北京市延庆区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页北京市延庆区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、基础·运用（共13分）为庆祝祖国75周年华诞，某学校九年级开展以“畅游北京共贺祖国华诞”为主题的研学活动。下面是本次活动的材料，请你参与并完善。中关村壹号中关村壹号，是中关村科学城的标志性建筑群，也是全球硬科技（人工智能）创新中心的重要载体。它见证了新中国成立以来科技创新与产业升级的相得益彰。园区内的中关村科学城（海淀区）规划展览馆规模宏大。馆内的显示屏荣膺北京数字展示屏面积之最，屏幕上滚动的创新成果信息，让人目不暇接。而全国首创的数字魔盒沉浸式体验展厅，更是将现代信息技术的魔力发挥得淋漓尽致，它可以让每一位访客都能身临其境，感受城市面貌的巨大变化。延庆奥林匹克园区①延庆奥林匹克园区，海坨山上的璀璨明珠，是北京冬奥会建设挑战最大、周期最短、标准最高的赛区。②它如同冬日里的一缕阳光，温暖地照耀着冰雪世界的每一个角落。③园区内建筑外观像雏燕一样的国家高山滑雪中心，按照世界级标准精心打造，成为中国唯一符合奥运标准的高山滑雪地。④而国家雪车雪橇中心，则以其独特的弯道设计闻名遐迩，其中360度回旋弯更是举世罕见。⑤在这里，比赛场馆与设施宛如时间的信使，诉说着关于速度与激情、汗水与荣耀。⑥如今，这里已经华丽转身，从赛区转变为景区。⑦在这里【甲】可以打卡全北京最高的“天空之镜”，【乙】可以感受高山滑车带来的速度与激情。1．请你用正楷字书写本次活动主题。国家植物园国家植物园，南北双园交相辉映。南侧的中国科学院植物研究所是智慧与自然的碰撞；北侧的北京市植物园上演着四季更迭的园艺盛宴。在这片生机盎然之中，还藏着一处历史遗迹——“一二•九”运动纪念地。纪念地由纪念亭、“保卫华北”石刻、雕塑等几部分组成，是首都青年学生纪念“一二•九”运动的重要场所。纪念亭静静地座落在樱桃沟的怀抱中，如同一位时光的守护者；石刻“保卫华北”几个大字，字字千钧；雕塑作品不仅具有艺术价值，更是重要的历史见证和精神传承的象征，吸引着众多游客前来参观、缅怀和学习。2．文中加点词语的书写，下列说法正确的一项是（）A．因为表达的是“各种光亮色彩等互相映衬”的意思，所以“交相辉映”一词中有错字。B．因为表达的是“气氛、趣味等洋溢的样子”的意思，所以“盎然”一词中有错字。C．因为表达的是“建筑物位置处在某处”的意思，所以“座落”一词中有错字。D．因为表达的是“文字有份量”的意思，所以“字字千钧”一词中有错字。3．请你检查文段中加点的成语，下列使用不恰当的一项是（）A．相得益彰 B．目不暇接 C．淋漓尽致 D．身临其境4．请你根据语境判断，下列对文段中“沉浸”一词的理解，正确的一项是（）A．走进其中 B．沉溺其中 C．投入其中 D．融化其中5．文段中没有使用修辞手法的一句是（）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句6．文段中的画线句存在问题，请你修改。7．结合文意，在【甲】【乙】两处填入关联词语，最恰当的一项是（）A．虽然……但是 B．因为……所以C．不仅……而且 D．有时……有时【答案】1．畅游北京共贺祖国华诞2．C3．A4．C5．D6．在这里，比赛场馆与设施宛如时间的信使，诉说着那些关于速度与激情、汗水与荣耀的故事。7．C【解析】【点评】（1）本题考查初中语文汉字书写能力，核心考点为正楷书写规范与主题理解。答题时，首先要明确正楷的书写要求，避免因笔画潦草或结构失衡导致失分；其次需准确记忆活动主题，结合“研学北京”与“贺祖国华诞”的双重语境，确保书写内容完整无误。日常练习中，应注重正楷基本笔画（横、竖、撇、捺）的规范性训练，同时养成书写前通读内容、书写后检查的习惯，提升汉字书写的准确性与美观度。

（2）本题考查初中语文汉字字形辨析能力，考点聚焦常见易错字与词语含义的匹配。答题时，需结合词语含义判断字形：先明确词语表达的核心意思（如“坐落”表位置，“座落”无此用法），再通过字义推导正确字形（如“坐”表动作，“座”多为名词，如“座位”）；同时注意积累“交相辉映”“字字千钧”等固定词语的规范写法，避免因形近、音近导致误写。日常学习中，可整理“易错字形清单”，将“坐落”“重叠”（非“重迭”）等高频易错词归类，结合例句加深记忆。

（3）本题考查初中语文成语运用能力，考点为成语的语境适配性与搭配规范。答题时，需先明确成语的本义与使用范围（如“相得益彰”需搭配两个事物），再结合上下文判断是否契合语境：若成语与主语、宾语搭配不当（如“见证”与“相得益彰”搭配），或语义与语境矛盾，则为使用不恰当。日常积累中，应注重成语的“语境记忆”，如将“目不暇接”与“事物多”的场景关联，“身临其境”与“体验感强”的场景关联，同时关注成语的感情色彩（如“淋漓尽致”为中性偏褒义），避免误用。

（4）本题考查初中语文词语语境义理解能力，考点为结合上下文推导词语含义。答题时，需先排除明显不符的选项（如含贬义的“沉溺其中”），再根据场景特点（“沉浸式体验”的核心是“专注、投入”）缩小范围，最后通过对比语义深浅（“走进其中”浅于“投入其中”）确定答案。日常学习中，应养成“词不离句”的习惯，通过分析词语所在的句子、段落，结合场景、情感等因素，准确把握词语的语境义，避免仅依赖字典本义导致理解偏差。

（5）本题考查初中语文修辞手法辨析能力，核心考点为比喻修辞的识别。答题时，需掌握比喻修辞的基本特征——存在“本体”（被比喻的事物）、“喻体”（用来比喻的事物）和“喻词”（如“像、如同、是”），通过寻找句中的喻词和本体、喻体，判断是否运用比喻；若句中无明显修辞特征，仅客观陈述事实，则为无修辞句。日常练习中，可通过标注“本体、喻体、喻词”的方式，强化对比喻修辞的识别能力，同时积累其他常见修辞（如拟人、排比）的特点，提升整体修辞辨析水平。

（6）本题考查初中语文病句修改能力，考点为“成分残缺（宾语残缺）”的辨析与修改。答题时，首先要通过“提取句子主干”的方法判断语病：先找出句子的主语、谓语，再看谓语后是否有对应的宾语，若缺少则为宾语残缺；其次需结合语境补充恰当的宾语中心语，确保补充内容与主语（场馆与设施）、语境（冬奥历史）相符，避免补充后语义脱节。日常学习中，应熟练掌握“提取主干法”，通过分析“主谓宾”结构快速识别成分残缺类病句，同时注重语境对病句修改的影响，确保修改后的句子既语法正确，又贴合原文含义。

（7）本题考查初中语文关联词语运用能力，考点为分句间逻辑关系的判断与关联词语匹配。答题时，首先要分析前后分句的语义联系（如递进、转折、因果、并列），通过判断“是否存在语义轻重差异”“是否有先后逻辑”等，确定分句关系；其次需匹配对应的关联词语，注意关联词语的固定搭配（如“不仅”需与“而且”搭配，不可混用）。日常学习中，应积累常见关联词语的逻辑关系（如递进关系：不仅……而且……、甚至……；转折关系：虽然……但是……、尽管……还……），结合具体语境分析分句关系，提升关联词语运用的准确性。1．本次活动主题为“畅游北京共贺祖国华诞”，用正楷书写时，需遵循正楷“笔画端正、结构匀称、字迹规范”的特点，如“畅”字左右结构需间距适中，“贺”字下部“贝”的撇捺需舒展，“华”字竖画需垂直居中，确保整体字迹清晰易认，无连笔、涂改。该主题直接点明了研学活动“畅游北京”的核心内容与“共贺祖国75周年华诞”的背景，既贴合活动目的，又传递出对祖国的祝福，书写时需完整呈现，不可漏字、错字。

