小学一年级语文·统编版（2024）·互动研学案

小学一年级语文·统编版（2024）·互动研学案

一、课程定位与顶层设计：核心素养视域下的“传统文化体验课”

本设计定位为“语言文字积累与梳理”学习任务群与“跨学科学习”学习任务群的深度融合课例。以2022年版《义务教育语文课程标准》为纲领，确立“以文化人、以语立心”的价值取向。将《端午粽》这一传统节日文本置于“家人”主题单元（第四单元）的大概念之下，打破单篇教学壁垒，构建“语言文字—感官体验—文化认同—亲情传承”的四维教学目标链。本课不仅是一篇散文的教学，更是一次通过汉字解码文化、通过朗读传递情感、通过实物探究语理的沉浸式学习旅程。

二、教学目标分层叙写（基于“教学评一体化”的可观测行为表述）

（一）【非常重要·核心素养基座】语言运用与积累

1.通过字源字理、生活联想、情境复现等多种识字策略，正确认读“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字；准确识记新偏旁“立字旁（立）”、“米字底（米）”；能在田字格中规范、端正地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字，关注“真”字的框形结构及“分”字的撇捺舒展。【高频考点·书写笔顺与占位】

2.正确、流利地朗读课文，重点攻克“读好长句子”这一单元语文要素。能运用“词语连读、意群停顿”的方法，将第二自然段的外形描写句读得自然连贯。【难点·语感形成】

3.积累“青青的、白白的、红红的、又黏又甜”等叠词和形容词短语，并能在具体语境中迁移运用，介绍一种常见美食。【热点·语言图式建构】

（二）【重要·思维发展与审美】思维能力与审美体验

1.通过观察实物与文本对照，理解文本按照“外—内—中”的顺序描写事物外形的方法，体会表达的条理性（逻辑思维）。

2.通过叠词的替换比较（如“青的箬竹叶”与“青青的箬竹叶”），感受汉语叠词在表情达意上的形象性与音韵美（审美感知）。

（三）【非常重要·文化传承】文化自信与家国情怀

1.了解端午节的起源与屈原的爱国故事，能用自己的话说出端午节吃粽子的习俗。

2.结合文本中外婆“分粽子”的细节，体会“孝亲敬长、邻里分享”的传统美德，实现中华优秀传统文化的儿童化落地。

三、教学重难点攻坚策略

【重点】识字写字与长句子朗读。采用“分散识字、随文复现”策略，将生字化于粽香情境中；针对长句子，研发“长句子朗读三把密钥”微技能。

【难点】文本表达顺序的逻辑内化与叠词的情感体验。突破策略：实物拆解演示（箬叶→糯米→枣）对应文本顺序，让学生亲手“摆一摆、贴一贴”，将文字顺序转化为动作顺序；通过“去掉叠词”与“原文对比”的听辨对比，让学生在听觉冲击中领悟叠词的亲切感。

四、教学准备与跨学科资源整合

1.教具：新鲜箬竹叶、泡发的糯米、干红枣、煮熟的粽子（实物）；超轻黏土（劳动/美术融合）；字源动画（信息技术融合）。

2.学具：学生自备白瓷勺一只（用于课堂品粽体验）；“非遗小侦探”任务卡（仿古籍竖排版式）。

3.场域：教室布置为“外婆的小院”情境，黑板画有青砖灶台，粘贴立体粽叶。

五、教学实施过程（两课时联排·90分钟长课时互动研学）

本设计打破传统第一、第二课时的机械划分，以“探秘端午粽”为大情境任务群，设计四大进阶式学习任务。每一任务均为“情境+实践+评价”的闭环结构。

【任务一】字词考古·发现粽香里的汉字密码（约20分钟）

（一）情境创设：外婆的邀请函

上课伊始，教师出示一张盖有“汨罗江”邮戳的宣纸信封，以温和的老妇人嗓音读信：“孩子们，五月初五快到了，灶台的箬叶青了，瓦缸的糯米白了，盼你们来外婆家包粽子。”（板书课题“端午粽”，课题书写占黑板黄金分割位）

（二）【非常重要·识字溯源】锁定核心字“端”“午”“粽”

1.“端”字教学（【高频考点·偏旁识记】）：

出示甲骨文“立”字（一个人站立大地），叠加“耑”（植物萌发），阐释“立字旁”表示开始、直立。引申“开端”“顶端”。学生书空，注意“立”作偏旁时末横变提。

2.“午”字教学（【高频考点·易错笔顺】）：

播放甲骨文“杵”形动画（舂米的木棒）。师述：古代正午太阳当顶，人们回家吃饭舂米，故“午”与“米”相连。教师范写，强调“短撇靠中线，长横压横线，竖不出头，像一根稳稳的杵”。学生在任务卡上描红。

3.“粽”字教学：

拆解为“米+宗”。出示“宗”字（祖庙牌位），意会“用米祭祀祖先神明”。结合偏旁“米字底”，拓展“粮、糠、糟”等字族，感受汉字以形表意的逻辑。

（三）初读解锁·扫清音准障碍

1.自由朗读全文，要求：指读，遇到带拼音的生字多读三遍。

2.【难点·平翘舌与后鼻音】集中正音：

平舌音“粽、总”，翘舌音“肉、知”，前鼻音“端、间、念、分”。设计“剥粽子”游戏：屏幕上粽子堆叠，学生读对一个音，粽子剥开一层叶，直至露出糯米粒。

【任务二】文本解码·还原粽子的色香味序（约30分钟）

（一）【非常重要·语用点】聚焦第二自然段：发现表达的“三重密码”

