山东省济南市历下区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页山东省济南市历下区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、（16分）10月16日，第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕。阅读下面文字，完成下面小题。金秋济南，泉水欢歌，红叶绚烂，一场非遗文化盛宴在济南舜耕国际会展中心盛大开幕。20年来中国非物质文化遗产薪火相传，历久弥新的故事画卷徐徐展开。本届非遗博览会连接现代生活，文化元素与人工智能等新技术相得益彰，为文化传承注入了青春力量。①211项非遗项目亮相博览会，100余位非遗传承人现场展示技能。②已有800年历史的簪花不仅体现了闽南渔女坚韧不拔的品格，更是渔女劳动时的装饰；千姿百态的庆阳香包，以独具匠心的艺术构思、精益求精的刺绣工艺，表达着人们对美好生活的憧憬。与奶奶一起绣制“针棒”香包，与爷爷一起创作锡雕，老中青三代一起表演吕剧……③“传二代”在非遗文化的濡养下，以青春赋能传承。在这里，我们戴上AR眼镜，仿佛走入沧海桑田，感受“一日能看千台戏、三天能听万卷书”的马街书会；我们置身皮影体感互动空间，举手投足，带动皮影角色演绎世间百态；④我们进入纸鸢漫游空间，一松一拽，体验天高地阔的放飞乐趣。“非遗·非常美”，我们只有坚持守正创新，以匠心传承非遗，才能保护好这段镌刻着中华文明的精神“密码”。1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（）A．绚烂 B．憧憬（chōng）C．演绎 D．镌刻（juàn）2．文段中画横线成语的使用，不正确的一项是（）A．薪火相传 B．相得益彰 C．精益求精 D．沧海桑田3．文段中画波浪线的句子，有语病的一项是（）A．① B．② C．③ D．④4．鲁绣作为山东非遗之一，绣品常常寄寓着创作者的美好祈愿。你作为博览会鲁绣展台的讲解员，请结合资料链接，为“太平有象”这幅鲁绣撰写讲解词，向参观者介绍其图样内容及寓意。【资料链接】人们经常根据谐音赋予事物以象征意义。如“柿”与“事”谐音，因此祝贺新居落成或新年贺礼中，柿子常被用作装饰或礼物，寓意生活中的每一件事都能顺心如意，平安顺遂。5．走进非遗博览会展厅，“四美”展区映入眼帘，全面展现非遗之美。请仿照一、三展区，为二、四展区拟写名称。第一展区：美在和谐与交融第二展区：①内容：第二展区选取56个传统工艺类非遗项目，展示传承人的匠心制作，呈现传统工艺与现代技术结合的创新典范。第三展区：美在传承与振兴第四展区：②内容：第四展区选取12个非遗项目，展示中国传统制茶技艺、京剧、昆曲等项目在促进文明交流与互鉴方面的工作成果。【答案】1．D2．D3．B4．示例：大家好，在这幅名为“太平有象”的鲁绣图样上，我们可以看到一只大象背驼宝瓶。这象征着人们对吉祥、太平生活的向往。5．示例：美在匠心与创新；美在交流与互鉴【解析】【点评】(1)本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

(2)本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

(3)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

(4)本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。

(5)本题考查标题的拟写。标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。1．本题考查字音字形。

ＡＢＣ．正确；D.“镌刻（juàn）”：读音错误，“镌”为形声字，声旁“隽”虽可读juàn，但“镌刻”一词中“镌”固定读juān，指用工具雕刻。故答案为：D2．本题考查词语运用。A．“薪火相传”：本义指学问、技艺代代传承，文段中用于“中国非物质文化遗产20年来代代延续”，与“传承”语境完全契合，使用恰当；

B．“相得益彰”：本义指两者互相配合，更能凸显各自优势，文段中“文化元素与人工智能新技术”相互配合，为非遗传承注入新力量，符合“配合显优势”的逻辑，使用恰当；

C．“精益求精”：本义指好了还求更好，文段中形容庆阳香包“刺绣工艺不断追求更高品质”，贴合“非遗传承人匠心制作”的内涵，使用恰当；

D．“沧海桑田”：本义指大海变为农田、农田变为大海，比喻世事变化巨大，文段中“戴上AR眼镜感受马街书会”是“沉浸式体验场景”，并非“世事变化”，属于“望文生义”，将“场景切换”误解读为“世事变迁”，使用不当。故答案为：D3．本题考查病句辨析。

