河北省保定市曲阳县2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页河北省保定市曲阳县2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、学校开展“自强不息”主题活动，弘扬这一中华传统美德。阅读下面文字，回答后面问题。“自强不息”出自《周易》【甲】“天行健，君子以自强不息。”古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。而君子处世，也应zūn循天道，勤勉不懈，间不容发，奋勇进取。这是中国人树立的自身理想，也是构成中华民族精神的基本品格。从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是【乙】新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者……他们自信自立、不屈不挠，既不在困难前xùxù叨叨地抱怨，也没有附庸风雅、矫揉造作地伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。面对惊涛骇浪，他们迎难而上，在各个领域创造着奇迹，为国家和民族贡献自己的力量！1．为加点字注音，根据拼音写汉字。①恪守②zūn循③xùxù叨叨④矫揉造作2．文段中画横线成语使用不恰当的一项是（）A．间不容发 B．比比皆是 C．附庸风雅 D．惊涛骇浪3．在文段中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）A．【甲】破折号【乙】句号B．【甲】冒号【乙】句号C．【甲】破折号【乙】冒号D．【甲】冒号【乙】冒号【答案】1．kè；遵；絮絮；jiǎo2．A3．B【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考查词语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。（3）本题考查标点符号。首先要熟知各类标点的基本用法，明确其适用场景，接着分析文段语境，判断语句间的结构关系、语义关联，看是一般性停顿、完整陈述结束，还是并列分句等情况，将标点用法与文段实际结合，通过比对不同标点适配性，确定最恰当的标点。1．本题考查字音字形。恪守：kèshǒu，严格地遵守。“恪”有恭敬、谨慎的意思。遵循：zūnxún，遵照、依照，按照某种既定的准则、规律、指示等去行动。絮絮叨叨：xùxùdāodāo，形容说话连续不间断，啰啰嗦嗦，说个没完没了，且往往说的内容多是比较琐碎、重复的，略带贬义。矫揉造作：jiǎoróuzàozuò，比喻故意做作，不自然。

故答案为：kè；遵；絮絮；jiǎo。2．本题考查词语运用。A.间不容发：空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。也比喻文字精练、严谨，没有一点破绽。在原文“而君子处世，也应遵循天道，勤勉不懈，间不容发，奋勇进取”这句话中，想要表达的是君子处世应当遵循天道，要勤勉且奋勇进取，此处使用“间不容发”不符合语境表达的逻辑，它所表达的那种危急、严谨无破绽等含义与前文说的君子遵循天道去积极进取的意思无法合理搭配，使用不恰当；B.比比皆是：到处都是，形容极其常见。文中“从‘卧薪尝胆’‘悬梁刺股’到‘为中华之崛起而读书’，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是”，是说从古至今，在华夏大地上自强自立的君子到处都有，非常多，用“比比皆是”来形容这样的君子数量之多，使用恰当；C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。“他们自信自立、不屈不挠，既不在困难前絮絮叨叨地抱怨，也没有附庸风雅、矫揉造作地伪饰”，这里是说新时代青年不会为了装点门面、刻意表现得有文化修养等而进行一些不真实、做作的行为，使用“附庸风雅”来体现那种虚假追求文化表象的情况，使用恰当；D.惊涛骇浪汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。“面对惊涛骇浪，他们迎难而上，在各个领域创造着奇迹，为国家和民族贡献自己的力量”，用“惊涛骇浪”来形象地比喻新时代青年在各个领域所面临的艰难、险恶的处境等，突出他们不畏艰难、奋勇向前的精神，使用恰当。故答案为：A。3．本题考查标点符号。【甲】处：冒号通常用于表示提起下文，也就是在提示性话语之后，用来引出解释说明、列举事例等具体内容。在文段中“‘自强不息’出自《周易》”这句话是一个提示性语句，后面紧接着引用《周易》里的具体内容“天行健，君子以自强不息”，是对“自强不息”出处内容的具体呈现，所以此处使用冒号，能清晰地表明后面的语句是对前面所说“出自《周易》”的进一步阐释。破折号的主要作用有表示解释说明、意思的递进、话题的转换、声音的延长等。在这个语境中，如果使用破折号，它并不能很好地体现出引出具体内容这种提示下文的逻辑关系，更多的是一种补充、强调或者转换等表意功能，而此处重点是要引出《周易》里对应的语句，用破折号就不太契合语境要求了。【乙】处：句号表示一句话完了之后的停顿，用于陈述语气，表明一个完整的意思表述结束。文段中“从‘卧薪尝胆’‘悬梁刺股’到‘为中华之崛起而读书’，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是”这部分内容完整地阐述了从古至今华夏大地上自强自立的君子众多这一意思，到这里表述已经完整了，所以用句号来停顿。冒号用于提起下文，如果在此处使用冒号，那后面应该紧接着要列举相关的内容、进行进一步的阐释说明等，然而后面“新时代的青年，有的为国立‘芯’，让超级计算机的‘中国速度’扬威世界；有的攻坚‘卡脖子’技术，争当AR领域创新的领跑者……”是开启了一个新的关于新时代青年作为的表述内容，并非是对前面“自强自立之君子，比比皆是”内容的直接解释、列举等关系，所以用冒号不合适。故【甲】处应填冒号，【乙】处应填句号；故答案为：B。完成下面小题4．小文同学在活动中搜集了一些高校的校训照片，其中厦门大学的校训是“自强不息，止于至善”。小文了解到，儒家认为人的修养的最高境界称为“至善”。由此可知，厦门大学校训“自强不息，止于至善”的意思是：。5．小文同学在“自强不息”主题活动结束后留言。请用恰当的关联词语，将①②两句连成一句话，补全留言内容。一代人有一代人的使命与担当。我们生逢其时，也重任在肩，自强不息的精神不能忘。当我们关注闪耀的群星时，也别忘了，。①能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光②平凡如你我【答案】4．示例：奋发图强，通过不懈努力，以达到修养（学识、品德）的最高境界。5．示例：即使平凡如你我，也能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光。【解析】【点评】（1）本题考查词语理解。解题时，首先要结合所学的传统文化知识，分别剖析校训或文化语句中每个关键部分的含义；其次，将各部分含义进行整合，从整体上解读出语句所传达的精神追求与思想主旨，从而准确阐释其内涵。（2）本题考查关联词。首先，分析所给句子之间的逻辑关系（如让步、因果、转折等）；其次，根据逻辑关系选择恰当的关联词语；最后，将句子用所选关联词语进行连接，使语句通顺且逻辑清晰。4．本题考查词语理解。自强不息：这个词出自《周易》“天行健，君子以自强不息”，意思是自己努力向上，不松懈、不停息，体现出一种积极进取、奋发图强，凭借自身不懈的努力去追求进步、克服困难的精神和态度，强调人自身所应具备的内在动力和坚韧品质。止于至善：结合所给的儒家对于“至善”的解释，也就是人的修养的最高境界，那么“止于至善”表达的是要不断追求、达到那种最高的修养境界，让自己在品德、学识、行为等各方面都趋近完美，并且要将这种对至高境界的追求作为一种目标、一种理想，持之以恒地去践行，不停留在现有水平，而是持续提升自我。综合来看，厦门大学校训“自强不息，止于至善”整体想要传达的意思是，希望厦门大学的师生们能够秉持积极向上、不懈奋斗的精神，不断努力进取，在学习、科研、品德修养等诸多方面持续提升自己；同时，要以追求修养的最高境界，也就是达到尽善尽美的状态为目标，永不止步，时刻激励自己向着这个高远的目标迈进，使自己在个人成长以及对社会贡献等层面都能展现出卓越的风采，体现出厦门大学对师生在精神品质和修养追求方面的高标准、高要求。总之，审题时要抓住校训的两个核心短语，理解其各自的含义，并联系所给背景信息，准确、全面地去解读出整个校训所蕴含的深层意思，从而为准确作答做好准备。示例：厦门大学倡导师生们要凭借自身的力量积极进取、永不停歇，始终朝着品德修养、学识素养等各方面的最高水准去努力追求，让自己不断成长、持续进步，力求抵达最为完美的境界。

