统编版六年级语文上册第八单元第26课《有的人-纪念鲁迅有感》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

统编版六年级语文上册第八单元第26课《有的人——纪念鲁迅有感》暑假自学导学案+课后提升练习卷《有的人——纪念鲁迅有感》暑假自学导学案一、自学目标1.自主认读、规范书写本课生字新词，掌握易错字音、字形、重点词语，结合语境理解词语含义，积累诗歌核心佳句、对仗句式，夯实诗词基础。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，把握诗歌节奏、韵律，读懂每小节诗意，理清诗歌整体脉络，区分两类不同的人及其人生结局。3.紧扣第八单元核心语文要素借助资料、结合文本，体会人物精神品质，掌握诗歌对比的核心写作手法，理解诗歌两两对照的表达作用。4.精准理解诗歌开篇哲理句的深层含义，读懂诗句中比喻、象征的内涵，体会鲁迅先生无私奉献、甘于牺牲、为民服务的崇高精神。5.结合鲁迅生平与前文课文内容，感悟诗歌主旨，树立正确的人生价值观，懂得全心为民、无私奉献的人生最有价值。二、自学重难点重点：背诵默写全诗，掌握本课生字新词；理清诗歌四组对比内容，明确两类人的不同人生态度与结局；理解核心诗句的表层与深层含义。难点：理解“活着与死了”的辩证哲理；读懂“牛马”“野草”的象征意义；体会反复、对比手法对凸显主旨、赞美鲁迅精神的作用；结合时代背景读懂诗歌深层内涵。三、课前预习自学（一）初读诗歌，扫清字词障碍1.自由朗读诗歌5遍、默读3遍，划分诗歌朗读节奏，圈画生字、生词、重点诗句，读准停顿、读准韵律，整体感知诗歌情感与主旨。2.作者与创作背景简介：本文作者臧克家，现代著名诗人。这首诗写于1949年，是为纪念鲁迅逝世十三周年所作的抒情哲理诗。诗歌不直接歌颂鲁迅，而是通过对比两类截然不同的人，间接赞美鲁迅先生伟大的人格与崇高精神，语言凝练、哲理深刻。3.核心易错字音过关（本课高频必考）不朽（bùxiǔ）摔垮（shuāikuǎ）牛马（niúmǎ）情愿（qíngyuàn）野草（yěcǎo）多数（duōshù）下场（xiàchǎng）活着（huózhe）尸首（shīshou）4.字形易错字精讲（六年级重点）（1）朽：左右结构，木字旁，右边“丩”，切勿多写一点，组词不朽、腐朽。（2）摔：左右结构，提手旁，右部笔画复杂，注意规范书写，切勿漏笔画，组词摔垮、摔倒。（3）垮：左右结构，土字旁，区分“跨、挎”，组词摔垮、垮台。（4）愿：半包围结构，注意下部书写，组词情愿、愿望。（二）核心疑难词语释义与积累1.不朽：永不磨灭、永远流传，多指精神、功绩、美名长存。2.摔垮：打倒、推翻，文中指欺压人民的人终将被人民推翻、彻底覆灭。3.情愿：真心愿意、甘愿，主动付出，不求回报。4.下场：多指坏人得到的不好的结局、结局归宿。5.多数人：文中指广大底层劳动人民、普通百姓。课内核心哲理佳句1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。2.俯下身子给人民当牛马。3.情愿作野草，等着地下的火烧。（三）整体感知，梳理诗歌脉络1.诗歌核心主线：全诗采用通篇对比、反复咏叹的写法，将欺压人民的反动统治者与造福人民的鲁迅先生进行两两对照，从人生价值、人生态度、人生追求、人生结局四个维度展开对比，赞美鲁迅精神，揭示深刻人生哲理。2.全诗结构分层与核心内容（必考框架）第1小节：总起对比，点明哲理。以“活着与死了”的辩证对比，区分两种人生价值：肉体活着、精神消亡的人；肉体逝去、精神永存的人，奠定全诗主旨基调。第2小节：态度对比，区分品性。对比两类人的处世姿态：一类人傲慢自大、欺压人民；一类人谦卑无私、甘愿为民奉献。第3小节：追求对比，彰显格局。对比两类人的人生追求：一类人妄图留名、虚荣自私；一类人甘于平凡、甘愿牺牲、无私奉献。第4小节：价值对比，点明初心。对比两类人的生存价值：一类人利己害人、损害大众；一类人舍己为人、造福百姓。第5-7小节：结局对比，升华主旨。对应前文四组对比，逐一写出两类人的最终结局：恶人终将被人民推翻、声名腐朽；伟人永远被人民铭记、精神永存。3.全文核心主旨：这首哲理抒情诗通过对比两种截然不同的人、人生态度与人生结局，热烈歌颂了鲁迅先生甘于奉献、为民服务、舍己为人、精神不朽的崇高品格，批判了欺压百姓、自私虚荣的利己主义者，告诉我们：只有为人民奉献、为他人付出的人生，才有永恒的价值。四、课文深度品读与精讲（一）核心知识点精讲（单元必考）1.单元语文要素核心：结合诗歌文本、写作背景与鲁迅相关资料，通过对比手法分析人物形象，体会鲁迅的崇高精神，感悟诗歌蕴含的人生哲理。2.核心写作手法精讲（本课重中之重）通篇对比，两两对照：全诗每一小节都采用正反对比的写法，将两类人的言行、追求、价值、结局一一对照，善恶分明、褒贬鲜明，突出鲁迅精神的伟大，强化诗歌主旨。反复咏叹，韵律优美：多次重复“有的人”，形成回环往复的韵律，节奏鲜明、朗朗上口，增强诗歌感染力与抒情性，深化情感与哲理。