小学信息科技三年级上册《争做在线健康小达人》教案

小学信息科技三年级上册《争做在线健康小达人》教案

一、教案基本信息

课程名称：争做在线健康小达人

所属学科：信息科技

教学对象：小学三年级学生

教学课时：2课时（共80分钟）

教材版本：川教版（三年级上册）

设计者：（此处可填写设计者信息）

设计日期：2023年10月27日

二、设计依据与理念

本教案严格遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心精神与课程理念，以培养小学生的数字素养与技能为根本目标，紧扣“在线学习与生活”模块的内容要求。设计立足于三年级学生的认知发展特点与已有生活经验，将信息科技知识的学习与健康、安全、负责任的在线行为养成深度融合，旨在引导学生从“数字原住民”向“数字公民”初步转变。

设计秉持“学生中心、知行合一、立德树人”的核心理念。教学过程强调情境创设与活动体验，引导学生在解决真实问题的过程中，主动建构关于在线健康的知识与技能体系。教案融合了项目式学习与游戏化学习的思想，通过“争当小达人”的贯穿式主题，激发学生的内在动机，在合作探究与反思实践中，形成正确的网络行为价值观，为终身发展奠定基础。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够准确说出至少三种保护个人基础信息（如姓名、学校、家庭住址、电话号码）的方法。

学生能够识别网络环境中常见的友好交流与不友好交流用语，并学会使用简单的礼貌用语进行在线回复。

学生能够理解“屏幕时间”的概念，并在教师指导下，制定一份简单的每日屏幕时间管理计划表。

学生能够独立或在同伴协助下，完成一次安全的、符合礼仪的模拟在线交流活动。

2.过程与方法目标：

通过情景剧分析与小组讨论，学生提升对在线社交情境的观察、分析与判断能力。

通过参与“健康冲浪棋”游戏，学生体验并归纳健康上网的规则与策略，发展规则意识与策略思维。

通过合作设计与展示“健康上网小贴士”，学生初步掌握信息归纳、可视化表达与合作学习的方法。

3.情感态度与价值观目标：

树立初步的在线安全意识与隐私保护意识，对网络潜在风险保持警惕。

培养友善、尊重、负责任的在线交流态度，初步建立数字礼仪观念。

形成对屏幕时间的初步管理意识，认识到线上线下生活平衡的重要性。

增强争做“在线健康小达人”的自我效能感与责任感，乐于践行并传播健康上网理念。

四、教学重点与难点

教学重点：引导学生掌握保护个人基础信息的具体方法；培养学生在线交流时的文明礼貌习惯；帮助学生建立合理的屏幕时间管理意识。

教学难点：将抽象的“在线健康”概念转化为三年级学生可理解、可操作的具体行为准则；引导学生在面对真实的在线情境诱惑或冲突时，能初步运用所学原则做出恰当判断与反应。

五、教学资源与环境

1.硬件资源：多媒体教学一体机、学生用平板电脑或计算机（确保一人一机或两人一机）、网络环境（可控制访问范围的教学局域网）、音响设备。

2.软件资源：教学课件（包含动画、情景短片）、班级互动教学平台（如希沃白板、班级优化大师等）、“健康冲浪棋”数字互动游戏、模拟聊天室小程序（封闭环境）。

3.材料资源：“我的屏幕时间计划”空白卡片、“健康上网小达人”勋章贴纸、小组讨论记录单、情景角色扮演卡片。

4.环境布置：教室桌椅按合作学习小组摆放，形成6个岛屿状区域。教室墙面预留“健康上网之星”展示区。

六、教学过程

第一课时：探秘网络世界，初识健康规则

（一）情境导入，激趣引题（预计时间：8分钟）

播放一段精心制作的动画短片《豆豆的网络第一天》。短片内容：主人公豆豆第一次在爸爸的指导下使用平板电脑，他充满了好奇，但也遇到了困惑：一个弹窗游戏让他输入姓名和学校来领取奖励；和网友聊天时对方说了让他不舒服的话；玩得太入迷，忘记了和好朋友的户外玩耍约定。

动画播放结束后，教师抛出引导性问题：“同学们，豆豆的网络第一天遇到了哪些开心的事，又遇到了哪些小麻烦呢？如果你是豆豆的好朋友，你会给他什么建议？”

学生自由发言，教师将关键词（如“个人信息”、“礼貌”、“玩太久”等）即时记录或拖拽到互动白板上。

教师总结学生发言，并自然引出课题：“看来，要想像豆豆一样享受网络的便利和快乐，同时避开那些小麻烦，我们需要学习如何在网络世界里健康、安全地‘冲浪’。今天，我们就一起来学习，如何争当一名出色的‘在线健康小达人’！”同时，在黑板上或课件首页清晰呈现课题。

（二）新知探究一：个人信息要护好（预计时间：15分钟）

活动1：“信息宝藏”分类游戏。

教师在互动白板上展示多种信息图标或简短描述：真实姓名、年龄、家庭住址、电话号码、学校班级、最喜欢的颜色、今天的午餐吃了什么、创作的一幅画。

提问：“哪些信息像我们家的门牌号和钥匙，非常重要，不能随便告诉网络上的陌生人？哪些信息可以像分享玩具一样，和好朋友一起分享？”

