小学二年级数学《8的乘法口诀》课堂实践教案

小学二年级数学《8的乘法口诀》课堂实践教案一、教学目标设计（一）知识与技能目标【基础】学生通过自主探究与合作交流，经历8的乘法口诀的编制过程，深刻理解每一句乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的特征。能正确、熟练地背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀准确、迅速地进行相关的表内乘法计算，解决简单的实际问题12。（二）过程与方法目标【重要】引导学生在已有的2至7的乘法口诀的学习经验基础上，运用类推的方法独立尝试编制8的乘法口诀。通过观察、比较、分析8的乘法口诀，发现其中的规律，培养学生的数感、初步的归纳概括能力和简单的推理能力，体验数学模型的形成过程26。（三）情感态度与价值观目标在参与数学活动的过程中，让学生体验自主探究与合作交流带来的成功与喜悦，增强学习数学的自信心和兴趣。感受乘法口诀在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系，养成与同学合作交流的良好习惯36。二、教学重难点剖析（一）教学重点【高频考点】理解8的乘法口诀的意义与来源，熟记8的乘法口诀，并能运用口诀准确计算29。（二）教学难点【难点】发现并掌握8的乘法口诀的内在规律（如相邻口诀间的联系、积的个位数字的变化规律等），能够灵活运用8的乘法口诀解决生活中的实际问题29。三、教学准备多媒体课件（PPT）、实物投影仪、彩色磁性贴或小棒、写有算式和口诀的卡片、数轴贴图、螃蟹或其他与8相关的卡通图片。四、教学过程设计与实施（一）【基础铺垫，激活经验】——激趣导入，揭示课题上课伊始，教师通过“开火车”的游戏形式，快速呈现2至7的乘法口诀口算卡片（如7×6、4×5、3×7等），请学生快速说出得数并说出所用的口诀110。这个环节不仅复习了旧知，也激活了学生已有的编制口诀、记忆口诀的经验。教师顺势提问：“看来口诀是我们计算的好帮手，大家猜一猜，今天我们该学习几的乘法口诀了？”学生齐答后，教师板书课题：【重要】8的乘法口诀，并引导学生猜想：“8的乘法口诀会有几句呢？你能否根据以往的经验试着说出其中的一两句？”通过猜想，激发学生的探究欲望，为新知的学习做好心理铺垫1。（二）【难点分解，自主构建】——创设情境，探究新知1.情境导入，数形结合。【基础】教师利用多媒体课件出示主题图：一只活泼可爱的小狗在数轴上跳跃的场景110。动态演示：小狗从0开始，第一次跳到了8，教师提问：“小狗跳了一次，跳到了几？表示几个几？”引导学生回答：“1个8，是8。”课件继续演示小狗第二次从8跳到了16，提问：“第二次又跳了8，现在跳到几？表示几个几相加？”学生答：“2个8相加，是16。”随后，教师引导学生观察并完成课本上的数轴图，依次填写3个8是24，4个8是32……直到8个8是64310。2.合作交流，编制口诀。【重要】【基础】在数轴图填完后，教师引导学生将数轴上的数据记录下来，形成板书：1个8是8，2个8是16，3个8是24，4个8是32，5个8是40，6个8是48，7个8是56，8个8是64。接着，教师启发道：“这么多个8连加，写起来太麻烦了，我们能不能用乘法算式来表示呢？又能不能像以前一样，给它们编上朗朗上口的口诀呢？”随后，组织学生进行小组合作学习。学生根据已有的编写口诀的经验，尝试将加法算式改写成乘法算式，并尝试编制口诀。教师巡视指导，参与小组讨论，了解学生的编制情况，特别是对学习有困难的小组进行点拨510。小组讨论结束后，请小组代表上台，利用磁性教具，将编制的口诀和算式展示在黑板上。学生汇报时，教师相机规范口诀的读法和写法，并板书完整的8的乘法口诀及其对应的两个乘法算式（最后一句“八八六十四”只有一个算式）：1×8=8，8×1=8一八得八2×8=16，8×2=16二八十六3×8=24，8×3=24三八二十四4×8=32，8×4=32四八三十二5×8=40，8×5=40五八四十6×8=48，8×6=48六八四十八7×8=56，8×7=56七八五十六8×8=64八八六十四3.