有关小学语文教学计划范文集锦十篇

有关小学语文教学计划范文集锦十篇

小学语文教学计划篇1

新学期伊始，为了实施有效课堂，打造高效课堂，更好

地完成教学本职工作，特制定计划如下：

一、指导思想

以《小学语文课程标准》为指导，以学校《快乐童年健

康成长》教研主题为指导，思想上高度重视督导及学校教务

部门的检查，积极参与学校的各项活动。

二、具体工作及措施

1、快乐为主

以《快乐童年健康成长》教研主题为指导，重视学生身

心健康成长，通过教学渠道，培养学生乐观、向上、勇敢、

豁达等优秀品质。

(1)结合每课的德育渗透点进行道德品质及心理健康教

育，引导学生树立正确人生观。

(2)打造快乐课堂，提问面向全体，难易适度，在语文

实践活动中积极探讨落实“三个一”的教学经验。

(3)建立和谐师生关系。关爱每名学生，多关注学困生,

表扬为主，进行赏识教育。

(4)快乐作业。根据学生学习能力，因人而异，自主选

择梯度作业，多读少写，鼓励学生多读书，多关心国家大事。

2、严格要求

认真贯彻《教师职业道德规范》，以名师为榜样，违法

的事不做，影响学校声誉、影响团结的话不说，遵守学校各

项规章制度，想家长所想，关爱每名学生，不体罚，不放弃,

做家长信赖，学生喜欢，领导放心的教师。

3、注重质量

教学中以“提高常规教学和学生行为规范”为重点，提

高教育教学管理质量。

（1）加强备课。在自主备课的基础上参与集体备课，

分析学情，学习课标教参，用好教材，精心设计每节课内容。

（2）积极学习。认真听课反思，参与教师博客的交流

学习，充实自己。

（3）充分准备。课前根据教材制作课件，合理运用多

媒体，辅助教学，打造实效精品课堂。

（4）严格规范，学生的坐姿，书写，知识的掌握、校

本课程《大学》、古诗诵读等都进行严格规范。

4、加强研究

以语文“三个一”为突破口，加强自身的学术研究，多

学习理论，指导教学实践。

（1）课堂上落实基础知识，学生为主体，充分预习，

课上讲解，质疑，教师点拨，加强书写，促进口语表达，加

强课前三分钟演讲指导，期末评选“口才星”。

（2）研究快乐作文情景。结合生活，教师创设情景,

激发兴趣，快乐作文，每次习作评选出“佳句”“美文佳作”,

指导学生创建个人文集，上传家长阅读，激发习作自豪感。

随时反思总结经验，学期末撰写论文。

学无止境，没有最好，只有更好。踏踏实实做事，坦坦

荡荡做人，兢兢业业教学，勤勤恳恳钻研，住人格的魅力赢

得家长的信赖，学生的喜欢，同行的尊重，快乐工作，享受

生活！

小学语文教学计划篇2

精读课文教学

1、继续加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、

联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是含义深

刻的句子.要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者

用词造句的方法。

2、思考联系的教学：注意激发学生探究问题的兴趣，

重视引导学生自主、合作学习。

3、要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使

学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读，不要单纯从

朗读技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上,

通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基

本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中

培养阅读能力。

略读课文的教学

着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅

读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，

凭借课文前的阅读“提示”，引导学生读书、思考、讨论。

读写例话的教学

联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法

进一步加以理解；最后联系自己读写实际，说说从例话中得

到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的知识用于今后

的读写实践。

积累运用的教学

1、读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解

中华优秀文化，能够熟读成诵。

2、阅读：指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁

移，逐渐提高学生的阅读能力。

3、口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发兴

趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎

样去说.要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人

人都有训练的机会。

4、习作：指导习作，要注意激发学生发生活的热爱，

调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自

由表达。要引导学生写熟悉的人、事、物，做到说真话，表

达真情实感，不说假话、空话.要鼓励学生写想象中的人、

事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的

想象力和创造力得到充分发挥。

聚龙小学：李莉

20xx年3月口日

小学语文教学计划篇3

小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学

习，要能达到课程标准规定的教学目标，为高年级的语文学

习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础

外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年

级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不

大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析

班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，

主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础

知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给

我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各

说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点

不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的

纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,

更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓

起，以促进他们的全面发展。

二、教材分析：

本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容：导语，

课文和语文百花园三个部分。每单元开头的导语点明本组的

专题，并揭示学习要求，每单元由四篇课文和一个“语文百

花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课

文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课

文9篇）。其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词

语花篮。在部分课文后面，安排有“学习链接二以帮助学

生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个“语文百花园”由

4—5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会

道，笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成果提供

舞台。

本册教材设计了8个专题，依次是：多彩的童年、神奇

的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、

爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程

中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到

高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世

界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观；

认真科学的学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，

受到意志品质的思想品德教育。在识字写字、课文阅读、口

语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的

上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力；能用钢笔

熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗渎课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情；能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的