ＡＣＤ．正确；B.②“已有800年历史的簪花不仅体现了闽南渔女坚韧不拔的品格，更是渔女劳动时的装饰”：“不仅……更……”表递进，需先讲“表层功能”，再讲“深层意义”。原句先提“品格”（深层），再提“装饰”（表层），逻辑颠倒，正确语序应为“不仅是渔女劳动时的装饰，更体现了闽南渔女坚韧不拔的品格”。故答案为：B4．本题考查讲解词。遵循“问候→图样描述→谐音寓意→总结”的讲解词结构，紧扣资料链接中“谐音赋予象征意义”的核心思路，以“大家好”开启，符合讲解员亲切自然的身份；明确鲁绣名称“太平有象”，并描述核心元素（大象背驼宝瓶），让观众直观了解图样内容；结合资料链接“谐音象征”逻辑，“象”谐音“祥”（吉祥），“瓶”谐音“平”（平安），将元素与寓意关联；点明整体寓意为“人们对吉祥太平生活的向往”，贴合非遗文化中“寄寓美好祈愿”的内涵。故答案为：示例：大家好，在这幅名为“太平有象”的鲁绣图样上，我们可以看到一只大象背驼宝瓶。这象征着人们对吉祥、太平生活的向往。5．本题考查拟写标题。内容聚焦“传承人的匠心制作”与“传统工艺与现代技术结合的创新典范”，核心关键词为“匠心”与“创新”，故拟写为“美在匠心与创新”，既匹配“XX与XX”结构，又概括“匠心制作+技术创新”的核心内容；内容聚焦“非遗项目促进文明交流与互鉴”，核心关键词为“交流”与“互鉴”，故拟写为“美在交流与互鉴”，既符合句式，又精准对应“文明交流互鉴”的展区主题。故答案为：示例：美在匠心与创新；美在交流与互鉴二、文言文阅读（共21分）阅读下面文段，完成下面小题。【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？【乙】富弼，少笃学，有大度。庆历二年，吏有伪为僧牒①者，府不敢治，弼以吏付狱。知青州岁穰②而河朔大饥民东流。是时方春，野有青菜，弼令饥民散入村落，富民、官府出米以待之。山林陂泽之资可以生者，任流民擅取。弼遣闲官主其事，借民仓以贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞充军。自是天下流民处多以青州为法。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。后归乡养疾，虽家居，朝廷有大利害，知无不言。【注释】①僧牒：僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。②穰：庄稼丰收。6．下列对词语的理解，不正确的一项是（）A．“则有去国怀乡”与“固国不以山溪之险”中的两个“国”，意思不同。B．“长烟一空”和“与余舟一芥”中的“一”都是“全、都”的意思。C．“比麦熟”与“其两膝相比者”中的两个“比”，意思不同。D．“少笃学”和“博学而笃志”中的“笃”都是“坚定”之意。7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“不以物喜”与“弼以吏付狱”中的“以”意义和用法不相同。B．“居庙堂之高则忧其民”与“弼遣闲官主其事”中的“其”均为代词。C．“先天下之忧而忧”与“帝闻之”中的“之”意义和用法相同。D．“鳞”在文中代指鱼，与此用法相同的还有“黄发”代指老人。8．下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．甲文一二段写游人“览物之情”，连用四字短语，富有文采和诗意。B．“微斯人，吾谁与归”表达了对古仁人的敬慕及对滕子京的慰勉。C．为更好地表情达意，甲乙两文均选用记叙、描写、议论等表达方式。D．乙文塑造了北宋政治家富弼恪尽职守、虑事周全、救民水火的形象。9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）知A青州B岁穰C而河朔D大饥E民东流10．用现代汉语翻译下面的句子。（1）山林陂泽之资可以生者，任流民擅取。（2）自是天下流民处多以青州为法。11．历代“古仁人”无论“居庙堂”还是“处江湖”，忧民忧君之心不改。请结合乙文内容分析富弼是如何践行这一点的。【答案】6．B7．C8．C9．BE10．（1）山林水泽中可以用来维持生计的资源，任凭流民自行择取。（2）从此各地有流民的地方大多效法青州。11．示例：在京为官时，富弼果断惩治伪造度牒的官员，肃清吏治（担任青州知州时，富弼制定一系列政策救助流民），这体现了他“居庙堂”时的忧民之心。告老还乡后，朝廷有大事，富弼都知无不言，这体现了他“处江湖”时的忧君之心。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】(有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？【乙】富弼，年少时专心好学，有宽宏的度量。庆历二年，有官吏伪造僧尼出家的度牒，官府不敢处理，富弼把那名官吏交付监狱（依法惩治）。富弼担任青州知州时，当年庄稼丰收，然而黄河以北地区发生大饥荒，灾民向东方流亡。当时正是春天，野外有青菜，富弼让饥民分散进入村落，让富裕的百姓、官府拿出粮食来等待饥民。山林湖泽中可供生存的物资，任凭流亡的百姓随意取用。富弼派遣闲置的官员主管这件事，借用百姓的粮仓来贮存粮食，和流亡的百姓约定，每三天发放一次粮食，粮食支出和收入的详细情况，全都和官府（管理时）一样。等到麦子成熟，给每人发放路途所需的干粮并遣送他们回乡，饿死的人很少。在这些灾民当中，身体强壮能够充当禁卫军士兵的，招募到了几千人，富弼上奏请求把他们补充进军队。从此，天下有流亡百姓的地方大多都把青州作为榜样。皇帝听说了这件事，派遣使者来褒奖慰劳，任命富弼为礼部侍郎。富弼说：“这是地方官的职责。”推辞不接受。后来富弼回到家乡养病，虽然闲居在家，但是朝廷有重大的利弊之事，他知道了就没有不说的。6．本题考查文言词语理解。

ＡＣＤ．正确；B.“长烟一空”中“一”是“全、都”（大片烟雾完全消散）；“与余舟一芥”中“一”是数词“一”（和我的一叶小舟），前者表范围，后者表数量，意义不同。故答案为：B7．本题考查文言词语理解。