故答案为：畅游北京共贺祖国华诞2．A选项中“交相辉映”书写正确，“辉”指光亮，“交相辉映”意为各种光亮、色彩互相映照，无错字，故A错误；

B选项中“盎然”书写正确，“盎”表“洋溢、充盈”，“生机盎然”指气氛、趣味等饱满，无错字，故B错误；

C选项中“座落”书写错误，正确写法为“坐落”，“坐”为动词，表“建筑物位置处在某处”，“座落”是常见错别字，符合题干中“表达建筑物位置”却有错字的表述，故C正确；

D选项中“字字千钧”书写正确，“钧”为古代重量单位，“字字千钧”指文字分量极重，无错字，故D错误。

故答案为：C。3．A.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。一般作谓语，此处作宾语，有误；B.目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。用来形容显示屏上的信息很恰当；C.淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。用来形容数字魔盒沉浸式体验展厅发挥现代信息技术的魔力很合适；D.身临其境：意思指亲身面临那种境地。这里指让访客能够通过数字魔盒沉浸式体验城市的变化，正确；故答案为：A。4．结合文段语境，“全国首创的数字魔盒沉浸式体验展厅”强调的是让访客全身心投入到体验中，感受城市变化。

A选项：“走进其中”仅侧重“进入空间”，未体现“投入状态”，语义过浅；

B选项：“沉溺其中”含贬义，指陷入不良境地无法自拔，文中是积极的体验场景，感情色彩不符；

C选项：“投入其中”指全身心专注于体验，既符合“沉浸式”的核心——让访客专注感受，又贴合积极语境，语义准确；

D选项：“融化其中”指与体验场景融合成一体，程度过重，不符合“体验”的实际含义（访客仍为独立个体，只是专注感受）。

故答案为：C。5．A选项：第①句“延庆奥林匹克园区，海坨山上的璀璨明珠”，将“延庆奥林匹克园区”比作“璀璨明珠”，运用比喻修辞；

B选项：第②句“它如同冬日里的一缕阳光”，将“园区”比作“冬日阳光”，运用比喻修辞；C选项：第③句“建筑外观像雏燕一样的国家高山滑雪中心”，将“建筑外观”比作“雏燕”，运用比喻修辞；D选项：第④句“国家雪车雪橇中心，则以其独特的弯道设计闻名遐迩，其中360度回旋弯更是举世罕见”，是客观陈述国家雪车雪橇中心的弯道特点，无比喻、拟人、排比等修辞手法，仅为陈述句。

故答案为：D。6．原句为“在这里，比赛场馆与设施宛如时间的信使，诉说着关于速度与激情、汗水与荣耀”，存在“成分残缺”的问题——“诉说着”后缺少宾语中心语。“诉说”是及物动词，需搭配具体的“内容”，而“关于速度与激情、汗水与荣耀”仅为定语，无法直接作宾语，需补充“的故事”作为中心语，使句子成分完整（主语：比赛场馆与设施；谓语：诉说着；宾语：那些关于速度与激情、汗水与荣耀的故事），语义也更明确，即场馆与设施在讲述冬奥期间的相关故事。修改后句子为“在这里，比赛场馆与设施宛如时间的信使，诉说着那些关于速度与激情、汗水与荣耀的故事”。

故答案为：在这里，比赛场馆与设施宛如时间的信使，诉说着那些关于速度与激情、汗水与荣耀的故事。7．分析【甲】“打卡全北京最高的‘天空之镜’”与【乙】“感受高山滑车带来的速度与激情”的逻辑关系：两者均为延庆奥林匹克园区转型为景区后的体验项目，且【乙】的体验内容比【甲】更具动感，语义上存在“递进”关系——不仅能体验打卡“天空之镜”的休闲乐趣，还能感受高山滑车的刺激，程度更深。

A：“虽然……但是”表转折关系，不符合两者同向的语义；

B：“因为……所以”表因果关系，两者无因果关联；

C：“不仅……而且”表递进关系，契合“先浅后深、先休闲后刺激”的体验逻辑；

D：“有时……有时”表并列关系（交替进行），但两者是园区同时提供的体验，非交替进行，故不符。

故答案为：C。二、（共4分）8．默写。（1）怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2），往来而不绝者，滁人游也。（欧阳修《醉翁亭记》）（3）苏轼的《水调歌头·明月几时有》一词中通过写明月来表达对天下人美好祝愿的语句是：①，②。【答案】到乡翻似烂柯人；伛偻提携；但愿人长久；千里共婵娟【解析】【分析】（1）句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，根据“怀旧空吟闻笛赋”的上下文，下句应为“到乡翻似烂柯人”，书写时需注意“柯”字，“柯”指斧柄，“烂柯人”是古诗文中常见典故，避免误写为“何”“棵”等形近字；（2）句出自欧阳修《醉翁亭记》，对应“往来而不绝者，滁人游也”的前文，应填“伛偻提携”，“伛偻”形容老人弯腰驼背的样子，“提携”指搀扶着的小孩，两词均为并列结构，需注意“伛”“偻”“携”的字形，“伛”为单人旁，“携”不可漏写提手旁；

（3）句出自苏轼《水调歌头・明月几时有》，题干要求填写“通过写明月表达对天下人美好祝愿”的语句，结合词作情感与内容，应为“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵”需与“蝉”区分，“婵娟”在此处指明月，象征美好，避免误写为“蝉娟”。

故答案为：（1）到乡翻似烂柯人；（2）伛偻提携；（3）①但愿人长久；②千里共婵娟。

【点评】本题考查初中语文教材内古诗文的默写能力，是中考基础题型，核心考点包括对重点诗词文的准确记忆、易错字辨析及语境匹配能力。答题时，首先要依托对教材古诗文的熟练掌握，结合题干中“上下文提示”“情感主题提示”（如“对天下人美好祝愿”）确定诗句，避免因记忆模糊导致诗句混淆；其次要重点关注易错字，可通过理解字义（如“柯”指斧柄、“婵娟”指明月）、分析字形结构（如“伛偻”为单人旁，与人物形态相关）辅助记忆，同时警惕形近字、音近字的干扰；最后默写完成后需逐字核对，检查是否存在漏字、添字或错字问题。日常学习中，建议采用“理解记忆+反复默写”的方式，结合古诗文的典故、情感与语境加深印象，针对易错字整理专项清单，定期强化练习，确保默写的准确性与规范性。三、（共5分）阅读《行路难（其一）》，完成下面小题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。9．依据你对《行路难（其一）》的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。用典可以丰富而含蓄地表达思想感情。本诗使用了姜尚和伊尹（每空限填四字概况）两个典故，以此表明作者。10．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，请你结合诗句内容分析这两句广为流传的原因。【答案】9．垂钓碧溪（碧溪垂钓）；乘舟梦日；表明自己在困境中仍然对前途充满希望，相信自己终有一日能像吕尚、伊尹一样得到明君的赏识和重用，实现自己的政治抱负。（理想仍在）10．示例：①内容上作者借这一句表明自己在困境中仍然对前途充满希望，相信自己终有一日能得到明君的赏识和重用，实现自己的政治抱负。（壮志未减）②写法上，运用典故，表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。③写法上，作者运用比喻、夸张的修辞手法用乘长风在大海上前行象征人生之路，直挂云帆济沧海写出了理想定能实现，表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。【解析】【点评】（1）本题考查初中语文古诗文用典手法的理解与情感把握，是中考古诗文鉴赏的常见考点。答题时，首先要掌握“典故识别”的技巧——通过诗句中标志性的场景（如“垂钓碧溪”“乘舟梦日”）联想历史人物与故事，明确典故的核心内涵；其次需“联系作者处境与诗歌主题”，李白一生渴望建功立业，此诗写于被贬之后，用典正是其“失意不沉沦”心境的体现，需将典故意义与作者情感结合分析；同时要注意题干“每空限填四字”的要求，审题时需关注字数限制，避免因格式不符失分。日常学习中，可整理古诗文中常见典故（如“烂柯人”“长风破浪”等），结合典故背景与诗歌语境记忆，提升用典理解的准确性。

