2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试培优拓展题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、教师进行音乐教学设计时首先要考虑()A.教学目标、教材内容B.教学目标、学生特色C.学生特色、教材内容D.教材内容、教学策略

2、下列各项分别选自某旋律的某一小节，被选旋律为混合拍子的是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

3、下列音乐作品由哪个国家的作者创作()A.土耳其B.奥地利C.德国D.波兰

4、下面谱例中旋律所代表的地方歌舞音乐是()。A.采茶歌B.芦笙舞C.二人台D.囊玛

5、下列属于民族微调式旋律的是()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

6、磬属于“八音”分类法中的（）A.金B.土C.石D.匏

7、音乐鉴赏的审美心理包含着许多基本心理要素。下列不属于基本心理要素的是（）。A.理解B.想象C.注意D.审美

8、下面谱例出自华彦钧的哪部作品（）A.《寒春风曲》B.《听松》C.《二泉映月》D.《大浪淘沙》

9、下列旋律是（）A.F自然大调B.f和声小调C.F和声大调D.f自然小调

10、元曲名家中被称为“曲状元”的是（）A.关汉卿B.马致远C.郑光祖D.王实甫

11、下面谱例出自哪一部作品（）A.《梅花三弄》B.《阳关三叠》C.《广陵散》D.《金蛇狂舞》

12、在朝鲜半岛的传统乐器中，最有特色的乐器是()。A.大筝B.古筝C.琵琶D.玄琴

13、不用钢琴，即可进行多声部音乐创作，或看着乐谱即能在意识中再现音乐音响，产生共鸣，此特征描述的是()A.情感体验B.即兴创作C.体态律动D.内心听觉

14、在新课程理念指导下，音乐教学过程充分体现了以学生为主体、以学论教的新局面。在音乐教学过程中不提倡的是（）A.重视学生的课堂参与度B.重视培养学生的学习兴趣C.重视学生个性的发展D.重视课堂提问的结果

15、下列民歌片段的体裁是（）。A.山歌B.号子C.小调D.山曲

16、20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.苟慧生C.谭鑫培D.周信芳

17、下面谱例的曲作者是（）。A.黄自B.赵元任C.沈心工D.李叔同

18、最早把课程用于教育科学的是()。A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯

19、下列选项中，属于D大调的关系小调的是()。A.小调B.g小调C.b小调D.f小调

20、箜篌属于中国传统乐器中的（）。A.吹管乐器B.拉弦乐器C.弹拨乐器D.打击乐器

21、下列旋律的创作素材来源于（）。A.哈萨克族B.维吾尔族C.塔吉克族D.柯尔克孜族

22、为取得理想的教学效果．在欣常课《走进亚洲》教学的前一周。老师进行了相关的问卷调查”，这种评价方式是()。A.形成性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.终结性评价

23、《卖花姑娘》是（）电影《卖花姑娘》的插曲。A.中国B.日本C.朝鲜D.美国

24、Agitato的中文意思是（）A.纵情的B.雄伟的C.激动的D.如歌的

25、被称为“芬兰音乐之父”的是（）A.格林卡B.帕修斯C.西贝柳斯D.斯美塔那

26、德国作曲家和音乐教育家卡尔奥尔夫的代表作《布兰诗歌》取材于同名文学作品，其中第一首《命运之轮》经常出现在影视和广告配乐中，为人熟知，这首作品的体裁是A.康塔塔B.歌剧C.交响诗D.音乐剧

27、欧洲音乐流派中，开创并大量使用变化音记号进行“十二音列体系”创作的音乐家是（）。A.贝尔格B.韦伯恩C.勋伯格D.柴科夫斯基

28、音乐课堂上，某老师带领学生学唱歌剧《白毛女》中的选段《北风吹》之后，让学生观看歌剧《白毛女》，之后又播放意大利歌剧《茶花女》，让学生对比探究，感受不同国家戏剧的艺术魅力。该老师的行为主要体现了义务教育阶段（）的基本理念。A.强调音乐实践，鼓励音乐创造B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展

29、传统的音乐教学，尤其是在带有课桌椅座位的课堂形式中，教师往往因为怕动起来影响课堂秩序，而要求学生像其他学科那样正襟危坐，这样学生参与、体验、表现音乐的机会就会受到限制。这限制了学生的哪种体验?（）A.内心体验B.行为体验C.音响体验D.情感体验

30、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己的理解代替学生的感觉。”该陈述体现的教学理论是()A.重视音乐体现的同一性B.重视音乐的实践C.重视音乐的技能训练D.重视音乐体验的独特性

31、具有防御和抵抗各种邪气的功能指A.推动作用B.温煦作用C.防御作用D.固摄作用E.气化作用

32、导课的原则包括()。A.启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性B.趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性C.简洁性、流畅性、新奇性、趣味性、新颖性D.新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性

33、下面哪首歌曲是徐沛东创作的?（）A.《大地飞歌》B.《篱笆墙的影子》C.《辣妹子》D.《爱我中华》

34、下列乐器中，不属于京剧最常用伴奏乐器的是（）。A.小锣B.琵琶C.月琴D.京胡

35、下列旋律片段的作者是（）。A.约翰·施特劳斯B.安德森C.韦伯D.约纳森

36、高中课上老师和学生一起欣赏新疆歌舞来感受其中民族特点，欣赏完后老师组织同学发言，让其他学生进行评价，最后老师评价总结，这属于()评价方式。A.自评B.互评C.他评D.互评与他评相结合

37、下列歌曲中不属于歌剧《党的女儿》选曲的是（）A.《万里春色满家园》B.《天边有颗闪亮的星》C.《五洲人民齐欢笑》D.《杜鹃花》

38、下列选项中，乐曲的结构曲式运用手法与图示结构“A+A1+A2+A3+A4+A5……”大体一致的是（）。A.《南屏晚钟》B.《唱支山歌给党听》C.《到敌人后方去》D.《哥德堡变奏曲》

39、下列谱例出自哪部歌剧？（）A.比才《卡门》B.威尔第《阿依达》C.普契尼《图兰朵》D.罗西尼《塞维利亚的理发师》

40、下面谱例两小节的和弦排列方式分别为（）。A.密集排列，开放排列B.开放排列，密集排列C.密集排列，平行五度排列D.密集排列，密集排列

41、一个完整、具体、明确的教学目标应该包括教学对象、行为活动、行为条件和（）A.教师B.学生C.行为标准D.活动环境

42、格里格是（）音乐家。A.挪威B.英国C.捷克D.奥地利

43、下面谱例是一首（）民歌。A.日本B.朝鲜C.中国D.俄罗斯

44、木管五重奏需要用到的乐器有（）A.①②③④⑤B.②③⑤⑥⑦C.①②③⑤⑦D.①②③⑤⑥

45、下列内容不适合运用讲授法的是（）A.教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时，让学生体会歌曲的风格特点B.讲解著名音乐家的生平及重要贡献C.说明二胡的基本结构及各部分名称D.在欣赏过贝多芬的《第三（英雄）交响曲》后，教师总结该作品的结构、风格