观察比较，发现规律。【核心】【难点】口诀编制完成后，教师引导学生进行观察：“请同学们仔细观察我们刚刚编出来的8的乘法口诀，看一看，比一比，你能发现什么规律？”给予学生充分的时间进行独立思考后，再在小组内交流。学生可能会发现以下规律：（1）每一句口诀的第一个数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8；第二个数字都是869。（2）口诀的得数（积）从上到下，一个比一个多8（相邻的两句口诀相差8）36。（3）积的个位数字有一定的规律：8、6、4、2、0，然后又重复8、6、46。（4）除了“八八六十四”，其他每一句口诀都可以计算出两个乘法算式59。对于发现的规律，教师要给予充分的肯定和鼓励，特别是“相邻口诀间相差8”这一规律，这是记忆口诀的关键。教师追问：“为什么后一句总比前一句多8呢？”引导学生理解口诀的含义：几个8再加一个8就是几个8。4.强化记忆，对口令游戏。【基础】在理解了规律的基础上，教师组织多种形式的记忆活动。首先是齐读口诀，要求读得准确、响亮。然后是师生对口令，教师说前一半，学生对后一半；或者教师说得数，学生说口诀。接着是同桌互相对口令，正着背，倒着背，打乱顺序背。最后，教师可以引导学生利用发现的规律记忆难点，如：“如果我们忘了‘七八’是多少，可以怎么办？”引导学生想出：可以想“六八四十八”，48+8=56；或者想“八八六十四”，648=5667。（三）【分层递进，巩固应用】——寓练于乐，深化理解本环节设计层次分明、形式多样的练习，让学生在游戏中巩固新知，提升能力。1.基础练习：对口令，填口诀。【基础】【高频考点】（1）完成课本第75页“做一做”第1题。以填空的形式出现，如“一八（）、（）八三十二、八八（）”等，学生独立填写，然后集体订正19。（2）完成“做一做”第2题。看算式说口诀。呈现一组算式如“8×3、8×5、8×2、8×8”等，让学生先写出得数，再说一说用的是哪句乘法口诀1。2.综合练习：计算与应用。（1）“小小邮递员”游戏。教师准备一些写有算式的卡片和写有口诀的信箱，让学生把算式卡片投递到对应的口诀信箱里，强化算式与口诀的对应关系。（2）完成课本第76页“练习十八”第1题。利用口算圆盘或转盘游戏，以8为中心，学生用8依次与外圈的数相乘，快速说出得数和口诀，提高计算速度17。3.拓展练习：联系生活，解决问题。【热点】【重要】（1）儿歌续编。教师利用课件出示螃蟹图片，引导学生编儿歌：“一只螃蟹八条腿”，让学生接着往下编：“两只螃蟹（十六）条腿，三只螃蟹（二十四）条腿……八只螃蟹（六十四）条腿。”34这个活动将枯燥的口诀记忆与有趣的生活常识相结合，极大地调动了学生的积极性。（2）解决实际问题。出示课本上的练习题或教师自编的情境，例如：“一盒彩笔有8支，王老师买了6盒，一共有多少支彩笔？”引导学生读题，理解题意，独立列式解答，并说出运用的口诀69。再如：“校门两边各要摆8盆花，一共需要多少盆花？”10通过对比练习，让学生体会一句口诀有时可以解决不同的实际问题。（3）思维挑战题。【选做】出示类似“8×5+8”或“8×78”的题目，引导学生思考如何用一句乘法口诀来计算，渗透转化思想，加深对口诀意义的理解79。（四）【梳理归纳，自我反思】——课堂总结，畅谈收获教师引导学生回顾本节课的学习过程：“同学们，这节课我们一起探索了8的乘法口诀，你觉得自己最大的收获是什么？你最喜欢哪个环节？你还有什么疑问吗？”让学生自由发言，分享自己的学习心得和体会。最后，教师进行系统的小结，再次强调8句口诀的规律，以及利用规律进行记忆的方法，并鼓励学生在课后继续寻找生活中能用8的乘法口诀解决的数学问题39。五、板书设计小学二年级数学《8的乘法口诀》课堂实践教案1×8=8，8×1=8一八得八2×8=16，8×2=16二八十六3×8=24，8×3=24三八二十四4×8=32，8×4=32四八三十二5×8=40，8×5=40五八四十6×8=48，8×6=