ＡＢＤ．正确；C.“先天下之忧而忧”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性（“天下忧”本是句子，加“之”后作“先”的宾语）；“帝闻之”的“之”是代词，代“富弼救济流民的事迹”，前者是助词，后者是代词，意义与用法不同。故答案为：C8．本题考查内容理解辨析。

ＡＢＤ．正确；C.甲文综合运用多种表达方式——描写（洞庭景色）、议论（对“古仁人之心”的阐释）、抒情（“感极而悲”“其喜洋洋”）；乙文是人物传记节选，仅以“记叙”为主（记叙富弼惩治官吏、救济流民等事），无“描写”（未刻画景物、人物外貌神态），也无“议论”（未对富弼行为进行评价）。故答案为：C9．本题考查文言断句。句意为：富弼担任青州知州时，当年庄稼丰收，然而黄河以北地区发生大饥荒，灾民向东方流亡。“知青州”是动宾结构，表“富弼的任职地点”，语义独立（“担任青州知州”），需在“州”后（即B处）断句，若不断则会与后文“岁穰”混淆（误以为“知青州岁穰”，语义不通）。“岁穰”（当年丰收）与“河朔大饥”（黄河以北饥荒）是转折关系（用“而”连接），“河朔大饥”后需断开（即E处），区分“饥荒”与“民东流”（灾民流亡）的因果关系——先有饥荒，才有灾民流亡，若不断则语义拥挤。最终断句为“知青州/岁穰/而河朔大饥/民东流”。故答案为：BE10．本题考查文言文翻译。（1）重点词：“陂泽”（湖泽）、“资”（资源）、“可以”（可以用来）、“擅取”（自行择取，结合语境是“允许取用”，非“擅自夺取”）。（2）重点词：“自是”（从此）、“流民处”（有流民的地方）、“以……为法”（把……作为榜样/效法）。

故答案为：（1）山林水泽中可以用来维持生计的资源，任凭流民自行择取。（2）从此各地有流民的地方大多效法青州。11．本题考查内容理解概括。面对“吏有伪为僧牒者，府不敢治”，富弼果断“以吏付狱”，打击违法官吏（伪僧牒可免赋税，损害国家与百姓利益），维护社会公平，体现对“民利”的守护。知青州时，河朔大饥，富弼令饥民入村、官府与富民出米、允许流民取用山林资源，还“借民仓贮米，三日一支”“募强壮者充军”，减少饿死者，周全安排救助，直接践行“忧民”——以实际行动保障百姓生存。乙文“后归乡养疾，虽家居，朝廷有大利害，知无不言”，富弼虽远离朝堂，仍心系国事，对朝廷重大利害之事直言进谏，体现“忧君”——即使不在其位，仍以建言辅助君主，关切国家安危。故答案为：示例：在京为官时，富弼果断惩治伪造度牒的官员，肃清吏治（担任青州知州时，富弼制定一系列政策救助流民），这体现了他“居庙堂”时的忧民之心。告老还乡后，朝廷有大事，富弼都知无不言，这体现了他“处江湖”时的忧君之心。三、诗歌阅读（共7分）阅读下面宋诗，完成下面小题。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影__棋局助清欢。明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。B．颔联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。C．尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。D．诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。13．作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影__棋局助清欢”句中横线处填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？A.侵B.照【答案】12．A13．A.侵。“侵”是侵占、占据的意思，运用了拟人的修辞，赋予竹子人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱，惹人欢喜，颇有趣味。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。12．本题考查诗歌的理解与赏析。A．注释①明确“闲官”指诗人被贬任的商州团练副使，注释③提示诗人曾因罪被贬，结合首联“伴吟偏称作闲官”的“偏称”，暗含“无奈适配”的意味：清冷官舍中，唯有竹子与“苦吟”的诗人相伴，“闲官”并非“官事清闲的愉悦”，而是贬谪后“无事可做、壮志难酬”的牢骚与自我宽解。诗人此时心绪是凄凉郁闷的，而非轻松愉悦，故A解读错误。

ＢＣＤ．正确。故答案为：A13．本题考查意象、画面与意境。选“侵”：从词义看，“侵”是“主动贴近、轻轻占据”的意思，而非强硬的“侵占”——竹影并非被动投射，而是像有生命般，悄悄靠近棋局，仿佛想参与诗人的对弈，这种动态赋予竹“人的情态”，用拟人手法让“竹”与“人”产生互动；从意境看，“影侵棋局”让“竹影”成为诗人生活的一部分：琴声拂过竹影生雅趣，竹影伴棋局添清欢，竹不再是孤立的景物，而是与诗人共享雅致时光的“同伴”，完美诠释“物我同趣”的和谐意境，传递出诗人与竹相伴的淡淡愉悦；从音韵看（辅助验证），“侵”在平水韵中属平声，与颈联“声拂琴床生雅趣”的“趣”（仄声）形成平仄相对，符合律诗的音韵规范，读来朗朗上口。

选“照”：从词义看，“照”是“客观照耀”的意思，仅能描述“竹影投射在棋局上”的静态场景，无法让“竹”产生主动的动态，更无法体现“物”与“人”的互动——竹影只是被动的背景，无法融入诗人“棋局清欢”的情境，难以凸显“物我同趣”；

