2026海南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘350人笔试备考题

2026海南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘350人笔试备考题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.在教育目的的价值取向上，坚持“教育是为了个人的发展，个人的价值高于社会的价值”的观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论C.文化本位论2.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，被认为是近代第一本教育学著作，其主要教育思想是（）。A.泛智教育B.自然教育C.要素教育D.实用主义教育3.在新课改背景下，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的（）。A.控制者和执行者B.促进者和引导者C.管理者和监督者D.模仿者和复制者4.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话揭示了教育的（）。A.个体功能B.社会功能C.政治功能D.经济功能5.心理学家皮亚杰认为，儿童在11岁至15岁左右进入认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.小明在解决数学问题时，能够将学到的原理迁移到类似的物理问题解决中，这种学习迁移属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.特殊迁移7.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。义务教育的本质特征是（）。A.强制性、公益性、统一性B.强制性、普及性、公益性C.自愿性、普及性、统一性D.强制性、长期性、免费性8.在德育过程中，教师既要对学生进行正面引导，又要对学生的错误行为进行抑制和批评，这遵循的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则9.罗杰斯的“以学生为中心”的教学理论，属于（）。A.认知主义学习理论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.行为主义学习理论10.奥苏贝尔认为，若一个已有知识背景极其丰富的学生，在学习新知识时，原有知识结构中不仅能够容纳新知识，而且还能产生新旧知识的相互作用，这种学习称为（）。A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习11.在班级管理中，班主任通过制定明确的班级规章制度，对学生的行为进行规范和约束，这种领导方式属于（）。A.权威型领导B.民主型领导C.放任型领导D.专制型领导12.埃里克森的人格发展阶段理论中，小学生（6-12岁）主要面临的发展危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑13.在教学测量与评价中，若一次考试的成绩分布呈现“中间多、两头少”的正态分布，说明试卷的（）。A.难度适中B.难度过大C.难度过小D.信度极低14.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人15.古希腊学者亚里士多德在《政治学》中提出“教育应由法律规定”，并主张（）。A.德智体美和谐发展B.文雅教育C.自然教育D.泛智教育16.学习动机的分类中，根据动机产生的诱因来源，可分为（）。A.高尚动机与低级动机B.近景动机与远景动机C.内部动机与外部动机D.意识动机与无意识动机17.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复制和（）四个过程。A.动机B.习得C.反馈D.强化18.下列哪项不是新课程改革倡导的学生评价方式？（）A.发展性评价B.档案袋评价C.终结性评价D.表现性评价19.在教育心理学中，将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的理论提出者是（）。A.布鲁姆B.加涅C.奥苏贝尔D.安德森20.义务教育阶段，学校分设重点班和非重点班，这种做法（）。A.有利于因材施教，提高教学质量B.违反了《中华人民共和国义务教育法》C.符合家长意愿，无可厚非D.有利于学校管理，应当推广21.“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”主要说明了（）。A.教师的期望对学生发展有巨大影响B.学生的遗传素质决定其发展C.环境是学生发展的决定因素D.学校教育在人的发展中起主导作用22.在技能形成过程中，练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。高原期通常出现在（）。A.练习初期B.练习中期C.练习后期D.练习末期23.某小学生因为害怕被老师批评而认真完成作业，其学习动机属于（）。A.内部动机B.远景的间接动机C.外部动机D.高尚的动机24.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法25.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械模仿C.尝试错误D.发现学习26.海南省自由贸易港建设中，基础教育强调要培养具有国际视野和家国情怀的新时代青少年，这体现了教育目的的（）。A.社会制约性B.时代性C.客观性D.超前性27.小红在考试时非常紧张，心跳加速，思维混乱，无法集中注意力。这种心理状态属于（）。A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.应激28.教师在进行教学设计时，首先要进行（）。A.教学目标分析B.教学内容分析C.学习者特征分析D.教学媒体选择29.德育方法中的“说服教育法”包括语言说服和（）。A.事实说服B.情感陶冶C.实际锻炼D.品德评价30.在认知策略中，做笔记、画线、在书页边空白处写评注等属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略二、多项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分。31.现代教育的特征主要包括（）。A.公益性B.生产性C.科学性D.国际性32.下列关于“环境对个体发展的影响”表述正确的有（）。A.环境为个体发展提供多种可能B.环境推动个体发展C.