46、传统戏曲行当中常有“大花腧“”二花腧”和“小花脸”之说，其中“小花脸”属于哪个行当()A.生B.旦C.净D.丑

47、图l所展示的乐器是哪个少数民族的?（）A.藏族B.维吾尔族C.蒙古族D.朝鲜族

48、《好日子》属于音乐美范畴的()。A.优美B.壮美C.欢乐美D.喜剧美

49、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观的是（）。A.雷默B.埃利奥特C.鲍曼D.里吉尔斯基

50、下图是哪一个戏曲剧目的演出场景()A.评剧《白蛇传》B.川剧《火焰山》C.京剧《野猪林》D.黄梅戏《天仙配》

51、如果奏鸣曲式主部主题在e小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E大调B.C大调C.G大调D.g小调

52、治糖尿病的中成药中含有A.胰岛素B.安乃近C.格列本脲(优降糖)D.麻黄碱E.水杨酸

53、器乐作品《新疆之春》是一首（）。A.小提琴独奏曲B.小号协奏曲C.单簧管独奏曲D.大提琴协奏曲

54、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的?（）A.《英雄赞歌》B.《让我们荡起双桨》C.《祝酒歌》D.《黄河大合唱》

55、下面谱例出自格里格的钢琴小品《蝴蝶》，描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景。下列哪个速度标记适用于此乐曲？（）A.LentoB.AdagioC.AndantED.Allegro

56、“在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨‘演奏同一主题的不同乐器’”，其教学重点是()。A.音高B.速度C.音色D.力度

57、下列不属于琵琶曲《十面埋伏》中的音乐段落小标题的是（）。A.“列营”B.“四面楚歌”C.“吹打”D.“诸将争功”

58、下列作品中属于贝多芬的代表作的是（）。A.《C小调第九交响曲》B.《C小调练习曲》C.歌剧《自由(魔弹)射手》D.歌剧《费德里奥》

59、下列选项中，()是汉代乐府中的著名音乐家。A.李延年B.李龟年C.蔡邕D.蔡文姬

60、下列哪项不适合作为高中"音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。D.学生以小组为单位自创专业舞蹈，参加社区组织的文艺活动

61、《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲。A.聂耳B.冼星海C.江文也D.黄自

62、唐代李颀在《听安万善吹觱篥歌》中说：“南山截竹为觱篥，此乐本自龟兹出。流传汉地曲转奇，凉州胡人为我吹。傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂。”诗中谈到的乐器是（）。A.唢呐B.竹笛C.管子D.箫

63、日本能乐题材大多取自历史或神话故事，表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列哪个图片显示的表演形式是能乐()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

64、下面谱例是印象主义音乐代表作品（）。A.《包列罗》B.《水的游戏》C.《大海》D.《月光》

65、下列关于歌剧《小二黑结婚》的叙述，不正确的是（）。A.歌剧作于1962年，是根据作家赵树理同名小说集体改编而成的B.音乐是以山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材C.《清粼粼的水蓝莹莹的天》为歌剧经典唱段D.由马可、乔谷、贺飞、张佩衡作曲

66、《胡桃夹子》中的《俄罗斯舞曲——特列帕克》属于（）。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧

67、下面谱例出自聂耳的哪首歌曲？A.《毕业歌》B.《大路歌》C.《梅娘曲》D.《卖报歌》

68、京剧的伴奏被称为“场面”,它是由哪两部分构成?(A.开场与终场B.上场与下场C.场外与场内D.文场与武场

69、1978年出土的战国曾侯乙墓编钟属于（）。A.秦晋音乐文化B.齐鲁音乐文化C.荆楚音乐文化D.燕赵音乐文化

70、李老师在讲解切分节奏这一难点时采取了这样的解决方式：先进行语言节奏的体验，然后提取其中的“节奏基石”即最简单、最小的节奏，最后通过朗读词组进行解决。请问这样的解决形式属于以下哪种教学方法?（）A.达尔克罗兹教学法B.奥尔夫教学法C.柯达伊教学法D.铃木教学法

71、最适合右图中人物演奏的音乐作品是（）A.《二泉映月》B.《海青拿天鹅》C.《战台风》D.《广陵散》

72、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化

73、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力

74、下列哪个速度术语适用于瓦格纳的《婚礼进行曲》?（）婚礼进行曲（片段）A.GraveB.PrestoC.ModeratoD.Allegro

75、下列谱例中，属于G大调正三和弦的是第()小节。A.3B.4C.1D.2

76、20世纪90年代初．鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是()。A.《御风万里》B.《纳西一奇》C.《土楼回响》D.《炎黄风情》

77、《十面埋伏》是从我国古代传承下来的一首表现（）的琵琶独奏曲。A.官渡之战B.昭君出塞C.楚汉之争D.文姬归汉

78、调式音级以主音为中心，主音上方大七度的音，叫作()。A.上中音B.导音C.下属音D.下中音

79、2001年中国第一次成功申报世界“非物质文化遗产代表作名录”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族长调民歌D.京剧

80、图3中的乐器是（）。.A.朝鲜奚琴B.朝鲜伽耶琴C.日本尺八D.日本三味线二、多选题

81、下图中的乐器是（）A.长笛B.单簧管C.双簧管D.短笛

82、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）A.同类体裁不同作曲家的作品比较B.同类题材不同体裁乐曲的比较C.不同表演个性方面的比较D.不同风格的比较

83、下面谱例出自格里格的钢琴小品《蝴蝶》，描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景。下列哪个速度标记适用于此乐曲()A.LentoB.AdagioC.AndanteD.Allegro

84、管弦乐前奏曲《牧神午后》的创作者是（）。A.李斯特B.门德尔松C.肖邦D.德彪西

85、图4中的号角是哪一个地区的传统乐器()A.瑶士阿尔卑斯山区B.秘鲁安第斯山区C.美国阿巴拉契亚山区D.西班牙比利牛斯山区

86、下面谱例出自黄自的清唱剧《长恨歌》的________乐章________。选（）A.第一；《仙乐风飘处处闻》B.第七；《仙乐风飘处处闻》C.第三；《山在虚无缥缈间》D.第八；《山在虚无缥缈间》

87、下列选项中的作曲家与谱例中旋律片段的作曲者属于同一乐派的是（）A.巴赫B.肖邦C.海顿D.门德尔松

88、（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.学习成绩B.情感态度与价值观C.教学目标D.教学方法

