2026美丽的小兴安岭说课

1教材分析演讲人目录01.教材分析07.板书设计03.教学目标05.教法与学法02.学情分析04.教学重难点06.教学过程2026美丽的小兴安岭说课我今天要说课的内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的精读课文《美丽的小兴安岭》。作为一名一线小学语文教师，我在设计本课教学时，严格遵循2022版义务教育语文课程标准对第二学段的教学要求，紧扣单元语文要素，结合学生认知发展规律和我实地探访小兴安岭的真实体验，完成了本次教学设计，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个维度展开具体说明。01教材分析1文本的单元定位《美丽的小兴安岭》所在的三年级上册第六单元，单元主题是富饶的山河，单元语文要素明确设定为借助关键语句理解一段话的意思，习作要求为习作的时候，试着围绕一个意思写。本单元的两篇精读课文中，《富饶的西沙群岛》是学习方法的引入，《美丽的小兴安岭》是方法的巩固和迁移，是承接单元输入到输出的关键载体，对学生落实语文要素、提升读写能力有着重要的作用。2文本内容与情感分析本文是一篇经典的写景散文，作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住小兴安岭每个季节独特的景物特点，用生动细腻的笔触描绘出了一幅四季变换的林海画卷，课文结尾总结全文，点明小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，直抒胸臆表达出作者对小兴安岭的喜爱，对祖国壮丽河山的赞美之情。去年冬季我曾亲自前往黑龙江伊春的小兴安岭实地探访，脚踩没膝积雪，远眺银装素裹的林海，那种宁静壮阔的美完全契合课文的描写，也让我对文本的情感内核有了更切身的体会，因此在教学设计中我也将这份真实体验融入进去，拉近学生和文本的距离。02学情分析1知识储备层面三年级学生进入第二学段学习已有一个学期，已经接触过多篇写景类散文，能够独立认读生字词，通顺朗读课文，初步概括自然段的主要内容，对写景文章按一定顺序写作的特点有初步感知，但对借助关键语句理解段落意思这一方法还没有系统的练习，对这一方法的作用没有清晰认知。2能力发展层面三年级正处于从段的教学向篇的教学过渡的关键阶段，学生形象思维占主导，抽象概括能力还在发展中，大部分学生对小兴安岭没有直观认知，对文中提到的榛子、紫貂、雾凇等专属林区的事物比较陌生，需要借助直观资源辅助理解。3情感认知层面三年级学生对自然美景有着天然的好奇心和探索欲，能够初步感受到文字描绘的美，但很难主动将景物描写和作者蕴含的情感联系起来，需要教师搭建支架逐步引导。03教学目标教学目标基于对教材的准确解读和对学情的客观把握，我设定了本节课的三维教学目标如下：1知识与技能目标认识本课欣、赏、乳等16个生字，会写脑、袋、严等13个生字，正确读写美丽、宝库、葱葱茏茏等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2过程与方法目标能够借助关键语句准确概括段落的主要意思，通过品析关键词语感受作者用词的精准，学习作者按时间顺序抓住景物特点写景的表达方法，初步学会围绕一个意思写片段。3情感态度与价值观目标感受小兴安岭四季不同的美丽与富饶，体会作者对小兴安岭的喜爱和对祖国山河的赞美之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣，增强对祖国大好河山的热爱之情。04教学重难点教学重难点结合教学目标和学生实际情况，我设定本节课的教学重难点如下：1教学重点紧扣单元语文要素，引导学生掌握借助关键语句理解段落主要意思的方法，指导学生有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的独特美景。