习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明

显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

小学语文教学计划篇4

一、班级学生情况分析

本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分

学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，

行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所

以存在着学习上的“贫富悬殊二对于这小部分学生有待于

今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵

守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种

勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导

语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇

略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的

字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后

的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部

分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五

单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生

活中的传统文化”。

三、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写

思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材

在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文

活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加

强，主要表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内

容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激

发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任

务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表

现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自

然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要

求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发

挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡

导的课程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语

交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面

提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综

合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科

的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的

相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获

得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其

开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团

结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式

的转变。

1.改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴

的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到

读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读

习惯。

2.改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生

读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓

励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的

设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教

材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提

出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生

自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”

“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我

们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有

激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿

童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且

较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课

后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语

表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，

而且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小

练笔二

随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益

增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、

八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，

增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，

教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作

方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”

来对待。

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的

内容。

为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，

本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增

设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容

依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累工第

五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成

语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园

地的内容更丰富、更有趣。

5.丰富语文园地的内容和形式，增设'‘趣味语文”“成

语故事”两个栏目。

四、教学应采取的措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的

教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到

新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和

方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上

有差异。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学

的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所

学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，

特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定

要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的

笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，

每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要

注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。积极引导，及时检直，适当表

扬和激励。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅

读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理

解课文的要求要低于精读课文

的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难

点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法

上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得

的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的

读书方法，提高阅读能力。

3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师

可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自

己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情

检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

(三)口语交际的教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应

在具体的交际情景中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

（四）习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

五,本期目标

由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让

成绩会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学

校、家长满意的答卷。

小学语文教学计划篇5

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写

时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六

年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点

根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序

渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读

训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线

索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按

横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成

单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定

了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

本册课本共7个单元，每单元前有本单元阅读训练的学

习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单

元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、

5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作

训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1

个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识

和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文

21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元

练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续

正确领会课文中心思想的训练。第11册已安排过两次正确

领会课文中心思想的训练。一次是理解什么是课文的中心思

想，一次是怎样领会课文的中心思想。本册安排了借助中心

句，领会中心思想（第一单元）。二是指导读书方法，养成

良好读书习惯的训练。本册教材安排了三次：养成积累词语

的习惯（第二单元），提高默读的速度（第六单元），养成良

好的读书习惯（第七单元）。这样安排，显示了对指导读书

方法和养成良好的读书习惯的重视。三是有关句子的训练。

本册安排了两个训练点：分辨文章中的事实与联想（第四单

元），注意句子的表达方式（第五单元）。四是为加强阅读教

学的实践性和应用性，本册安排了科普文章的阅读方法指导

（第三单元）。

习作训练，本学期安排了2次记事（第一、五单元），3

次写人（第二、四、六单元），1次修改作文（第三单元），1

次写感谢信（第七单元）。听说训练注重提高学生的‘听话、

说话能力。

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，

思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内

容大致有以下几个方面：（1）为了人民的解放事业英勇顽强、

不怕牺牲的革命传统教育。（2）热爱祖国、热爱人民群众、

全心全意为人民服务的教育。（3）热爱祖国美丽的风光，热

爱祖国大好河山的教育。（4）热爱生活、热爱儿童的教育。

（5）关心他人，经受意志品格锻炼的教育。（6）憎恨剥削

制度，憎恨帝国主义侵略的教育。（7）爱科学，科学启蒙的

教育。（8）继承祖国优秀民族文化的教育。

本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话,

识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会

读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔

字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习

惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的

课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文

章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达

方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章,

初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例

的方法写人；会修改作文，把自己写得不具体的作文改具体;

会异型合理的想象续写作文；会在文章中写出自己的真情实

感；会写感谢信。

5、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己

的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。

6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕

牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人

民服务的高尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品

质；初步培养爱科学的志趣；初步了解帝国主义侵略我国的

罪行，憎恨资本主义的剥削制度。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，

但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词

汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充

分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方

法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生

有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正,

讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，

从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达

方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅

读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到

训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本

单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇

都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训

练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学

习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学

习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学进度安排：略。

小学语文教学计划篇6

一、班级情况分析

我们301班共有学生59名，其中男生36名，女生23

名。从整体看，本班属于优等生人数少，后进生较多这种情

况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅

读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进

生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能

积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时

间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指

导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们

能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课

文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合

性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；

生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待

问题、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友

情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导

的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方

式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和

创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标：

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字,

会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续

练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继

续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文,

练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不

理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体

生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地

讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施：

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步

养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际

联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

小学语文教学计划篇7

【全册教学目标要求】

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱

惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习喷。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习,惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、汉语拼音。

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习

普通话.

