小学英语一年级上册《Unit 6 Colours》教学设计

小学英语一年级上册《Unit6Colours》教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析【核心概念】本单元是人民教育出版社出版的《英语（新起点）》一年级上册的第六单元，主题为“Colours”（颜色）。本单元属于课程标准中“人与自我”和“人与社会”范畴下关于“生活与学习”及“周边环境”的主题群，涉及“个人喜好与情感表达”及“自然与色彩”等内容。本单元是学生开始学习描述性词汇的起点，也是将英语学习与现实世界建立直观联系的关键单元。通过对基础颜色词汇的学习，学生不仅能丰富英语表达，更能初步建立用英语观察、描述和评价周围事物的能力，为后续学习描述物品、动物、人物特征等奠定词汇和句型基础。本单元的核心语言知识是六个基础颜色词汇和两个核心询问与回答颜色的句型，内容贴近儿童生活，色彩鲜明，趣味性强，易于通过游戏、歌曲、绘画等活动形式展开教学，符合低龄学习者的认知特点和兴趣需求。（二）学情分析【重要】教学对象为小学一年级学生，年龄约为67岁。他们具有以下显著特点：1.心理与认知特点：活泼好动，注意力集中时间较短，以无意识记和形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满好奇心和模仿欲。他们乐于参与游戏、唱歌、画画、做动作等活动，情感外露，喜欢得到老师的表扬和鼓励。me...语言知识基础：经过前五个单元的学习，学生已经掌握了简单的课堂指令（如Standup,Sitdown,Showme...）、基本的问候语（Hello,Hi,Goodbye）、部分文具（book,ruler,pencil）和身体部位（face,ear,eye,nose,mouth）的英文表达。这为本单元运用颜色描述这些已知物品提供了知识上的衔接点。3.生活经验：学生在日常生活中已经积累了丰富的颜色感知经验，能用中文熟练识别和命名常见颜色。他们对色彩有天生的敏感性，这为英语颜色词汇的学习提供了良好的概念基础。4.可能遇到的困难：【难点】（1）部分颜色词汇的发音，尤其是green和red中字母组合的发音，以及yellow的双元音发音，对学生可能存在困难。（2）对颜色词汇的认读和音形意的对应，是初学者的主要挑战。s...）在真实情境中灵活运用“Whatcolourisit?”和“It’s...”进行问答，需要大量的情境化操练。（二）设计理念基于一年级学生的学情和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，本教学设计秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。以“ColourfulWorld”为单元主题，创设真实、有趣、连贯的教学情境，引导学生在听、说、做、画、唱、玩等一系列递进的活动中，感知、理解、内化和运用语言。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，保护他们的好奇心，通过多感官参与的活动设计，调动学生的无意注意，延长有效学习时间。同时，强调语言的交际功能，鼓励学生大胆开口，敢于表达，在合作与互动中体验学习英语的乐趣，初步形成对英语学习的积极态度。二、教学目标设计【核心目标】本单元教学设计旨在通过多样化的教学活动，帮助学生在“ColourfulWorld”的主题意义引领下，完成对颜色词汇和询问颜色句型的学习与内化，并能初步运用所学描述身边事物的颜色，感受世界的五彩缤纷。（一）语言能力1.【基础】能听懂、会说、认读有关颜色的单词：red,yellow,blue,green,orange,brown。2.【基础】能听懂并理解询问颜色的特殊疑问句：“Whatcolourisit?”，并能用“It’s+颜色.”的句型进行准确回答。3.【基础】能根据指令，如“Showmered.”，“Pointtosomethingyellow.”做出正确的反应。4.【重要】能运用所学颜色词汇和句型，就身边物品的颜色进行简单的一问一答交流。（二）文化意识1.【重要】通过观察和描述不同颜色的物品，初步感知颜色在生活中的广泛应用，体会世界因色彩而美丽。2.【基础】通过“找颜色”等活动，关注并欣赏校园、教室和大自然中的色彩，培养热爱学校、热爱生活的情怀。3.【热点】初步了解不同颜色在不同文化中可能具有的象征意义（如交通灯中红色代表“停”，绿色代表“行”），形成初步的跨文化意识。（三）思维品质1.在“Listenanddraw”或“Colourandsay”等活动中，锻炼学生的观察力、注意力和根据指令执行任务的能力。2.【重点】通过“Findsomethingred.”等活动，引导学生将颜色词汇与具体实物建立联系，培养归纳和联想思维。3.在“Mixcolours”的小实验中（教师演示），引导学生观察两种颜色混合产生新颜色的现象，激发探索精神和简单的逻辑推理（如：蓝色+黄色=？）。（四）学习能力1.