2教学难点体会作者抓住景物特点描写的表达方法，领悟作者蕴含在文字中的真挚情感，将阅读中学到的方法迁移运用到写作中。本节课的重难点设定完全贴合2022版义务教育语文课标中第二学段能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法的要求，符合学生的最近发展区。05教法与学法教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我结合本课特点和学生认知规律，选择了如下教法与学法：1主要教法我始终坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，结合本课特点选择了三种主要教法：1主要教法1.1情境教学法我将自己实地拍摄的小兴安岭四季照片、短视频整理成教学资源，课堂上展示给学生，创设沉浸式的学习情境，弥补学生生活经验的不足，让学生直观感受到小兴安岭的美，增强学习的代入感。1主要教法1.2问题导向法围绕核心问题为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库设计层层递进的问题链，从整体感知到局部品析再到总结迁移，引导学生逐步探究，落实教学目标。1主要教法1.3读写结合法遵循单元从阅读到写作的设计逻辑，把阅读教学中学到的借助关键句、围绕一个意思写的方法，及时通过小练笔进行迁移运用，实现读写能力的共同提升。2主要学法为了让学生主动参与学习，掌握学习方法，我设计了三种学法：2主要学法2.1朗读感悟法以读促悟，通过范读、自由读、指名读、齐读等多种朗读形式，让学生在朗读中感知内容、品析语言、体会情感。2主要学法2.2小组合作探究法将学习任务分解给小组，让学生在合作交流中分享想法，相互启发，培养学生的合作意识和探究能力。2主要学法2.3想象感悟法引导学生调动自己的感官，根据文字描述想象小兴安岭的画面，把抽象的文字转化为具体的场景，深入体会文本的意境美。06教学过程教学过程以上是对教学准备的整体说明，接下来我具体阐述本节课的教学过程，我将本课分为两个课时完成，今天说课的内容为第二课时的新授教学，具体教学过程分为四个环节：6.1复习旧知，导入新课，用时约5分钟上课伊始，我首先引导学生回顾上一课时的学习内容，提问学生，上节课我们已经初读了课文，谁来说一说，课文是按照什么顺序描写小兴安岭的，学生回答后，我梳理出春、夏、秋、冬的写作顺序，接着我引导学生回顾课文最后一个自然段，提问学生，课文结尾告诉我们，小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，那它到底有多美，有多富饶呢，今天我们就一起再次走进小兴安岭，探寻这个问题的答案。这样的导入开门见山，紧扣核心问题，既复习了旧知，又明确了本节课的学习目标，能够快速吸引学生的注意力。6.2研读四季，落实要素，用时约25分钟这一环节是本节课的核心，我采用扶放结合的方式，循序渐进落实语文要素：2.1教师引领，学习春季段落我先范读春季段落，引导学生思考，这段话写了春天小兴安岭的哪些景物，请学生圈画出来，学生很快就能找到树木、积雪、小溪、小鹿等景物，接着我提问，那这段话主要讲了什么内容，你能找到哪一句话能帮我们快速概括这段话的意思吗，学生很容易就能找到段落的第一句，我顺势总结，很多时候一段话的开头就会点明这段话要写的主要内容，这样的句子就是这段话的关键语句，我们借助关键语句就能很快理解这段话的意思，这就是今天我们要学习的重要方法。