环境不能决定人的发展D.环境对人的发展起主导作用33.教师的专业素养主要包括（）。A.专业理念B.专业知识C.专业能力D.专业道德与心理素质34.布鲁纳的认知结构学习理论的主要观点包括（）。A.学习的实质是主动地形成认知结构B.强调对学科基本结构的学习C.提倡发现学习D.强调强化的作用35.我国新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式36.心理健康的标准通常包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力37.班级活动的设计与组织原则包括（）。A.教育性原则B.时代性原则C.多样性原则D.整体性原则38.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略39.《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容包含（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人40.教学工作的基本环节包括（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩的检查与评定三、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。41.教育可以决定政治的发展方向和速度。（）42.只要教学方法得当，所有的学生都能达到同样的学习水平。（）43.负强化就是惩罚。（）44.智力水平越高，创造力就一定越高。（）45.隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）46.在教学过程中，直接经验与间接经验是彼此排斥、不可兼得的。（）47.德育过程就是学生思想品德形成过程。（）48.习得性无助是指个体经历某种学习后，在面临不可控情境时产生的放弃努力的心理状态。（）49.教师在课堂上提问时，应多提问成绩好的学生，以提高课堂效率。（）50.义务教育阶段，学校不得开除学生。（）四、填空题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将答案写在答题卡指定的位置。51.世界上第一部专门论述教育教学问题的专著是昆体良的__________。52.赫尔巴特提出“教育性的教学”，即没有__________的教学，就像没有灵魂的身体。53.维果茨基认为，儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差距是__________。54.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以__________命名的专著。55.班主任工作的中心环节是__________。五、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。56.简述小学德育的途径。57.简述如何培养小学生的创造性思维。58.简述教师成长与发展的基本途径。59.简述新课程改革背景下的教学观。六、案例分析题：本大题共2小题，每小题15分，共30分。请结合所学理论知识分析案例。60.案例：四年级二班的李老师是一位非常有责任心的老师。在数学课上，为了让学生掌握“圆的面积”公式，李老师直接在黑板上写下了公式S=π，然后告诉学生：“大家记住这个公式，考试的时候直接套用。S是面积，π是圆周率，r是半径。”接着，李老师布置了20道计算题让学生反复练习。课后，小刚问李老师：“老师，为什么圆的面积是后来，在一次全区公开课上，李老师为了展示教学效果，专门提问班里成绩最好的几名学生回答问题，对于成绩较差的学生，李老师视而不见，生怕他们回答错误影响班级形象。课后，校长对李老师进行了谈话，指出了她教学中的问题。问题：（1）请运用新课改的相关理论，分析李老师教学行为中存在的问题。（8分）（2）如果你是李老师，你会如何改进“圆的面积”这一课的教学？（7分）61.案例：小强是五年级一班的学生，性格内向，平时不爱说话，学习成绩中等。最近，班主任张老师发现小强经常迟到，上课精神恍惚，作业也不按时完成。张老师找小强谈话，小强支支吾吾不肯说。张老师没有批评他，而是耐心地引导，并进行了家访。在家访中，张老师了解到小强的父母最近在闹离婚，经常吵架，家里气氛很紧张，小强深受影响，无法安心学习。张老师首先安抚了小强的情绪，告诉他父母的事情是大人之间的问题，与他无关，但他可以通过自己的努力让父母高兴。随后，张老师与小强的父母进行了沟通，希望他们为了孩子的健康成长，尽量克制自己的情绪，给孩子创造一个和谐的家庭环境。张老师还安排班长和小强结对子，在学习上帮助他，在活动中邀请他参加，让他感受到集体的温暖。经过一段时间的努力，小强的脸上重新露出了笑容，学习也进步了。问题：（1）请运用德育原则分析张老师的教育行为。（8分）（2）结合案例，谈谈教师在教育过程中应如何关爱学生。（7分）参考答案与解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】个人本位论认为，教育的目的在于根据个人的本性和个人发展的需要来确定，而非根据社会需要。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等。2.【答案】A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想，即把一切知识教给一切人。3.【答案】B【解析】新课程改革要求教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者。4.【答案】A【解析】“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”强调了教育对个人发展的塑造作用，属于教育的个体功能。5.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁及以上）。6.【答案】A【解析】水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。数学和物理问题在难度和抽象程度上相当，属于水平迁移。7.【答案】B【解析】根据《义务教育法》，义务教育具有强制性（适龄儿童少年必须入学）、普及性（所有适龄儿童少年都要接受）、公益性（不收学费杂费）。8.【答案】C【解析】长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。9.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提倡“以学生为中心”的非指导性教学模式。10.