故答案为：示例：奋发图强，通过不懈努力，以达到修养（学识、品德）的最高境界。5．本题考查关联词。句子①：“能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光”强调了凭借自强不息的精神所能达成的积极结果，也就是收获属于自己的荣耀，突出了自强不息精神的作用和价值。句子②：“平凡如你我”描述的是一种普遍的、平常的个体状态，说明大家可能都是平凡之人。综合来看，两个句子之间存在一种条件假设的逻辑关系，意在表达即便像我们这样平凡的人，只要具备自强不息的精神，也可以摘取属于自己的荣光，也就是句子②是前提条件设定，句子①是在这个条件下产生的结果。根据上述分析出的逻辑关系，适合使用的关联词语应该是表示假设关系的“即便……也……”或者“即使……也……”等，通过这样的关联词语将两个句子连接起来，能够准确地传达出那种即便平凡但依靠自强不息精神仍可收获荣光的意思，示例：“即便平凡如你我，也能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光”或者“即使平凡如你我，也能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光”。

故答案为：示例：即使平凡如你我，也能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光。二、默写（共5分）6．学校举办古诗文“诗意与失意”主题活动。请补全本次活动开场白。“千古文人家国梦”。诗意的文字，失意的人生。“，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），作者借用典故，为物是人非而伤感；“汉文有道恩犹薄，”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），刘长卿自比贾谊、屈原两位先哲，道出了郁郁不得志的惆怅；但失意的苦闷又怎会压垮文人的傲骨？范仲淹遭贬谪却仍发出“，”（范仲淹《岳阳楼记》）的誓言，立志以万家忧乐为先；李白寻梦之路艰难却壮志未泯，“长风破浪会有时，”（李白《行路难·其一》），希望有一天能扬帆起航，到达理想的彼岸。【答案】怀旧空吟闻笛赋；湘水无情吊岂知；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；直挂云帆济沧海【解析】【分析】本题考查名句默写。

1.第一空考查刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句。该诗是刘禹锡被贬二十三年后回洛阳，与白居易在扬州相逢时所作。根据“借用典故，为物是人非而伤感”的提示，可知对应的诗句是“怀旧空吟闻笛赋”。“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，向秀经过嵇康旧居，闻邻人吹笛，感怀故人而作此赋。刘禹锡借此典故表达对已故友人的怀念以及对岁月流逝、人事变迁的感慨。“怀旧空吟闻笛赋”的意思是：怀念故友时，只能徒然地吟诵《思旧赋》。

2.第二空考查刘长卿《长沙过贾谊宅》中的诗句。刘长卿在被贬途中经过贾谊故居，有感而发写下此诗。根据“自比贾谊、屈原两位先哲，道出了郁郁不得志的惆怅”的提示，及诗句“汉文有道恩犹薄”，可知应填“湘水无情吊岂知”。“湘水无情吊岂知”的意思是：湘水无情，凭吊屈原的我又有谁能理解呢？

3.第三、四空考查范仲淹《岳阳楼记》中的名句。范仲淹虽遭贬谪，但心系天下，发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言。这句话的意思是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，体现了他以天下为己任的远大抱负和忧国忧民的情怀。

4.第五空考查李白《行路难·其一》中的诗句。李白在仕途受阻时，仍不放弃对理想的追求，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了他乐观自信、勇往直前的精神。“直挂云帆济沧海”的意思是：高高挂起云帆，渡过苍茫的大海。

