湖南省长沙市岳麓区2025-2026学年高二下学期期末考试历史自编模拟卷（人教版）（原卷版）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页湖南省长沙市岳麓区2025-2026学年高二下学期期末考试自编模拟卷历史试题（考试时间：75分钟，分值：100分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。第Ⅰ卷（选择题共48分）选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1．草市原来是乡村定期集市，经过长时期的发展，到宋代紧临州县城郭的草市，则发展成为新的商业市区。这类市区，居民稠密，商铺店肆林立，交易繁盛，有的地方甚至远远超过了城郭内的旧市区。由此可见，草市（

）A．反映了商品经济的发展 B．有利于突破坊市的界限C．始终得不到官方的支持 D．是重农抑商政策的产物2．十九世纪七十年代，总理衙门官员郭嵩森指出，西洋各国与历史上的“夷狄”不可同日而语，“洋人之与吾民，亦类也”。他认为与西洋诸国交往，“朝廷为之瞻顾避就，以为迫不得已与之交接”，但“与西洋交涉已成终古不易之局”。其主张反映出他（

）A．有了初步的反清意识 B．秉持新的世界审视视角C．力主改变中国的体制 D．全盘否定中国文化传统3．青铜纹饰在西周时期以富有韵律和几何感的纹样为主，如窃曲纹（左图）；春秋战国时期纹饰变得异常精细繁缛，同时反映现实生活的宴乐、狩猎、水陆攻战（右图）等纹饰大量出现。这一变化反映了（

）A．青铜制造工艺实现跨越革新B．社会变革促进文化内涵转型C．审美多元带来人文意识觉醒D．思想解放推动装饰题材转变4．鲁是周公的后代，与王室最亲近。根据鲁史《春秋》记载的242年中，鲁君仅朝觐了周天子3次，鲁大夫聘问周室4次（诸侯在非朝觐之年，派卿大夫聘问）。相反，鲁国聘问了齐国11次，晋国20次。上述情况反映了春秋时期（

）A．宗法制走向瓦解 B．血缘关系的淡化C．政治格局的变化 D．礼乐制已经崩溃5．安徽淮南武王墩墓葬出土大量珍贵文物，其中有一把战国末期的楚国竹尺。经测算，其刻度显示每尺约23.1厘米，与秦国尺度高度吻合，且可与同期其他地区出土的尺子以及文献记载信息相匹配。这一考古发现可用以说明（

）A．经济交往推动统一趋势加强B．秦国制度被其他国家普遍采纳C．兼并战争推动各国变法改革D．华夏认同观念产生了广泛影响6．两汉时期，北方小麦种植逐渐普及。西汉时，小麦因其耐储存、易转运的优势，主要用作军马饲料与军粮储备；东汉以降，王朝马政逐渐衰败，军马粮草需求大幅下降，小麦逐步融入民众日常饮食体系。这反映了汉代（

）A．国家军政战略的调整 B．农耕生产技术的革新C．南北饮食结构的变动 D．经济管控政策的强化7．下图所列知识结构，符合哪一古代地域文明的特征A．古典时代的雅典 B．古代阿拉伯地区C．中世纪的西欧 D．东汉后期的中国8．据不完全统计，抗战期间，中国向苏联提供了价值4.5亿美元的矿石，向美国提供了价值7.48亿美元的桐油和锡、钨等矿产品，向英国提供了价值1.48亿英镑的农、矿产品。由此说明，抗战期间中国（

）A．支援了盟国的反法西斯战争 B．加快了民族资本主义的发展C．建立了比较完整的工业体系 D．扭转了近代以来的贸易逆差9．下表为南京临时政府财政收入统计表。据表可知（

）南京临时政府财政收入统计表单位：万元（银元）收入借外债850发行公债及私人借款277发行军钞100淮盐税款110其他50总计1387A．财政结构收入来源多元 B．国民政府不被民众信任C．新生政权初期面临挑战 D．列强加速控制中国经济10．抗日战争时期，中国共产党在抗日根据地不仅成立了各类剧团、宣传队，还特意对传统的秧歌、戏曲等民间艺术进行改造，并在报刊中使用《穷人翻身》《咱们总会赶跑鬼子的》等通俗标题和方言进行动员。这（

）A．抵御了日本帝国主义的文化侵略和奴役B．推动了探索符合国情的政治动员路径C．确立了动员全民族抗战的全面抗战路线D．顺应了近代中国社会转型的客观需求11．近代西方考古队在中东地区陆续挖掘出1200余块属于亚述帝国时期的官方信件泥板，研究发现，官员们上奏信件皆以“（写）给国王，我的主人，您的仆人……”开篇，正文汇报格式和编排也高度相似。据此可知，亚述帝国（

）A．统治方式深受希腊影响 B．文书行政规范程度较高C．官僚体系内部等级森严 D．中央集权体制日趋完备12．15世纪初以来移居马来半岛地区并与当地人通婚的华人常被称为峇峇（bābā）娘惹。他们的房屋既有闽南建筑的前廊，又有马来式的屋檐、欧式风格的梁柱雕饰，使用的语言在用词方面掺杂进英语以及汉语方言。由此可知，人口迁移（