（2）本题考查初中语文经典诗句的赏析能力，考点聚焦诗句的内容情感、表现手法及文化影响力。答题时，需掌握“多角度赏析”的技巧：首先从“内容情感”切入，分析诗句传递的思想内涵（如“乐观自信”“执着理想”），思考其为何能引发普遍共鸣；其次从“表现手法”展开，识别典故、比喻、夸张等手法，分析其对情感表达、意境营造的作用（如典故增深度、比喻显形象）；最后可结合诗人风格（如李白的豪迈浪漫），说明手法与情感的契合度如何增强诗句的感染力。日常学习中，赏析诗句时可遵循“先解意、再析情、后谈手法”的思路，结合具体语境挖掘诗句的深层价值，提升赏析的全面性与深度。9．首先需结合诗句识别典故对应的人物与事件：本诗中“闲来垂钓碧溪上”一句，关联的是姜尚（吕尚）的典故——姜尚曾在渭水之滨垂钓，最终遇周文王重用，得以施展抱负，故第一空应填“垂钓碧溪”（或“碧溪垂钓”）；“忽复乘舟梦日边”则对应伊尹的典故——伊尹曾梦见自己乘船从日月旁经过，后被商汤任用，辅佐其成就大业，因此第二空填“乘舟梦日”。

接着分析用典意图：李白写作此诗时，正处于政治失意、人生困境之中，借姜尚、伊尹“虽历经蛰伏，终获重用”的典故，并非单纯追忆历史，而是借此含蓄表达自身处境——即便当下前路受阻（如“冰塞川”“雪满山”），但内心仍未放弃希望，坚信自己终将像姜尚、伊尹一样，得到赏识与机会，实现辅佐君主、建功立业的政治抱负，这也与答案中“困境中仍对前途充满希望，实现政治抱负”的核心情感一致。综上，三空依次为：垂钓碧溪（或碧溪垂钓）、乘舟梦日、表明自己在困境中仍然对前途充满希望，相信自己终有一日能像吕尚、伊尹一样得到明君的赏识和重用，实现自己的政治抱负（理想仍在）。

故答案为：垂钓碧溪（碧溪垂钓）；乘舟梦日；表明自己在困境中仍然对前途充满希望，相信自己终有一日能像吕尚、伊尹一样得到明君的赏识和重用，实现自己的政治抱负。（理想仍在）10．这两句诗广为流传，可从内容情感与表现手法两方面拆解：

从内容与情感来看，诗句直白抒发了李白在人生困境中的信念——“长风破浪”化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，象征冲破一切阻碍，“济沧海”则以“渡过沧海”比喻实现远大理想，即便此刻面临“行路难”的迷茫与挫折，诗人仍坚信“会有时”，传递出乐观自信、执着追求理想的精神。这种“在困境中不放弃希望”的情感具有普遍共鸣，无论是身处逆境的普通人，还是追求目标的学习者、奋斗者，都能从中获得精神激励，这是诗句流传的核心原因。

从表现手法来看，其一，典故的运用让表达更具文化深度——“长风破浪”的典故既呼应了诗人建功立业的抱负，又让“冲破阻碍”的意象更具历史厚重感，避免了直白抒情的浅薄；其二，比喻与夸张的结合让意境更壮阔——“直挂云帆”以具体的“云帆”比喻远大志向，“济沧海”则用“沧海”的广阔夸张地展现理想的宏大，画面感强，气势豪迈，符合李白浪漫主义的诗歌风格，容易给人留下深刻印象。正是这种“情感共鸣+艺术感染力”的双重作用，让这两句诗跨越时空，成为广为流传的佳句。

故答案为：示例：①内容上作者借这一句表明自己在困境中仍然对前途充满希望，相信自己终有一日能得到明君的赏识和重用，实现自己的政治抱负。（壮志未减）②写法上，运用典故，表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。③写法上，作者运用比喻、夸张的修辞手法用乘长风在大海上前行象征人生之路，直挂云帆济沧海写出了理想定能实现，表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。四、（共8分）阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】范文正公仲淹贫悴，依①睢阳②朱氏家，常与一术者游。会术者病笃，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中，文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：“而父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾③我收之，今汝成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封识宛然④。（选自苏轼《范文正公文集》）【注】①依：寄居。②睢（suī）阳：古地名。③俾：使。④封识：即标志。宛然：依然如故。11．“薄暮冥冥”中“薄”与下列词语中加点的“薄”意思相同的一项是（）A．薄情寡义 B．日薄西山 C．厚此薄彼 D．妄自菲薄12．下列说法不正确的一项是（）A．【甲】文前两段分写洞庭湖的阴晴景象，以及这不同景象在游人心目中的不同感受。B．【甲】文第二段以“至若”领起，格调转为高亢，节奏也变得明快有力。C．【甲】文中最后一段是全文的重心，以“嗟夫”开启，转为叙述、抒情。D．“笃”字本是“马行走缓慢”【乙】文中“会术者病笃”是“严重、加重”的意思。13．《谥法》中记载：“道德博闻曰文，靖共其位曰正。”也就是说，能够被赐予“文正”的官员，生前不仅德才兼备，而且要恪尽职守，忠君爱民。结合甲乙两文谈谈范仲淹获得这一谥号的原因。【答案】11．B12．C13．示例：甲文中作者居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，可见他恪尽职守，忠君爱民。乙文中范仲淹不负朋友之托把秘方和白金还给朋友的儿子可见他不贪财不自私，为人正直厚道。这些都是范仲淹获得这一谥号的原因。【解析】【点评】（1）本题考查初中语文文言实词中“一词多义”的辨析能力，是文言文阅读的基础考点。答题时，首先需结合具体语境（如【甲】文中“薄暮”的“傍晚”场景）确定题干中实词的核心含义；其次，逐一分析选项中该实词在现代汉语词语中的含义，通过对比“含义是否匹配”筛选出正确答案；最后，需注意积累常见文言实词（如“薄”“兵”“顾”等）的多义现象，结合课内所学（如“薄暮冥冥”出自课内文言文《岳阳楼记》）和现代汉语词语用法，建立“文言义-现代义”的关联，提升一词多义辨析的准确率。

（2）本题考查初中语文文言文内容理解、结构分析、文言实词含义及表达方式判断的综合能力，是文言文阅读的重点题型。答题时，需采用“逐选项对照原文”的方法：对于内容分析类选项（如A、B），需回归原文段落，比对描述与原文是否一致；对于表达方式类选项（如C），需明确“叙述（记人记事）、议论（表达观点）、抒情（抒发情感）”的区别，结合段落内容判断；对于文言实词类选项（如D），需结合实词本义和语境推导含义，确保解释合理。日常学习中，应注重对课内文言文（如《岳阳楼记》）结构、情感、表达方式的梳理，同时积累文言实词的引申义规律，提升文言文综合解读能力。