【重要】能在课堂活动中积极投入，大胆模仿，乐于参与，敢于开口说英语。2.初步建立按话题（如颜色）分类记忆词汇的意识。3.学会与他人合作，在小组游戏或活动中共同完成任务，体验合作学习的乐趣。三、教学重难点（一）【重点】1.掌握六个颜色单词：red,yellow,blue,green,orange,brown的音、形、意。s...掌握核心句型“Whatcolourisit?”及其回答“It’s...”。3.能听懂并执行与颜色相关的指令。（二）【难点】1.个别单词的准确发音，特别是green/ɡriːn/中/riː/的卷舌音，red/red/中/e/的开口度，yellow/ˈjeləʊ/中/əʊ/的滑动。2.在脱离图片或实物支持的情境下，能主动、准确地运用所学句型进行真实交际。3.【高频考点】对brown一词的准确认读和记忆，相对于三原色和间色，brown对学生来说较为陌生。四、教学准备1.教师准备：彩色单词卡片（正反面，一面图一面词）、颜色色卡、多媒体课件（PPT，包含歌曲视频、颜色混合动画、各种彩色图片）、实物（彩色气球、彩色文具、彩色水果模型或图片）、一个小布袋（或神秘盒）、用于奖励的彩色小贴纸。2.学生准备：每人一套彩笔或蜡笔、白纸一张。五、教学实施过程【课时安排】本单元教学设计共分为三个课时，每课时35分钟。【第一课时】（一）热身与导入(WarmupLeadin)(约5分钟)1.日常问候：师生互致问候，营造轻松英语氛围。T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.2.歌曲导入，激活感官：播放一首与颜色相关的英文儿歌，如“ICanSingaRainbow”或“WhatColourIsIt?”的简短片段。教师带领学生一起跟着节奏拍手或做简单的动作，让学生初步感知本单元的主题，并在轻松愉快的氛围中进入学习状态。T:Let’slistentoasong.It’saboutcolours.Clapyourhands!（二）新知呈现(Presentation)(约12分钟)1.创设情境，引出词汇：【重要】教师拿出一个色彩鲜艳的“神秘袋”，用神秘的语气吸引学生注意力。T:Look!Ihaveamagicbag.What’sinit?Let’ssee!2.逐一呈现颜色词汇：（1）教师首先从袋子里拿出一个红色的苹果模型或图片。T:(拿起苹果，清晰地、缓慢地说)Look!Anapple.It’sred.Red,red,red.(用手指着苹果的红色部分)教师领读“red”三遍，采用不同声调和方式（如大小声、高低声）。然后展示红色单词卡片，让学生将颜色与词形建立联系。（2）用同样的方法，从袋子里拿出一个黄色的香蕉模型，学习“yellow”。教师可引导学生观察香蕉的颜色，再次强化。T:What’sthis?Abanana.It’syellow.Yellow,yellow.（3）拿出蓝色的气球，学习“blue”。可适当吹起气球，增加趣味性。T:Wow,aballoon!It’sblue.Blue,blue.（4）拿出绿色的文具盒或书本，学习“green”。注意纠正发音。T:Isitapencilbox?Yes.It’sgreen.Green,green.（5）拿出橙色的橘子或胡萝卜模型，学习“orange”。注意区分水果和颜色。T:Anorange(水果).It’sorange(颜色).Orange,orange.（6）最后拿出棕色的玩具熊或巧克力图片，学习“brown”。T:Lookatthisbear.It’sbrown.Brown,brown.3.呈现核心句型：【基础】在呈现每个颜色后，教师进行自问自答，将句型自然带出。T:(拿出红色苹果)Whatcolourisit?(稍作停顿，自己回答)It’sred.Whatcolourisit?It’sred.重复此过程，用不同的物品提问，让学生初步感知句型的意思和用法。（三）操练与巩固(Practice)(约13分钟)1.机械性操练：【基础】（1）ListenandPoint：教师说颜色，学生在自己的彩笔或蜡笔中找出相应颜色并举起来。T:Showmered.Ss:(举起红色彩笔)Red.此活动可快速检验学生对词汇的听辨能力。（2）LookandSay：教师快速闪现颜色卡片或色卡，学生抢答说出对应的英文单词。从集体抢答过渡到小组竞赛，再到个人抢答，提升反应速度和参与度。（3）HighandLowVoice：教师大声说单词，学生小声说；教师小声，学生大声。增加趣味性，集中学生注意力。2.意义性操练：【重要】（1）IPointYouSay：教师指向教室里各种颜色的物品（如门、窗户、窗帘、学生的衣服、书包等），引导学生说出颜色。如指着一扇棕色的门，问“Whatcolourisit?”，引导学生回答“It’sbrown.”。此活动将词汇和句型在真实的教室环境中进行练习。（2）GuessingGame：教师用一张白纸遮住彩色图片，只露出一小部分，让学生猜测颜色。