2026大青树下的小学公开课课件

1课前教学定位与准备演讲人课前教学定位与准备01本节课板书设计02核心课堂教学过程设计03教学反思与调整预设04目录2026大青树下的小学公开课课件我作为本次公开课的执教教师，本节课围绕统编版小学语文三年级上册开篇课文《大青树下的小学》展开设计，整体设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准要求，落实语文核心素养培养目标，按照由浅入深的认知规律搭建教学框架，接下来我将从课前定位、教学过程、板书设计、反思预设四个部分展开本次课件内容。01课前教学定位与准备1课标对应要求本节课面向小学三年级学生，属于义务教育语文第二学段教学范畴，依据2022版课标要求，第二学段阅读教学需引导学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能积累课文中的优美词语、精彩句段，同时要在语文学习过程中引导学生认识中华优秀传统文化的多元性，培育家国情怀，本节课的设计完全贴合上述要求，将语言训练与情感培育融为一体。2教材文本分析《大青树下的小学》是作家吴然创作的一篇写景抒情散文，文本记录了作者所见的边疆多民族小学的校园生活，按照上学路上、入校、上课、课间活动的顺序展开，语言清新质朴，画面感极强，既展现了边疆小学独有的自然环境之美，又凸显了不同民族儿童团结友爱的人文之美，作为三年级上册的开篇课文，承担着承接低年级识字教学，开启第二学段阅读品析教学的重要作用，是训练学生朗读能力、品词析句能力的优质文本。3学情分析三年级学生刚完成低年级到中年级的学习过渡，多数学生已经具备独立读通课文、认读生字的基础能力，能够初步感知课文内容，但是大部分学生对边疆民族地区的小学学习生活缺乏直观认知，对文本中关键词句的表情达意作用难以精准体会，也很难深入理解文本背后蕴含的民族团结的核心主旨，因此本节课设计重点放在拉近学生与文本的距离，引导学生通过品词读句体会情感，突破认知难点。4教学目标设定结合课标要求、教材定位和学情特点，本节课设定三维教学目标如下：1.4.1识字与写字目标：认识“坝、扬、傣”等10个生字，会写“静、扮、舞”等13个生字，正确读写“鲜艳、敬爱、绚丽多彩”等常用词语，积累文本中的精彩句段。1.4.2阅读与感悟目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的写作顺序和主要内容，能抓住关键语句体会大青树下的小学的美好特点，学习作者抓住特点写场景的表达方法。1.4.3情感与文化目标：体会各民族儿童之间的团结友爱，萌发对祖国多民族文化的认同感与自豪感，懂得各民族亲如一家的道理。5教学重难点在右侧编辑区输入内容1.5.1教学重点：引导学生通过朗读、品析关键词句，感受大青树下的小学的自然之美与人文之美，体会作者对这所小学的喜爱赞美之情。完成课前的整体定位与准备后，接下来进入本节课的核心教学环节，我按照认知发展规律将课堂教学过程设计为五个循序渐进的模块，具体内容如下。1.5.2教学难点：理解文本蕴含的民族团结的深层主旨，体会看似平实的语言背后的表达效果。02核心课堂教学过程设计1情境导入，揭题入课，本环节用时5分钟2.1.1课堂开篇我先给学生展示我前年前往云南德宏州参加民族语文教研培训时，实地拍摄的边疆民族小学的实景照片，播放1分钟提前剪辑的孩子们课间活动的短视频，照片里就能看到大青树浓密的树荫覆盖着半个操场，老旧的铜钟挂在粗壮的枝干上，不同民族服装的孩子们在树下笑闹，然后我提出问题：请大家仔细观察这所学校，说一说它和我们日常学习的学校有什么不一样的地方。2.1.2待学生自由发言分享自己的发现后，我结合自身见闻补充：我当时站在这所学校的操场里，风吹过大青树的树叶哗哗响，铜钟轻轻晃着发出低哑的嗡嗡声，孩子们的读书声从教室里飘出来，那种清亮又安宁的感觉，我到现在都记得，今天我们就一起走进课文，看看作家笔下这所大青树下的小学是什么样子的。随后我板书课题，带领学生齐读课题，引导学生关注“大青树下”这个特殊的地点限定，初步感知这所小学依托山林的特点，本环节通过真实的见闻和直观的影像快速拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣。2初读感知，梳理文脉，本环节用时10分钟2.2.1我先给学生提出初读要求：请大家自由朗读全文，标出课文自然段，圈画出文中的生字生词，遇到读不通顺的句子多读几遍，读完后想一想课文写了大青树下的小学哪些场景。2.2.2初读完成后检查认读效果，我指名学生开火车朗读生字词，针对“凤尾竹、摔跤、飘扬”这几个学生容易读错音的词语，带领学生齐读两遍巩固，随后指导写字，重点指导“舞”和“荒”两个结构复杂、笔画较多的生字，我在黑板上示范书写，提醒学生“舞”字中间四个竖画要间距均匀，最后一竖要贯穿整个字，“荒”字内部的“亡”不要多写一点，随后让学生在课堂练习本上描红两遍，即时巩固写字效果。2初读感知，梳理文脉，本环节用时10分钟2.2.3认读完成后引导学生梳理课文文脉，我提出问题：这篇课文是按照什么顺序写的，谁能给大家说一说课文写了哪几个主要场景，待学生发言后，我和学生一起梳理出课文的写作顺序：上学路上、来到学校、课堂上课、课间活动，最后作者直接抒发赞美之情，帮助学生建立清晰的文本结构，初步把握课文主要内容。