（3）根据《谥法》，“文正”谥号要求官员“德才兼备、恪尽职守、忠君爱民”，结合【甲】【乙】两文内容，可从两方面印证范仲淹符合这一标准：从【甲】文来看，范仲淹在文中提出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，更明确“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处高位还是民间，始终心系君主与百姓，最终以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”点明志向，这体现出他“恪尽职守、忠君爱民”的政治品格，彰显“德才兼备”中的“德”与“忠”；从【乙】文来看，范仲淹在术士病重时受托保管炼水银为白金的秘方与白金，即便术士去世，十余年后仍在术士之子成年时，将秘方与白金原封不动归还，未因私利侵占，这一行为展现出他“正直厚道、不贪财自私”的品德，进一步印证其“德才兼备”中的“德”。正是这两方面的品质，使得范仲淹符合“文正”谥号的标准。参考译文：【甲】像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。到了春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的香草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，端起酒杯，迎着清风，那真是高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是因为不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【乙】范仲淹（文正公是他的谥号）年轻时贫穷困苦，寄居在睢阳一户姓朱的人家，经常和一个术士交往。恰逢那个术士病重，派人叫来范仲淹，告诉他说：“我善于把水银炼成白金，我的儿子年纪小，不值得把这个秘方托付给他，现在我把它交给你。”随即把这秘方和炼成的一斤白金封存并做了标记，放到范仲淹怀里，范仲淹刚想推辞回避，那个术士已经气绝身亡了。过了十多年，范仲淹做了谏官，那个术士的儿子长大了，范仲淹把他叫过来告诉他说：“你的父亲有神奇的法术，当年他临死的时候，因为你年纪还小，所以让我收藏这些东西，现在你已经长大成人了，应当把这些东西还给你。”于是拿出那个秘方和白金交给他，封存的标记依然如故。11．首先明确“薄暮冥冥”中“薄”的含义，结合【甲】文语境，“薄暮”指傍晚时分，“薄”在此处意为“迫近、靠近”。接着逐一分析选项中“薄”的含义：

A选项：“薄情寡义”中，“薄”指待人冷淡、不厚道，与“迫近”无关；

B选项：“日薄西山”中，“薄”指太阳靠近西山，即将落下，含义为“迫近、靠近”，与“薄暮冥冥”中“薄”的意思完全一致；

C选项：“厚此薄彼”中，“薄”指轻视、怠慢，侧重态度上的偏向，与题干含义不同；D选项：“妄自菲薄”中，“薄”指轻视、看不起，强调对自身的贬低，也不符合题干含义。

故答案为：B。12．A选项：【甲】文前两段分别以“若夫淫雨霏霏”和“至若春和景明”领起，分别描写洞庭湖阴雨连绵和春光明媚的景象，且对应写出游人“感极而悲”和“其喜洋洋”的不同感受，内容分析正确；

B选项：【甲】文第二段以“至若”开启，相较于第一段的低沉格调，此处描绘“波澜不惊”“皓月千里”的明快景象，语言节奏变得轻快有力，格调高亢，表述正确；

C选项：【甲】文最后一段以“嗟夫”开启，作者并未进行“叙述”，而是通过“求古仁人之心”展开议论，提出“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，结尾“噫！微斯人，吾谁与归”则融入抒情，因此“转为叙述、抒情”的表述错误，应为“转为议论、抒情”；

D选项：“笃”字本义为“马行走缓慢”，后引申为“深厚、严重”，【乙】文“会术者病笃”指“恰逢术士病情严重”，“笃”解释为“严重、加重”，符合语境，表述正确。

故答案为：C。13．根据《谥法》，“文正”谥号要求官员“德才兼备、恪尽职守、忠君爱民”，结合【甲】【乙】两文内容，可从两方面印证范仲淹符合这一标准：从【甲】文来看，范仲淹在文中提出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，更明确“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处高位还是民间，始终心系君主与百姓，最终以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”点明志向，这体现出他“恪尽职守、忠君爱民”的政治品格，彰显“德才兼备”中的“德”与“忠”；从【乙】文来看，范仲淹在术士病重时受托保管炼水银为白金的秘方与白金，即便术士去世，十余年后仍在术士之子成年时，将秘方与白金原封不动归还，未因私利侵占，这一行为展现出他“正直厚道、不贪财自私”的品德，进一步印证其“德才兼备”中的“德”。正是这两方面的品质，使得范仲淹符合“文正”谥号的标准。

故答案为：示例：甲文中作者居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，可见他恪尽职守，忠君爱民。乙文中范仲淹不负朋友之托把秘方和白金还给朋友的儿子可见他不贪财不自私，为人正直厚道。这些都是范仲淹获得这一谥号的原因。五、名著阅读（5分）14．某出版社收到《艾青诗选》封面设计稿的设计任务，在背景颜色的选择上，大家有了争议，有人认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色调，也有人认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请表明你的看法并说明理由。【答案】示例一：我认为应以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。因为艾青的诗歌中有大量和土地有关的意象。斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：我认为应以鲜艳亮丽的红色作为背景主色调。红色象征生命、活力，在艾青的诗歌中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了诗人对黎明、光明、希望的向往与追求。红色正好与这一主题相呼应。【解析】【分析】本题考查名著阅读。结合诗集的内容，可从不同角度作答。若选择棕色为主色调，则可从以下几个方面回答：首先，艾青诗歌的核心意象之一是“土地”，他的诗作中多次以土地象征苦难的民族、深沉的家国情怀，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，斑驳暗沉的棕色与土地的质感高度契合，能直观传递出诗歌中对民族苦难的深切共情；其次，这种棕色并非单纯的消沉，而是暗含力量——它如同饱经沧桑的土地，虽承载着历史的沉重，却更能激发人们对民族解放、未来光明的渴求，与艾青诗歌“于苦难中寻希望”的基调一致；此外，艾青诗歌中常将“土地”与“太阳”（光明象征）并置，斑驳暗沉的棕色背景能形成对比，若封面设计中搭配太阳元素，可更突出诗人在苦难底色下对光明的执着追求，让封面视觉与诗歌内涵深度呼应。

若选择红色为主色调，则可从以下几个方面回答：艾青诗歌中另一个核心意象是“光明”，他常以太阳、黎明、火把等象征光明与希望，如《向太阳》中“我起来——/像一只困倦的野兽/受过伤的野兽/从狼藉的囚笼里/站了起来”，借向太阳奔跑的意象表达对光明的热烈追求，鲜艳亮丽的红色与“太阳”“火把”的视觉特征完全契合，能直接传递诗歌中蓬勃的生命力；其次，红色象征着热血、活力与希望，与艾青诗歌的情感基调高度一致——他的诗作虽不回避苦难，但始终以炽热的情感歌颂光明、鼓舞人们奋进，红色可将这种“积极向上、渴求光明”的情感直观呈现；此外，从封面设计的传播效果来看，鲜艳的红色更具视觉冲击力，能让读者第一眼感受到诗歌中蕴含的力量，与艾青“以诗歌为火把，照亮民族前行之路”的创作意图相呼应。故答案为：示例一：我认为应以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”；《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：我认为应以鲜艳亮丽的红色作为背景主色调。因为红色，炽热而明媚，代表坚贞、热情、忠诚；红色，象征生命、活力、光明、凝聚力量、引领未来。在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了对于光明、理想，美好生活的热烈不息的追求。红色更能倾诉了作者对祖国和人民的爱以及对光明的向往和追求。