象征贴切，意蕴深刻：运用象征手法，以“牛马”象征甘愿为民奉献、任劳任怨的人；以“野草”象征甘于平凡、默默牺牲、无私奉献的革命者，含蓄深刻、耐人寻味。以小见大，哲理通俗：以简单的人生对比，阐释深刻的人生价值哲理，贴近学生认知，通俗易懂、立意高远。（二）核心难点突破——关键诗句深度解读1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。精讲：这是全诗总起哲理句，两组“活着”“死了”含义完全不同。前一个“活着”指肉体存活，“死了”指精神消亡、毫无价值；后一个“死了”指肉体离世，“活着”指精神永存、美名长存。高度概括两种截然不同的人生价值，是全诗的中心灵魂句。2.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。精讲：动作、语言对比。“骑在头上”刻画反动统治者傲慢跋扈、欺压百姓的丑恶姿态；“俯下身子、当牛马”刻画鲁迅先生谦卑低调、任劳任怨、全心为民的奉献姿态，善恶对比鲜明。3.有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。精讲：追求对比。一类人妄图靠石碑留名，虚荣自私、贪图虚名；鲁迅甘愿做无名野草，默默扎根大地、甘愿牺牲自我，体现他淡泊名利、无私奉献、舍己为人的崇高境界。4.他活着别人就不能活；他活着为了多数人更好地活。精讲：价值对比。利己者损害他人、祸害百姓，人生毫无意义；利他者牺牲自我、造福大众，人生价值永恒，精准区分两种人生境界。（三）四组对比+对应结局（必背考点）对比维度欺压人民的人（反面）鲁迅及奉献者（正面）最终结局人生价值肉体活着，精神死去肉体死去，精神永存价值天差地别处世态度骑在人民头上，傲慢自大俯下身子，为民当牛马恶人被摔垮，好人被铭记人生追求刻名石头，贪图不朽虚名情愿做野草，甘愿牺牲奉献虚名早腐烂，精神永流传生存意义利己害人，损害大众舍己为人，造福多数人恶人无好下场，伟人永世长存（四）重点难点答疑1.诗歌题目为什么只用《有的人》，不直接写纪念鲁迅？以“有的人”为题，宽泛含蓄、引人深思，不局限于歌颂鲁迅一人，而是通过两类人的对比，阐释普遍的人生哲理，升华主题，让诗歌立意更深远、更有教育意义。2.如何理解“情愿作野草，等着地下的火烧”？鲁迅以野草自喻，野草平凡无名、默默生长、滋养大地，甘愿被烈火焚烧、无私奉献。这句话体现鲁迅先生淡泊名利、甘于平凡、勇于牺牲、默默奉献的伟大精神，不求虚名、只求为民造福。3.这首诗和《我的伯父鲁迅先生》在主题上有什么联系？两篇课文相辅相成、主旨统一。前文通过生活小事展现鲁迅慈爱善良、为他人着想的品质；本诗通过哲理对比，升华鲁迅为民奉献、精神不朽的崇高品格，共同塑造了平凡伟大、无私利他的鲁迅形象。五、自学小结《有的人——纪念鲁迅有感》是一首哲理深刻、情感真挚的现代抒情诗。全诗以对比、反复、象征为核心手法，层层对照两类人的人生价值、处世态度、理想追求与最终结局，批判了自私跋扈、欺压百姓的利己者，深情赞美了鲁迅先生甘于牺牲、为民奉献、精神不朽的崇高品格。诗歌告诉我们：生命的价值不在于肉体的长短、名利的大小，而在于是否为他人、为社会、为人民奉献，无私奉献的精神永远不朽。《有的人——纪念鲁迅有感》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。不朽（xiǔqiǔ）摔垮（shuāisuāi）情愿（yuànyuán）尸首（shīsī）下场（chǎngcháng）多数（shùshǔ）2.看拼音，规范书写词语。bùxiǔshuāikuǎqíngyuànyěcǎoxiàchǎng（）（）（）（）（）3.形近字辨析组词。朽（）摔（）垮（）愿（）巧（）率（）跨（）原（）4.选字填空。【朽巧】（）妙腐（）永（）【垮跨】（）越摔（）打（）【愿原】（）因情（）（）望5.多音字组词。长cháng（）zhǎng（）数shù（）shǔ（）场chǎng（）cháng（）二、词语基础积累与运用1.补充完整本课核心词语，并熟记。永（）长（）摔（）粉（）情（）甘（）2.写出下列词语的近义词。不朽—（）情愿—（）多数—（）3.写出下列词语的反义词。不朽—（）伟大—（）多数—（）4.词语精准搭配填空。（）的精神（）的野草（）的人生（）地奉献（）地欺压（）地铭记5.根据句意写本课对应词语。（1）永远不会磨灭、永远流传。（）（2）真心乐意、甘愿付出。（）（3）被人民推翻、彻底落败。（）三、句子专项训练（修辞+手法+句式+赏析）1.判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（）（2）有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（）（3）有的人俯下身子给人民当牛马。（）2.判断句子运用的写作手法，填在括号里。（1）全诗将两类人的言行、结局两两对照。