T:(遮住红色的苹果)Whatcolourisit?Guess!S1:Red?T:(移开白纸)Bingo!It’sred.Welldone!这个游戏既练习了句型，又充满了悬念和趣味性。3.歌曲巩固：播放或清唱一首简单的颜色歌谣，将刚学的六个颜色编入其中。例如，用“两只老虎”的曲调：(唱)Whatcolour,whatcolour,canyousee?Canyousee?Redandyellow,blueandgreen.Blueandgreen.Orangeandbrown,orangeandbrown.Icansee.Icansee.带领学生边唱边指认相应的颜色卡片或实物。（四）拓展与运用(Extension)(约5分钟)1.【热点】找颜色小任务：将学生分成四人小组，给每组一分钟时间，在教室内寻找指定的颜色。yellow...p1,canyoufindsomethingred?Group2,findsomethingyellow...时间到后，请小组代表汇报。S1:(指着找到的物品)It’sabook.It’sred.此活动将语言学习与真实任务结合，培养合作能力和综合语言运用能力。2.总结与评价：教师带领学生快速回顾本节课所学颜色词汇和句型。对表现积极、发音标准、合作良好的个人和小组进行表扬，并奖励彩色小贴纸，强化学习动机。（五）作业布置(Homework)1.听录音，跟读本课六个颜色单词三遍。2.在家里找一找这六种颜色，并尝试用英语说给家长听。【第二课时】（一）复习与导入(RevisionWarmup)(约5分钟)1.闪卡复习：快速展示上节课所学的六张颜色单词卡片，学生快速说出单词。2.“我说你做”：教师发出指令，如“Pointtosomethingred.”，“Touchsomethingblue.”，“Showmesomethingyellow.”，学生迅速指向或拿出相应颜色的物品，并重复颜色词。（二）新知呈现与深化(PresentationDeepening)(约8分钟)1.巩固句型，引入新语境：【重要】教师拿出一个色彩丰富的物品，如一个画有多种颜色的陀螺或彩球，缓慢转动，提问：T:Lookatthistop.Whatcolourisit?(当陀螺转起来时，颜色混合，难以分辨)Ss:...(学生可能会疑惑，用中文说“好多颜色”)T:It’smanycolours.Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutcoloursofdifferentthings.Andwewillplaymoregames.2.深化句型理解：教师利用PPT展示一组图片，先是一个单独颜色的物品（如一棵绿树），再是一个混合颜色的物品（如一朵有五颜六色花瓣的花）。针对绿树提问：T:Whatcolouristhetree?Ss:It’sgreen.针对花提问：T:Whatcolouristheflower?(引导学生用句子片段回答，如“red,yellow...”)T:Yes,it’sred,yellow,blueandorange.It’scolourful.（三）操练与实践(Practice)(约12分钟)1.听音涂色(Listenandcolour)：【高频考点】教师给每位学生发放一张印有简单黑白线条图案的纸（如一个气球、一个苹果、一根香蕉）。教师用英语描述图案应涂的颜色。T:Number1,aballoon.Colouritred.Number2,anapple.Colouritgreen....学生根据指令涂色。完成后，教师展示正确的彩色图案，让学生自我核对或同桌互查。此活动训练了学生的听力理解和执行指令的能力，同时强化了颜色词汇与实物的联系。2.问答接龙(ChainDrill)：教师拿起一个学生的涂色作品或一个彩色文具，与一位学生进行示范对话。T:(拿起一个红色的文具盒)Hello,S1.Whatcolourisit?S1:It’sred.T:Good.NowyouaskS2.S1:(转向S2，拿起一个蓝色的书包)Whatcolourisit?S2:It’sblue....以此类推，进行小组或全班的问答接龙。此活动能有效训练句型的流利度和交际性。3.小组调查(GroupSurvey)：【重要】将学生分成四人一组，每人一张小调查表（只有物品简图和问号）。小组成员互相询问对方文具的颜色。S1:(指着S2的铅笔)Whatcolourisyourpencil?S2:It’syellow.S1:(在表格中对应位置涂上黄色)此活动将语言运用融入真实的同伴交流中，体现了语言的交际功能，学生参与度高。（四）拓展与创新(Extension)(约10分钟)1.【难点突破】颜色混合小实验(ColourMixing)：教师利用装有清水的透明杯子和红、黄、蓝三色颜料或食用色素，进行简单的颜色混合演示。这能极大地激发学生的好奇心和探索欲。T:Look!Ihaveredwaterandyellowwater.(分别举起两个杯子)Whatcolourisit?(指着红色杯子)It’sred.(指着黄色杯子)It’syellow.Now,Ipourthemtogether.