89、下图所展示的表演形式是（）。A.琴书类B.弹词类C.道情类D.鼓词类

90、相和大曲中，（）表示音乐的高潮部分。A.艳B.乱C.解D.趋

91、下图中是（）的特色乐器。A.朝鲜B.印度尼西亚C.印度D.非洲

92、课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()A.柯达伊音乐教学法B.达尔克罗兹音乐教学法C.铃木镇—音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法

93、箜篌属于中国传统乐器中的（）。A.吹管乐器B.拉弦乐器C.弹拨乐器D.打击乐器

94、下列不属于音乐教学目标制定的依据的是()。A.认真研读音乐课程标准B.深入分析音乐教材C.充分了解学情D.熟悉教师需求

95、下面属于梆笛的代表曲目是（）。A.《五梆子》B.《森吉德玛》C.《寒鸦戏水》D.《百鸟朝凤》

96、京剧三大件伴奏乐器分别是（）A.京胡、京二胡、琵琶B.京胡、高胡、二胡C.京胡、京二胡、月琴D.京胡、二胡、古筝

97、在交响乐的最高潮部分，一般情况下是通过将力度达到最强、将情绪烘托到极致的方式进行表现，那么下列合适的力度记号是（）。A.PianoB.FortissimoC.PianissimoD.Forte

98、被称为“芬兰音乐之父”的是（）A.格林卡B.帕修斯C.西贝柳斯D.斯美塔那

99、下面谱例出自多芬的哪部作品?A.钢琴奏鸣曲《悲怆》B.小提琴奏鸣曲《克鲁采》C.钢琴独奏曲《致爱丽丝》D.小提琴奏鸣曲《春天》

100、“作于1804年至1806年间，是一首规模宏大、气势磅礴的作品，激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作‘火山的爆发“花岗石河床中的熔岩’”，以上描述的是下列哪部作品()A.《热情》B.《月光》C.《悲怆》D.《暴风雨》三、问答题

101、分析下面的谱例。要求：（1）写出调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1—2小节与3—4小节旋律之间的发展手法。（3分）

102、按下列要求创作旋律。要求：(1)为下列的旋律创编第二句旋律和第四句旋律。(5分)(2)结束在主音上，旋律具有结束感。(5分)

103、瘾疹风热犯表证治法是A.通腑泄热，疏风解表B.疏风散寒止痒C.滋阴养血，疏散风邪D.疏风清热止痒E.散风清热，化痰消肿

104、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求：（1）必须运用模进和重复两种发展手法。（6分）（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分）

105、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学1.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。2.视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu”进行两声部合唱。3.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点在音程和节奏上与高声部有什么关系生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样……4.老师写作示范(1)老师讲解支声复调的写作手法；(2)老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。5.学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏……结尾的三个音，比老师写的更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结(后略)

106、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——拉丁美洲音乐(《告别》《小伙伴》《美丽的小天使》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)

107、“大毒”的一组中药是A.水蛭、全蝎B.川楝子、吴茱萸C.巴豆、川乌D.苍耳子、马钱子E.山豆根、半夏

108、关于日本血吸虫生活史，下列哪项描述是错误的A.中间宿主为湖北钉螺B.感染终宿主的主要途径为经皮肤感染C.有保虫宿主D.感染钉螺的阶段为尾蚴E.成虫寄生于终宿主的门脉-肠系膜静脉系统

109、请根据上题对《梦幻曲》的分析，运用新课程理念，设计高中一年级音乐鉴赏课教学目标与?教学环节。?要求：??(1)设计本课的教学目标。（15分）?(2)设计鉴赏课的基本教学环节。（20分）

110、内服藿香正气水可用的药引是A.清茶B.姜汤C.米汤D.黄酒E.淡盐水

111、（材料）依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中“音乐与舞蹈”模块学生教学内容:藏族舞蹈教学重点:掌握藏族舞蹈基本动作及其组合教学任务:根据指定的音乐和所学的基本动作及组合，自主创编藏族舞蹈。要求:1.设定教学目标。2.针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。3.针对教学过程中的主要环节，写出设计意图。

112、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

113、为下面的谱例编配二声部重奏。要求：（1）为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。（5分）（2）根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。（5分）

114、分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1-4小节与5-8小节旋律之间的发展手法。（3分）

115、为下列旋律编配钢琴伴奏。要求：(1)将下列乐句补充成一个3小节乐句。(5分)(2)用模进的写作手法。(5分)

116、瘾疹胃肠湿热证治法是A.通腑泄热，疏风解表B.疏风散寒止痒C.滋阴养血，疏散风邪D.疏风清热止痒E.散风清热，化痰消肿

117、珍菊降压片中含有的西药成分是A.扑尔敏B.维生素EC.氢氧化铝D.氢氯噻嗪E.抗生素

118、疟原虫的主要感染方式为A.雌按蚊叮咬时，子孢子主动钻入皮肤B.由雌按蚊叮咬，子孢子随唾液C.雌按蚊叮咬人时，卵囊进入人体D.输血传播E.接触传播

119、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）

120、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？（师生交流）师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。（手部动作、脚步动作、方位）生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。（2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。2.创编与实践一《收获时节》师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）生：分组实施创作实践，教师指导。生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。三、小结（后略）四、问答题

121、乐段写作。要求：将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。(5分)采用螺蛳结顶(句幅递减)的手法。(5分)

122、请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

123、要求：(1)用下列谱例中a、b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。(2)乐段的结构为起承转合

124、为下面的谱例编配二声部重奏。要求：(1)为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。(2)根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。

125、含有乌头类的中成药有A.木瓜丸B.右归丸C.风湿骨痛胶囊D.山药丸E.正天丸

126、分析《伦敦德里小调》。要求：（1）画出结构图示，写出歌曲结构名称。（8分）（2）说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。（4分）（3）说明歌曲最后一个乐句的特点。（3分）

127、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便溏，神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的方剂是A.六味地黄汤B.八珍汤C.逍遥散D.大补元煎E.归脾汤

128、下例是贝多芬《钢琴奏鸣曲》Op．79第三乐章片段的减缩谱，请根据要求配置和声连接。要求：(1)加入两个内声部，完成四声部和声进行。(5分)(2)根据已完成的练习(1)，写出第二个4小节片段，要与前4小节类似并与之呼应。(5分)

129、案例：在音乐欣赏模块的教学中，音乐教师带领学生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时，教师发现学生们都低着头，各忙各的。问其原因，一同学站起来回答说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”针对此现象，教师该采取怎样的措施?

