苏教版新教材一年级上册第3单元第2课《从猜想到验证》表格式教学设计

苏教版一年级上册《用大脑思考》单元2.从猜想到验证教学设计及反思单元用大脑思考课题从猜想到验证课时1核心概念13.工程设计与物化学习内容及要求13.1工程需要定义和界定1～2年级①通过观察，提出并描述简单的制作问题。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法是验证。科学思维从观察实验的结果和其他证据出发，就因果关系对猜想进行判断。探究实践经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。态度责任借助判断盒子里小球数量的活动，初步具备证据意识，在意见不一致时，多试试，多交流。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。指导用证据验证猜想是否正确。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？判断盒子里小球的数量。教学准备教师：教学课件，直尺。学生：牛顿摆每组一个，记录单每人一张，暗箱每组一个。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索从猜想到验证。一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）小朋友们，今天我们教室里来了一个小客人，看，大家认识吗？柯南邀请大家去萌探乐园闯关，大家有没有信心？二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.（出示图片）两条紫色的线都是直线吗？学生回答：直/弯2.这些都是我们的猜想（板书），要想知道猜想对不对，有什么好办法？学生回答：3.小结：先作出猜想，再想办法验证。借助工具观察，验证两条线都是直线。（奖励贴纸）三、整理小结，提升认识（预设3分钟）1.所有的猜想都能用这样的方法来验证码？现在我们来到第三关，你从图中看到了什么？2.狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？（课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？3.如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。学生展示交流，说出画路线的理由。4.兔子是怎么逃跑出来的，你可以用什么方法来验证？山洞里面什么样我们直接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山洞打开吗？（不能，这是兔子的家；也不方便打开，不能破坏兔子的家）。5.小结：对一些难以观察到的事物，如物体的内部情况，需要我们仔仔细细观察，搜集信息，再根据信息进行猜想。借助其他的证据来验证。1.出示盒子：这是一个打不开的盒子，盒子里有可以滚动的小球，你能判断盒子有几个小球吗？2.你是用什么方法来验证的？（暗盒不能打开；想一想怎样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用什么来感觉？做这个实验的时候需要注意什么？出示记录单，讲解记录方法。）3.和同学说说你的判断。师生共同统计每种猜想的人数。4.你们判断的不一样，这种情况我们该怎么办？试试小组内能不能达成一致意见？小组再讨论、再试试、再交流，猜想暗盒里小球的数量。5.小结：如果大家的意见不一致，没有关系，科学家研究过程中经常会出现这种情况。当我们运用的方法越多时，我们收集到的有用信息就会越多，就有更多的证据来验证猜想。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）小朋友们，今天我们像柯南侦探那样经历了从猜想到验证的过程，获得了观察、实验、寻找其他证据三枚奖章。柯南送给大家一个扭蛋，蛋里面有东西吗？是什么？请你用今天获得的贴