【点评】本题考查对艾青诗歌核心意象、主题的理解，以及意象与色彩象征意义的关联能力。答题时，首先需明确艾青诗歌的标志性意象（如土地、太阳）及其象征意义（土地代表民族苦难与情怀，太阳代表光明与希望）；其次，分析所选色彩（棕色）与核心意象（土地）的视觉契合度，以及色彩背后的情感基调（沉重中藏力量）与诗歌主题（苦难中寻光明）的一致性；最后，可结合具体诗作（如《我爱这土地》）增强论证的说服力，确保答案从“意象关联—主题契合—情感传递”层层递进，逻辑严谨。日常学习中，需注重积累诗人的核心意象体系，理解意象与主题的内在联系，以便在这类“意象与形式匹配”的题目中准确作答。六、（共7分）阅读下列材料，完成下面小题。材料一短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起，影响深远。短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享。但是，调查发现，短视频也给青少年带来很多消极影响。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力、言语能力、工作记忆任务表现往往越差。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”，一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”，而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。（摘编自《引导青少年合理使用短视频》，2023年11月21日《光明日报》）材料二材料三如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：首先短视频平台应推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。其次有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池。最后提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。（摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》，2023年11月28日《人民日报》）15．阅读材料一和材料二，判断下列表述正确的一项是（）A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。B．短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年当然都会成为“被动接收者”。C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。D．近两年未成年人短视频使用率翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用率最低。16．阅读材料二、材料三，找出让短视频更好地助力青少年健康成长的措施（每点不超过10个字）。17．班里的小亮同学最近沉迷短视频，影响了学习和生活，请你借助材料中的内容，写一段话进行劝说。【答案】15．A16．材料二：①需要有家长陪伴监督。②端正短视频的使用态度。材料三：①开未成年模式设置权限。②上线防沉迷系统或打造专属内容池。③提升未成年人网络素养。17．示例：小亮同学有研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力、言语能力和工作记忆任务表现往往越差。此外，短视频强大的推荐算法能够影响青少年信息检索的自主性，还会让我们反思、批判、创造等高阶思维活动减少，发展进程继而受阻。现在短视频已经影响力你的学习生活，你不能再沉迷其中了。【解析】【点评】（1）本题考查初中语文非连续性文本的信息筛选与判断能力，核心考点是“依据材料验证选项表述的真实性”。答题时，需遵循“回归材料、逐句比对”的原则：首先找到选项对应的材料原文，其次关注表述中的关键细节（如数量、程度、范围），尤其警惕“当然”“都”等绝对化词语，避免因脱离材料或误读细节导致判断错误。日常练习中，应养成“先标材料关键信息，再对照选项排查”的习惯，提升信息甄别效率。

（2）本题考查初中语文非连续性文本的信息提取与概括能力，考点聚焦“从多材料中精准筛选关键信息并精简表达”。答题时，需掌握“抓关键词、分材料定位”的技巧：先明确材料二（侧重家庭与使用态度）、材料三（侧重平台与个人素养）的不同侧重点，再从材料中抓取“未成年模式”“防沉迷”“网络素养”等核心短语，结合题干“不超过10字”的要求进行压缩，确保每点既完整涵盖措施核心，又简洁凝练。日常学习中，可通过“找中心句、删冗余信息”的练习，提升信息概括的精准度。

（3）本题考查初中语文口语交际中的劝说能力，同时考查材料信息的运用能力，核心是“结合事实依据，以情感人、以理服人”。答题时，需注意两点技巧：一是“借材料增强说服力”，避免仅凭主观感受劝说，而是引用材料中的研究结论、数据等客观信息，让观点更可信；二是“贴合对象与语境”，面对同学小亮，语气需温和真诚，先摆事实再提警示，既指出危害，又隐含关心，避免引发抵触情绪。日常练习中，可通过“明确劝说目的—筛选材料依据—组织口语化语言”的思路，提升劝说类题型的答题效果。15．本题需结合材料一和材料二的内容，逐一判断选项表述的准确性。

A选项：材料一明确提到“仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频”，“大多数”与“占比较少”的表述与材料完全一致，故A正确。

B选项：材料一指出短视频推荐算法可能让青少年“逐渐成为信息的‘被动接收者’”，其中“可能”体现不确定性，而选项中“当然都会”使用绝对化表述，与材料原意不符，故B错误。

C选项：材料二未提及“超过50%的未成年人认为短视频知识准确率有保障”及“对其持积极态度”的相关数据，属于无中生有，故C错误。

D选项：材料二没有“近两年未成年人短视频使用率翻倍增长”“无家人陪伴的未成年人短视频使用率最低”的信息，表述缺乏材料支撑，故D错误。

故答案为：A。16．本题要求从材料二、材料三中提取助力青少年健康使用短视频的措施，且每点不超过10字。从材料二来看，结合青少年使用短视频的场景与影响，家庭陪伴监督能减少沉迷风险，端正使用态度（避免以单纯消遣为目的）是合理使用的前提，故提炼出“需要有家长陪伴监督”“端正短视频的使用态度”；

从材料三来看，专家建议明确提到“短视频平台应推出‘未成年模式’，设置时间、权限、消费管理功能”，可概括为“开未成年模式设置权限”；“有关部门指导平台上线防沉迷系统，部分平台打造未成年人专属内容池”，对应“上线防沉迷系统”或“打造专属内容池”；“提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力”，直接提炼为“提升未成年人网络素养”。所有措施均源于材料，且符合字数要求。

故答案为：材料二：①需要有家长陪伴监督。②端正短视频的使用态度。材料三：①开未成年模式设置权限。②上线防沉迷系统或打造专属内容池。③提升未成年人网络素养。17．劝说小亮时，需以材料内容为依据，结合其“沉迷短视频影响学习和生活”的实际情况展开。首先引用材料一的研究结论——“青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力、言语能力、工作记忆任务表现往往越差”，以及“短视频推荐算法可能减少青少年信息检索自主性，降低反思、批判、创造等高阶思维活动”，用客观事实说明沉迷的危害，增强说服力；接着紧扣“影响学习和生活”的现状，直接点出问题，避免空洞说教，让劝说更具针对性；整体语气需亲切平和，既传递担忧，又传递理性建议，符合同学间交流的语境，避免生硬指责。