130、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）演唱《美丽的夏牧场》【教学对象】七年级学生【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。（其他目标略）【学时】1课时【教学过程片段】1.导入阶段：（略）2.展开阶段：新课教学（1)出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。（2)全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。（3)教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。（4)师生接龙式学唱旋律。（5)教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。（6)启发学生有表现力地演唱。（后略）

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：教师进行音乐教学设计时首先要考虑教学目标、教材内容

2、答案：D本题解析：混合拍子是由不完全相同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。D项一小节共五拍，是由两种不同的单拍子组成。A项一小节共四拍，属于复拍子；B、C两项一小节均为三拍，属于单拍子。

3、答案：B本题解析：该旋律片段为《土耳其进行曲》，是奥地利音乐家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。

4、答案：A本题解析：此曲谱为《采茶扑蝶》，它是一首福建采茶歌，整首曲子描写了茶农们愉快采茶的场景，曲子的旋律高昂、优美。

5、答案：B本题解析：A选项为A羽调式，B选项为G微调式，C选项为a和声小调，D选项为G大调。

6、答案：C本题解析：磬是击奏体鸣乐器，是中国古代的石质打击乐器，为“八音”分类法中的“石”。

7、答案：D本题解析：音乐鉴赏的审美心理主要包含六种基本心理要素，即注意、感知、联想、想象、情感和理解。

8、答案：C本题解析：谱例出自华彦钧的《二泉映月》。

9、答案：B本题解析：旋律中出现了F、C、bD、bB?bA、G、E，最后音落在F上，若为f小调的话，E音要降低，但在旋律中E音没有变音记号，相当于升高，符合f和声小调升高第Ⅶ级音的条件，所以为f和声小调。

10、答案：B本题解析：马致远，元代曲作家，被尊称为“曲状元”。

11、答案：C本题解析：谱例出自古琴曲《广陵散》。

12、答案：D本题解析：在朝鲜半岛的传统乐器中，玄琴、伽椰琴、大笒是三件最有特色的乐器。玄琴是朝鲜族的弹弦乐器，又称玄鹤琴，状似中国的筝，用拨子弹奏。伽倻琴，也称为天琴，是12弦的弹弦乐器。伽倻琴在女性中间广泛流行，双手演奏。大笒是粗竹制的横笛，在吹口和指孔的制作和排列上都具有朝鲜半岛的特征。

13、答案：D本题解析：略。

14、答案：D本题解析：在新课程标准中提到，音乐课程的课堂提问应该是开放式的、灵活多变的、不拘泥于标准答案的，所以D选项的表述在教学过程中是不提倡的。

15、答案：C本题解析：通过分析旋律可知，该歌曲曲名为《三十里铺》，是一首流传很广、脍炙人口的陕北爱情民歌，是小调中谣曲的一种。歌曲根据陕北地区的真人真事故事编成，最初用信天游的曲调演唱，后经过无数人加工润色，逐渐丰富完美。

16、答案：D本题解析：周信芳(1895—1975年)，中国京剧表演艺术家，艺名“麒麟童”。

17、答案：D本题解析：从谱例上的诗词可知，这是李叔同作曲的《春游》。《春游》是中国近代最早的一首三部合唱曲。A项，黄自的代表作品有清唱剧《长恨歌》，是中国的第一部清唱剧；B项，赵元任的代表作品是艺术歌曲《教我如何不想他》；C项，沈心工是学堂乐歌的代表人物，主要作品有《体操-----a兵操》《革命必先革人心》等。

18、答案：A本题解析：最早把课程用于教育科学的是英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教育内容的系统组成。

19、答案：C本题解析：在自然调式中，音列相同、调号也相同的大调与小调，叫作关系大小调．又称平行大小调。计算方法：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。D大调主音的下方小三度为b．因此正确答案为C。

20、答案：C本题解析：箜篌是中国古代弹拨乐器，最初称“坎侯”或“空侯”，在古代除宫廷雅乐使用外，在民间也广泛流传。箜篌在古代有卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌三种形制。

21、答案：C本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自陈钢创作的小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》。该旋律的节奏为每小节七个八分音符，为7／8拍，以级进为主，升高的V级音是新疆塔吉克族传统音乐的独有特点。

22、答案：C本题解析：题干中所说的进行问卷调查，就是指的档案袋评价。档案袋评价是指为某一内容建立一定的动态发展评价．为教学提供一定的价值判断信息．

23、答案：C本题解析：朝鲜电影《卖花姑娘》上映于1972年，其同名插曲因其旋律优美、感情丰富，被广大中国观众所熟知。

24、答案：C本题解析：纵情的是Abbandono，雄伟的是Grandioso，激动的是Agitato，如歌的是Cantabile。

25、答案：C本题解析：西贝柳斯被称为“芬兰音乐之父”。

26、答案：A本题解析：本题考查奥尔夫。奥尔夫的代表作《布兰诗歌》，其中的第一首《命运之轮》的体裁是康塔塔。故本题选A。

27、答案：C本题解析：十二音体系是勋伯格开创的无调性作曲技法，这为作曲家们提供了一种组织音高的新方式。与强调某个中心音的传统调性体系不同，在十二音体系中，十二个半音的地位是完全相等的，它们需要按照一定顺序排成序列加以呈现。这体现在旋律中带有大量变化音记号。

28、答案：C本题解析：世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师将《白毛女》与《茶花女》对比欣赏、探究的教学行为体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念。

29、答案：B本题解析：教师要求学生“正襟危坐”的课堂限制了学生的行为体验。音乐课堂中，教师应该把学生从座位上“解放”出来，改变上音乐课坐着不动的单一形式，注重创设一个生动活泼的音乐实践环境，让学生听到音乐时动起来，尽情地表现音乐，以表达他们对音乐的感受和理解。

30、答案：D本题解析：每个人的情感体验都具有其独特性,音乐并没有具象化的内容,因此关于对音乐情感体验也没有统一的答案。“不要用过多的讲解代替学生的听觉”和“不要用自己的理解代替学生的感觉”强调的是尊重学生自己的听觉感受,尊重学生自身的差异性,重视音乐体验的独特性。

31、答案：C本题解析：暂无解析

32、答案：A本题解析：导课的原则有启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性。

33、答案：D本题解析：《爱我中华》由乔羽作词、徐沛东作曲，是第四届中国少数民族运动会的会歌。歌曲广泛采用了广西、云南等地少数民族的音调。

34、答案：B本题解析：暂无解析

35、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《杜鹃圆舞曲》，是挪威作曲家约纳森创作的一首钢琴曲，具有挪威民间舞曲的风格。该作品轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象。

36、答案：D本题解析：评价方式有形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、自评、互评及他评相结合。教师请学生互相评价为互评，教师进行评价为他评，是互评与他评相结合的评价方式，因此正确答案为D。