本环节采用“五感沉浸法”，将文字具象化。

1.密码一：看——色彩的叠画

指名朗读“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

（1）实物对应：教师出示新鲜箬叶、泡发糯米、红枣托盘。学生摸箬叶纹理，闻叶的草木香；捏糯米看其半透明；剖开红枣观其形。

（2）【热点·叠词审美】比较朗读：

A组：箬竹叶是青的，糯米是白的，枣是红的。

B组：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。

提问：两组句子有什么不同？哪一组更像外婆在轻轻说话？

学生发现：叠词更亲切，颜色更鲜亮，读起来像唱歌。师总结：叠词是让句子“穿上花衣裳”，是汉语独有的美。

（3）【逻辑思维·顺序不可乱】追问：这句话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？（外皮→内馅→核心）如果调换顺序先说枣，再说箬叶，会怎样？（生：粽子就散了）师板书图示：顺序就是条理。

2.密码二：闻——清香的弥漫

读：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”

（1）动作体验：全体学生做“掀锅盖”动作，深吸一口气。师喷少许粽叶水雾于教室，香气弥漫。

（2）句式迁移：一……就……。练习说话：妈妈一推开房门，就________。雨一停，就________。

3.密码三：尝——滋味的交融

读：“剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

（1）实物品尝：每小组分发一枚剖开的红枣粽（分装于小碟）。学生用自带瓷勺取一粒米品尝。

（2）词语建构：尝到了什么味道？“黏”在牙齿，“甜”在舌尖。板贴“又黏又甜”。启发：还有哪些“又~又~”的词？（又香又脆、又酸又甜、又软又糯）此环节为【高频考点·词语积累】。

（二）长句子朗读攻坚：“密钥三法”

本单元【难点·读好长句子】。

提取课文最难长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

1.密钥一：词语抱团——将长句切分为“意群”。课件出示：

我们在外婆家／美滋滋地吃了之后，外婆／还会装一小篮粽子／要我们带回去，分给／邻居吃。

2.密钥二：声断气连——师范读，学生模仿“停而不断”的气韵，像小溪流过石头。

3.密钥三：动作辅助——读到“装一小篮”时做挎篮状；读到“分给”时做双手捧递状。全体起立，边做动作边齐读，声情并茂。

【任务三】文化寻踪·一枚粽子的家国情怀（约25分钟）

（一）【重要·信息推断】外婆仅仅是在分粽子吗？

1.品读第三自然段。提问：外婆包了红枣粽、红豆粽、鲜肉粽，花样这么多，为什么还非要我们“装一小篮带回去，分给邻居吃”？

2.角色扮演：学生扮演邻居（拄拐杖的老爷爷、抱婴儿的妈妈），收到外婆的粽子会说些什么？

3.价值提炼：师板书“分享”。外婆分出去的是粽子，收回来的是邻里情。这就是中国人骨子里的温良。

（二）【非常重要·文化传承】跨越千年的祭奠

1.追问：为什么端午节一定要吃粽子？（生根据课前查阅发言）

2.教师讲述《楚辞》绘本改编版：屈原在五月初五抱石投江，百姓划船寻找，用竹筒装米投水祭奠，怕鱼虾咬伤诗人的身体。后来，筒米变成了粽子，划船变成了龙舟。

3.跨学科连接：播放30秒“龙舟竞渡”原生态民歌号子，感受节奏的急促与力量。学生跟喊“嘿呦！嘿呦！”体会团结一心。

4.说话训练：提供支架“一到端午节，人们总会______。我知道，这是为了纪念______。”【高频考点·句式运用】

【任务四】审美创造·我是小小非遗传承人（约15分钟）

（一）【跨学科·劳动/美术】黏土仿包粽子

1.任务驱动：学生分组，用绿色卡纸（剪成叶形）、白色超轻黏土、红色小绒球，模拟包粽过程。

2.言语实践：边做边解说。运用本课所学顺序词和叠词。

A生（铺“叶”）：我先铺好青青的箬竹叶。

B生（放“米”）：再放上白白的糯米。

C生（嵌“枣”）：中间嵌一颗红红的枣。

D生（捆扎）：最后用线缠紧。

3.成果展示：各组将“粽子”粘贴于黑板“蒸笼”图中，满室“粽香”。

（二）书写指导：从“形似”到“神似”

1.【非常重要·高频考点】重点指导“真”与“豆”。

“真”字：口诀“十字头，具字身，三横紧凑等距离，最后一横长又平”。学生在投影下比对，修正上宽下窄的比例。

“分”字：八字头，撇低捺高，像一把撑开的伞。对比“豆”字，观察“捺”画的起笔位置差异。

2.书写展评：采用“三星评价法”——一颗星给笔画正确，一颗星给结构匀称，一颗星给卷面整洁。

六、形成性评价与课后延展

（一）课堂即评·嵌入式量规

【任务二】结束后，发放“长句子朗读星级卡”。

三星标准：字音准确，不加字漏字。

四星标准：正确停顿，不唱读拖腔。

五星标准：语气亲切，能听出对粽子的喜爱。

（二）【分层作业·自主选择】

1.基础类（必做）：把《端午粽》第二自然段背诵给家人听，注意用上叠词。

2.拓展类（选做）：和妈妈一起查资料，了解苏州“五黄宴”或嘉兴“南湖菱”与端午的关联，准备一分钟“端午冷知识”分享。

3.创意类（跨学科）：画一幅《我家的传统节味》图，并在画旁仿照课文写一句话，如“元宵是用白白的面粉包的，里面裹着黑黑的芝麻，咬一口，又甜又糯。”

七、板书设计：思维可视化图谱

左板区（字词林）：贴立体粽叶卡片，正面写生字“端、粽、米、豆”，背面画字源简笔画。

中板区（文本解构图）：图示“