（）（2）反复使用“有的人”开篇咏叹。（）（3）以“野草”象征无私奉献的革命者。（）3.句式变换练习。（1）无私奉献的人永远被人民铭记。（改为主动句）_____________________________________________________________________（2）欺压人民的人终将被人民摔垮。（改为反问句）_____________________________________________________________________（3）鲁迅情愿作野草。鲁迅甘愿为民牺牲。（用关联词合并句子）_____________________________________________________________________4.用加点词语造句。（1）他情愿默默付出，也不愿追逐虚名。_____________________________________________________________________（2）无私奉献的精神永远不朽。_____________________________________________________________________5.重点句子语言赏析。（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。__________________________________________________________________________________________________________________________________________6.修改病句。（1）通过学习《有的人》，使我明白了生命的价值在于奉献。_____________________________________________________________________（2）我们要学习鲁迅先生无私奉献、为民服务的精神品质。（原句无误，判断并说明理由）_____________________________________________________________________（3）这首诗的作者是臧克家写的。_____________________________________________________________________四、诗歌原文填空1.按诗歌原文规范填空。（1）有的人活着，________；有的人死了，________。（2）有的人骑在人民头上：“________！”有的人________给人民当牛马。（3）有的人把名字刻入石头，想“________”；有的人情愿作野草，________。（4）他活着别人就不能活的人，________；他活着为了多数人更好地活的人，________。（5）________，到处是青青的野草。2.课文核心知识填空。（1）《有的人——纪念鲁迅有感》作者是________，诗歌是为纪念________逝世十三周年所作的________诗。（2）全诗最核心的写作手法是________，同时运用了________、________的修辞手法。（3）“给人民当牛马”象征________的精神；“野草”象征________的革命者。（4）诗歌中两类人分别是________和________。（5）全诗主旨：生命的价值不在于________，而在于________。五、诗歌精读精练（一）精读诗歌第1-2小节有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。1.第一小节中两个“活着”和两个“死了”分别是什么含义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“骑在人民头上”和“俯下身子”形成鲜明对比，分别刻画了怎样的人物形象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.这两节诗歌表达了作者怎样的情感态度？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）精读诗歌第3-4小节有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。1.两类人对待“不朽”的态度有什么不同？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合诗句说说鲁迅的人生价值是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.简要分析这两节对比写法的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）精读诗歌第5-7小节骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。