学生通过拖拽操作，将信息图标分类到“秘密宝藏”和“分享乐园”两个区域。教师引导学生讨论分类的理由，重点强调与个人人身安全、家庭安全直接相关的信息属于“秘密宝藏”。

活动2：情景辨析“给不给？”

教师呈现三个情景：

情景A：一个在线绘画比赛要求填写真实姓名、学校和联系电话才能提交作品。

情景B：一个陌生网友在游戏里问你：“你住在哪个城市？我们好像同城，一起玩吧。”

情景C：班级学习群里，老师发起一个“我的周末计划”分享接龙。

学生小组讨论：哪种情况下可以提供信息？哪种情况需要警惕？为什么？在可以提供的情况下，有没有更安全的方式？

小组代表汇报，教师引导总结安全守则：

守则一：非必要，不提供。只在可信赖的、有明确必要性的正规平台（如学校平台、知名比赛官网）向可信任的成人（老师、家长）提供最小范围的必要信息。

守则二：问家长，最可靠。遇到不确定的情况，第一时间暂停，向家长或老师求助。

守则三：用昵称，更安全。在允许的情况下，使用有趣的昵称代替真实姓名。

（三）新知探究二：网络交流有礼貌（预计时间：15分钟）

活动3：“温暖话语”与“带刺话语”。

教师在白板上展示两列在线聊天对话片段。左边一列是友好交流（如：“你的主意真棒！”“对不起，我刚才理解错了。”“加油，你再试一次！”）。右边一列是不友好交流（如：“你真笨！”“走开，不跟你玩了。”“哈哈，你输了！”）。

请学生对比阅读，并谈谈看到不同话语时的感受。引导学生认识到，网络上的文字和面对面说话一样，会传递情感，会影响他人心情。

教师提问：“为什么在网络世界里更要特别注意说话礼貌？”引导学生理解网络交流缺乏表情、语调的辅助，文字更容易被误解，因此需要更清晰、更友善的表达。

活动4：我是“修复小专家”。

提供几个存在问题的在线交流情景片段。例如，在讨论中有人说“你这个画得难看死了”。请小组合作，如何用更礼貌、更积极的方式表达不同意见（如：“你这里颜色用得很特别，如果形状再调整一下可能会更棒，你觉得呢？”）。

各小组展示“修复”后的对话，教师归纳在线礼貌用语的基本原则：尊重他人、表达清晰、使用礼貌用语（请、谢谢、对不起）、换位思考。

（四）课堂小结与任务布置（预计时间：2分钟）

教师带领学生回顾本课时的两个关键点：“保护个人信息”和“网络交流有礼貌”。宣布课后小任务：观察一次自己或家人在使用手机、平板电脑时的情景，重点思考在交流和保护信息方面，有哪些做得好的地方。为下节课的“屏幕时间”学习做准备。

第二课时：管理我的时间，争当健康达人

（一）复习导入，承上启下（预计时间：5分钟）

通过快速问答或互动白板小游戏的方式，回顾上节课学习的“个人信息保护三守则”和“网络礼貌交流原则”。展示几个简单情景，让学生快速判断对错。

教师引入：“我们知道了上网时要保护自己、礼貌待人。但还有一点很重要，就是要注意上网的‘量’。就像我们吃零食很快乐，但吃太多会影响正餐和健康一样。上网时间也需要管理。今天，我们就来学习如何管理我们的‘屏幕时间’，成为真正全面发展的健康小达人。”

（二）新知探究三：屏幕时间巧安排（预计时间：18分钟）

活动1：我的“时间馅饼”。

教师引导学生思考一天中主要做哪些事情（睡觉、吃饭、上学、写作业、阅读、运动、娱乐、使用电子设备等）。每人发放一张圆形“时间馅饼”图，让学生在图上大致划分自己理想中一天各项活动所占的比例。不要求精确，重在感知时间分配的概念。

小组内分享自己的“时间馅饼”，讨论：“你给‘使用电子设备’这一块留了多大？它和运动、阅读的时间相比，是多还是少？你觉得这样安排舒服吗？”

教师引出“屏幕时间”概念，并展示适合儿童的健康用眼与作息建议（例如，每次连续使用电子产品不宜超过20分钟，每天累计建议不超过1小时等），让学生对照自己的“馅饼”进行初步反思。