本题中的“赋、岂、沧”等字词容易写错。

故答案为：怀旧空吟闻笛赋；湘水无情吊岂知；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；直挂云帆济沧海。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。三、阅读（共15分）失意与诗意（一）左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。→韩愈①→（二）（韩愈）文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎？（选自苏轼《潮州韩文公庙碑》）（三）次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首（节选）苏轼去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。平生懒惰今始悔，老大劝农天所直①。沛然例赐三尺雨，造物无心怳②难测。→苏轼务农→（四）（苏轼）以诗书礼乐之教转化其风俗，变化其人心，听书声之琅琅，弦歌四起。（选自王国宪《重修儋县志叙》）（五）先生③在会稽时，日课诗一首出入史传积至千余篇。晚年取而读之，忽自笑曰：“此岂有诗哉？”亟④呼童焚之，不余一篇。（选自吴复《辑录铁崖先生古乐府序》）→杨维桢②→（六）（杨维桢）上法汉、魏，而出入少陵、二李之间，故其所作，隐然有旷世金石声⑤，又时出龙鬼蛇神⑥，以眩荡一世之耳目，斯亦奇矣。（选自钱谦益《列朝诗集小传•铁崖先生杨维桢》）【注释】①天所直：上天安排。②况：同“恍”，好像。③先生：指杨维桢，元末明初著名诗人。④亟：急忙。⑤金石声：指笔力雄健豪迈，文章有情志。⑥龙鬼蛇神：比喻文章奇异诡丽。7．用“/”给材料（五）中画横线内容断句。（限断两处）日课诗一首出入史传积至千余篇8．用现代汉语翻译材料（四）中画波浪线的语句。（苏轼）以诗书礼乐之教转化其风俗，变化其人心。9．阅读材料，完成①②处填空。①②10．下列对材料（一）（三）的分析，有误的一项是（）A．韩诗《左迁至蓝关示侄孙湘》与王湾《次北固山下》两个诗题都点明了写诗地点。B．韩诗的“云横秦岭家何在”与崔颢的“日暮乡关何处是”都含有思乡的怅惘之情。C．苏诗“日炙风吹面如墨”与白居易的“两鬓苍苍十指黑”都表达了对人民的同情。D．苏诗“沛然例赐三尺雨”与王安石的“飞来山上千寻塔”中所用数量词都是虚指。11．苏轼评价韩愈“忠犯人主之怒”，用自己的话说说材料（一）是如何体现这点的。12．钱谦益认为杨维桢的作品“有旷世金石声”。有人认为韩愈和苏轼的作品也有“金石声”，对此，你怎么看待？试结合前四则材料加以分析。【答案】7．日课诗一首/出入史传/积至千余篇8．（苏轼）通过诗书礼乐的教化转化当地的风俗，变换当地的人心。9．被贬；学诗10．C11．“忠犯人主之怒”指为国尽忠却触怒了皇上，韩愈诗句“欲为圣明除弊事”意思是想替皇上除去有害的事，“夕贬潮州路八千”指晚上就被贬官到路途遥远的潮州，说明了这一点。12．“金石声”指笔力雄健豪迈，文章有情志。韩愈素有“文起八代之衰”的美誉，诗作《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，融叙事、写景、抒情为一炉，把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起，表明了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气，诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是韩诗七律中的精品；苏轼是宋代文学最高成就的代表，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，《次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首》被贬黄州时候所作，体现了他乐观的精神，也鼓舞着在逆境中前行的每一个人。所以他们的作品都称得上“旷世金石声”。【解析】（1）本题考查学生断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。（2）本题考查文言语句翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。（3）本题考查内容的理解。解题时，首先要认真且细致地阅读所给材料，全面把握材料内容；然后，结合题目设置的填空要求，从材料中精准筛选出与填空处相关的核心信息，如人物经历、行为举措等，进而确定合适的内容完成填空。

（4）本题考查内容的理解。首先要仔细研读诗文，精准把握文本的主要内容、主旨以及各类表达手法等关键信息；然后逐一分析每个选项，将选项内容与原文进行细致对照，判断选项对原文内容的概括是否准确、对表达手法等的分析是否恰当；最后依据对照结果，找出概括或分析不正确的选项。

（5）本题考查对诗句的理解。解题时，首先要精准理解“忠犯人主之怒”这类评价的内涵，即忠心进谏却触怒君主；然后仔细研读材料，梳理其中人物（如韩愈）的具体言行，分析其哪些忠心的进言、举动等导致了触怒君主的结果，进而清晰阐述材料是如何体现该评价的。（6）本题考查对诗人诗作的分析。解题时，首先要明确“金石声”等核心概念的定义，即笔力雄健豪迈且文章富有情志；然后结合相关材料，分别梳理韩愈、苏轼等作家作品在笔力风格、情感表达等方面的特点，分析其作品如何体现“金石声”的内涵，进而阐述对“韩愈和苏轼的作品也有‘金石声’”这一观点的看法。

参考译文：材料二：他的文章使八代以来的衰败文风得到了振兴，他对儒道的宣扬使天下人在沉溺中得到拯救，他的忠诚曾触犯了皇帝的恼怒，他的勇气能折服三军的是主帅，这难道不是与天地化育万物相并列，关系到国家盛衰，浩大刚正而独立存在的正气么？材料四：（苏轼）通过诗书礼乐的教化转化当地的风俗，变换当地的人心，弃恶扬善，是其听书声琅琅、弦歌四起。材料五：先生在会稽时，每天学习一首诗，钻研历史传记，积累诗作千余篇。晚年时候取出来阅读，忽然笑着说：“这哪里是诗啊？”急忙让书童焚烧，没有留下一篇。材料六：杨维桢融汇了汉魏乐府以及杜甫、李白、李贺等人的长处，所以他的作品，笔力雄健豪迈，文章有情志，有时文章奇异诡丽，让人耳目震荡，给人以石破天惊的感觉，这也是很神奇的了。7．本题考查学生断句的能力。“日课诗一首出入史传积至千余篇”的意思是“每天学习一首诗，钻研历史传记，积累诗作千余篇”，该句可采用动词断句法，“课”“出”“积”是三个重点动词，可以根据这三个动词断开，故应该断句为：日课诗一首/出入史传/积至千余篇。

故答案为：日课诗一首/出入史传/积至千余篇。8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：教：名词，教化；变化：使动，使……改变。句意：（苏轼）通过诗书礼乐的教化转化当地的风俗，变换当地的人心。