1.欺压人民的人和为民奉献的人，最终结局分别是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“到处是青青的野草”有什么深层含义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结尾“很高，很高”连用两个叠词，有什么表达作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、课文综合理解与感悟1.简要概括本诗的主要内容与中心思想。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全诗，说说为什么鲁迅先生“死了还活着”？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.全诗反复运用对比手法，有什么好处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.学习本诗后，结合生活实际谈谈你对“生命价值”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读拓展赏析鲁迅颂（节选）你以笔为刃，刺破乱世阴霾；你以心为灯，温暖世间尘埃。你平凡如野草，默默扎根大地；你伟大如星辰，永远照亮后人。你一生不为虚名、不图私利，只为百姓奔走、为正义发声。你的生命落幕，精神永不退场；你的身形远去，风骨永远长存。平凡的生命因奉献而厚重，渺小的个体因坚守而不朽。1.选段中鲁迅先生的伟大体现在哪些方面？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.选段与课文《有的人》的主旨有什么相通之处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合选文和课文，写写你心中不朽的鲁迅精神。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、素养小练笔借鉴本课对比手法、以小见大、卒章显志的写法，结合生活实际，写一段120字左右的感悟片段，谈谈新时代少年该如何实现自己的人生价值。参考答案一、字音字形专项训练1.正确读音：xiǔ、shuāi、yuàn、shī、chǎng、shù2.看拼音写词语：不朽、摔垮、情愿、野草、下场3.形近字组词（示例）：不朽、巧妙、摔倒、概率、摔垮、跨越、情愿、原来4.选字填空：巧、朽、朽、跨、垮、垮、原、愿、愿5.多音字组词（示例）：长度、长大、数字、数数、场地、场院二、词语基础积累与运用1.词语补充：永垂不朽、摔垮粉碎、心甘情愿2.近义词：永存、甘愿、大多3.反义词：腐朽、渺小、少数4.词语搭配（示例）：不朽、青青、精彩、默默、凶狠、永远5.根据意思写词语：（1）不朽（2）情愿（3）摔垮三、句子专项训练1.修辞手法：（1）对比、对偶（2）拟人、夸张（3）比喻2.写作手法：（1）对比（2）反复（3）象征3.句式变换：（1）人民永远铭记无私奉献的人。（2）难道欺压人民的人终将不被人民摔垮吗？（3）鲁迅情愿作野草，甘愿为民牺牲。4.造句示例：（1）我情愿多付出努力，也不愿虚度光阴。（2）英雄的精神永远不朽，永远值得我们学习。5.句子赏析：（1）运用对比、对偶手法，辩证阐释两种人生价值。肉体存活但精神泯灭的人毫无意义，肉体逝去但精神永存的人万古流芳，语言凝练、哲理深刻，统领全诗主旨。（2）运用象征手法，春风象征光明与希望，野草象征无私奉献的精神。寓意鲁迅先生的奉献精神生生不息、代代相传，永远遍布世间、温暖世人。6.修改病句：（1）学习《有的人》，使我明白了生命的价值在于奉献。（或：通过学习《有的人》，我明白了生命的价值在于奉献。）（2）句子无误，语句通顺、搭配合理，中心明确。（3）这首诗的作者是臧克家。（或：这首诗是臧克家写的。）四、诗歌原文填空1.原文填空：（1）他已经死了、他还活着（2）呵，我多伟大、俯下身子（3）不朽、等着地下的火烧（4）他的下场可以看到、群众把他抬举得很高，很高（5）只要春风吹到的地方2.核心知识填空：（1）臧克家、鲁迅、抒情哲理（2）对比、反复、对偶（比喻、拟人）（3）任劳任怨、全心为民奉献、甘于平凡、默默牺牲（4）欺压人民的利己者、为民奉献的革命者（鲁迅先生）（5）肉体的长短、是否为他人、为社会奉献五、诗歌精读精练（一）1.第一个“活着”指肉体存活，“死了”指精神消亡、毫无人生价值；第二个“死了”指肉体离世，“活着”指精神永存、美名流传。2.“骑在人民头上”刻画了反动统治者傲慢跋扈、自私自大、欺压百姓的丑恶形象；“俯下身子”刻画了鲁迅先生谦卑低调、温柔无私、全心为民奉献的伟大形象。3.表达了作者对欺压人民、自私利己者的批判厌恶，对鲁迅先生谦卑奉献、伟大无私精神的赞美与崇敬。（二）1.反面人物妄图刻名留石、追逐虚名、刻意追求不朽；鲁迅