2、能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字。

(1)准确认读372个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字226个，能够按字

的结构把字书写端正、写匀称。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件

简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完

整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到

语句完整，意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚,

有礼貌。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背

诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能

对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意

思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘

的情境，知道课文的大意。

6、作文。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条二

(4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号；初步学习

冒号、引号的使用。

【教学工作重点及改进措施】

1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同

时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字

量，提高识字效率。

2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我

们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同

时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好

的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品

等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习

惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动

的各个方面。

3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课

外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，

去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提

高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导

学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书

籍，广泛积累，丰富学生的知识面。

4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读

与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不

只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积

累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连

句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、

段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学，把说自

己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔,

多修改。

【班级情况分析】

【各组教学设想与措施】

第一组

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元51个生字，能书写正确并默写35个。

3、学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，

了解古诗所蕴涵的思想感情。

4、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反

映的感情。

5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。

教学设想：引导学生抓重点词语和关键句子，来体会课

文的意境、作者的情感，注重诗文的朗读与理解。

习作教学：大作（自由习作）小作（课间十分钟）

具体措施：充分利用插图、音乐，补充有关材料，结合

具体的语言材料，通过诵读，理解文章的内涵。

第二组

教学目标：

1、学会本单元46个生字，其中17个生字只识不写。

能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字多

义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达

的思想感情。能背诵课文和成语。

3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能

仿照例子写比喻句。

4、学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来

写。把它写具体，写生动

教学设想：课内与课外相结合，引导学生广大课外阅读,

为学习理解课文打好基础。可以采用“以述促读”的方式，

引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

习作教学：大作（我的自画像）小作（）

具体措施：

充分利用插图、录音、录象，激起多种感官，融入课文,

感受美妙的情景。

加大朗读、背诵的力度，在熟读理解的基础上完成语言

的积累。

利用工具书，查找资料，补充课文内容，通过多种形式

的课外活动，不断激发学生课外阅读的兴趣，扩大知识面。

第三组：

教学目标：

1、继续学习默读课文，边读边想。

2、学习本单元45个四会字，其中17个只识不写。掌

握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。

3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运

用。

4、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。

教学设想：利用工具书，查找资料，补充课文内容，通

过多种形式的课外活动，不断激发学生课外阅读的兴趣，扩

大知识面。

习作教学：大作（看图写作）小作（）

具体措施：结合具体的语言材料，通过诵读感悟，深入

体会文中所蕴含的深意，学习文中名人的美好品格。

第四组：

教学目标：

1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左

右结构的字。

2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，

用自己的语言讲述课文内容，

4、懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅

力是获得成功，夺取胜利的保证

教学设想：抓住文章中心设计学习活动，通过感悟语言

文字，让学生在读中体会作者的思想感情，受到情感的熏陶。

习作教学：大作（写一处景色）小作（）

具体措施：文章语意深刻，事例具体，引导学生从理解

词句，片段入手，感悟语言，体会含义，从而达到熏陶教育

的效果。

第五组：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元的55个生字，其中29个只识不写。

3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……

越来越……”、"倾听”、“闪耀”等词语造句。

4、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想

感情。

5、掌握本单元主要的构段方式“总分总二会围绕一句

中心句写一段话。

6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。

教学设想：借助多种媒体，欣赏与理解并举，学以致用。

习作教学：大作（给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名

片”）小作（）

教学措施：联系生活实际，进行碧螺春的泡制与品尝体

验，获得真实体验，提高学生阅读能力和阅读效果。

第六组：

教学目标：

1、学会本单元47个生字，18个生字只读不写，熟记一

些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。

2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的

方法。能用有关词语造句。

3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养

学生学科学、爱科学、用科学的思想。

4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的

方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。

教学设想：结合本单元的课文特点，提前引导学生阅读

有关的资料，为读懂理解课文打下良好的基础。

习作教学：大作（写一种自己喜欢的文具）小作（）

具体措施：适当利用工具书，补充材料，相互帮助，理

解文章，激发学生阅读课外书的兴趣，注意积累内化。

第七组：

教学目标：

1、学会本单元57个生字，其中27个只识不写，理解

由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲

述课文故事。

4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。

6、口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做

到大方端庄，不随便。

教学设想：理解课文，加强感情朗读，做到言有心生，

与作者的感情融为一体，以利语言积累内化。

习作教学：大作（编童话故事）小作（）

具体措施：教师有意识地让学生说说感受深的句子，指

导朗读，引导背诵。

第八组

教学目标：

1、学会本单元20个生字，认识5个生字。能写好包围

结构的字。学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语

造句。能体会字里行间反映的人物感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并

体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。

3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动,

通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传

统文化的熏陶。

4、掌握按事情的“起因一一经过一一结果”有条理地

叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成

一篇研究报告。

5、学写请假条。

教学设想：拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实

践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事,

受到传统文化的熏陶。

习作教学：大作（写一篇关于古诗词的研究报告）小作

（）

具体措施：结合课文适当拓展，不断丰富学生的语言积

累。

小学语文教学计划篇8

一、教材简析：

本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅

读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）

主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目,

综合活动包括“导语一一活动过程一一单元小结”三部分内

容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形

式向前推进的。“整体”的含义有两个：

①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发

展。

②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之

间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系

或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点一一

没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，

不能连成一条知识点和能力点的“线二各单元内容相对集

中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，

便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、教学目标

1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱

人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教

育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境

的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学

生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正

确思想方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通

话。培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，

养成自觉运用字典的习惯。

3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的

能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

4、在阅读教学中要重视情感的介入一一感知、感受、