37、答案：C本题解析：《五洲人民齐欢笑》出自歌剧《江姐》。

38、答案：D本题解析：“A+A1+A2+A3+A4+A5……”为变奏曲式的结构图示。《哥德堡变奏曲》是巴赫最具代表性的变奏曲作品。A项《南屏晚钟》的曲式结构为一部曲式；B项《唱支山歌给党听》的曲式结构为单三部曲式；C项《到敌人后方去》的曲式结构为回旋曲式。

39、答案：A本题解析：知识点:对比才歌剧著名选段的积累。比才是法国浪漫主义时期著名作曲家，一生创作了大量歌剧作品以及戏剧配乐，代表作品有歌剧《卡门》《采珠者》以及戏剧配乐《阿莱城的姑娘》等。其中，艺术成就最高、在世界范围内流传最广的作品是歌剧《卡门》，其中不发著名选段《卡门序曲》《斗牛士之歌》以及《哈巴涅拉》等。视唱题干中的旋律不难发现这是《卡门序曲》中的第二主题，在这段戏剧音乐中起到了情绪转换和承上启下的作用。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

40、答案：A本题解析：第一小节中的两个和弦上方三声部中，各声部之间的音程均在四度以内，为密集排列；第二小节中的两个和弦上方三声部中，各声部之间的音程均在五度以上，为开放排列。

41、答案：C本题解析：一个完整、具体、明确的教学目标应该包括教学对象、行为活动、行为条件和行为标准四个因素。

42、答案：A本题解析：格里格是挪威民族乐派作曲家。

43、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律为日本歌曲《红蜻蜓》，是日本著名诗人三木露风于20世纪初创作的一首歌谣。

44、答案：D本题解析：木管五重奏的乐器有长笛、单簧管、双簧管、圆号、大管。

45、答案：A本题解析：让学生体会歌曲的风格特点，教师应该示范演唱或者播放音频资料让学生直观感受。

46、答案：D本题解析：“小花脸”是京剧行当中丑的俗称，是喜剧角色。“丑”行的化妆虽与“大花脸”有点相像，可是他们的表演风格却完全不同，“小花脸”有点像夸张的漫画。丑角的出场常会带来满堂的笑声。

47、答案：A本题解析：图中所展示的乐器是藏族的扎木聂。扎木聂是藏族弹拨弦鸣乐器，因其设六弦，故又称六弦琴，流行于西藏自治区、四川、云南、青海、甘肃等地。

48、答案：C本题解析：根据一般美学的分类及音乐艺术的特点，可以把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本类型。《好日子》属于欢乐美，因此正确答案为C。名师如何巧解题？查看视频解析>>

49、答案：B本题解析：埃利奥特在基于对审美观理解的基础上，建立了一种与审美观相对立的实践观，目的是强调音乐作为一种行动的特定形式的重要性。他认为“从审美角度去欣赏”大大限制了音乐听觉和音乐作品内涵丰富的可能性，主张“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思想与行为为一体”。

50、答案：B本题解析：川剧《火焰山》讲述了唐僧师徒西行路上受阻于火焰山下，孙悟空等兄弟三人齐心协力，终将铁扇夫妇降伏，取得芭蕉扇，灭火而过的故事。图片中剧中人物戴着川剧特有的面具进行表演，并能看见牛魔王、芭蕉扇的造型．因此正确答案为B。

51、答案：A本题解析：再现部副部主题需要满足奏鸣原则，即调性与主部主题统一，这里的调性统一需要强调一点，那就是同主音大小调可以被视为同一调。e小调的同主音调为E大调。

52、答案：C本题解析：治糖尿病的中成药中含有格列本脲。

53、答案：A本题解析：《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，创作者是马耀先、李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了中华人民共和国成立后，新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣。

54、答案：D本题解析：《英雄赞歌》由公木作词，刘炽作曲；《让我们荡起双桨》由乔羽作词，刘炽作曲；《祝酒歌》由韩伟作词，施光南作曲；《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲。

55、答案：D本题解析：题干中钢琴小品《蝴蝶》描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景，曲中旋律多以十六分音符展开。A项：表示慢板，与题干不符，排除。B项：表示柔板，与题干不符，排除。C项：表示行板，速度较慢，与题干不符，排除。D项：表示快板，适用于题中曲目，与题干相符，当选。

56、答案：C本题解析：题干中教师引导学生听辨同一音乐主题不同乐器的演奏，重点在对比听辨乐器音色的不同。

57、答案：B本题解析：琵琶曲《十面埋伏》中的音乐段落小标题分别是“列营”“吹打”“点将”“排阵”“走队”“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”“项王败阵”“乌江自刎”“众军奏凯”“诸将争功”“得胜回营”。

58、答案：D本题解析：《C小调第九交响曲》——捷克作曲家德沃夏克；《C小调练习曲》——波兰作曲家、钢琴家肖邦；《自由(魔弹)射手》——德国作曲家韦伯；《费德里奥》——德国作曲家贝多芬。

59、答案：A本题解析：李延年，西汉音乐家，他把乐府所搜集的大量民间乐歌进行加工整理，并编配新曲广为流传，对当时民间乐舞的发展起了很大的推动作用。李龟年，唐时乐工，善歌、擅吹筚篥擅奏羯鼓，也长于作曲等。蔡邕，东汉文学家、书法家，后汉三国时期著名才女蔡琰（蔡文姬：之父。蔡文姬，名琰，是中国历史上著名的才女和文学家，精于天文数理，既博学能文，又善诗赋，兼长辩才与音律，代表作有《胡笳十八拍》《悲愤诗》等。

60、答案：D本题解析：本题考查课程内容。D项对于高中生来说难度过高。故本题选D。

61、答案：B本题解析：《夜半歌声》是冼星海为同名电影创作的主题歌曲。

62、答案：C本题解析：唐代李颀《听安万善吹觱篥歌》中谈到的乐器是管子。管子是一种双簧吹管乐器，历史非常悠久。管子起源于古代波斯，也就是现在的伊朗。在中国古代它曾称为“觱篥”或“芦管”。

63、答案：A本题解析：能乐是具有代表性的日本传统艺术形式之一，包括“能”与“狂言”两项。能乐的面具可以分为很多种类，例如青年女子、老人和恶魔；用于同一个角色的面具也还有不同等级，这影响到角色和戏剧将如何表演。欢乐和悲伤可以通过同一个面具来表现，仅需要稍稍调整。一般说来，只有主角戴面具，但是在有些剧目中伴角也戴面具，配角、配角的伴角以及儿童角均不戴面具。