故答案为：（苏轼）通过诗书礼乐的教化转化当地的风俗，变换当地的人心。9．本题考查内容的理解。要在理解文章内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根据示例：苏轼务农，可知①②两处应该填写人物的所做之事或处境。①根据“夕贬潮州路八千”可知韩愈被贬；②根据“日课诗一首”可知杨维桢是在学诗。

故答案为：被贬；学诗。10．本题考查内容的理解。C.有误，苏诗“日炙风吹面如墨”意思是风吹日晒，自己的面色发黑，是对自身外貌特征的描写，并非表达对人民的同情。故答案为：C。11．本题考查对诗句的理解。“忠犯人主之怒”指为国尽忠却触怒了皇上，材料（一）中“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”意思是：早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。由此可知韩愈想替皇上除去有害的事，早上上书谏言，晚上就被官到路途遥远的潮州。他为国尽忠却触怒皇上，所以说他“忠犯人主之怒”。

故答案为：“忠犯人主之怒”指为国尽忠却触怒了皇上，韩愈诗句“欲为圣明除弊事”意思是想替皇上除去有害的事，“夕贬潮州路八千”指晚上就被贬官到路途遥远的潮州，说明了这一点。12．本题考查对诗人诗作的分析。结合诗歌内容和作者经历分析。“旷世”指绝代，空前的意思；“金石声”指笔力雄健豪迈，文章有情志。韩愈素有“文起八代之衰”的美誉，他的文章使八代以来的衰败文风得到了振兴。他的诗作《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”表明了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。他像勇冠三军的统帅，作品雄健豪迈，自有一种浩然正气。全诗融叙事、写景、抒情为一炉，诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是韩诗七律中的精品。苏轼是宋代文学最高成就的代表，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。这首《次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首》是他被贬黄州时候所作，当时他在乡下务农，却认真从事农业生产劳动，自得其乐，又心怀百姓，以诗书礼乐改变当地人的风气，体现了他那份乐观的精神，也鼓舞着在逆境中前行的每一个人。所以他们的作品都称得上“旷世金石声”。

故答案为：“金石声”指笔力雄健豪迈，文章有情志。韩愈素有“文起八代之衰”的美誉，诗作《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，融叙事、写景、抒情为一炉，把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起，表明了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气，诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是韩诗七律中的精品；苏轼是宋代文学最高成就的代表，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，《次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首》被贬黄州时候所作，体现了他乐观的精神，也鼓舞着在逆境中前行的每一个人。所以他们的作品都称得上“旷世金石声”。四、（共9分）阅读下面文字，完成下面小题。学习了小说单元，小文同学搜集了一些有关“小说”的材料。【材料一】“小说”出自《庄子·外物》，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。其与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。（百度百科）【材料二】①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。③哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。④于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。⑤读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。⑥文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好。不关心社会的便坏。这似乎是说。要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。⑦所以，我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。（摘编自老舍《怎样读小说》有删改）【材料三】①舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？②毕飞宇：经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。③舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地比着看吗？包括不同版本的同部作品？④毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我的重点不在看，而在摩掌，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福。⑤舒晋瑜；我无法想象您如何把玩一部作品。⑥毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来。我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。（《中华读书报》记者舒晋瑜采访作家毕飞宇实录）13．下列对材料相关内容的理解和分析，与原文相符合的一项是（）A．“小说”是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。“四大文学体裁”包括小说、诗歌、散文、寓言。B．材料二中老舍主张：哲学能教我们“明白”，它不仅比小说说得有趣，还亲切、动人。C．材料三中，在毕飞宇看来，经典作品之所以需要反复阅读，是因为读者一生都很难与经典作家具备对话的能力和资格。D．材料三中，毕飞宇对于小说的态度重点不在看，而在摩掌。他会沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。14．请你简述材料二的论证思路。15．请你任选以下一篇小说，结合其中情节，说说你对“我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。”这句话的理解。A.《我的叔叔于勒》B.《孤独之旅》【答案】13．D14．首先摆出平常人看小说的错误做法，接下来提出自己的观点“读小说才会知道处身涉世的道理”。其次将小说与哲学、历史的阅读体验进行对比论证，表明这两者与小说不同，不能代替小说。紧接着分析问题“小说为什么在书籍里另成一格？”，最后解决问题“教给我们阅读小说的方法”。（意近即可）15．示例1：A《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于于勒的态度前后不同，缘于其是否有钱。读了小说，我明白了人间：资本主义社会人与人之间充斥着赤裸裸的金钱关系，因此人心容易变得自私冷酷。也懂得了道理：合理的社会体制才会有和谐的人际关系和获得幸福感的可能性。示例2：B《孤独之旅》中，杜小康经历了无人沟通的孤独和失落恐惧当暴风雨来临时，他迎头风雨外出找鸭，表现出了成人般的勇气和坚强。读了小说，我才明白人间：人成长的过程中，总会经历生活的挫折与精神的孤独；也懂得了道理：只有勇敢坚强，战胜挫折，才能真正长大。【解析】【导语】该阅读文章围绕小说的价值与阅读方法展开，通过不同的材料探讨了小说作为文学体裁的独特性及其对读者的潜移默化影响。材料一提供了小说的定义及地位；材料二中，老舍强调小说的社会意义与对人生经验的启示，建议从文字和内容上全面欣赏；材料三则展示了作家毕飞宇对经典小说的深度体验，强调不同人生阶段带来的不同阅读感悟。整篇文章综合观点，提示读者认真对待小说阅读，以获取更多智慧与修养。【点评】（1）本题考查内容理解与分析。解题时，首先要认真研读每个选项，将其与原文内容进行细致比对；然后重点关注选项中对概念的界定、内容的转述、观点的表述等方面，判断是否存在与原文不符的情况，如概念混淆、信息错误、表述绝对化等问题，进而选出与原文相符合的一项。（2）本题考查论证思路。解题时，需先整体把握文本，明确其核心论点；接着梳理文章结构，分析各段落或层次的内容及作用，看是如何引出论点、运用何种论证方法（如举例、对比、道理论证等）展开论述的；再理清段落间的逻辑关系，把握观点推进的过程；最后按照“首先……然后……接着……最后……”的逻辑顺序，清晰阐述出文章的论证思路，确保表述条理清晰、逻辑连贯。（3）本题考查内容理解。解题时，首先要选择一篇熟悉的小说，然后结合其中关键情节，分析阅读后对“人间”的认知以及从中领悟到的“处身涉世的道理”，将情节与感悟紧密结合，清晰阐述出阅读小说带来的关于人生与处世的思考。13．本题考查内容理解与分析。A.原文【材料一】明确指出“小说”出自《庄子・外物》，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，其与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。而该选项中说“‘四大文学体裁’包括小说、诗歌、散文、寓言”，与原文不符，原文说的是戏剧，并非寓言；B.【材料二】中提到“哲学能教我们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话”，很明显是在强调哲学不如小说有趣、亲切、动人，而该选项说“哲学能教我们‘明白’，它不仅比小说说得有趣，还亲切、动人”，意思完全与原文相悖；C.从【材料三】中毕飞宇的表述来看，他提到读经典的时候往往很年轻，二十来岁时阅读的理解力达不到写作的理解力，没有对话的能力，等自己阅历丰富、理解力长进了，再读就有了对话的资格，并不是说读者一生都很难具备对话的能力和资格，选项对原因的表述过于绝对且不符合原文意思；