然后我引导学生品析关键词，提问，文中说树木抽出新的枝条，抽出这个词能不能换成长出，请学生对比体会，学生经过交流就能发现，抽出把春天枝条快速生长、充满生机的样子写得非常生动，比长出更有画面感，接着我展示我实拍的春天小兴安岭树木抽芽的照片，让学生直观感受春天的生机，最后引导学生带着轻快、喜悦的语气朗读这段话，巩固对方法的感知。2.2小组合作，探究夏秋冬段落掌握了方法之后，我将学生分成三个小组，分别探究夏天、秋天、冬天三个段落，给每个小组布置三个明确的学习任务，第一，找到你所在段落的关键语句，说一说这段话的主要内容，第二，圈画出你觉得写得最生动的词语，和小组同学交流好在哪里，第三，找一找，从哪些地方能看出小兴安岭的美，从哪些地方能看出它是巨大的宝库。在小组交流结束之后，我针对每个季节进行点拨升华，比如学习夏季段落时，学生找到关键句之后，我引导学生抓住葱葱茏茏、密密层层、封、挡、遮这些词语，体会夏天树木的繁茂，我会展示夏季小兴安岭林海的图片，让学生感受那种层层绿意把整个山林包裹住的震撼，学生提到浓雾的时候，我播放我拍摄的山间晨雾短视频，让学生感受那种浓雾浮动、仿佛仙境一样的美，体会夏季小兴安岭的生机勃勃；学习秋季段落时，学生说到森林里有榛子、山葡萄、猕猴桃这些物产，我顺势引导，原来作者写秋天不仅写了秋天的美景，还写出了小兴安岭的富饶，2.2小组合作，探究夏秋冬段落这就呼应了巨大的宝库这个说法；学习冬季段落时，我和学生分享我自己去小兴安岭的感受，我告诉学生，我去年冬天去的时候，走出民宿一脚踩下去，积雪没到了膝盖，远处层层叠叠的树林全裹着白雪，天蓝得透亮，整个林区安静得只能听到风吹过树梢的声音，那种宁静壮阔的美真的让人印象深刻，然后引导学生体会，作者写冬天没有只写白雪，还写了黑熊躲在洞里冬眠，松鼠在枝头散步，给安静的林海增添了灵动的生气，让学生体会冬季不一样的美。全部探究完之后，我引导学生总结，不管是春天的生机，夏天的繁茂，秋天的绚烂，冬天的宁静，小兴安岭每个季节都有独特的美，也处处藏着丰富的物产，所以作者才会说它是美丽的大花园，也是巨大的宝库。2.2小组合作，探究夏秋冬段落6.3总结写法，迁移练笔，用时约7分钟我先引导学生一起回顾总结本课的写作方法，一是写景可以按照一定的顺序写，本文就是按照四季变换的时间顺序写的，条理非常清晰，二是写一段话的时候，可以用关键语句点明这段话的主要意思，让读者一下子就能明白你写了什么。接着我设计了迁移小练笔，我们的校园也有四季，请你选一个你最喜欢的季节，先写一句关键句子，再围绕这句话写一两句话。比如你喜欢春天的校园，可以先写春天的校园真热闹，再围绕这句话写具体。学生完成练笔后，我请两到三名学生展示自己的作品，引导其他学生一起评议，说说有没有围绕一个意思写，及时肯定学生的进步，实现从阅读方法到写作方法的迁移。2.2小组合作，探究夏秋冬段落6.4拓展延伸，布置作业，用时约3分钟我设计了分层作业，满足不同学生的学习需求，基础层作业是，背诵自己最喜欢的段落，把小兴安岭的美景讲给爸爸妈妈听，巩固朗读和背诵的基础要求，拓展层作业是，感兴趣的同学可以查找资料，了解现在小兴安岭的生态保护情况，看看今天的小兴安岭有哪些新变化，拓宽学生的视野，培养学生搜集信息的能力。07板书设计1板书设计思路我的板书遵循简洁明了、突出核心的原则，既理清了课文的写作顺序，又点明了核心主旨，方便学生理解记忆。2具体板书内容核心标题是美丽的小兴安岭，依次列出四个季节的特点，春季抽枝长叶生机勃勃，夏季葱葱茏茏云雾缭绕，秋季层林尽染物产丰富，冬季林海雪原灵动有趣，最后点明核心主旨，美丽的大花园巨大的宝库。整个板书结构清晰，重点突出，能够帮助学生快速梳理课文内容，把握核心主旨。以上就是我对《美丽的小兴安岭》一课的完整教学设计，接下来我对本次设计的核心思想做总结概括。本次教学设计始终围绕美丽的小兴安岭这一核心，以落实单元语文要素、提升学生语文核心素养为目标，从教材解读到学情分析，从目标设定到过程展开，都遵循循序渐进的认知规律，