故答案为：示例：小亮同学有研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力、言语能力和工作记忆任务表现往往越差。此外，短视频强大的推荐算法能够影响青少年信息检索的自主性，还会让我们反思、批判、创造等高阶思维活动减少，发展进程继而受阻。现在短视频已经影响力你的学习生活，你不能再沉迷其中了。七、（共11分）阅读《厚土苍茫》，完成下面小题。厚土苍茫郁葱①我小时候，爷爷一个人在乡下生活。我的祖籍是河北省深县。从我不到十岁，一直到我参加工作，每年都要回老家陪爷爷过春节。奶奶在我父亲刚记事的时候就去世了，老家只剩下爷爷守着一片空宅院。②春节前，我从100多里地以外坐长途汽车回去。每次傍晚我一身疲惫地赶到村口，爷爷总是站在路边等着，寒冬腊月，不知道他在那里等了多久。这个情景是人们在回忆故乡和长辈时，常会提到的细节，但对于我来说，它是一个刻痕。③爷爷在村子的同族人中辈分很大，老家有习俗，每逢大年初一，村子里同辈分的人就聚在一起去给长辈拜年。从太阳刚露头开始，就听到门外面这个喊“给爷爷拜年了，磕头了”，那个喊“给大伯磕这儿了”，也不进屋，就在院子里跪倒一片。从小窗眼里往外看，还没有来得及看得很清是谁，人们已经呼呼隆隆地离去，又赶到另外一家拜年。邻居的奶奶会做豆腐，每次我回老家过年的时候，她就端来一大盘子热腾腾的豆腐，豆腐的那种香气啊，那么恣意地弥漫，直到现在想起来，依然觉得那是我长这么大闻到的最香浓的味道。④那时候我知道了，我还有那么多的爷爷奶奶，那么多的叔叔婶婶。到了晚上，吃完晚饭，别的爷爷们陆陆续续来到爷爷家，坐在炕上、长条凳上抽着烟袋，一锅接着一锅地抽，屋里烟雾缭绕，满屋子都是旱烟叶子的味道，却不觉得呛人，坐在那么多大人中间，感觉很兴奋，很踏实。在一盏昏暗的煤油灯下，不知道哪位爷爷带了两本《杨家将》和《呼家将》，我就像说评书那样一页一页读给他们听，爷爷们听得津津有味，人越来越多，有时候炕上都坐不下了。每到这个时候，爷爷就提着大锡壶给客人们加水，给我也端来一碗，然后坐在长凳子上听着、看着我，目光里满是怜爱和骄傲，那也许是他在老伙伴们面前最为风光的时候。那时老家的水因为盐碱含量高，喝起来有些苦有些涩，我却没有觉得多么难喝。许多经历能让我们绕过人生中的坎坷和艰险，忍受世间的种种磨难，却很难绕过一个“情”字，我知道，我在老家的那几天，是爷爷真正的节日。⑤爷爷家有一个很大的院落，父亲回忆，从他记事起，北屋里就有一盘石磨，这是全村最好的一盘磨，石质坚硬，磨盘厚重，磨出的玉米糁子和白面干净、细腻。家里本来房子就不多，还得给这盘磨腾出一间做磨坊，供乡亲们无偿使用。尤其是一进腊月，这盘磨从早到晚都闲不着，爷爷就每年给大家排队，有时候一排就排出去六七天，还要让父亲一家一家告诉四邻八家什么时晌去用磨。每到这个时候，大人们在磨坊里磨面，孩子们就在磨坊外面嬉戏，像一幅平静、祥和的北方村庄的风情画。⑥到了初十左右，春节快过完了，爷爷要徒步把我送到十几里外的长途汽车站所在地，赶早晨七点发出的唯一一班长途汽车。天还很黑爷爷就要起床，拉着大风箱煮熟了饺子，然后叫醒我。吃过饺子，我和爷爷便在黑暗中赶路，一老一少在空旷的清晨里赶路。天泛亮的时候，很远的村子里传来一声清亮的鸡鸣，它若隐若现，悠长辽远。在苍凉的荒野有一声鸡鸣，便有了一种孤独以外的感觉，冷寂和孤独感便一下子被冲淡了许多，似乎在遥远处有了一种依靠，有了一种生命的寄托，有了一种暖意、想象和生机。这种感觉只有在那样的苍莽广阔中才能感到，一声鸡鸣，就能扫去十里阔野的萧瑟和荒凉。我一直记得那样的鸡鸣，那是寂静中一种内在的精神，是那里的人的命运，你听了，就不会记不住，就真的能记一辈子。⑦小时候那些经历，好像总是容易回味，我的根基在那里，它形成了我刚硬、执着、坚忍、专注的性格。我的作品总有一些内在的沧桑和苍凉，这与我的经历有关。那里的砖墙、老树，那里的尘世与人，那里的傍晚和凌晨，无论是近是远，是荒芜抑或是富足，它都有质感，都不那么冰凉。⑧人与人真的不在于距离的远和近，有时相距很远的人也会暖着你，平日里他们未必重要，孤单的时候、枯竭的时候、甚至不堪的时候，他们就有了意义。（选自《光明日报》有删改）18．文章回忆了作者回家过年的一段经历，请你阅读第②-⑥段，在横线上填写与爷爷相关的情节。→村里很多人给爷爷拜年→→爷爷给乡亲们排队用磨→19．请你结合文章内容，赏析第②段画线句中“刻痕”一词。20．请你结合文章内容，赏析第⑤段中画线句的表达效果。21．请你结合全文，写出对最后一段的理解。【答案】18．爷爷不顾寒冷在路边等我；爷爷就提着大锡壶给客人们加水；爷爷起早给我煮饺子徒步送我去车站19．示例：刻痕原指刻画的轨迹、痕迹。在这里运用了比喻的修辞手法，把爷爷等“我”的这个细节比作刻痕，生动形象的表现了“我”对爷爷等“我”这一细节印象深刻，这里有爷爷对“我”的疼爱，也有“我”对爷爷的怀念。20．示例：运用比喻的修辞手法把“我”记忆中在故乡生活的场景比作风情画，既写到了故乡的人也写出了故乡的美景。“大人磨面”“孩子嬉戏”可见北方村庄人与人之间淳朴、和谐的人际关系。表现了我对乡村生活的喜爱与向往，对北方村庄人们品格的赞美。21．示例：文章最后一段提到“人与人真的不在于距离的远和近”，这句话表达了作者对人与人之间情感纽带的深刻理解。尽管物理上的距离可能很远，但真正的情感联系是超越时空的。就像“我”与爷爷、与故乡的亲人之间，尽管相隔百里，但那份亲情和乡情却始终如一，温暖着彼此的心。因此，人与人之间的距离并不在于物理上的远近，而在于心灵的契合和情感的交流。【解析】【点评】（1）本题考查初中语文记叙文情节梳理能力，考点聚焦“从指定段落中精准提取人物相关事件并简洁概括”。答题时，需掌握“段落定位—抓关键动作—整合事件”的技巧：先明确题干限定的第②-⑥段范围，再逐段寻找与爷爷相关的具体行为（如“等我”“加水”“送站”），概括时需包含“人物+核心事件”，避免因信息筛选不全或语言冗余导致答案不完整。日常练习中，可通过“标注段落人物行为”的方式，提升情节梳理的条理性和准确性。

（2）本题考查初中语文词语含义与表达效果赏析能力，考点为“通过词语理解人物情感与文本主旨”。答题时，需遵循“本义阐释—语境分析—手法判断—情感解读”的思路：先解释词语的基本含义，再结合上下文分析其在文中的具体所指，判断是否运用修辞（如比喻、拟人），最后关联人物情感或文本主题，确保赏析有文本依据，不空洞。日常学习中，可积累“词语赏析四步法”，通过分析课内文本中的关键词（如《背影》中的“蹒跚”），强化此类题型的答题逻辑。

（3）本题考查初中语文句子表达效果赏析能力，核心考点为“修辞手法的判断与作用分析”。答题时，需掌握“手法识别—内容解读—情感提炼”的技巧：先判断句子运用的修辞（如比喻、排比），再结合句子中的具体元素（如“大人”“孩子”的行为）分析修辞如何展现场景特点，最后提炼作者通过场景表达的情感或态度。需注意避免仅判断修辞而不结合文本内容分析，或仅描述内容而不关联情感，确保赏析逻辑完整。日常练习中，可针对课内比喻句（如《春》中的“像母亲的手抚摸着你”）进行仿写赏析，提升此类题型的答题能力。

（4）本题考查初中语文记叙文结尾段落含义理解能力，考点聚焦“结合全文内容解读段落对主旨的升华作用”。答题时，需遵循“抓关键句—联全文事例—析主旨”的思路：先找出段落核心观点（“距离不在于远近，情感可温暖人”），再结合文中具体事例（爷爷的等待、送站，邻居的善意）印证观点，最后分析段落如何升华全文主旨（从个人回忆到对情感本质的思考）。需注意避免脱离文本空谈道理，或仅复述事例而不提炼观点，确保理解既有文本支撑，又有深度。日常学习中，可通过分析课内文章结尾（如《背影》结尾对父亲的怀念），掌握“以小见大、升华主旨”的段落解读方法。18．本题要求阅读第②-⑥段，提炼与爷爷相关的情节。首先定位各段落核心内容：第②段明确写“每次傍晚我一身疲惫地赶到村口，爷爷总是站在路边等着，寒冬腊月，不知道他在那里等了多久”，围绕“爷爷在寒冷中等待‘我’”这一关键事件，可概括为“爷爷不顾寒冷在路边等我”；第④段描述夜晚客人们聚集时，“爷爷就提着大锡壶给客人们加水，给我也端来一碗，然后坐在长凳子上听着、看着我”，核心动作是“给客人加水”，故概括为“爷爷就提着大锡壶给客人们加水”；第⑥段写春节快结束时，“天还很黑爷爷就要起床，拉着大风箱煮熟了饺子……我和爷爷便在黑暗中赶路”“爷爷要徒步把我送到十几里外的长途汽车站”，整合“煮饺子”“徒步送站”两个关键行为，概括为“爷爷起早给我煮饺子徒步送我去车站”。所有情节均源自指定段落，且紧扣“爷爷”这一核心人物，无遗漏或偏离。

故答案为：爷爷不顾寒冷在路边等我；爷爷就提着大锡壶给客人们加水；爷爷起早给我煮饺子徒步送我去车站19．赏析“刻痕”一词需从本义、语境义、手法及情感多维度展开。“刻痕”本义指物体表面被刻画后留下的痕迹，具有“深刻、难以磨灭”的特点。结合第②段语境，作者将“爷爷寒冬腊月在村口等‘我’”的细节比作“刻痕”，运用比喻修辞，既突出这一画面在作者记忆中的深刻程度——不同于普通回忆，而是像刻在心上般难以忘记，又暗含情感：爷爷在寒冷中等待的行为，传递出对“我”的疼爱，而作者多年后仍清晰记得，体现出对爷爷的深切怀念。整个赏析需紧扣文本细节，将词语含义与人物情感、记忆特点紧密结合，避免孤立解词。