64、答案：D本题解析：通过视唱旋律可知，该旋律出自德彪西的钢琴曲《月光》。乐曲是《贝加摩组曲》的第三首，旋律明亮柔和、富于诗意。

65、答案：A本题解析：歌剧《小二黑结婚》创作于1952年，由中央戏剧学院歌剧系根据作家赵树理同名小说集体改编而成，马可、乔谷、贺飞、张佩衡作曲。音乐是以山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格。歌曲《清粼粼的水蓝莹莹的天》为于小芹第一次出场时所唱。

66、答案：B本题解析：通过题干的内容，可以清晰的看出是根据曲目来判别是什么题材的作品，这个作品是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，情绪欢快奔放，力度变化激烈，节奏动力感极强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，整个舞曲洋溢着兴奋奔放的情绪。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。

67、答案：A本题解析：谱例为《毕业歌》第一句。

68、答案：D本题解析：京剧伴奏乐器分打击乐器与管弦乐器。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等,称为“武场”。管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦,称为“文场”。

69、答案：C本题解析：曾侯乙墓编钟的出土地为古曾国（今湖北省随州市），属于荆楚音乐文化。

70、答案：B本题解析：“节奏基石”是奥尔夫教学法中所使用的概念。奥尔夫在教学中首先让孩子从顺口溜、童谣、诗歌、儿童熟悉的事物名称中提取最简单的节奏单元，结合一定的词组和语句去掌握一定的节奏型，然后再结合一定的动作和舞蹈去加强节奏。这些“单元”的最小规模可以两拍或三拍或四拍为一小节，最初一般是四分、八分和二分音符时值。新版章节练习，考前压卷，完整优质题库+考生笔记分享，实时更新，软件，，因此，这种简单的节奏单元被称为“节奏基石”。

71、答案：B本题解析：图中人物所弹奏的乐器为琵琶，所以最适合图中人物演奏的曲目应是琵琶曲《海青拿天鹅》。《二泉映月》是二胡曲，《战台风》是古筝曲，《广陵散》是古琴曲。

72、答案：A本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。感受与欣赏领域主要包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派，题干中所提出的要求是感受与欣赏领域中对音乐要素方面的规定。

73、答案：B本题解析：本题考查教学设计。聆听音乐并随之演唱的过程属于模仿。故本题选B。

74、答案：C本题解析：“Moderato”意为中板，速度每分钟88拍，速度适中，是最自然的速度类型。瓦格纳的《婚礼进行曲》庄严肃穆，速度适中，因此采用中板“Moderato”。A项“Grave”意为庄板，表示沉重的、庄重的、极缓慢的，速度每分钟40拍；B项“Presto”意为急板，速度每分钟184拍；D项“Allegro”意为快板，速度每分钟132拍，适宜表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪。

75、答案：A本题解析：建立在调式I级、Ⅵ级、V级上的三和弦称为正i和弦。正三和弦能够体现出调式的色彩与特点，并给予调式支持，可以表现出一个乐思的完整。G大调的正三和弦分别为G—B—D、C—E—G、D—#F—A、符合条件的是谱例的第3小节，因此正确答案为A。

76、答案：D本题解析：鲍元恺，中国作曲家、音乐教育家。代表作品有《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》《华夏弦韵》室内乐集等。其中《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》是鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的。A选项项《御风万里》是郭文景的作品，B选项《纳西一奇》是朱践耳的作品，C选项《土楼回响》是刘谖的作品。

77、答案：C本题解析：《十面埋伏》是著名的琵琶传统大套武曲。该作品以我国历史上楚汉相争为题材，描绘了刘邦、项羽在垓下决战的情景。全曲共13段，分别描述了大战前的准备、雷霆万钧的战争场面和战争的结局。曲谱最初记载在清代华秋苹编写的《琵琶谱》中。

78、答案：B本题解析：主音上方大七度的音是导音，是对主音倾向性最强的音。

79、答案：B本题解析：2001年，首次公布了第一批共19个人类口头及非物质遗产的杰作，其中包括中国的昆曲。

80、答案：A本题解析：图中人物的穿着为朝鲜族服饰，由此可判断人物所持乐器为奚琴。奚琴是朝鲜族人民喜欢使用的一种弓弦乐器，形状与板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于独奏、合奏及歌舞伴奏。

81、答案：B本题解析：图中的乐器为单簧管。

82、答案：B本题解析：这属于同一题材“春天”不同体裁的比较。

83、答案：D本题解析：钢琴小品《蝴蝶》描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景，曲中旋律多以十六分音符展开．所以选快板Allegr0更为合适。Lent0表示慢板，Adagi0表示柔板，Andante表示行板，速度比较慢。

84、答案：D本题解析：《牧神午后》是一首管弦乐前奏曲，是德彪西的第一部代表性印象主义作品。德彪西通过这部作品开创了一个新的时代，因而此曲被后人誉为“德彪西的第一颗管弦乐定时炸弹”。

85、答案：A本题解析：图片中展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角，阿尔卑斯号角是一种长6.5米左右。重3千克，用挖空的杉木做成的吹奏乐器，形状类似我国西藏藏传佛教乐器——法号。

86、答案：D本题解析：清唱剧《长恨歌》共十个乐章，谱例出自第八乐章《山在虚无缥缈间》。

87、答案：C本题解析：谱例出自贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬是古典乐派的代表人物，与贝多芬同属古典乐派的是海顿。

88、答案：B本题解析：对学生情感态度的关注，关系到人的情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题，因此在评述学生的综合音乐学习成就时，首先要关注学生的音乐趣味、音乐态度、音乐习惯等方面，这是音乐学习评价的核心目标。

89、答案：B本题解析：图片中的表演形式属于我国民间说唱的弹词类。弹词主要流行于我国南方。弹词伴奏以琵琶、三弦等弹拨乐器为主，由演唱者进行演奏。目前流行的弹词类说唱曲种有江苏的苏州弹词、扬州弹词，浙江的绍兴平湖调、四明南词，以及广东的木鱼歌等。

90、答案：B本题解析：相和大曲的结构：艳(引子)、解(器乐伴奏下的舞蹈部分)、乱(音乐高潮)趋(尾声)。

91、答案：C本题解析：图中是印度乐器木丹加鼓。

92、答案：D本题解析：同外著名音乐教育体系为达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法、日本铃木镇一音乐教学法等。题干中的教师使用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式进行节奏创编，属于奥尔夫教学法中的声势练习。

93、答案：C本题解析：箜篌是中国古代弹拨乐器，最初称“坎侯”或“空侯”，在古代除宫廷雅乐使用外，在民间也广泛流传。箜篌在古代有卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌三种形制。