感悟。通过教材中“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等

栏目，展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意

见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学

生学习探究的兴趣和创造精神。

5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养

成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

6、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的

意思，表达有条理，语气、语调适当。

7、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动

笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事

情真实，有一定的条理。

三、学情分析

在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的

训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的

独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄

弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的

训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能

力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力

的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

全班有学生54人，其中有一部分是原始的班级的学生,

还有40多人是新分来的学生，对于学生的状况还不是很了

解。但从成绩上分析看普遍阅读能力强，基础知识牢固，写

作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止

阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写

作也不差，但写字差；后进生7人。有不爱按时完成作业;

有上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强

学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而

另一个则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他

们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

四、教学措施

1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个

重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要

引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法

准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学

生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启

发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作

文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本

功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使

学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的

技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通

过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行

探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发

挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、

小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的

指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、继续指导学生写好学习计划和总结。

6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写60

个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、

互评、师评等多种评论方式，本学期大作文5次。

小学语文教学计划篇9

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15

篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8

个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、

战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还

安排有综合***学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰

富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每

组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4

篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精

读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需

要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供

课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”

“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在

全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，

会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读

课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读

课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安

排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两

栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读

读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

二、教学目标

1,认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟

练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。能复述叙事***课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习

惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白

地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清

楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显

错误的词句。

9.在综合***学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、本册训练重点

1、加快默读速度的训练。

2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深

对文本内容的理解。

3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

四、学情分析

本班有54名学生，其中及格人数52,优秀人数41,良

好人数7人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜欢语文，爱

读，爱写，爱说。在基础知识方面仍要遵循字不离词，词不

离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难

点，学生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加强。必须

读懂，读透，方能解决问题。习作方面，学生对记叙文，编

童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，

让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝

试运用名言警句，把作文写得文通句顺。

五、教学措施：

1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工

具书查阅自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。

2、每天坚持练字（15分钟），要写得端正、大方。

3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余

生活，提高学生的文学素养。

4、加强合作，互帮互助，形成一个奋发向上的学习场,

力争让每一个学生都有进步。

5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关

注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活经验。

六、教学进度安排

周次

教学内容

周次

教学内容

1

13课

11

24——25课

2

4——5课

12

26——28课

3

6——8课

13

语文园地七一一30课

4

语文园地二一一10课

14

31-----语文园地八

5

11-----语文园地3

15

复习

6

13——15课

16

复习

7

16——17课

17

阶段检测

8

18——20课

18

9

语文园地五——22课

19

10

五一长假

20

七、四年级学段

课标要求

(-)识字与写字

L对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2,累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整

洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2,初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词

句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，

理解生词的意义。

4,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。

5.能复述叙事***作品的大意，初步感受作品中生动的

形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，

了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读

和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优

秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2,能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己

觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快

乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5•尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是

有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要

点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商

讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合林*学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共

同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头

结合表达自己的观察所得。

3,能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中

学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力

解决简单问题。

小学语文教学计划篇10

新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加

有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情

况，特拟定了如下计划：

一、基本情况

本班有学生26人，他们大多基础较差，学习兴趣不浓、

还有部分学生自制能力较差，学习积极性不高。成绩较好的

有5人，后进生6人，其余学生成绩一般。在上学期镇统考

中，虽然有一定进步，但离目标还有一定差距。

二、教材理解

1、教材的基本结构

本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三

大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与

发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人问

真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的

专题，并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文均

围绕专题