新课标背景下小学语文创新教学：狼牙山五壮士（六上）

新课标背景下小学语文创新教学：狼牙山五壮士（六上）板块一：借助老物件，回顾场面1.导课：通过前几节课的学习，同学们发现六上第二单元藏着一个红色纪念馆。（播放音频）。在纪念馆里，珍藏着这样一台老式的收音机，曾经播放过这样一段声音:"中华人民共和国中央人民政府今天成立了！“听着这段声音，你的眼前仿佛出现了什么样的场面？2.引出课文来源。为了1949年的这一天，无数革命烈士前赴后继，涌现出了许多英雄事迹。这是纪念馆里收藏的一份报纸，说说你看到了什么信息？（1）题目。你关注到了这篇文章的题目。（2）作者。这篇通讯稿的作者沈重是一名战地记者，他的家乡也在咱们湖州。今天咱们要学的这篇狼牙山五壮士，就是根据这篇通讯稿改编的。【板书：狼牙山五壮士】3.在整体感知课中，同学们已经初步读过这篇课文了。谁还记得课文写了哪些主要场面？4.引出驱动问题：课文就是围绕这些场面来写的。直到今天，还有很多人走进纪念馆瞻仰五壮士。如果要在纪念馆中陈列体现狼牙山五壮士战斗场面的展品，你想陈列什么？请你快速打开课文，读一读并在课文中圈一圈。【板贴：纪念馆中的老物件】观课：为了方便记录，我还是按照课文顺序记录。实际上，这个单元执教团队进行了整合、调整。这节课，依托单元整体大情境也创设了自己的小情境——打造红色物件厅。整堂课通过比较进一步感知点面结合写场面。板块二：聚焦老物件，定格场面1.同学们，刚才你们找到的这些老物件，经过了枪林弹雨的场面，现在正静静的陈列在纪念馆中。看着这些老物件，你仿佛想到了谁？请你先自己来读一读相关的句子。2.聚焦第二段。你们想到的这些场景，大部分集中在课文的第二段和第四段。咱们先来看课文的第二段。请你读一读课文的第二段，五位壮士是如何痛击敌人的？（一）点的教学（1）葛振林：读一读这段话中描写葛振林的句子。指导朗读：副班长葛振林的怒火，也是千千万万中国人民的怒火，我们一起把这种怒火读出来。（2）宋学义：读一读战士宋学义的句子。指导朗读：关注动作，读出力量。（3）胡德林和胡福才：这是两位小战士神情中，你体会到什么？抓住关键词：“把脸绷得紧紧的”和“全神贯注”指导朗读：这两位年轻的小战士稚嫩的脸上流露出的是与敌人奋战到底的决心。（4）马宝玉：所有的战士都是这样愤怒的，班长和他们一样吗？指导朗读：班长马宝玉有着丰富的战斗经验，谁能把他的沉着镇定读出来。3.小结。像这样聚焦到每个战士的描写就是点的描写。【板书：点】4.朗读。让我们通过朗读，定格五位壮士面对敌人时不同的神态、动作。（二）面的教学1.同学们，你们发现了吗？这五个战士打的时候动作、神态不同，但有一点是相同的，他们都在干嘛？读一读相关语句。（他们利用险要的地形把敌人一次又一次打下去。）2.小结。像这样概括地写五壮士战斗场面的句子就是面的描写。【板书：面】3.朗读。（三）点面结合1.同学们，在这段话中，既有每个战士的特写，也有五个战士共同作战的场面，这就是点面结合的写作特色。【板书：点面结合】2.朗读。让我们通过朗读还原当时的场面。老师读面的描写，你们读五个壮士战斗的句子。观课：这个环节的教学始终是在情境之下进行的：看着这些老物件，你会想起谁？我认为这个问题特别好，将情境和文本有效地连接起来，很真实。接下来点面结合的教学先点再面后总结，符合学习逻辑。板块三：借助老物件，比较场面（一）比较不同1.自由交流。刚才同学们聚焦了诱敌上山的场面，那在顶峰歼敌的场面中，五壮士又是怎么使用这些老物件呢？谁来读一读？2.比较交流。你们刚才交流的句子有具体写马宝玉一个人，也有写五壮士一起共同战斗的场面。同样用了点面结合的方法，它和第二段不太一样。请你读一读课文，四人小组交流你们发现的不同。（1）第四段对于点的描写只聚焦了班长马宝玉。

追问：为什么只写马宝玉？原因一：马宝玉是七连六班的班长。

原因二：是马宝玉想到用石头砸的办法。你体会到了什么？指导朗读：同学们，在弹尽粮绝的情况下，马宝玉机智勇敢，想到了用石头砸的方法。我们一起来读出他的机智果断。链接资料：马宝玉是这个班的班长，他是在什么样的情况下接受了这个艰巨的任务的？革命纪念馆里珍藏了一份副班长葛正林的回忆资料，我们一起来看一看。从这段资料中你看到了哪些信息？（2）聚焦马宝玉师：是的，同学们，在敌多我寡的情况下，班长马宝玉主动请战接受了这个艰巨的任务，那么他是怎么带领战士们英勇作战的？请你读一读另外两个场面，找一找描写班长马宝玉的句子。你感受到了什么？生交流。小结：看来，班长马宝玉不仅是这个班的行动领袖，也是这个班的精神领袖，难怪在这个场面中要特别强调他。（3）面的不同——顶峰歼敌这个场面，面的描写更详细。通过文段、视频进行品读、感受五壮士的决心、愤怒。（二）感受相同1.体会情感。同学们，这两段话的场面描写虽然详略不同，侧重点不同，但是让我们感受到？（1）他们对敌人的仇恨是一样的。（2）他们大无畏的英雄气概都是一样的。2.引读。师：说的真好，他们的英雄气概是相同的。同学们，接下来就让我们跟着这些老物件走进那段战火纷飞的岁月。1941年，狼牙山笼罩在一片阴云之中，读。生：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：在一次又一次的战斗中。子弹打完了，哪怕只有石头，他们也要奋战到底。读。生：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：同学们，当最后的武器石头也砸光了，他们夺过从敌人手中夺来的枪，砸碎了，选择英勇跳下悬崖。看着这血迹斑斑的老物件，我们的耳旁回荡的是那惊天动地的声音，读。生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师：这声音惊天动地，壮烈豪迈，也深深地感染着纪念馆里的每一个人。生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”3.体会情感。（1）课文读到这里，你知道五战士为什么被称为五壮士？（2）难怪聂荣臻将军在狼牙山五壮士的丰碑上这样说，读。（出示：视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统——聂荣臻。）观课：通过对比，学生很自然地感受到了同样是点面结合，作者写得是不一样的，而且这一结论的得出不是靠分析，而是在品读语言文字之中顺势明了的。最后的引读也很好地激发了学生的同理心，感受到了五壮士英勇无畏的精神品质，收到了精神上的洗礼。板块四：借助