D.正确。故答案为：D。14．本题考查论证思路。材料二的论证思路是按照先指出问题，再提出观点，接着通过对比强化观点，然后分析小说独特性，最后解决如何阅读小说这一问题的顺序，层层递进、逻辑严密地展开论述的。材料开头便提到第①段“平常人读小说，往往以为既是‘小’说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”，这里直接描述了日常生活中很多人对待小说阅读的一种较为随意、不重视的常见现象。通过呈现这种大众普遍存在的错误做法，引起读者的共鸣，让读者反思自己是否也存在类似情况，同时也为后文阐述正确的读小说观念和方式埋下伏笔，起到引出话题的作用。首先摆出平常人看小说的错误做法。紧接上文，作者鲜明地第②段提出“小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”这一核心观点。将读小说的意义提升到帮助人们了解生活、懂得处世道理的高度，与前文人们轻视读小说的态度形成鲜明对比，意在纠正人们对小说价值的错误认知，引导读者重新认识小说阅读的重要性，从而确立了整个论证围绕的核心观点，使后续的论述有了明确的方向。提出观点“读小说才会知道处身涉世的道理”。与哲学对比：文中第③段指出“哲学能教我们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用”。在这里，把哲学和小说在教人们“明白”道理时的呈现方式进行对比，凸显出小说在表达方式上更具趣味性、亲和力，能更自然地让读者在阅读过程中受到影响，进而强调小说在传递人生经验方面有着哲学所不具备的优势。与历史对比：第③段“历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说”，通过这样的阐述，又从文艺性的角度对比了历史和小说，说明尽管历史也涉及人间之事，但在生动性、圆满性等方面不及小说，进一步强化了小说的独特性，论证了小说有着其他书籍无法替代的地位，侧面支撑了前文所提出的读小说能知晓处世道理的观点，让读者更加清晰地认识到小说的独特价值所在。通过对比论证表明哲学、历史与小说不同，不能代替小说。基于前面将小说与哲学、历史对比后所呈现出的小说独特性，作者总结得出第④段“小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样有它独立的、无可代替的价值与使命”。这是对前面对比论证结果的升华，从更宏观的角度明确了小说在众多书籍类型中的特殊地位，深入分析了小说之所以与众不同的原因，让读者对小说的性质和价值有更深刻的理解，为后续进一步探讨如何正确阅读小说做了很好的过渡铺垫。分析“小说为什么在书籍里另成一格”。关注小说文字：先是第⑤段提到“读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文”，指出小说文字方面具有丰富多样、极具表现力等特点，引导读者要善于从文字层面去体会小说的价值，挖掘阅读小说能带来的益处，这是从一个具体角度开始讲解阅读小说时应关注的要点。关注小说内容：接着阐述第⑥段“文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好。不关心社会的便坏。这似乎是说。要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好”，把关注点从文字拓展到内容层面，提出判断小说好坏要依据其是否关心社会等作者对内容的处理态度，进一步细化了阅读小说时需要考量的关键因素，让读者明白如何从内容角度去甄别小说的优劣，深入探讨阅读小说时应把握的重点所在。总结阅读方法：最后第⑦段总结归纳出“我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的”，在前面分别从文字、内容方面分析的基础上，完整地给出了正确阅读小说的方法，明确了选择和评判小说的正确标准，并且再次强调按照这样的方法阅读小说对提升读者文学修养以及明白处世道理的积极作用，回扣了文章开头提出的读小说能知晓处世道理这一核心观点，使整个论证过程形成一个完整的逻辑闭环，让读者清晰地明白应该怎样去阅读小说才能真正从中受益。解决问题，教给我们阅读小说的方法。

故答案为：首先摆出平常人看小说的错误做法，接下来提出自己的观点“读小说才会知道处身涉世的道理”。其次将小说与哲学、历史的阅读体验进行对比论证，表明这两者与小说不同，不能代替小说。紧接着分析问题“小说为什么在书籍里另成一格？”，最后解决问题“教给我们阅读小说的方法”。（意近即可）15．本题考查内容理解。“我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”，“明白人间”意味着通过阅读小说，能够洞察到社会中的各种人际关系、人情冷暖以及不同人物展现出的人性特点等，了解现实生活中人们真实的行为、心理和生活状态，感受世间万象。“知道处身涉世的道理”即从小说所描绘的故事和人物经历中，汲取到在社会中与人相处、应对生活的经验和智慧，明白应该秉持怎样的态度、采取何种方式去面对生活中的种种情况，比如面对利益、困境、亲情等不同因素时该如何做。示例1：A《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇一开始听说于勒在外面赚了大钱，就天天盼着他回来，把他当成全家的希望，逢人便夸。可当在船上看到于勒穷困潦倒，立马变了脸，躲着不愿相认。读了这小说，我明白人间有时很现实，金钱能轻易改变一些人对亲人的态度。也知道了处世道理，不能太看重金钱，亲情是很珍贵的，可不能因为钱就丢了情分呀。示例2：B《孤独之旅》里，杜小康跟着父亲去放鸭，离开了熟悉的家，周围只有芦苇荡，特别孤独。有次暴风雨来了，鸭子惊散，他没有害怕退缩，而是冲进风雨里找鸭子。读了它，我明白人间成长少不了会遇到孤单和困难时刻。也懂得处世要像杜小康那样，遇到挫折勇敢去面对，这样才能慢慢成长，变得更强大呢。