从音韵看，“照”属仄声，与颈联下句需用平声的格律要求不符，读来拗口，也不符合古典诗歌的音韵美感。故答案为：A四、原文默写（共8分）14．按要求填写相应语句。越是人生失意时，我们越不能忽视内心的力量。李白出走长安仍旧高歌“，直挂云帆济沧海”；欧阳修仕途失意依然笑谈“醉翁之意不在酒，”；左迁蓝关没有磨灭韩愈“，肯将衰朽惜残年”的赤诚；即使看不到希望，李商隐也没有改变“春蚕到死丝方尽，”的坚守；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中面对人生起伏，与友人举杯共勉高呼“（5），”；苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，虽与兄弟天各一方仍祝愿天下人“（6），”。【答案】长风破浪会有时；在乎山水之间也；欲为圣明除弊事；蜡炬成灰泪始干；今日听君歌一曲；暂凭杯酒长精神；但愿人长久；千里共婵娟【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：弊。

（5）题干“面对人生起伏，与友人举杯共勉”是核心场景，“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意为“今日听你唱一首诗，暂且借这杯酒重新振作精神”——他虽历经二十三年贬谪（人生大起大落），却不沉溺于哀怨，反而借友人的慰藉重新振奋，体现“失意时不萎靡、与友共勉再出发”的内心力量。

（6）题干“虽分离仍祝愿天下人”体现其豁达胸怀，“但愿人长久，千里共婵娟”意为“只希望亲人平安长久，即便相隔千里，也能共赏这轮明月”——他将个人的“分离之苦”升华为对“天下人平安团圆”的祝愿，超越了个人失意，展现“失意时心怀天下、豁达乐观”的内心力量。故答案为：长风破浪会有时；在乎山水之间也；欲为圣明除弊事；蜡炬成灰泪始干（5）今日听君歌一曲；暂凭杯酒长精神（6）但愿人长久；千里共婵娟

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。五、（7分）《水浒传》作为一部英雄史诗般的小说，记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。请结合自己的阅读收获，完成下面的梳理与思考。15．【阶段一梁山聚义】好汉们加入梁山的理由各有不同。①曾是东京禁军教头，因高俅赶尽杀绝，百般无奈上了梁山；②是侠义之士，快意恩仇，醉打蒋门神，血溅鸳鸯楼，一步步走向反抗。16．【阶段二梁山兴盛】梁山势力在晁盖与宋江时期一步步走向兴盛。期间许多经典的战役，对梁山的发展有非凡的意义。请根据提示在A、B处填写相应内容。17．【阶段三梁山衰败】结合以下两个片段，概括梁山势力走向衰败的原因。片段一：宋江道：“众弟兄听说，今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏昧，有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，赦罪招安，同心报国，青史留名，有何不美！因此只愿早早招安，别无他意。”片段二：又说枢密院官具本上奏：“新降之人，未放功劳，不可辄便加爵，可待日后征讨，建立功勋，量加直赏。现今数万之众，逼城下寨，甚为不宜。陛下可将宋江等所部军马，原是京师有被陷之将，仍还本处，外路军兵，各归原所。其余人众，分作五路，山东、河北分调开去，此为上策。”【答案】15．林冲；武松16．A.三打祝家庄；B.救出卢俊义，极大地提高了梁山的战斗力。17．宋江等人主张招安，对朝廷软弱妥协，反抗不彻底；朝廷奸臣当道，政治昏暗，高俅、童贯等人设计打压梁山势力。【解析】【点评】(1)(3)本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

(2)本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。15．本题考查名著内容识记。林冲：题干“东京禁军教头+高俅迫害”，对应其原职为八十万禁军枪棒教头，因高衙内设计陷害（误入白虎堂、风雪山神庙），被逼上梁山；武松：题干“侠义+醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼”，对应其为报施恩之恩醉打蒋门神夺回快活林，又因遭张都监陷害血溅鸳鸯楼（杀张都监、蒋门神等），最终落草，符合“快意恩仇→反抗”的轨迹。故答案为：林冲；武松16．本题考查材料的提炼与概括。A．三打祝家庄：战果“接收祝、李、扈三家财富，缓解经济困难”是关键。祝家庄与梁山为敌，扣留时迁引发冲突。宋江三攻祝家庄：首战失利，二战擒扈三娘，三战借孙立内应里应外合破庄，吞并三庄资产，解决梁山财源问题，为兴盛奠基。