活动2：制定“我的屏幕时间计划”。

发放“我的屏幕时间计划”卡片。卡片内容包括：

我主要用电子设备做什么？（可选：学习、看动画、玩游戏、和家人朋友视频）

我计划每天/每次使用多久？（例如：放学后玩15分钟教育游戏；周末看30分钟动画片）

为了提醒自己时间到了，我可以怎么做？（设闹钟、请家长提醒、使用设备自带的学生模式）

为了保护眼睛和身体，我休息时可以做什么？（远眺窗外、做眼保健操、起来活动一下）

学生在教师指导下填写计划卡。鼓励学生制定切实可行、个性化的计划，而非一刀切的标准答案。填写后，同桌互相分享、解释自己的计划。

（三）综合实践与巩固：勇闯“健康冲浪岛”（预计时间：20分钟）

活动3：游戏化综合挑战。

学生登录教学平台上的“健康冲浪棋”互动游戏。游戏以小组为单位进行，棋盘格子上设置了各种与三课时学习内容相关的情景挑战题、判断题、简答题。

挑战题示例：“你收到一条中奖信息，要求点击链接并填写家庭住址领取奖品，怎么办？”（考察个人信息保护）

“游戏里队友一直失误，你想对他说什么？”（考察网络礼仪）

“你已经看了20分钟视频，下一个节目很精彩，这时你应该？”（考察屏幕时间管理）

小组通过掷数字骰子前进，共同讨论回答所到格子的问题，回答正确可获得“健康能量币”，回答错误或遇到“网络陷阱”则可能暂停一轮或扣除能量币。教师巡回指导，参与小组讨论，对疑难问题进行点拨。

游戏结束后，系统根据各小组获得的“健康能量币”排名，并生成简单的团队报告，反馈在哪些类型问题上表现突出，哪些方面还需注意。

（四）总结升华，践行宣言（预计时间：12分钟）

活动4：创作“健康上网小贴士”。

各小组结合两课时的学习心得和游戏体验，合作设计一份“健康上网小贴士”。形式可以是简短的标语、一首儿歌、几幅连环画或一个简单的海报设计草图。要求涵盖“保护信息”、“礼貌交流”、“管理时间”三个核心方面。

小组轮流展示成果，并派代表进行一分钟的讲解。教师将各组的精华点子提炼出来，共同形成班级版的《三年级X班健康上网公约》。

活动5：“小达人”宣言与表彰。

全体学生在教师的带领下，朗读班级公约，作为争做“在线健康小达人”的宣言。

教师根据学生在整个学习过程中的表现（课堂参与、小组合作、任务完成、游戏贡献等），向学生颁发“健康上网小达人”勋章贴纸，粘贴在学生的计划卡或课本上，并鼓励将计划卡带回家，与家长分享，邀请家长担任“健康上网监督员”。

布置拓展任务：将设计的“小贴士”或班级公约，用图画或文字的形式美化，张贴在家里上网设备附近，提醒自己和家人。

七、教学评价设计

本教案采用过程性评价与总结性评价相结合、多元主体参与的评价方式，全面关注学生在知识、技能、态度层面的发展。

1.课堂观察评价：教师通过记录学生在情景讨论、游戏挑战、小组合作中的表现，评价其参与度、思维活跃度、合作沟通能力及对核心概念的理解程度。使用课堂互动管理工具的随机点名、加分功能，辅助记录。

2.成果作品评价：对“我的屏幕时间计划卡”和小组“健康上网小贴士”进行评价。计划卡重点关注计划的合理性、个性化与可操作性；小贴士评价其内容的全面性、表达的准确性与创意性。制定简单的评价量规，包含“内容完整”、“表达清晰”、“具有创意”、“合作有效”等维度。

3.游戏化评价：“健康冲浪棋”游戏中的实时答题情况与最终报告，作为对学生知识掌握与应用能力的趣味化、情境化测评依据。

4.学生自我评价与同伴评价：课程结束时，发放简易的自评/互评表。自评表包括：“我今天学会了保护个人信息的方法”、“我能礼貌地进行在线交流”、“我制定了适合自己的屏幕时间计划”、“我愿意遵守我们的班级公约”等陈述，让学生选择“做得很好”、“还在努力”、“需要加油”等表情符号。同伴互评则侧重于小组合作中的贡献。

八、板书设计（提纲式）

第一课时板书：

争做在线健康小达人

一、个人信息要护好

秘密宝藏（不轻泄）：姓名、住址、电话、学校...

分享乐园（可分享）：爱好、作品、想法...

安全三守则：非必要不提供、问家长最可靠、用昵称更安全

二、网络交流有礼貌

话语有温度：尊重、清晰、用敬语、换位思考

文明小使者

第二课时板书：

三、屏幕时间巧安排

我的“时间馅饼”：学习、运动、阅读、娱乐...

健康小建议：每次≤20分，每天累计控制

我的计划卡：做什么？多久？怎么提醒？休息干啥？

四、争当健康小达人

勇闯“健康冲浪岛”（游戏巩固）

共创班级公约（总结践行）

九、教学反思与预设

本教案设计力求通过丰富的情境、递进的活动和游戏化的整合，将抽象的数字化理教育转化为三年级学生喜闻乐见、深度参与的学习历程。预设亮点在于“健康冲浪棋”游戏，它将分散的知识点系统化、趣味化，能有效激发学生的参与热情和团队协作，实现“做中学、玩中学”。

可能遇到的挑战及应对预设：

挑战一：学生对“屏幕时间”管理的抵触。部分学生可能认为限制使用时间是不愉快的。应对：强调“管理”而非“禁止”，重在培养自主规划和选择能力，通过制定个性化计划增强掌控感，并通过讨论线下活动的乐趣，引导认识平衡的重要性。

挑战二：情