故答案为：示例1：A《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于于勒的态度前后不同，缘于其是否有钱。读了小说，我明白了人间：资本主义社会人与人之间充斥着赤裸裸的金钱关系，因此人心容易变得自私冷酷。也懂得了道理：合理的社会体制才会有和谐的人际关系和获得幸福感的可能性。示例2：B《孤独之旅》中，杜小康经历了无人沟通的孤独和失落恐惧当暴风雨来临时，他迎头风雨外出找鸭，表现出了成人般的勇气和坚强。读了小说，我才明白人间：人成长的过程中，总会经历生活的挫折与精神的孤独；也懂得了道理：只有勇敢坚强，战胜挫折，才能真正长大。五、（共14分）雪夜的老人①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤，这痛告诉我，自己还在这个城市活着。②寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事：而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？⑪或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？⑫抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？⑬我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。⑭终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。⑮我站起身，朝自己的出租房走去。⑯没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。⑰我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。㉑风雪愈紧了。㉒我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。16．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．作者采用第一人称的叙事视角，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染力，更容易引起读者的共鸣。B．小说开篇写“雪花平平仄仄落下来”，强调说明了“我”对雪花的观察、体味之细，暗示“我”是一个热爱生活的人。C．第⑩到⑫自然段连用三个问句，想象老人可能的身份和用意，引发“我”对老人身份的三次误会，推动情节的发展，激发读者的阅读兴趣，增强了小说的可读性。D．小说以“雪夜的老人”为题，却突破了“关爱”“同情”等常规主题及构思模式，给人耳目一新之感。17．根据提示，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。①创业失败，雪夜独自喝酒②③起身离开，看见老人捡走易拉罐④18．请从内容和结构上分析小说第③自然段的作用。19．赏析第⑰自然段画线句的表达效果。20．研读小说结尾中“我”打给母亲的电话内容，说说其中揭示了什么人生道理。【答案】16．B17．②偶遇老人，始终不离开；；④给母亲打电话，相信明年会更好。18．①内容上，写三年“我”三次告别父母，三次创业失败，内心失望、难过。结构上承上启下，为下文写拾荒老人用雪地一晚的守候换来了三个易拉罐作铺垫。19．运用动作描写，生动形象地写出拾荒老人用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐的不易，为下文“我”给母亲打电话，相信明年会更好作铺垫。20．无论在生活中遇到多么巨大的挫折与失意，都不能失去对未来的美好希望和人生斗志。【解析】【导语】文章通过讲述“我”创业失败后在雪夜独自喝酒，遇到一位老人一直坐在对面，最后发现老人是为了捡易拉罐的拾荒者的故事。揭示了生活中会遭遇挫折与困境，但不能被困难打倒，要像老人一样倔强地面对生活，同时也传达出在困境中要积极乐观，对未来充满希望的主旨。

【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和分析。需通读全文把握主旨，关注关键语句、段落结构与细节信息，结合上下文语境精准理解，同时紧扣题干要求，对比选项与原文表述，注意概念偷换、无中生有等陷阱，从而准确作答。（2）本题考查对文章内容的梳理和概括。解答时要通读全文，把握文章主要内容，锁定相关段落语句，抓关键词句来理解内容。最后组织语言，简洁准确作答，答案要紧密结合文本，切中要点。（3）本题考查对文章语段作用的分析。需从内容和结构两方面着手。内容上，看句段写了什么，有无点明主旨、表达情感、塑造人物等作用；结构上，根据句段所处位置分析，开头可能是开篇点题、设置悬念、引出下文等，中间多为承上启下、推动情节发展，结尾则有总结全文、照应开头或题目、升华主题等作用。同时，还可考虑是否运用了特殊手法及其效果。（4）本题考查对文章语句的赏析。需先结合上下文语境把握句子含义及在文中的作用；再从描写手法（如环境、语言、动作等）、修辞手法（如比喻、拟人等）或表现手法入手，分析其具体运用；接着阐释这些手法如何生动形象地展现内容、传递情感或凸显主旨；最后用规范语言整合分析，先点明赏析角度，再说明表达效果，确保逻辑连贯且紧扣句子核心。

（5）本题考查对文章主旨的理解和分析。首先要明确需依托小说结尾“我”给母亲打电话的具体内容；接着从中提取能体现人生感悟的关键语句；然后结合小说整体情节、人物形象等，深入分析语句背后蕴含的对生活态度、人际关系、成长等方面的思考，进而推导、总结出揭示的人生道理。16．本题考查对文章内容的理解和分析。B．结合内容“我”三次创业失败后内心悲伤与凄凉可知，小说开篇写雪花，重在渲染凄冷的氛围，烘托人物失意的心理。选项“强调说明了‘我’对雪花的观察、体味之细，暗示‘我’是一个热爱生活的人”的表述不正确；故答案为：B。17．本题考查对文章内容的梳理和概括。第一空：根据第⑥段到第⑭段记叙的是正在“我”独自喝酒之时。对面坐下了一位老人，“我”与老人长时间对坐，对于老人的身份，“我”有了多种猜想，而老人一直等到“我”离开后，才捡起地上的易拉罐。可概括为：偶遇老人，始终不离开；第二空：根据第㉒段“我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成”的内容可知，这位老人是一位拾荒老人，他与“我”长久对坐，只是为了“我”的三个空啤酒罐，老人的坚忍让“我”从创业失败的沮丧里走出来，拨通了母亲的电话，坦承相告，交对明年充满了希望。可概括为：给母亲打电话，相信明年会更好。

