徐州教师考编试题及答案

徐州教师考编试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型4.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘5.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感6.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊7.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系8.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（）A.生理的需要B.安全的需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要9.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：1.A2.B3.C4.B5.B6.C7.C8.D9.B10.C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点2.学生间认知方式的差异主要表现在（）A.场独立与场依存B.沉思型与冲动型C.辐合型与发散型D.自主型与依赖型3.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平4.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）A.知识学习B.发现学习C.技能学习D.行为规范学习5.下列属于正强化的是（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习6.一般来说，元认知策略可分为（）A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略7.问题解决的特点是（）A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念9.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（）A.说服B.榜样示范C.群体约定D.价值辨析10.课堂管理的功能主要表现为（）A.促进功能B.维持功能C.发展功能D.协调功能答案：1.ABC2.ABC3.ABC4.ACD5.ABCD6.CDE7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）2.学习动机越强，学习效率越高。（）3.负强化就是惩罚。（）4.技能是一种本能行为。（）5.定势对问题解决总是起积极作用。（）6.品德的心理结构具有统一性。（）7.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）8.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）9.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）10.标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）答案：1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育实践有多重作用。一是帮助教师准确了解问题，如学生学习困难的原因。二是为教学提供科学理论指导，如学习动机理论。三是预测并干预学生，根据规律引导学生。四是帮助教师结合实际教学进行研究，改进教学方法。2.简述影响学习迁移的主要因素。答案：主要因素有相似性，包括学习材料、情境等相似；原有认知结构，其概括水平、可利用性等影响迁移；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。此外，智力水平等也在一定程度上影响迁移。3.简述操作技能的培训要求。答案：操作技能培训要求有：准确的示范与讲解，让学生明确动作要领；必要而适当的练习，促进技能熟练；充分而有效的反馈，帮助学生改进；建立稳定清晰的动觉，提高动作准确性和稳定性。4.简述问题解决的基本特点。答案：问题解决有三个基本特点。一是目的性，解决问题有明确目标；二是认知性，需运用认知操作，单纯的身体动作不算；三是序列性，解决过程包含一系列心理操作，有一定顺序。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的学习动机。答案：培养学生学习动机可从多方面入手。了解和满足学生需要，促进动机产生；设置具体目标及达成方法，让学生有努力方向；培养学生对学习的兴趣，采用有趣教学方式；利用原有动机迁移，将兴趣转移到学习上；引导学生正确归因，增强学习信心。2.讨论如何提高知识直观的效果。答案：提高知识直观效果，可灵活选用实物与模象直观；加强词与形象配合，讲解与直观结合；运用感知规律突出特点，如强度律等；培养学生观察能力，指导观察方法；让学生充分参与直观过程，动手操作增加理解。3.讨论如何运用记忆规律促进知识保持。答案：运用记忆规律促进知识保持，要深度加工材料，理解知识内涵；有效运用记忆术，如编口诀；进行组块化编码，扩大记忆容量；适当过度学习，增强记忆效果；合理