94、答案：D本题解析：音乐教学目标的制定要以学生为主体。因此正确答案为D。

95、答案：A本题解析：《五梆子》是北方梆笛的代表曲目，原曲是二人台中的一首过场曲牌，名为“碰梆子”。B项《森吉德玛》是蒙古族短调民歌；C项《寒鸦戏水》是一首古筝曲；D项《百鸟朝凤》是一首唢呐独奏曲。

96、答案：C本题解析：京剧的三大件伴奏乐器为京胡、京二胡、月琴。

97、答案：B本题解析：A项“Piano”的意思是弱；B项“Fortissimo”的意思是很强；C项“Pianissimo”的意思是很弱；D项“Forte”的意思是强。

98、答案：C本题解析：西贝柳斯被称为“芬兰音乐之父”。

99、答案：D本题解析：根据题目给出的旋律是贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天》的旋律。故本题选D。

100、答案：A本题解析：《热情奏鸣曲》作于1804年至1806年间，是贝多芬中期奏鸣曲创作中的代表性杰作，正足贝多芬创作的成熟时期，也是整个钢琴音乐史中占有最高峰的经典作品。这是一首规模宏大、气势磅礴的作品。激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作“火山的爆发”“花岗石河床中的熔岩”。

101、答案：本题解析：本题共四问。（1）第一问提问调式调性。（2）第二问要求画出曲式结构图。（3）第三问要求写出整体结构名称。由此可见，前三问内容较为简单直接。（4）第四问就1～2小节和3～4小节的旋律发展手法做出了提问。实际上，1～2小节的旋律发展是而3～4小节的旋律进行是其节奏是完全相同的，前后呈现出对应的旋律曲线，这种形式叫作逆行模仿。

102、答案：本题解析：

103、答案：D本题解析：瘾疹风热犯表证的症状为风团鲜红，灼热剧痒，遇热则剧，得冷则减；伴有发热，恶寒，咽喉肿痛，舌质红，苔薄白或薄黄，脉浮数。治法：疏风清热止痒。

104、答案：本题解析：（1）本题涉及内容是通过所给谱例进行二次创作，首先题目中要认知模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。模进通常有：1、上行模进或下行模进（模进的方向），二度模进或三度、四度、五度模进等等（模进的音程关系）。2、首调模进（模进仅限于一个调性的范围内）或转调模进（模进是从原有的调转到另一个新调）。而重复则是完全进行乐曲旋律的重复，进而进行答题。（2）本题涉及的是和第一题相同的内容，在创作手法上有所改动，所谓同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。从而进行题目作答。

105、答案：本题解析：这个课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题：(1)教学内容上从视唱、模唱、欣赏、创编等设计活动丰富多样。(2)在整个授课过程中，教师能够做到以学生为主体，教学活动的设计从学生的角度出发，能够培养学生的学习音乐的兴趣，符合音乐新课程标准的基本理念。(3)在上述课例中，教师通过讲解知识点，并让学生们独立进行旋律的创作，突出了学生的实践性和创造性，符合新课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”。(4)在课例的最后，教师点评了同学们的创编作品，并突出表扬一位同学的创编内容，肯定了全体，同时又针对某一同学的表现进行了肯定，体现了新课标理念中的“面向全体学生，注重个性发展”。(5)从教案展示出来的部分来看，教师设计的问题太难，要求太高。“视唱”“三度、四度关系”“节奏相同”“复调手法创作”这些内容很专业，教师预设普通高中生能回答出这些问题，是“备学生”的失误。该课例的一系列活动体现了“重视音乐实践，增强创造意识”“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。教师在教学过程中仍要加强学生的主动意识，时刻以学生为教学的主体，不断丰富教学环节和内容，同时将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的理念安排教学。

106、答案：本题解析：【知识点】教学设计。【参考设计】《拉丁美洲音乐》教学设计【教学目标】7.情感、态度与价值观：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。8.过程与方法：学生通过自主探究的方法，学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体验、感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。9.知识与技能：初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐(欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐)的融合，初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞的节奏特点。【教学重难点】教学重点：欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，感受作品的音乐情绪。教学难点：掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。【教学过程】一、新课导入教师：这是一段什么舞蹈，它起源于什么地方?(拉丁舞)拉丁舞以它自由奔放的节奏和独特的个性征服了全世界。拉丁美洲除了有动感十足的舞蹈外，还有很多优秀的民间音乐作品。今天就让我们一起来体验拉美音乐的魅力。(出示课题)二、新课教授10.学生把自主探究的有关拉丁美洲知识概况的作业课件向大家做展示汇报。介绍有关拉丁美洲各国地理位置和语言特点、拉丁美洲的自然风光和风土人情等。11.教师介绍拉丁美洲的音乐文化特点。拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化，在这些混合因素中，最主要的有三种因素：一是印第安人的音乐文化。在哥伦布发现新大陆以前，印第安人是美洲的原住居民，印第安人的音乐文化是当时美洲音乐文化的主流；二是欧洲音乐文化。随着欧洲殖民统治者的入侵，尤其是西班牙和葡萄牙人，他们带来了欧洲的音乐文化；三是非洲黑人的音乐文化。16世纪就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的黑人带来了非洲黑人的音乐文化。这三种音乐文化的融合，形成了现在丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。12.介绍秘鲁排箫。播放《告别》片段，教师：是什么乐器演奏的?它的音色有什么特点?对比上一节课介绍的罗马尼亚排箫的音色特点，请同学们试着总结一下。(学生回答)归纳：罗马尼亚排箫的音色比较清脆明亮，而秘鲁排箫音色较为深沉粗犷，音色空灵，听起来很原始。13.听赏《美丽的小天使》。(1)完整欣赏歌曲并思考问题。①歌曲用什么语言演唱?(西班牙语)②体验作品表达的音乐情绪。(爱情题材体现欢快、缠绵、优美动人的情绪，同时旋律的下行也表现了淡淡的忧愁)③观察乐谱，用的是几声音阶?(七声音阶)(2)熟悉主旋律，掌握切分音。教师对比教唱有切分音和没有切分音的主旋律，让学生体验切分节奏带来的律动感，从而记住主旋律。(3)学生跟着音响哼唱歌曲，总结演唱的特点。哼唱片段，发现原唱没有按乐谱演唱，演唱者的演唱很随意、自由，这就充分体现了欧洲音乐和美洲音乐融合的特点。14.听赏《小伙伴》。(1)完整欣赏作品并思考问题。①找出乐曲的基本节奏型。乐曲的基本节奏型就是主题的节奏，始终贯穿全曲。教师弹奏主题．学生拍打节奏。②音乐主题极具特色，表现在哪?(旋律中七、八度的大跳和半音级进并存)教师弹奏有半音和没有半音的主题让学生进行比较，帮助学生记住特色主题。③作品主要表现怎样的音乐情绪?(音乐中有激越和平稳情绪并存、急切紧张与持重并存，体现一种复杂和矛盾的心理过程)(2)介绍为探戈乐曲伴奏的特色乐器六角手风琴。(教师先让学生听一段六角手风琴音色，让学生辨别．再出示介绍六角手风琴构造的图片)(3)播放一段探戈舞，让学生观察非洲黑人音乐的舞步和节奏。(学生讨论、交流)归纳：非洲黑人音乐最大的特点是他们与生俱来的良好而丰富的节奏感，特别是不断加入切分节奏，使音乐产生充满活力的律动。我们常听的“拉丁节奏”几乎都是以非洲黑人的音乐节奏为基础的．受西班牙音乐节奏的影响而发展成的独特的拉丁美洲音乐节奏。三、巩固与提高做切分节奏训练并模仿探戈舞步。教师选择几条切分节奏让学生训练，再请一位学生模仿示范，然后把学生分成四组，每一组选一对有舞蹈基础的男女同学上台模仿探戈舞步，本组其他成员为他们打节奏。四个小组进行比赛，看哪一组的合作表现最突出。最后再穿插赵丽蓉学探戈的小品片段供大家娱乐欣赏，说明探戈深受观众喜爱。四、小结与作业拉丁美洲音乐主要由上面所讲的三种因素融合而成。这些因素的相互混合创造出了称为“拉丁美洲音乐”的独特的个性，是“混血的音乐”。我们处在一个多元文化的世界，广泛吸收世界上一切优秀的音乐文化，既能开阔我们的音乐视野，又能丰富我们的音乐内涵。教师：你还知道哪些拉丁美洲音乐?请大家课下搜集你喜欢的拉丁美洲音乐的音响资料供大家欣赏。

