2026三年级望庐山瀑布赏析课件

1课程整体设计演讲人课程整体设计01课堂教学实施过程02课程教学总结03目录2026三年级望庐山瀑布赏析课件我作为本课授课教师，本次课程遵循义务教育语文课程标准核心素养导向，面向三年级学生的认知发展规律设计，围绕李白经典诗作《望庐山瀑布》展开文本赏析教学，整体设计由浅入深循序渐进，兼顾知识传授与审美培养，接下来我将从三个部分展开完整的课程阐述。01课程整体设计1课程基本信息本次课程对应统编版小学语文三年级上册第六单元教学内容，本单元人文主题为领略祖国壮美山河，语文要素为结合注释想象画面理解诗文大意，安排一课时40分钟完成教学，授课对象为小学三年级学生。2026年小学语文教学始终坚持以文化人的育人目标，因此本课设计不仅要求学生掌握基础的字词语句知识，更侧重引导学生感知古典诗词的艺术美，激发对传统文化与祖国山河的热爱。我去年曾随中小学研学团队前往庐山实地考察，亲眼得见庐山瀑布的壮美景象，也将这份真实的见闻体验融入本课教学中，让赏析更具真实感与感染力。2教学目标结合单元要求与学生实际，我设定了三层教学目标。2教学目标2.1知识与技能目标认识炉遥银挂等7个生字，会写炉烟等4个生字，能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。2教学目标2.2过程与方法目标通过抓关键词品析、结合生活经验想象画面的方法，体会诗歌的炼字技巧与意境营造，初步感知古诗赏析的基本方法。2教学目标2.3情感态度与价值观目标感受庐山瀑布的壮美神奇，体会诗人李白对大自然的热爱与赞美，培养对古典诗词的学习兴趣，增强对祖国山河的热爱。3教学重难点3.1教学重点指导学生读准读通古诗，梳理诗歌大意，抓住关键词句想象瀑布的画面，体会诗歌的语言美。3教学重难点3.2教学难点体会诗人大胆夸张奇特想象的写作妙处，感悟诗人融入诗中的思想情感，教学过程避免专业术语的生硬灌输，侧重让学生在体验中感悟，符合三年级学生的认知水平。完成课程整体设计的说明后，接下来我将具体展开核心的课堂教学实施过程，按照导入铺垫初读梳理精读赏析拓展小结的顺序循序渐进推进教学。02课堂教学实施过程1情境导入，激发探究兴趣课程开篇我会先播放提前准备好的庐山瀑布航拍实景视频，搭配舒缓的古典古琴曲，将学生带入庐山的山水情境中。视频播放结束后，我会结合自身实地见闻提问，我去年夏天去过庐山，站在观景台远远就能听见瀑布轰隆隆的水声，水汽扑面而来，那种震撼真的很难用语言形容，有没有同学去过庐山，或者看过瀑布，说一说你看到瀑布是什么感受。待两三名学生分享后，我再引出，一千两百多年前，大诗人李白漫游庐山，看到香炉峰瀑布的美景，写下了一首流传千古的诗作，今天我们就一起走进这首诗，赏析它的独特魅力。这样的导入用直观的画面结合教师的真实体验，快速抓住三年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续赏析做好情境铺垫。2作者与创作背景铺垫，搭建认知基础进入文本学习前，我会先引导学生搭建作者背景认知，为理解诗歌情感做准备。2作者与创作背景铺垫，搭建认知基础2.1作者常识回顾与补充我会先引导学生回忆，我们之前学过李白的哪些诗，学生大多能说出静夜思望天门山等作品，我再补充整理，李白字太白，号青莲居士，是唐代最伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙，他一生热爱漫游，走遍了唐朝的名山大川，留下了很多赞美山河的经典诗作，望庐山瀑布就是他青年漫游时期的代表作。