）A．推动了跨区域文化交流 B．改变了传统生产方式C．催生了全新的语言体系 D．消除了种族间的隔阂13．近代上海“计时之器，仅有日晷仪，用者亦不多，购买外洋钟表者尤为稀少；自轮船、火车通行，往来有一定时刻，钟表始盛行。”这说明A．外洋钟表彻底取代了传统的计时工具B．交通的发展缩短了人们的通行时间C．新式交通工具强化了人们的时间观念D．交通的改进加强了各地之间的沟通14．中国传统服饰包括汉服、唐装、民族服饰等，每种服饰都有其独特的设计和特点。其中，中国的少数民族传统服饰，如藏族的长袍、蒙古族的长袍等，款式独特，色彩鲜艳，反映了不同民族的传统文化和生活方式。这体现了（

）A．中华传统文化的多元性 B．传统服饰的世俗化C．传统服饰文化的开放性 D．华夏认同观念增强15．20世纪60年代以来，欧美国家形成了较为成熟的技术移民制度。一方面，细化技术移民类别，对不同人才适用不同的移民政策，有针对性地筛选人才；另一方面，对紧缺人才和高端人才降低要求，简化程序，增加福利，以提高吸引力。这一政策（

）A．旨在完善国际分工体系 B．推动了世界经济多极化趋势C．反映出国际竞争的加剧 D．改变了全球劳动力市场结构16．“在世界许多地方，普遍的商业化和通过外来影响对国家或地区文化的重塑，刺激人们寻找回归，寻求他们本身的传统和价值。”作者意在强调，在全球化进程中应重视A．传统文化的价值 B．文化理念的趋同C．商业的文化功能 D．外来文化的影响第Ⅱ卷（非选择题共52分）非选择题（本题共3小题，共52分，其中17题18分、18题18分、19题16分）17．阅读材料，回答问题。材料

“南通模式”张謇（1853—1926年），江苏南通人，1894年考中状元，民国初年曾任实业总长。他倡导地方自治，全面经营南通，创造了地方发展的“南通模式”。张謇主张把优先发展棉铁业、振兴农工商业作为立国强国的根本。1895年，张謇辞官投身实业，在南通筹设大生纱厂。此后他陆续创办了一系列近代企业，这些企业以棉纺织业为中心，旁及农垦、交通运输、炼铁等多个行业，形成了颇有实力和影响的大生集团。张謇认为“非人民有知识，必不足以自强。知识之本，基于教育”。1902年，他创办我国第一所师范学校——通州师范，此后又陆续创办了小学、中学、师范学校、职业学校等多所学校。在社会公益事业方面，张謇创办了中国近代第一个博物馆——南通博物苑，创办了南通气象台、图书馆，还建成了育婴堂、养老院、公园、公共体育场等慈善机构和公众场所。据统计，1913年，南通大生纱厂（包括大生二厂在内）纱锭数在全国民族资本总额的比例由1899年的6.06%上升到13.8%，南通发展成为在江苏仅次于上海的第二大工业城市。第一次世界大战结束后，西方国家在中国投资设厂，仅设立的轻工纺织厂就有1000多家，洋纱洋布充斥中国市场。再加上当时其他因素，大生集团棉纱销路不畅，产品积压，企业亏损，陷入绝境。南通几乎所有近代工业都是由张謇独立筹划和建立的，大生集团的衰败也就意味着“南通模式”的失败。根据材料并结合所学知识，评述近代“南通模式”。18．文明的传承与互鉴材料一

作为第一个地跨欧亚非的大帝国，波斯为各民族之间的经济文化交流提供了更多的机会。交通的便利，币制的统一等都是促进交流的有利条件。更重要的是，波斯统治者……尽量不以残暴的方式控制被征服人民，而是采取宽容大度的姿态，这种政策有效地保护了古代文明的许多优秀成就，使得许多古老文明在失去其所依赖的国家和政体之后，还能将其精神遗产融入新生的文明之中……材料二

当阿拉伯文化昌盛之时，西欧正处于文化低落的“黑暗时代”，古典文明这时已大半不为人所知，只有教会还保留着一些有关亚里士多德的知识。阿拉伯人读了大量的古典哲学、文学作品，并在学习过程中把它们翻译成为阿拉伯文，特别是翻译了许多中世纪西欧几乎无人通晓的希腊文著作，另外阿拉伯人也创造出了自己的文化，这些在后来都陆续传回西欧，使西欧的基督教文明从落后中逐渐苏醒过来。——以上均摘编自马克垚主编《世界文明史》(1)根据材料一并结合所学，简析波斯帝国推动不同地区民族之间经济文化交流的有利条件和积极影响。(2)根据材料二，概述阿拉伯帝国在文明传承中所发挥的作用；结合所学知识，举两例说明阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁。19．阅读材料，回答问题。世界文化发展的历程（部分）时间历程公元前3000年左右在古代西亚地区形成了美索不达米亚文化；在北非地区的尼罗河流域形成了古代埃及文化；在南亚次大陆上形成了古印度文化；在东亚形成了中华文化。公元前5世纪以后在地中海沿岸，形成了古代希腊文化；此后，古罗马在大量吸收希腊文化的基础上形成了具有自身特色的文化。5世纪以后在西欧地区形成了以基督教文化为特征的地域文化。16世纪之前印第安人在美洲创造出自己独特的文化。其中，玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化最具有代表性。16世纪以后随着西方殖民者对美洲的征服，西方殖民者对残留下来的印第安人实行欧化，通过语言、宗教、艺术、教育等文化的移植来改变他们的生活方式。17世纪以后英国开始侵略印度，将资产阶级代议制度、法律制度和文官制度引入印度，兴办学校，强行普及英语并使之成为印度的官方语言之一。19世纪上半期面对殖民侵略，埃及的穆罕默德.阿里主动接受西方的思想和技术，促进了埃及资本主义的发展。20世纪