B．智取大名府的战果：战役因卢俊义被擒而起（吴用设计赚卢俊义上山，卢被大名府囚禁）。梁山趁元宵节放灯，时迁烧翠云楼制造混乱，里应外合攻破大名府，救出卢俊义。卢俊义武艺高强（河北三绝），加入后大幅提升梁山战斗力，呼应“极大提高战斗力”的逻辑。故答案为：A.三打祝家庄；B.救出卢俊义，极大地提高了梁山的战斗力。17．本题考查名著内容理解与概括。内部：宋江的招安妥协：片段一中，宋江视皇帝为“至圣至明”，将困境归责于“奸臣闭塞”，幻想“赦罪招安、青史留名”，体现对朝廷抱有不切实际的忠诚幻想，导致反抗不彻底（如未推翻腐朽统治，反而寄望招安），削弱梁山斗争核心；外部：朝廷的分化打压：片段二中，枢密院官主张“新降之人不加爵，分调军马”，暴露朝廷利用招安分化、消耗梁山的阴谋（先让梁山征讨方腊等势力自损实力，再拆分队伍瓦解反抗力），奸臣当道的政治环境加速梁山衰败。故答案为：宋江等人主张招安，对朝廷软弱妥协，反抗不彻底；朝廷奸臣当道，政治昏暗，高俅、童贯等人设计打压梁山势力。六、（共12分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：①穿着汉服逛展览，感受中式茶饮的独特魅力……近日，以“保护传承守正创新”为主题的第八届中国非遗博览会在济南举办，一系列非遗融合现代元素的创新展现，令网友赞叹：“又要被东方美学硬控了！”②在过去很长一段时间里，汉服被认为是“中国古代的服装”甚至“古装剧演出服”，如果有人在日常生活中穿汉服，大概率会被归为“另类人群”。今天，“汉服热”不仅改变了人们对汉服的刻板印象，也为传统服饰在现代社会找到了“用武之地”，为中华优秀传统文化融入现代服饰设计、文化旅游以及人们的生活提供了切入口。③没有高度的文化自信，就没有繁荣兴盛的文化。“汉服热”是中华优秀传统文化焕发活力的一个表现，也是当代中国人尤其是青少年群体文化自信不断提升和增强的具体表现。如今，在国际T台秀场上，也有更多融入新元素、新设计的汉服频频亮相，意味着汉服正在走出国门，中华优秀传统文化正在走向世界。材料二：①“马面”原指古代城墙中探出的一种长方体结构，又称墙台。“马面裙”因裙门的长方形结构似“马面”而得名。马面裙作为中国传统围裹式的裙装代表，其结构设计简约却并不简单。无论什么形制的马面裙，均在两侧捏大褶，使裙底摆能为腿部提供更充足的活动空间，还可以通过控制褶量的多少调节裙腰围度，以匹配不同身材的着装需求。不同于西方的鱼骨裙、日本的和服等为了美观而一味束缚、挤压身体的服装，马面裙的设计能够让身体活动自如，体现古人在制衣时实用性与审美性完美结合的设计智慧。②起源于宋、兴盛于明清的马面裙，穿越数百年时光依然“能打”。马面裙已然变成一种不挑年龄身材、各种场合都可以穿的生活常服，穿着马面裙的年轻人在城市里随处可见。腰间到底是几对褶并不重要；图案可以是传统纹样，也可以是Q版漫画；裙门有的缝在右片，有的缝在左片，没有一定之规……这种适度的自由与创新让马面裙在传统和现代之间找到了平衡和连接。从长裙到八分裙、六分裙，从锦缎到轻纱，从纯手工到机器生产，现代工艺的进步和设计的改良，让本就百搭的马面裙，适应了当下更多的生活场景，也有了更多可塑性。材料三：①2004年，中国加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》。20年来，中国的非遗保护与传承，早已不是悬在空中虚无飘渺的概念。觉醒、起势、成长，人们熟知了马面裙、昆曲、皮影……也清楚地认识到，非遗并非只是过去生活的留痕与见证，而是这个古老民族留给当代与未来的“根”与“魂”。②眼下，正是非遗传承的好时代。一方面，各种技术手段让非遗项目得以完整保存和传播；另一方面，政府愈加重视的同时，公众也越来越感兴趣，愿意为非遗技艺及产品付出时间和金钱。想让非遗“活”起来，并一直“活”下去，就要把它融入人们的生活和当地产业发展，并通过创造性转化与创新性发展建立与现代生活的链接。18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．“汉服热”是中华优秀传统文化焕发活力和国人文化自信提升的体现。B．材料二介绍了马面裙的名称由来、设计特点以及发展演变。C．能够走出国门，频频亮相国际T台秀场等场合的都是原汁原味的传统汉服。D．我国自加入《保护非物质文化遗产公约》以来，非遗保护与传承力度逐步加强。19．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A．非遗博览会上融合现代元素的展示，令人真切感受到了东方美学的独特魅力。B．现如今，只有在参观非遗博览会等特定情境下，身着汉服才不会显得突兀。C．西方的鱼骨裙、日本的和服等服饰过分追求实用性而忽视了服装的审美性。D．公众对非遗项目越来越感兴趣，是其得以完整保存和传播的唯一因素。20．请你结合上面三则材料和链接材料，谈谈如何让济南皮影戏焕发新的生命力。【链接材料】济南皮影戏是国家级非物质文化遗产之一。其人物线条粗犷，造型写意夸张，唱腔和念白融入了济南方言，具有鲜明的地域特色。【答案】18．C19．A20．示例：①将更多的现代元素融入皮影戏，创新其展现形式；②利用现代工艺使其更加适应当下的生活场景，更有可塑性；③政府要制定政策正确引导，使其融入当地产业发展。【解析】【点评】(1)(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

(3)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。18．本题考查内容理解辨析。

ＡＢＤ．正确；C.“走出国门的都是原汁原味的传统汉服”，需定位材料一中与“国际T台汉服”相关的内容——材料一第③段明确提到“更多融入新元素、新设计的汉服频频亮相”，“融入新元素”与选项C的“原汁原味”形成直接矛盾，由此可判断该选项错误。故答案为：C19．本题考查内容理解辨析。