107、答案：C本题解析：依据《中华人民共和国药典》收载“大毒”的一组中药是巴豆、川乌。

108、答案：D本题解析：暂无解析

109、答案：本题解析：(1)教学目标①情感态度与价值观目标：通过欣赏乐曲《梦幻曲》，同学们能喜爱这首乐曲，对了解曲作者舒曼创作乐曲的意图产生兴趣，有进一步了解曲作者舒曼的生平及其作品的欲望。②过程与方法目标：通过听、辨、看、说等音乐活动，感受、体验、享受和表现音乐那如诗如梦的浪漫意境，初步了解乐曲的音乐特点（主题重复而又带有细微变化的反复出现）。③知识与技能目标：能够初步掌握结构与旋律特点。(2)教学环节①新课导人初听完整感受：老师问同学们想到了什么，同学们答（各抒己见），PPT-梦幻曲。②教授新课再次聆听，找到乐段的分界点（同学们划分，老师总结）并分别对划分出的A段、B段以及

110、答案：B本题解析：对外感风寒或脾胃虚寒之呕吐泄泻等病证，常用生姜、大枣煎汤送服中成药，如治风寒表实咳嗽的通宣理肺丸、温中散寒的附子理中丸、和中解表的藿香正气水等，以增强散风寒、和脾胃、温中止呕之功，一般用生姜3～5片，水煎取汤送服。故题选B。

111、答案：本题解析：教学目标:1）.感受藏族舞蹈的独特魅力，体会藏族舞蹈的独特韵味，培养对少数民族文化热爱的美好情操。2）.通过赏析、模仿、练习、展示等活动，提升学生的肢体表现能力和情感抒发能力。3）.掌握藏族舞蹈的基本手形及动作组合。教学过程:一、感受西藏音乐及舞蹈特点播放藏族舞蹈视频《走进西藏》，引学生们感受西藏舞蹈的风格特点:教师询问:”请大家观察一下藏族舞蹈中肩部、臂部、手腕、腰部的动作有什么特点?”师生共同总结出:肩部松弛、臂部强劲、手腕灵活，以吸腰部控制力强等风格特点。在此基础上总结出藏族舞蹈具有松弛自如、粗犷豪放的性格特点。二、讲授藏族舞蹈的相关知识藏族舞蹈形式种类繁多、风格多样,总体上划分为民间自娱性舞蹈和宗教舞蹈两大类。歌舞活动渗透在当地人民的日常生活中。舞者侧身拧腰,飘带绕体,射圆润，含胸展臂，动作朴实,情感深沉、热烈而奔放。三、学习藏族舞蹈的基本动作及组合1.首先学习藏族舞蹈的基本手形:平手(四指并拢,拇指自然旁开)，教师先做示范，学生模仿练习。2.依次学习动作组合:小八字准备;原地颤膝;行进碎踏步行礼。(1)教师播放组合视频，要求学生分组讨论，并进行模仿练习。在此基础上询问学生:”在练习过程中，有什么困难吗?”学生回答，教师解决学生的疑难问题。(2)教师分别为学生做男生动作和女生动作，生与姓分别进行模仿练习。(先进行上肢动作的学习，再进行下肢动作的学习,最后将.上下肢动作进行配合。)(3)学生分组练习，教师巡回指导,个别问题个别指导。学生练习后，找出共性问题，再次做示范，学生练习。(4)播放藏族民歌的旋律，引导学生配合着音乐进行组合练习。(5)找出动作比较到位的学生组合，进行展示。示后师生进行评价。四、总结学生畅谈本课收获，教师进行总结。设计意图:教师在教学过程中通过播放视频、教师示范等环节,有利于学生更直观的学习舞蹈动作;教师引导学生通过先观看，后模仿的方式有利于发挥学生们的自主学习能力;在学生的练习过程中教师巡回指导，发现问题解决问题，有利于学生正确的掌握动作;学生展示环节，可以提升学生的表现能力。

112、答案：本题解析：材料中的老师有可取之处也有不足之处,总体来说这是一个问题案例。优点：教师播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，丰富了课堂知识，调动了学生们对学习的兴趣．缺点：整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综合”这一教育理念．这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务——教唱，在整节课中老师没有让学生唱，反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术课，没有把握住学科综合的度，从而导致喧宾夺主。建议：(1)要根据音乐课程新理念设置合理的教学设计，在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识．提高音乐审美能力.(2)从音乐主体出发讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么．从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环节，首先让学生至少听两遍以上，然后进行发声练习，让学生用体会正确的发声方式，最后教师弹钢琴，学生小声跟唱，再练习两遍以上。这样才能体现出音乐课学唱的特点．让学生学会用圆润的嗓音歌唱。(3)就是将更多的音乐元素融人课堂教学，使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放56个民族的纪录片、讲解56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节，改为播放少数民族音乐音频．讲解56个民族不同的