故答案为：偶遇老人，始终不离开；给母亲打电话，相信明年会更好。18．本题考查对文章语段作用的分析。内容上：“三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”的内容交代了“我”三年内三次告别父母，三次创业失败的事，“我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧”的内容则表现了“我”面对失败后郁闷、失望的心情；结构上：承接第②段，写出“我”独自在雪夜的原因，同时此处写“我”的不易，为后文写拾荒老人用雪地一晚的守候换来了三个易拉罐作铺垫。

故答案为：①内容上，写三年“我”三次告别父母，三次创业失败，内心失望、难过。结构上承上启下，为下文写拾荒老人用雪地一晚的守候换来了三个易拉罐作铺垫。19．本题考查对文章语句的赏析。根据画线句中“步履蹒跚地走到长椅旁”“弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐”“安静地离开了公园”的内容判断可知，此句“步履蹒跚地走”“弯腰”“捡起”运用了动作描写，生动形象地写出了老人年迈和行动不便，表现拾荒老人为了三个啤酒瓶在雪地守候一晚的不容易；通过老人的坚忍让“我”从创业失败的沮丧里走出来，为下文“我”拨通了母亲的电话，坦承相告，对明年充满了希望作铺垫。

故答案为：运用动作描写，生动形象地写出拾荒老人用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐的不易，为下文“我”给母亲打电话，相信明年会更好作铺垫。20．本题考查对文章主旨的理解和分析。从全文看，小说写“我”因创业失败而消沉颓废，在公园喝酒时遇到一位拾荒老人为了等我丢下的三个拉罐坚守了一个晚上，“我”深受启发进而重新振作奋发。根据第㉒段电话的内容中“今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪”说明要敢于直面生活中的困难挫折，“瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成”说明面对生活要充满信心、迎难而上、永不放弃，就能够取得成功。

故答案为：无论在生活中遇到多么巨大的挫折与失意，都不能失去对未来的美好希望和人生斗志。六、整本书阅读（共5分）21．阅读下面文字，完成填空。小语：我找到了一首艾青的诗歌，是他在1942年在延安的时候写给故乡金华的。献给乡村的诗（节选）我的诗献给中国的一个小小的乡村——它被一条山岗所伸出的手臂环护着。山岗上是年老的常常呻吟的松树；还有红叶子像鸭掌般撑开的枫树；高大的结着戴帽子的果实的榉子树和老槐树，主干被雷霆劈断的老槐树；这些年老的树，在山岗上集成树林，荫蔽着一个古老的乡村和它的居民。我想起乡村附近的小溪——它无日无夜地从远方引来了流水给乡村灌溉田地、果树园、池沼和井，供给乡村上的居民们以足够的饮料；我想起乡村附近小溪上的木桥—它因劳苦削瘦得只剩了一副骨骼，长年地赤露着瘦长的腿站在水里，让村民们从它驼着的背脊上走过。我的诗献给生长我的小小的乡村——卑微的，没有人注意的小小的乡村，它象中国大地上的千百万的乡村。小语：但是我对这首诗的内容有些不理解，我们赞美故乡，一般情况都会选择最美的意象作为故乡的象征，但是这里却选择了“常常呻吟”的松树、“被雷霆劈断”的老槐树、削瘦的木桥等作为代表景物，根本没有任何美感。小文：结合时代背景，这个问题其实不难解释，因为①小雅：有人评论说艾青的诗歌里有②“”的特点，在这首诗中也有明显的体现。写山岗如“伸出的手臂”，写枫树的红叶子“像鸭掌般撑开”，榉树果实“戴着帽子”，寥寥几笔，形神具备。老师：小语，你选的诗歌非常适合朗诵，请对《献给乡村的诗》中划线的诗句进行朗诵设计，并说明理由。③【答案】当时中国正被日本帝国主义侵略，故乡的树木、木桥等都是故乡人民的象征，他们被蹂躏，所以“呻吟”“被雷霆劈断”“削瘦”。作者借树木表达了对故乡的思念与担忧，对侵略者的痛恨。（意近即可）；诗中有画；抓住重音“削瘦”“瘦长”“驼”，用缓慢而沉重的语气，表现出老桥的痛苦，表达出对故乡人民的深切同情。另外，“剩了一副骨骼”“站在水里”可以略带颤音，增加语句的沉重感。【解析】【分析】本题考查名著阅读。（1）本题考查对诗歌背景及意象的了解和把握能力。结合《艾青诗选》原著，联系当时的社会背景可知，当时的中国正处在水深火热之中，祖国的土地和人民正遭受苦难和不幸，所以选择“常常呻吟”的松树、“被雷霆劈断”的老槐树、削瘦的木桥等这些具有沉郁、萧条的景物作为故乡人民的象征，借树木的“呻吟”“被雷霆劈断”“削瘦”表达对故乡的忧虑以及对侵略者的痛恨。（2）本题考查对诗歌手法的理解能力。从文中山岗“伸出的手臂”，榉树果实“戴着帽子”可知运用拟人的修辞手法，生动地写出了山岗和榉树的特点；写枫树的红叶子“像鸭掌般撑开”运用比喻的修辞手法，形象的写出了枫叶的形状，这样精细的描绘，“诗中有画”般形神具备的写出了诗人对家乡细腻的情感，抒发了诗人对家乡醇厚深沉的感情。（3）本题考查对设计朗诵的能力。需在理解全诗内容的基础上进行设计，通读全诗，阅读画线句“长年地赤露着瘦长的腿站在水里，让村民们从它驼着的背脊上走过”可知，此句运用拟人的修辞，说“木桥”“赤露着瘦长的腿站在水里”，“驼着的背脊”，表现了木桥的处境艰难，但是它牺牲自己，为村民服务，让村民从它本就弯曲的身上走过，这是默默无闻、乐于助人的精神。“长年地”“赤露”应重读，因为这两个词写出了木桥的艰辛、处境的艰难。“削瘦”“瘦长”“驼着”也应重读，写出了老桥的痛苦，更表现了木桥的乐于助人、坚毅的精神。