(将红黄水混合)Whatcolourisitnow?Wow!It’sorange!用同样的方法演示蓝色+黄色=绿色。学生被这一神奇变化深深吸引，在惊叹中轻松理解了颜色混合的原理，并自然习得了“orange”和“green”不仅是独立颜色，也是混合的结果。这个活动还锻炼了学生的观察和简单推理能力。2.创作与表达：鼓励学生利用手中的彩笔，自由混合颜色（如用黄色蜡笔涂后再用蓝色覆盖）创造出新的颜色，并向同桌介绍。S1:Look!Yellowandblue,it’sgreen!（五）总结与作业(SummaryHomework)1.教师总结：今天我们不仅学会了用英语谈论颜色，还做了小科学家，发现了颜色混合的秘密。世界因为色彩而奇妙。2.作业：回家后，尝试用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥混合，看看你能做出哪些新颜色，并试着用英语说给爸爸妈妈听。【第三课时】（一）热身与复习(WarmupRevision)(约5分钟)1.歌曲律动：一起唱上节课改编的颜色歌谣，配合动作表演。2.快速反应：教师说一个颜色，学生必须马上指出教室里该颜色的两种物品。或者教师展示一个彩色物品的一部分，让学生猜出物品和颜色。（二）综合语言实践活动(IntegratedPractice)(约15分钟)1.故事时间(StoryTime)：【核心素养】利用PPT或绘本图片，讲述一个与颜色有关的简单小故事。例如，制作一个“BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?”的简化版。教师用生动的语气和肢体语言讲述：T:Brownbear,brownbear,whatdoyousee?Picture:Iseearedbirdlookingatme.T:Redbird,redbird,whatdoyousee?Picture:Iseeayellowducklookingatme....在讲述过程中，教师指着动物图片，引导学生说出对应的颜色。故事讲完后，可以让学生尝试角色扮演，模仿书中的句型进行对话。这不仅巩固了颜色词汇，还拓展了“Isee...”的句型，丰富了语言输入。2.制作迷你颜色书(MakeaMiniColourBook)：【重要】【跨学科视野】结合美术课，指导学生制作一本简单的颜色翻翻书。步骤：（1）将一张A4纸折叠成八个小格子，剪裁或折叠成小册子。（2）封面：写上“MyColourBook”和自己的名字。（3）内页：每一页写上一个颜色单词（如“red”），并画出或贴上该颜色的物品（如一个红色的爱心）。学生可以发挥想象力，画出自己喜欢的物品。活动过程中，学生边画边用英语思考：“Red.Anappleisred.Ilikered.”完成后，小组内互相展示并介绍自己的小书。S1:Look!Thisisred.Acar.It’sred.S2:Wow,nice!这个活动将语言学习、美术创作和动手能力有机结合，是对本单元知识的综合性、创造性输出，极大地增强了学生的成就感和学习兴趣。（三）游戏与检测(GamesAssessment)(约10分钟)1.【高频考点】“ColourBingo”游戏：每位学生拿出一张纸，画一个3x3的九宫格，并随机在格子里涂上本单元所学的六种颜色（可以重复）。教师随机说出颜色单词，学生听到后在对应颜色格子上做标记。最先连成一条线（横、竖、斜）的学生大喊“Bingo!”即为获胜。这个游戏在欢乐的氛围中检验了学生对颜色词汇的听辨能力。2.口语检测：教师与个别学生进行简短的一对一交流，评估其对本单元核心句型和词汇的掌握情况。T:Hello,S1.What’syourname?S1:MynameisS1.T:(拿起一个黄色的铅笔)Whatcolourisit?S1:It’syellow.T:Goodjob!(拿出一个绿色的书本)Andthis?S1:It’sgreen....（四）总结与情感升华(SummaryEmotionalSublimation)(约5分钟)1.教师总结：同学们，通过本单元的学习，我们不仅学会了用英语说颜色，还亲手制作了属于自己的颜色书，发现了颜色的秘密。Coloursareeverywhere.Coloursmakeourworldbeautiful.(播放一组展现多彩自然、多彩校园、多彩生活的图片或短视频)2.情感教育：引导学生用心观察周围的世界，发现生活中的美，并用今天学到的英语去描述它、赞美它。鼓励学生做一个热爱生活、善于发现美的“小小观察家”。3.布置拓展性作业：（1）将制作的“MyColourBook”带回家，用英语讲给父母听。（2）和父母一起去公园或小区里“找颜色”，用英语说出所见物品的颜色。六、板书设计Unit6Colours（核心区域）Whatcolourisit?It's...（左侧区域：单词卡展示区）红色卡片red

黄色卡片yellow蓝色卡片blue

绿色卡片green橙色卡片orange

棕色卡片brown（右侧区域：随堂