故答案为：示例：刻痕原指刻画的轨迹、痕迹。在这里运用了比喻的修辞手法，把爷爷等“我”的这个细节比作刻痕，生动形象的表现了“我”对爷爷等“我”这一细节印象深刻，这里有爷爷对“我”的疼爱，也有“我”对爷爷的怀念。20．第⑤段画线句“大人们在磨坊里磨面，孩子们就在磨坊外面嬉戏，像一幅平静、祥和的北方村庄的风情画”，首先明确运用比喻修辞，将“大人磨面、孩子嬉戏”的场景比作“北方村庄的风情画”。从内容上看，“大人磨面”呼应前文“石磨供乡亲们无偿使用”，体现乡亲间的互助；“孩子嬉戏”展现村庄的生机，两者共同勾勒出北方村庄平静、祥和的氛围，暗含人与人之间的淳朴和谐。从情感上，作者用“风情画”形容这一场景，传递出对故乡乡村生活的喜爱与向往，同时通过“无偿使用磨”“排队磨面”等隐含细节，表达对故乡人淳朴品格的赞美。赏析需兼顾手法、内容与情感，层层递进，不脱离文本语境。

故答案为：示例：运用比喻的修辞手法把“我”记忆中在故乡生活的场景比作风情画，既写到了故乡的人也写出了故乡的美景。“大人磨面”“孩子嬉戏”可见北方村庄人与人之间淳朴、和谐的人际关系。表现了我对乡村生活的喜爱与向往，对北方村庄人们品格的赞美。21．最后一段“人与人真的不在于距离的远和近，有时相距很远的人也会暖着你，平日里他们未必重要，孤单的时候、枯竭的时候、甚至不堪的时候，他们就有了意义”，需结合全文内容解读。从文本来看，作者与爷爷、故乡的亲人相隔100多里地（物理距离远），但爷爷寒冬等“我”、起早送“我”，邻居奶奶端来热豆腐，乡亲们齐聚拜年，这些人与事始终温暖着作者；即便后来作者离开故乡，在“孤单”“枯竭”时，故乡的人与记忆仍能给予支撑。由此可见，段落核心是“情感超越物理距离”——人与人之间的温暖与意义，不取决于空间上的远近，而在于心灵深处的情感联结。作者通过这一段升华主旨，将对爷爷、故乡的怀念，延伸为对人与人情感本质的思考，强调真挚情感在困境中的慰藉作用。

故答案为：示例：文章最后一段提到“人与人真的不在于距离的远和近”，这句话表达了作者对人与人之间情感纽带的深刻理解。尽管物理上的距离可能很远，但真正的情感联系是超越时空的。就像“我”与爷爷、与故乡的亲人之间，尽管相隔百里，但那份亲情和乡情却始终如一，温暖着彼此的心。因此，人与人之间的距离并不在于物理上的远近，而在于心灵的契合和情感的交流。八、（共7分）阅读《传承好勤俭节约的传家宝》完成下面小题。传承好勤俭节约的传家宝①在江西井冈山八角楼，毛泽东同志井冈山革命时期的卧室兼办公室里，一块导览标语牌上写道：【甲】“在这间阴暗潮湿的房子里，他经常工作到深夜。按照规定，连部以上机关干部夜间点灯办公，可以用三根灯芯照明，可毛泽东同志为了节省用油，坚持只点一根灯芯。”这种勤俭节约的精神，具有穿越时空、直抵人心的力量。②习近平总书记强调：【乙】“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”今天，随着经济社会发展进步，社会物质财富越来越丰富，人们的生活水平越来越高，但这都不是浪费的理由。铺张浪费不仅糟蹋了物质资源，而且背离了艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。要看到，艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。越是人到半山、船到中流，越要警惕未富先奢；越是形势复杂、任务艰巨，越要激扬艰苦奋斗、勤俭节约的精气神。③传承好勤俭节约的传家宝，。党的十八大以来，从坚决清理“舌尖上的浪费”突出问题、纠治享乐主义和奢靡之风，到开展吃尽盘中餐的“光盘行动”、启动节俭养德全民节约行动，一系列政策举措陆续出台，有力整治各种浪费现象；从制定中央八项规定及其实施细则、推出《党政机关厉行节约反对浪费条例》，到出台《反食品浪费法》、发布《粮食节约行动方案》，一系列法规制度建立完善，让节俭获得及时褒奖，让浪费受到应有惩罚。发挥好制度管根本、管长远的作用，把厉行节约、反对浪费用法规制度的形式固定下来，“长久立”才有章可循、有规可依。④传承好勤俭节约的传家宝，需要积极的价值引领、广泛的社会共识。节俭朴素是个人品德的写照，也折射家教家风。从个人和家庭层面来说，追求奢侈、铺张浪费，只会导致心为物役；从经济社会发展来看，让14亿多人享有现代化生活，必须走资源节约、能源低耗之路，更大程度提高资源利用效率，推动生产生活方式向绿色低碳转型。只有每个人积极争当厉行节约、反对浪费的践行者和推动者，自觉从一点一滴的小事做起，才能让艰苦奋斗、勤俭节约的精神在全社会蔚然成风，从而凝聚起广泛共识和强大合力。⑤【丙】“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。勤俭节约是中华民族的传统美德，也是我们党的优良传统。粒米虽小，照见文明修养；节约事微，可助兴国安邦。把好传统带进新征程、将好作风弘扬在新时代，赓续艰苦奋斗、勤俭节约的精神，就能为推进中国式现代化注入强大精神力量。（取材于《人民日报》有删改）22．下面是梳理文章段落关系的结构图，其中最恰当的一项是23．请仿照第四段首句，在第③段横线处补写恰当的内容。24．请从【甲】【乙】【丙】三处引用中任选一处分析其作用。【答案】22．甲23．需要积极的政策托举和完善的法规制度。24．示例：甲处引用：通过讲述毛泽东在井冈山革命时期坚持只点一根灯芯办公的事迹，生动具体地展现了艰苦奋斗、勤俭节约的精神在革命年代的真实体现，为后文阐述勤俭节约的重要性提供了有力的历史依据和榜样示范，引出了下文的论述。乙处引用：习近平总书记的强调内容明确了不论国家发展到何种水平，艰苦奋斗、勤俭节约的思想都不能丢，为整篇文章确立了核心观点和指导思想，增强了文章的权威性和说服力。丙处引用：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”这句名言，强调了勤俭节约对于国家兴衰的重要意义，进一步深化了文章主题，即传承勤俭节约的传家宝对国家发展的重大价值，同时也增添了文章的文化底蕴。【解析】【点评】（1）本题考查对议论文段落结构关系的把握。解答时，需梳理文章各段内容及逻辑关系，明确“总—分—总”“分—总”等结构类型，再与选项结构图对比匹配。

（2）本题考查初中语文议论文分论点补写能力，考点聚焦“模仿句式、匹配段落内容”。答题时，需掌握“先析句式、再找段落核心”的技巧：首先分析示例句（第④段首句）的结构特点（“传承好……，需要+A、B两个并列要素”），然后阅读第③段，提取该段反复强调的关键信息（政策、法规），最后将信息转化为与示例句式一致的表述，确保分论点既贴合段落内容，又与其他分论点形成呼应。日常练习中，可通过仿写课内议论文分论点（如《敬业与乐业》），强化句式模仿与内容匹配的能力。