故答案为：当时中国正被日本帝国主义侵略，故乡的树木、木桥等都是故乡人民的象征，他们被蹂躏，所以“呻吟”“被雷霆劈断”“削瘦”。作者借树木表达了对故乡的思念与担忧，对侵略者的痛恨。（意近即可）；诗中有画；抓住重音“削瘦”“瘦长”“驼”，用缓慢而沉重的语气，表现出老桥的痛苦，表达出对故乡人民的深切同情。另外，“剩了一副骨骼”“站在水里”可以略带颤音，增加语句的沉重感。

【点评】本题考查名著阅读。解题时，首先要紧密结合诗歌创作的时代背景，去理解诗人选取特定意象的深层缘由；其次，要精准把握诗歌的艺术特色，像“诗中有画”这类典型特点，分析其在诗句中的体现；最后，涉及朗诵设计，需从语速、语调等朗诵技巧入手，结合诗句所营造的画面与情感，阐述设计能传递出的诗歌意境和诗人情感，从而全面且准确地完成题目解答。七、请从下面两个题目中任选一题，根据要求写作。（40分）22．请以“青春的样子”为题目，写一篇文章。要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于600字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。【答案】例文：青春的样子青春是什么样子的？是操场上肆意奔跑时挥洒的汗水，是课堂上积极回答问题时闪烁的目光，还是课间与好友嬉笑打闹时那清脆的笑声？于我而言，青春是一幅五彩斑斓的画卷，每一笔都勾勒出独特的模样，蕴含着成长、梦想与无尽的活力。犹记得那次学校举办的演讲比赛，我怀揣着忐忑又激动的心情报了名。这对性格有些内向的我来说，无疑是个巨大的挑战。准备演讲稿的过程就像是一场漫长的征途，我查阅了大量的资料，反复斟酌每一个用词，力求让演讲稿完美无瑕。夜晚，台灯下的我常常对着稿子念念有词，一遍又一遍地练习着发音、语调以及肢体动作，每一次卡顿、每一处不满意的地方，我都会停下来重新开始，直到自己觉得满意为止。然而，真正临近比赛的时候，我内心的紧张如同潮水般涌来，甚至开始怀疑自己当初的决定是否太过鲁莽。站在后台，看着前面的选手在台上侃侃而谈，我的手心满是汗水，双腿也微微发抖。这时，我的好朋友走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，笑着说：“别紧张呀，你准备得那么充分，肯定没问题的！我在台下给你加油呢！”她的话仿佛一道阳光，穿透了我心头的阴霾，让我重拾了些许勇气。当主持人念到我的名字时，我深吸一口气，告诉自己一定要勇敢。我迈着略显沉重的步伐走上舞台，台下那一双双目光瞬间聚焦在我身上，那一刻，我的大脑有短暂的空白，但很快，我想起了那些日夜练习的场景，于是，我鼓起勇气，开始了我的演讲。起初，我的声音还有些颤抖，但随着演讲的深入，我渐入佳境，声音越来越洪亮，也越来越流畅，那些精心准备的语句自然而然地从我的口中流淌而出。我看到台下的同学们专注的神情，还有好朋友鼓励的微笑，那一刻，我知道，我做到了。演讲结束，台下响起了热烈的掌声，我走下台，心中满是成就感和喜悦。那一刻，我看到了青春的样子，那是勇敢挑战自我、克服内心恐惧，即便紧张到颤抖也依然坚定向前的模样；那是为了一个目标全力以赴，在无数次想要放弃时又咬牙坚持的执着模样；那更是在朋友的鼓励下，感受到温暖与支持，共同成长的美好模样。青春的样子，还藏在教室里大家为了一道难题争得面红耳赤的讨论中，在运动会上为了班级荣誉奋力奔跑的身影里，在校园文艺汇演时那一个个精彩绝伦的节目背后。它是多彩的，是充满活力的，是带着些许青涩却又无比坚定地朝着梦想前行的模样。我们正青春，每一个瞬间都在书写着青春的故事，描绘着青春独特的样子，而这所有的模样，都将汇聚成我们人生中最璀璨、最难忘的一段时光，永远熠熠生辉。【解析】【分析】本题考查命题作文。审题：题目“青春的样子”是一个具有开放性和启发性的作文题目。它要求考生描绘青春的特征、形态或表现，可以从多个角度入手，如个人的成长经历、情感变化、梦想追求、人际关系、社会责任等。关键在于理解“青春”这一核心概念，并准确把握“样子”这一表述所隐含的具象化和描述性要求。立意：积极向上：青春是充满活力和激情的时期，因此立意应积极向上，展现青春的正能量，如勇敢追梦、不懈奋斗、乐观面对挑战等。真实自然：避免空洞的口号和虚假的情感，要真实反映青春期的困惑、挣扎和成长，让读者感受到共鸣。多元视角：可以从个体成长、人际关系、社会责任等不同角度立意，展现青春的多样性和复杂性。选材构思：个人成长经历：通过讲述自己或他人在青春期的成长故事，如克服困难、实现自我超越、找到人生方向等，展现青春的成长与蜕变。以第一人称叙述，讲述自己从迷茫到坚定的过程，比如通过一次重要的比赛或挑战，发现了自己的潜力和价值，从而明确了未来的方向。情感变化：描述青春期情感的起伏和变化，如友情、亲情、初恋等，展现青春期的细腻情感和心灵成长。通过一段深刻的友情或恋爱经历，展现青春期的纯真与美好，以及这些经历如何塑造了主人公的性格和价值观。梦想与追求：围绕青春期的梦想和追求