Ａ．正确；B．称“只有在特定情境下身着汉服才不突兀”，但材料一第②段明确提到“‘汉服热’为传统服饰在现代社会找到‘用武之地’”，且“穿着汉服的年轻人在城市里随处可见”（材料二第②段，虽讲马面裙，但可佐证传统服饰进入日常生活），“只有特定情境”与“日常生活融入”矛盾，范围限定错误；

C．称“西方鱼骨裙、日本和服过分追求实用性”，材料二第①段实际表述为“为了美观而一味束缚、挤压身体”，即“追求美观忽视实用性”，选项将“美观”与“实用”属性颠倒，判断错误；

D．称“公众兴趣是非遗保存传播的唯一因素”，材料三第②段提到“各种技术手段让非遗完整保存+政府重视+公众兴趣”，“唯一因素”违背“多因素共同作用”的逻辑，绝对化表述错误。故答案为：A20．本题考查意见建议。从材料一“非遗融合现代元素”提炼：济南皮影戏可将传统造型与现代审美结合（如在写意夸张的人物造型中加入动漫、国风元素），唱腔上保留济南方言的同时，融入现代音乐节奏（如搭配流行民乐），或选取现代题材（如本土红色故事、都市生活片段）创作新剧本，打破“传统故事局限”，吸引年轻群体。从材料二“现代工艺改良”提炼：借鉴马面裙“现代工艺适配生活场景”的思路，济南皮影戏可改良制作材料（用更轻便、耐用的环保材质替代传统皮影，便于携带展示），借助现代技术提升表演效果（如运用3D投影、动态灯光模拟场景变化，让皮影画面更立体，突破传统幕布限制）。从材料三“政府支持+产业融合”提炼：依托政府政策扶持（如非遗进校园、进景区），将济南皮影戏融入当地文旅产业——在趵突泉、大明湖等景区设置固定表演点位，开发皮影主题文创（如迷你皮影摆件、印有皮影图案的文具）；联合学校开展“皮影体验课”，让学生参与制作与表演，培养传承群体。

故答案为：示例：①将更多的现代元素融入皮影戏，创新其展现形式；②利用现代工艺使其更加适应当下的生活场景，更有可塑性；③政府要制定政策正确引导，使其融入当地产业发展。七、（共19分）阅读下面的文章，完成下面小题。时光窃贼①我一直自诩是这个世界上最高明的贼。后来，我才知道我那所谓高明的偷窃技术，跟他比起来简直是小巫见大巫。②那是一个骄阳似火的午后，我斜倚在广场栏杆上，装作若无其事地在人群里搜寻目标。我穿着一身笔挺的名牌西装，价格不菲。干我们这一行，有一身好行头很重要，当然如果再有一张帅气迷人的脸蛋儿就更好了，幸运的是这两样我都有，所以我才如此自命不凡。③突然肩膀被人拍了一下，我愕然回首发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我。确信他不是便衣警察后，我略略放下了心，看他一身打扮很时髦，分明是哪个富家公子自投罗网来了，我甚至开始掂量着从哪儿下手。④年轻人说道：“不要枉费心机了，我的财富你偷不走。”我一惊，转身要逃。他拽住了我的胳膊：“我跟你一样，也是贼！”我惊讶于他竟然把“贼”字吐得如此清晰，要知道干我们这行的最忌讳这个字。世上没有哪个贼肯直呼自己为贼，眼前这个却是例外——当然，如果他能用他那保养得相当好的手指从目标的兜里夹出钱包，以此证明他真是一个贼的话。⑤“我不偷任何看得见的东西。”他仿佛看穿了我的心思。⑥我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？”⑦“时光，我只偷时光，请叫我‘时光窃贼’好了。”他自信地说道。⑧我摇摇头，觉得他在跟我开玩笑。我可不想浪费这个美好的下午时光，跟一个所谓的“时光窃贼”扯闲篇儿。我已经开始把眼神游移到附近一个大腹便便的看似很有钱的男人身上了。⑨“难道你不好奇我是怎么偷时光的？”实话实说，他的话一下子搔到了我的痒处，没等我说话，时光窃贼就滔滔不绝地说起来。⑩“就在昨晚，我偷了一个十四岁少年的青春年华。十四岁正是叛逆期，这个时期的孩子是最佳的猎物。我只要倏地钻进他的体内，他就开始疯狂地打游戏、蹦迪、喝酒——做那些快速燃烧生命的事。他的时光倍速前进，一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候，我的耳边还始终回响着那个少年——不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声。”⑪“唉，世间最宝贵的是得不到和已失去，不是吗？”年轻人弹了弹笔挺的西装领子说，“每得手一次，我就会变得年轻一岁……”我惊疑地看到，昏暗的路灯下，他的领口弹出的灰尘像萤火虫一样飞舞。⑫时光窃贼看我有些半信半疑，接着说道：“好吧，再跟你分享一次我的胜利果实。就在上周，我四处游荡寻找猎物时，遇到一个离家出走的少女。少女厌倦了父母的嘘寒问暖和每天繁重的学习生活，她要去寻找诗与远方，我当然很乐于和她一路同行。就在少女决定要回家看看时，我果断地离开了她。你能想象得到，当敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早已人过中年时，她爆发出的呼天抢地的哭声，该是多么惊天动地。这多少会让我有些羞愧，毕竟是我偷走了她的青春……所以我得早点离开她。”⑬我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻英俊了。⑭时光窃贼微微一笑：“我该走了，去人多的地方转转，没准儿会遇到更好的猎物，再见！”说完他转身大踏步地走了。看他头也不回地消失在东方晨曦里，我若有所失地呆立着……等等，怎么是晨曦？刚才还是骄阳似火，我只和那个时光窃贼说了一会儿话，竟然……我惊恐地四处寻找镜子或者玻璃等任何能照得见容颜的东西。⑮这时，一个男人和一个小男孩经过我的身边。我的耳边清晰地传来父子的对话。⑯“爸爸，那个老爷爷太可怜了，我们给他一点钱吧？”⑰“好孩子，给你，把这枚硬币给他吧！”⑱我望望四周，没有看到城市流浪汉。小男孩却径直朝我走来，我不由得毛骨悚然，同时发觉身上原本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竟然有一尺多长……⑲我没有接住小男孩递过来的硬币，也难怪，我原本矫健的身手已经不复存在了。那枚硬币当啷一声掉在地上，滴溜溜打着转，它像一只陀螺快速地旋转着……旋转着，仿佛要转上一个世纪似的。（选自《2023中国年度微型小说》）21．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A．文章以“时光窃贼”为题，制造悬念，充满神秘色彩，引发读者阅读兴趣。B．时光窃贼向“我”分享自己的胜利果实，是为了让“我”相信他的能力。C．本文以第一人称“我”的视角叙述故事，因此“我”是小说的主人公。D．文章结尾路人父子的对话既推动了情节的发展，又巧妙揭示了“我”的下场。22．结合语境，赏析第⑥段中画线句的表达效果。我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？”23．作者为什么将时光窃贼塑造为一个英俊帅气、打扮时髦的人？24．本文是典型的“欧·亨利式结尾”——结局既在意料之外，又在情理之中，请结合小说内容进行分析。【答案】21．C22．示例：运用了动作描写（神态描写）和语言描写，写出了“我”在听说时光窃贼不偷任何看得见的东西时的惊讶与疑惑。23．示例：时光窃贼每窃取一个人的时光就能年轻一岁，他的英俊帅气表明他曾成功窃取过许多人的时光；将时光窃贼的英俊帅气和丢失时光之人的狼狈进行对比，突出了时光的美好和易逝；这是对浪费时光之人的警醒。24．文章的结局在意料之外，“我”的命运发生了陡然变化。先前的“我”是一个“一身笔挺西装”“帅气迷人”的年轻人，结局的“我”变成穿着破烂衣服，胡子有一尺长，连硬币也接不住的老头。文章的结局也在情理之中，前文有多处伏笔。“我”和时光窃贼相遇在一个“骄阳似火的午后”，分开时却是“晨曦”时分，暗示他偷走了“我”的时光。深化主题，发人深省，增强文章艺术魅力。【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(3)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