【答案】B【解析】奥苏贝尔将学习分为机械学习与有意义学习，接受学习与发现学习。将新知识与原有认知结构建立非人为的、实质性的联系，且通过讲授方式进行的，是有意义接受学习。11.【答案】A【解析】权威型领导（或称专制型）侧重于权力控制，依靠规章制度管理学生，缺乏民主沟通。12.【答案】D【解析】埃里克森认为，6-12岁处于勤奋对自卑阶段。儿童开始进入学校，如果体验成功，会获得勤奋感；反之，会产生自卑感。13.【答案】A【解析】正态分布是理想的成绩分布形态，说明试卷难度适中，区分度良好。14.【答案】C【解析】教师职业道德的核心是关爱学生，这是“师魂”的体现。15.【答案】A【解析】亚里士多德主张德智体美和谐发展，并提出了“文雅教育”思想，强调自由教育。16.【答案】C【解析】根据动机产生的诱因来源，可分为内部动机（源自个体内部）和外部动机（源自外部奖励或惩罚）。17.【答案】A【解析】班杜拉观察学习的四个过程是：注意、保持、动作再现（复制）、动机。18.【答案】C【解析】新课程改革倡导发展性评价、档案袋评价和表现性评价，淡化甄别式的终结性评价。虽然不完全取消终结性评价，但C项不是“倡导”的新型评价方式，而是传统评价方式中需要改进的部分。19.【答案】B【解析】加涅根据学习结果将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。20.【答案】B【解析】《义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。21.【答案】A【解析】罗森塔尔效应说明教师的期望或暗示会对学生的行为和表现产生显著影响。22.【答案】B【解析】高原期通常出现在练习中期，是技能形成的暂时停顿现象。23.【答案】C【解析】害怕被批评而学习，是由外部诱因（惩罚）引起的，属于外部动机。24.【答案】B【解析】演示法是教师展示实物、教具或示范，使学生获得感性认识的方法。25.【答案】A【解析】建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，核心是意义建构。26.【答案】B【解析】教育目的具有时代性，随着时代的变化而变化。海南自贸港建设对人才提出了新要求，体现了教育目的的时代特征。27.【答案】A【解析】焦虑是一种伴随担忧、不安、恐惧等情绪的紧张状态。案例中小红的反应符合典型的高焦虑特征。28.【答案】C【解析】教学设计的首要任务是学习者特征分析，包括认知、情感、技能起点等。29.【答案】A【解析】说服教育法包括语言说服（讲解、谈话、讨论）和事实说服（参观、调查）。30.【答案】B【解析】做笔记、画线、写评注等是为了加深对知识的理解，属于精加工策略。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】现代教育具有生产性、公共性（公益性）、科学性、终身性、多样性、国际性、革命性等特征。32.【答案】ABC【解析】环境为个体发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象；环境推动个体发展；但环境不能决定人的发展，起决定作用的是个体的主观能动性。D项错误，学校教育在人的发展中起主导作用。33.【答案】ABCD【解析】教师专业素养包括专业理念、专业知识、专业能力、专业道德与心理素质。34.【答案】ABC【解析】布鲁纳主张学习的实质是主动形成认知结构，强调学科基本结构，提倡发现学习。D项是行为主义的观点。35.【答案】ABCD【解析】新课改的六项具体目标包括：功能转变、结构均衡性综合性和选择性、内容与生活时代联系、改善学习方式、评价与考试制度改革、发展性课程管理。36.【答案】ABCD【解析】心理健康标准包括对现实的有效知觉、自知自尊、自我调控、建立亲密关系、人格结构完整等。37.【答案】ABCD【解析】班级活动原则包括教育性、时代性、多样性、整体性、易操作性等。38.【答案】ABCA、B、C项属于元认知策略（对认知过程的认知）。D项资源管理策略属于辅助策略。39.【答案】ABCD【解析】2008版《规范》内容包括三爱两人一终身：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。40.【答案】ABCD【解析】教学工作基本环节：备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定。三、判断题41.【答案】×【解析】教育对政治具有影响作用，但不能决定政治的发展方向和速度。经济基础决定上层建筑。42.【答案】×【解析】学生存在个体差异（遗传、环境、教育等），教学方法再好，学生达到的水平也会有差异。43.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是给予厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少行为发生概率。两者目的不同。44.【答案】×【解析】智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。高智商不一定有高创造力，低智商可能创造力也低。45.【答案】√【解析】隐性课程如校风、学风、人际关系等，是以间接、内隐方式呈现的。46.【答案】×【解析】教学过程中，学生以学习间接经验为主，但必须以直接经验为基础，二者是相辅相成的。47.【答案】×【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划地培养品德的过程；学生思想品德形成过程是学生个体知、情、意、行发展的过程。两者不完全等同。48.【答案】√【解析】习得性无助是由塞利格曼提出的，指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。49.【答案】×【解析】课堂提问应面向全体学生，根据难度和对象因材施教，不能只提问优生。50.【答案】√【解析】《义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。四、填空题51.【答案】《雄辩术原理》52.【答案】道德教育（或“教育”）53.【答案】最近发展区54.【答案】教育心理学55.【答案】组织和培养班集体五、简答题56.【参考答案】（1）思想品德课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会；（6）班主任工作。57.【参考答案】（1）创设有利于创造性产生的适宜环境；（2）注重创造性个性的塑造；（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。58.【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）