邳州招聘教师试题及答案

邳州招聘教师试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.乌申斯基2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这属于（）A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度5.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发6.学生在课堂上为了获得老师的赞许而努力学习，这种动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景的直接性动机7.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响8.学生在学习过程中，其学习动机的主要类型是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛10.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.影响学生学习动机的内部因素有（）A.成熟B.性格差异C.志向水平D.焦虑程度3.以下属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读4.教师的教学能力包括（）A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学评价能力5.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度6.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体7.我国心理学家一般把学习分为（）A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.动作学习8.课堂管理的功能主要表现为（）A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.协调功能9.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.学生的学习内容有（）A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.道德品质和健康心理的培养三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.技能是一种本能行为。（）4.定势对问题解决总是起积极作用。（）5.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）6.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原现象。（）7.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）8.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）9.品德的心理结构具有统一性。（）10.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。可帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何激发学生的学习动机。可通过创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力等方式激发学习动机。3.简述操作技能的形成阶段。操作技能形成分四个阶段：操作定向，了解操作活动结构与要求；操作模仿，实际再现特定动作方式或行为模式；操作整合，把模仿阶段习得的动作固定；操作熟练，动作达到高度完善化和自动化。4.简述影响问题解决的主要因素。主要因素有问题的特征，不同问题特征影响解决；已有的知识经验，丰富经验利于解决；定势与功能固着，可能起积极或消极作用。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的创造性思维。培养创造性思维可营造鼓励创新氛围，让学生敢想敢说；开设课程教授思维方法，如发散思维训练；引导学生进行创造性活动，如开展科技小发明；改变传统评价观念，鼓励独特新颖想法。2.讨论如何提高教师的教学能力。教师可通过加强教育理论学习，更新教育观念；多参加教学实践活动，积累经验；进行教学反思，总结优缺点；开展教学研究，探索教学规律；向优秀教师学习，借鉴其教学方法等提高教学能力。3.讨论课堂管理中如何处理学生的问题行为。首先要预防问题行为发生，建立良好课堂规则。发生时，可用非言语线索，如眼神暗示；言语提醒，温和指出问题；还可采用幽默化解紧张气氛。严重时适当惩罚，但要合理公正。4.讨论品德培养的有效方法。可通过说服教育，摆事实讲道理；榜样示范，树立正面榜样；群体约定，集体讨论形成规范；价值辨析，让学生思考价值观；奖励与惩罚，强化良好品德，纠正不良行为。答案一、单项选择题1.A2.B3.D4.B5.C6.B7.B8.C9.C10.A二、多项选择题1.ABC2.BCD