(4)本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。21．本题考查理解辨析选文内容。

ＡＢＤ．正确；C．小说的核心是“时光偷窃”，时光窃贼是这一行为的实施者，他的两次“偷时光”经历（偷14岁少年、离家少女的时光）推动情节发展，其“每偷一次时光就年轻一岁”的设定直接指向“时光易逝”的主题；“我”虽为叙述者，但其角色功能是“见证者与受害者”：通过“我”的视角展现时光窃贼的神秘，最终“我”被偷去时光、从英俊窃贼变为衰老流浪汉的结局，是对“不珍惜时光者（暗含‘我’虚度光阴于偷窃）”的警示，起到反衬时光窃贼、强化主题的作用，而非核心主人公。故答案为：C22．本题考查赏析句子。画线句“我张大了嘴巴半天合不拢：‘那，那你偷什么？’”综合运用神态描写、动作描写与语言描写：神态与动作“张大了嘴巴半天合不拢”，直观展现“我”的震惊——“我”本是偷财物的窃贼，认知里“偷窃”必然针对“看得见的东西”（如钱包、财物），当听到时光窃贼“不偷任何看得见的东西”时，认知被打破，生理反应（张大嘴）直接传递这种意外；语言“那，那你偷什么？”中“那，那”的结巴，是心理迟疑的外在表现：“我”既困惑于“偷窃非可见之物”的可能性，又因好奇产生追问欲，语言细节让“震惊+疑惑”的情绪更真实可感。故答案为：示例：运用了动作描写（神态描写）和语言描写，写出了“我”在听说时光窃贼不偷任何看得见的东西时的惊讶与疑惑。23．本题考查内容分析概括。形象是“偷时光”行为的直接证明：文中明确提到时光窃贼“每得手一次，我就会变得年轻一岁”，其“英俊帅气”并非天生，而是多次成功偷取他人时光（如14岁少年、离家少女的青春）的结果，外貌越光鲜，越暗示他偷窃的时光越多，让“时光窃贼”的设定更具象；形成强烈对比，突出时光珍贵：时光窃贼的“时髦英俊”与被偷时光者的“狼狈衰老”形成鲜明反差——14岁少年一夜变“头发花白的中年人”，离家少女归来时“人过中年”，父母已成“风烛残年的老人”，这种对比让“时光被偷”的悲剧性更突出，反衬时光的美好与易逝；伪装与警示，深化现实意义：“英俊帅气、打扮时髦”的外表具有迷惑性，如同现实中“虚度时光”的诱惑（如游戏、享乐看似光鲜，实则消耗青春），作者通过这一形象警示读者：不要被表面的“美好”迷惑，忽略时光的悄然流逝，珍惜当下才是关键。

