“家庭小讲师”，指着今天画的“我的幼儿园”的画，用学到的数学知识（数一数、认形状、比一比），给爸爸妈妈讲一讲你的幼儿园。

【拓展作业】和爸爸妈妈一起，找一找你的家里，有哪些东西是长方形的？哪些是圆形的？数一数你家的卧室里有几件家具？明天来学校和同学们分享。

九、教学反思

（课后填写，此为预设反思方向）

本节课作为入学适应期的第一节数学主题活动课