2.3精读品悟，感受特质，本环节用时15分钟，这是本节课的核心教学环节2.3.1品析大青树下的小学的环境之美，我先让学生找一找哪几个段落写了上学和入校的场景，随后提出要求：画出你觉得写得最美的句子，读一读，和同桌说一说你感受到了什么。分享环节，当学生提到“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”这句话时，我引导提问：“鲜艳”“绚丽多彩”让你看到了怎样的画面，学生分享后我补充：这里的孩子来自傣族、景颇族、阿昌族、德昂族还有汉族，不同民族都有自己特色的民族服装，2初读感知，梳理文脉，本环节用时10分钟红的、蓝的、绣着各色花纹的衣服穿在孩子们身上，聚在校园里，所以才会显得格外绚丽多彩。当学生分享“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”这句话时，我引导学生体会：这句话没有用一个华丽的形容词，为什么大家都觉得它很美，学生体会出宁静、清新的美感后，我点拨：作者就是用这样平实的语言，画出了这所小学独有的安静美好，这就是文字的力量，随后带领学生一起带着舒缓、喜爱的语气齐读这句话。2.3.2品析大青树下的小学的团结之美，我接着提问：这么多不同民族的孩子聚在这里，相处得怎么样呢，请大家找一找相关的语句，学生找到“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话后，我引导：“穿戴不同”说明什么，“都成了好朋友”又让你感受到了什么，学生分享后我补充：我们祖国一共有56个民族，2初读感知，梳理文脉，本环节用时10分钟各个民族的朋友就像一家人一样，这所边疆的小学，就是这一家人相亲相爱的一个缩影。讲到上课的场景时，针对“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这句话，我提问：为什么树枝、鸟儿、蝴蝶都安静下来了，真的是它们在听课文吗，学生体会到是孩子们读得太认真，整个校园都被这份认真感染了之后，我追问：这句话里的“一起”，你又读出了什么，学生体会到不同民族的孩子一起学习，不分彼此，就是团结的体现，随后带领学生齐读这段话，读出认真又平和的语气。2.3.3品析大青树下的小学的活力之美，讲到课间活动的段落，我让学生说一说这里的课间活动和我们的课间有什么不一样，学生找到“跳孔雀舞、摔跤”这些特色活动，还有“山林里的山狸也跑来看热闹”这个细节，我引导：这所小学和山林做伴，连山里的小动物都被孩子们的快乐吸引过来了，足以见得孩子们在这里生活得多么自在开心，随后带领学生带着轻松快乐的语气齐读这一段。4拓展延伸，深化主旨，本环节用时3分钟我给学生展示几组不同地区多民族小学孩子们共同学习生活的照片，有新疆伊犁的民族小学，有内蒙古呼伦贝尔的牧区小学，有贵州黔东南的侗乡小学，不同民族的孩子们一起上课、一起过节日、一起运动，然后我提问：现在你说一说，为什么作者说这是“我们可爱的小学，一所边疆的小学”，学生自由发言后，我和学生一起总结：这所小学美在环境，更美在不同民族的孩子相亲相爱，一起成长。2.5课堂小结，布置作业，本环节用时2分钟我先和学生一起梳理本节课的核心内容：今天我们一起走进了大青树下的小学，看到了它美丽的景色，认识了一群来自不同民族却亲如一家的小朋友，感受到了这所小学独有的美好，随后布置作业：第一，把你喜欢的课文句子抄写到积累本上；第二，画一画你心中的大青树下的小学。4拓展延伸，深化主旨，本环节用时3分钟清晰合理的板书能够帮助学生梳理核心知识，形成结构化认知，接下来介绍本节课的板书设计。03本节课板书设计1核心标题：大青树下的小学3.2核心内容分支，一共三个：环境美，团结亲，真可爱02为了更好地达成教学目标，提前做好教学调整与反思预设，具体内容如下。这样的板书简洁清晰，将本节课的核心内容直接呈现出来，方便学生理解记忆。0104教学反思与调整预设教学反思与调整预设4.1本节课整体遵循三年级学生的认知发展规律，从情境导入到初读梳理再到精读品悟，循序渐进，符合由浅入深的学习逻辑，将语言文字训练和情感主旨培育结合在一起，落实了语文课标提出的要求。014.3整个品析过程始终围绕朗读展开，让学生在朗读中品词，在朗读中悟情，符合第二学段阅读教学的核心要求，能够有效提升学生的朗读能力和感悟能力。034.2本节课针对学生对边疆民族生活缺乏认知的问题，融入了我自身的实地见闻和直观的影像资料，有效拉近了学生和文本的距离，避免了空泛的说教，让学生的情感体会更加自然真切。02教学反思与调整预设4.4预设教学过程中可能存在的问题：部分学生对我国多民族的基本国情了解较少，对不同民族的文化缺乏认知，可能会影响对主旨的理解，针对这一问题，后续可以安排拓展性综合性学习活动，开展“我们的民族大家庭”主题分享会，让学生提前搜集不同民族的特色文化，进一步深化对民族团结的理解，深化本节课的教学效果。以上就是本节课从课前定位到教学实施再到反思预设的全部内容，接下来我对本节课的核心主旨做最后的提炼总结。大青树下的小学，不只是作家笔下一所普通的边疆小学，更是我国各民族亲如