故答案为：示例：时光窃贼每窃取一个人的时光就能年轻一岁，他的英俊帅气表明他曾成功窃取过许多人的时光；将时光窃贼的英俊帅气和丢失时光之人的狼狈进行对比，突出了时光的美好和易逝；这是对浪费时光之人的警醒。24．本题考查分析表现手法及其作用。开篇“我”是“穿着笔挺名牌西装、帅气迷人”的财物窃贼，自认“高明”；结尾却变成“穿着肮脏破烂货、胡子一尺多长、接不住硬币”的衰老流浪汉，从“偷他人财物”到“被偷走时光”，身份与外貌的巨大反差，打破读者对“窃贼获利”的常规认知，结局极具冲击力；相遇时是“骄阳似火的午后”，与时光窃贼仅交谈片刻，分开时却已是“东方晨曦”，时间的突变暗示“我”的时光正在被偷，为“衰老”结局埋下伏笔；他明确告知“我只偷时光”，还分享“偷少年、少女时光”的经历，证明其“偷时光”的能力真实存在，“我”的遭遇并非突兀，而是时光窃贼行为的必然结果；深化主题，增强艺术魅力：这种结尾让“珍惜时光”的主题从“他人故事”落到“自身遭遇”，通过“我”的悲剧，让读者更直观感受到“虚度时光（或被诱惑消耗时光）”的代价，比直白说教更具警示力，也让小说的奇幻情节有了现实意义。

故答案为：文章的结局在意料之外，“我”的命运发生了陡然变化。先前的“我”是一个“一身笔挺西装”“帅气迷人”的年轻人，结局的“我”变成穿着破烂衣服，胡子有一尺长，连硬币也接不住的老头。文章的结局也在情理之中，前文有多处伏笔。“我”和时光窃贼相遇在一个“骄阳似火的午后”，分开时却是“晨曦”时分，暗示他偷走了“我”的时光。深化主题，发人深省，增强文章艺术魅力。八、（60分）25．根据要求写作。蜂，于花丛中自由起舞，却不忘担当采蜜的责任；石，于山谷中坐看云起，也坦然迎接纷至沓来的脚步。蜂如此，石如此，人亦如此。我们都怀揣如蜜蜂般享受美好生活的梦想，也向往像磐石一样见证岁月的变迁，在追求自由的同时，我们更需要为自己的每一次行为、每一个决策承担起相应的责任。责任，是对自由的约束，更是给自由的保障。以上材料引发你怎样的联想与思考？你可以记述经历，也可发表看法，请自拟题目写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意；②除诗歌外文体自选；③不得抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名；⑤不少于600字。【答案】例文：担当习主席说：“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。”这是共产党人的初心，也是每个中国人的梦想。这是伟大的论断，让人欢欣鼓舞，充满希望；也是响亮的号召，让人鼓起奋进的风帆，永远向前。在这艘复兴号的伟大航船上，青年是未来的掌舵者，每个青年人都应该清楚自己在实现伟大复兴进程中应该担负的使命，不惧风浪，敢于担当。初心是什么？初心可以是少年最初的梦想，可以是亲人温暖的笑脸，可以是老师的一句鼓励……对于青年人来讲，初心更应是扎根于心中的远大理想，是厚重的家国情怀。动画片《那年那兔那些事儿》彰显爱国初心，杜富国英勇排雷彰显英雄初心，艺术家王芳芳只身赴藏完成绘本彰显艺术初心。“数载光阴弹指过，未应磨染是初心。”青年人在学习与生活中，应心怀明媚阳光，不断促己前行。使命在身，敢于担当，方能傲立汪洋。何为担当？习主席指出，一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。革命年代，保护家园，捍卫革命理想是青少年的担当；现代社会，投身建设事业，加快前进步伐也是青少年的担当。每一次开创和奉献都是前进，每一次突破与成功都汇聚了力量。青年若消极追求“无负担，一身轻”，把负责看作压力，把消遣看作目的，人何以为人？青年何以为青年？探月工程成功时欢呼的青年科研工作者，并非仅仅因完成重大使命、放下重担而欢呼，更是因新的使命加于身而倍感荣耀！青年人应正视自身历史使命，顶风前行，将个人力量汇聚成国家力量。伟大复兴进程中难免遭遇惊涛骇浪，青年人应该不惧风浪。从没有哪个时代像今天这样为青年人实现梦想提供了最大的可能性。无论你从事什么行业，无论你出身如何，都有机会实现自己的梦想，每个人的梦想汇聚在一起，就是中国梦。在复兴的路上，十四亿人与你同在，没有什么可怕的。洪水来临时，抗灾救民的战士们不怕；险峻的贸易战打响时，不卑不亢力挽狂澜的华为不怕；西方媒体抹黑诋毁中国的言论响起时，爱国的知识分子们不怕……他们所面临的大浪来势汹汹，但他们信心那样坚定、姿态那样