2作者与创作背景铺垫，搭建认知基础2.2创作背景介绍我会简单梳理创作背景，唐玄宗开元十三年，二十五岁的李白离开家乡四川，乘船东下漫游，来到江西庐山，被香炉峰瀑布的美景打动，写下了两首望庐山瀑布，我们今天要赏析的这首七言绝句，因为构思奇特语言凝练，成为了流传最广的经典作品。2.3初读正音，梳理诗歌大意完成背景铺垫后，我会引导学生走进文本，先读准读通，再梳理大意，完成对诗歌的整体感知。2.3.1示范朗读，正音识字我先给学生做示范朗读，明确古诗的停顿节奏，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。让学生跟着我划好停顿，再让学生自由朗读两遍，圈出不认识的生字。随后我把本课生字写在黑板上，逐一纠正读音，重点提示紫是平舌音，炉是第二声，遥是整体认读音节，再引导学生结合生活识记生字，比如炉就是我们生活中火炉香炉的炉，遥是遥远的遥，走之底，本身就有远的意思，帮助学生扎实掌握生字知识。2作者与创作背景铺垫，搭建认知基础3.2结合注释梳理大意生字教学完成后，我会让学生对照课本给出的注释，和同桌互相说一说每句诗大概讲了什么内容，不用逐字逐句翻译，能说出整体画面即可。待学生交流完成后，我再带领学生整体梳理，第一句日照香炉生紫烟，讲的是太阳的光芒照在庐山的香炉峰上，山谷里的云雾在阳光折射下变成了淡淡的紫色，像烟一样从山谷里飘出来。第二句遥看瀑布挂前川，就是远远望去，瀑布就挂在山前的河流上方。第三句飞流直下三千尺，是说湍急的瀑布从高高的山顶直泻而下，看起来有几千尺那么高。第四句疑是银河落九天，就是说看到这么壮观的景象，让人恍惚以为是银河从天上最高的地方落了下来。这样的梳理符合三年级学生的理解能力，不会给学生造成过重的负担，同时帮助学生建立对诗歌的整体认知。我们已经读懂了诗歌的大致意思，接下来我们就逐句深入赏析，品一品李白写这首诗的妙处，感受诗歌的意境美。4精读赏析，品词悟情这一部分是本课教学的核心，我引导学生抓住关键词句，一步步品析诗歌的炼字与意境。4精读赏析，品词悟情4.1赏析首句日照香炉生紫烟，品生字之妙我先提问学生，首句里哪个字用得最好，引导学生关注生字。我再进一步引导，为什么诗人用生，而不用我们熟悉的升呢，学生思考交流后，我再总结，升只是说烟雾往上升起，而生是生出产生的意思，香炉峰本来形状就像香炉，太阳一照，紫色的烟雾源源不断从山谷里生出来，一下子就把香炉峰写活了，仿佛这座山本身有了生命，源源不断生出烟雾，整个山谷一下子就有了仙境一样的空灵氛围。我再补充，这里的紫烟不是诗人随便写的，香炉峰的云雾被阳光折射，本来就会呈现出淡紫色，诗人既点了香炉峰的名字，又写出了实景的美，一举两得。我引导学生闭上眼睛想象，你站在山下，远远望去，青绿色的山峰，顶上升起袅袅的紫色烟霞，太阳从旁边照过来，是不是感觉像走进了神仙住的地方，这样引导学生逐步体会首句的意境美。4精读赏析，品词悟情4.1赏析首句日照香炉生紫烟，品生字之妙2.4.2赏析次句遥看瀑布挂前川，品挂字之奇接下来我引导学生赏析第二句，先提问，诗人站在哪里看瀑布，学生很快就能找到遥看两个字，说明诗人是在远处远望瀑布。我再提问，这里哪个字用得最奇妙，引导学生关注挂字。