（3）本题考查初中语文议论文引用（事例、名言、论述）作用分析能力，考点聚焦“引用与论点、论证的关联”。答题时，需根据引用类型（事例、名言、权威论述）选择不同分析角度：若为事例引用（如【甲】），需分析其“引出话题、提供事实论据、增强生动性”的作用；若为权威论述（如【乙】），需分析其“确立论点、增强权威性、回应疑问”的作用；若为名言引用（如【丙】），需分析其“深化主旨、增添文化底蕴、总结全文”的作用。无论选择哪一处，都需结合引用所在段落的内容，说明引用如何服务于论点或论证，避免孤立分析引用本身。日常学习中，可积累议论文常见引用类型的作用模板，结合具体文本灵活运用。22．第①段用伟人毛泽东在井冈山革命时期只点一根灯芯节俭用油的事迹引出论题。第②段论述立足中国当下社会的发展特点，联系过去与未来，强调勤俭节约的重要性。第③段论述强调传承好节俭朴素的传家宝，需要积极的政策托举和完善的法规制度。第④段论述强调传承好勤俭节约的传家宝，需要积极的价值引领、广泛的社会共识。第⑤段中用“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”这句话强调了节俭的重要性。文章采用总第①段——分（第②至④段）——总（第⑤段）的结构，围绕“传承好勤俭节约的传家宝”这一核心观点展开论述，各段落间逻辑清晰，层次分明。

故答案为：甲。23．根据第③段“党的十八大以来，从坚决清理‘舌尖上的浪费’突出问题……一系列政策举措陆续出台，有力整治各种浪费现象；从制定中央八项规定及其实施细则……一系列法规制度建立完善，让节俭获得及时褒奖，让浪费受到应有惩罚”可知，积极的政策托举体现在坚决清理浪费问题、开展“光盘行动”、启动全民节约行动等方面，这些政策举措有力地整治了浪费现象。同时，完善的法规制度让厉行节约、反对浪费有章可循、有规可依。再仿照第④段“传承好勤俭节约的传家宝，需要积极的价值引领、广泛的社会共识”的内容可知，仿写格式为：需要+偏正短语+偏正短语。

故答案为：需要积极的政策托举和完善的法规制度。24．本题考查引用语句作用分析。甲处引用：根据第①段“这种勤俭节约的精神，具有穿越时空、直抵人心的力量”可知，此处引用生动形象地展现了毛泽东在艰苦的井冈山革命时期，以身作则践行勤俭节约的具体行为。这一引用为后文论述传承勤俭节约的传家宝提供了鲜活的历史实例，让读者深刻感受到勤俭节约精神在特定历史时期的真实模样，起到了以具体事例引出后续深入讨论的作用。乙处引用：根据第②段“习近平总书记强调：‘不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢’”可知，习近平总书记的话语明确指出了在任何情况下都不能丢弃艰苦奋斗、勤俭节约的思想。这一引用为整篇文章奠定了坚实的思想基础，强调了文章的核心观点，即无论时代如何发展，勤俭节约的思想始终重要，极大地增强了文章的权威性和指导性。丙处引用：根据第⑤段“勤俭节约是中华民族的传统美德，也是我们党的优良传统。粒米虽小，照见文明修养；节约事微，可助兴国安邦”可知，这句名言深刻地揭示了国家和家庭的兴衰与勤俭节约的紧密关系。它进一步升华了文章的主题，强调传承勤俭节约这一传统美德对国家发展的重大价值，同时也为文章增添了浓厚的文化气息，使读者在阅读中感受到传统文化中对勤俭节约的深刻认知。九、写作（40分）25．请以《破茧成蝶》为题，写一篇作文。诗歌除外，文体不限。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：破茧成蝶在漫长的人生旅途中，我们都在不断地经历着成长与蜕变。如同那小小的毛毛虫，在历经无数的艰难险阻后，最终破茧成蝶，绽放出属于自己的美丽光彩。破茧成蝶，是一个充满痛苦与挑战的过程。毛毛虫在茧中，独自承受着黑暗与孤独，努力挣脱着束缚自己的茧壳。这个过程漫长而艰辛，需要极大的勇气和毅力。它可能会无数次地感到绝望，想要放弃，但心中那对美丽的向往，对自由的渴望，始终支撑着它不断前行。我们的成长之路又何尝不是如此呢？在追求梦想的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折，会经历失败的痛苦和迷茫。但正是这些磨难，让我们变得更加坚强，更加勇敢。破茧成蝶，需要有坚定的信念和不懈的努力。毛毛虫深知自己的目标是成为一只美丽的蝴蝶，它为此付出了巨大的努力。它在茧中不断地挣扎、蠕动，一点一点地突破茧壳的束缚。我们也应该像毛毛虫一样，明确自己的目标，并为之努力奋斗。无论前方的道路多么崎岖，无论遇到多大的困难，我们都不能放弃自己的信念。只有坚持不懈地努力，我们才能实现自己的梦想，迎来属于自己的辉煌。破茧成蝶，是一种美丽的重生。当毛毛虫终于冲破茧壳，展开那绚丽多彩的翅膀时，它迎来了全新的生命。它不再是那个丑陋的毛毛虫，而是一只美丽的蝴蝶，自由自在地在花丛中飞舞。我们在经历了成长的痛苦和磨砺后，也会迎来属于自己的重生。我们会变得更加成熟、自信，更加懂得珍惜和感恩。我们会用全新的视角看待世界，用更加积极的态度面对生活。在人生的道路上，我们每个人都是一只渴望破茧成蝶的毛毛虫。让我们勇敢地面对挑战，坚定地追求梦想，用努力和汗水书写属于自己的精彩人生。相信在不久的将来，我们都能破茧成蝶，绽放出最美丽的光芒。【解析】【分析】本题考查命题作文。这道命题作文题以“破茧成蝶”为核心意象，其核心不在描写昆虫的生理蜕变，而在借这一自然现象的象征意义——“从困境中突破、从局限中成长、从平凡中蜕变”——指向人的成长体验，既为写作划定了“积极向上”的情感基调，又保留了贴近初中生生活的创作空间，是一道需“以事喻理、以小见大”的题目。

首先，需精准把握“破茧成蝶”的象征内核，避免写偏。“破茧”是过程，暗含“艰辛、挣扎、坚持”——可能是克服困难的苦（如学一项技能时的反复失败）、突破自我的难（如从内向到勇敢的转变）、摆脱困境的韧（如面对挫折时的不放弃）；“成蝶”是结果，指向“成长、收获、新生”——可能是技能的掌握、心态的成熟、自信的建立。若仅写“观察蝴蝶破茧的过程”，沦为说明文，便偏离了题目的“成长隐喻”；只有将“破茧”与“个人经历”绑定（如“学舞蹈时克服韧带疼痛的‘破茧’，最终站上舞台的‘成蝶’”），才符合“内容积极向上”的要求。

其次，选材需聚焦“初中生熟悉的生活场景”，避免空洞。“破茧成蝶”的故事无需宏大，可从三个贴近日常的维度切入：

（1）学习成长类：如“数学成绩常年垫底，每天额外做10道题，错题本写满3本，最终期末考进前20名”——“破茧”是刷题纠错的枯燥与挫败，“成蝶”是成绩提升的自信；（2）技能突破类：如“学吉他时指尖磨出血泡，多次想放弃，后来跟着网课反复练，终于能完整弹唱一首歌”——“破茧”是指尖的疼痛与练习的枯燥，“成蝶”是弹奏时的成就感；（3）性格蜕变类：如“天生内向，不敢在众人面前说话，老师推荐参加演讲比赛，反复对着镜子练表情、背稿子，最终站上讲台完成演讲”——“破茧”是克服恐惧的挣扎，“成蝶”是突破自我的勇敢。

这些选材均来自初中生的真实体验，易写出细节与真情，避免“假大空”。再者，文体选择以“记叙文”为佳，需注重“过程描写”。题目要求“文体不限（除诗歌）”，但记叙文最能体现“破茧成蝶”的“过程感”——需通过具体细节刻画“破茧”的艰辛：如写学游泳，可描写“第一次下水呛得咳嗽，腿