我再结合我的亲身经历分享，我站在庐山观景台远远望过去的时候，青山连绵，一道白白的瀑布就贴在青山中间，真的就像谁把一块巨大的白绸子挂在了那里，瀑布本来是流动的，是活的，远远看去却像静止的一幅画，一个挂字就把远看瀑布那种开阔又壮美的静态感写出来了，这么大的一个瀑布，能挂在高耸的山峰上，只有大自然才能做出这样神奇的作品啊。学生听完我的分享，很容易就能体会到挂字的妙处。4精读赏析，品词悟情4.1赏析首句日照香炉生紫烟，品生字之妙2.4.3赏析三四句飞流直下三千尺，疑是银河落九天，悟想象之美三四句是全诗的核心，也是最能体现李白浪漫主义风格的句子。我先引导学生读这两句，找一找写出瀑布特点的词，学生找到飞和直下，我再分析，飞字写出了瀑布的速度，瀑布从山顶喷涌而下，飞得又快又急，直下写出了山峰又高又陡，瀑布顺着山崖直落下来，那种势不可挡的气势一下子就出来了。然后我提问，三千尺真的是正好三千尺吗，学生都知道这不是真的，是诗人夸大的写法，我再总结，这是诗人用夸张的写法，写出了瀑布的高，那种从天而降的磅礴气势，让我们一下子就能感受到瀑布的雄伟。然后赏析疑是银河落九天，我引导学生，诗人为什么会想到银河呢，瀑布从高山上落下来，水花闪闪泛着银光，浩浩荡荡的样子，就像天上那条闪闪发光的银河，从最高的天上落了下来，一个疑字用得特别好，这是诗人看到瀑布的时候恍惚间的感受，把那种惊叹和震撼写得特别真实，4精读赏析，品词悟情4.1赏析首句日照香炉生紫烟，品生字之妙就好像诗人真的以为银河落下来了一样。我再引导学生想象，如果你站在瀑布脚下，听见轰隆隆的水声，看见这么大的瀑布从你头顶那么高的地方冲下来，闪着白白的银光，你会不会也忍不住惊叹，这是不是银河从天上掉下来了呀，通过这样的引导，学生很容易就能体会到这个比喻和想象的奇妙，感受到瀑布的壮美。4精读赏析，品词悟情4.4整体感悟诗人情感赏析完每一句，我再引导学生整体感悟，诗人写了这么美的瀑布，这么壮观的景象，他心里是什么样的感受呀，学生交流后总结，诗人看到庐山瀑布这么神奇壮美的自然景观，内心充满了惊叹和喜爱，把自己对大自然的赞美全部写进了这二十八个字里，一千多年过去了，我们今天读这首诗，依然能感受到那种震撼和喜悦。5朗读背诵，拓展小结赏析完成后，我指导学生带着情感朗读，要求首句读得舒缓，读出仙境的感觉，第二句读得平稳开阔，第三句读出气势，第四句读出惊叹的感觉，通过指名读分组读齐读等多种形式，让学生在朗读中巩固感悟，再引导学生结合画面背诵，大部分学生都能在课堂上完成背诵。随后我拓展展示李白的另一首五言望庐山瀑布，读给学生听，让学生对比感受同一景观不同写法的美，拓展学生的视野。最后我布置分层作业，基础作业是背诵默写古诗，把这首诗讲给爸爸妈妈听，提升作业是画一画你想象中的庐山瀑布，或者找一首李白写山水的诗读一读，下节课分享，满足不同层次学生的学习需求。以上就是我完整的课堂教学实施过程，接下来我对本课的核心目标与内容做整体的总结梳理。03课程教学总结1课程设计思路总结本课整体设计遵循三年级学生的认知发展规律，从情境导入到背景铺垫，再到初读梳理精读赏析，最后拓展小结，由浅入深循序渐进，始终落实单元语文要素，把古诗赏析的方法渗透在教学过程中，没有生硬灌输专业术语，而是通过引导想象分享真实体验，让学生自己感悟诗歌的美，符合核心素养导向的教学要求，兼顾了知识教学与审美育人的目标。2核心内容与主旨总结望庐山瀑布作为李白浪漫主义山水诗的经典代表作，全诗短短二十八个字，从背景营造到整体勾勒，再到核心刻画，用