小学英语三年级上册Unit 3 Amazing Animals单元整体教案

小学英语三年级上册Unit3AmazingAnimals单元整体教案

第一部分：单元整体解读与设计理念

一、单元内容深度剖析

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自然”主题范畴下的“自然生态”子主题。核心语言知识围绕常见动物名称、基础描述性形容词及询问与辨认动物的功能性句型展开。语篇类型主要包括对话、歌谣、配图故事及简单说明性文字。

知识结构图谱：

1.核心词汇：

1.2.动物名词：cat，dog，duck，bear，pig，elephant，bird，panda，tiger，monkey，zoo

2.3.描述性形容词：big，small，long，short，fat，thin，tall，short(同形异义)

3.4.动词与感叹词：look(at)，like，run，jump，fly，swim，oh

5.核心句型：

1.6.询问与辨认：What‘sthis/that?It’sa/an...Lookatthe...It‘s...(adj).

2.7.表达喜恶：Ilike...Idon’tlike...

8.语音知识：巩固字母A至I的字母名(LetterName)及在闭音节中的常见发音(LetterSound)，初步感知音节。

9.文化意识与情感态度：了解常见动物的基本特征与习性，激发对动物的喜爱和好奇心，初步建立爱护动物、保护自然的意识。

二、设计理念与理论框架

本教学设计以新课标核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为导向，秉承以下理念：

1.单元整体教学(Unit-basedIntegratedTeaching)：打破课时壁垒，将本单元视为一个意义完整的整体。围绕“探索奇妙动物，表达喜爱之情”的单元大观念(BigIdea)，重构学习内容，设计层层递进、环环相扣的课时任务与活动。

2.主题意义探究(Theme-basedInquiry)：所有语言学习活动都在“AmazingAnimals”的主题意义探究主线中展开，引导学生在认识动物、描述动物、表达对动物情感的过程中，实现语言学习和认知发展的深度融合。

3.学用结合，实践导向(LearningbyUsing)：创设真实的、贴近学生生活的语境（如班级“宠物角”介绍、为虚拟动物园设计展牌、制作“我最爱的动物”手册等），让学生在完成实际任务的过程中内化语言，实现从“学英语”到“用英语做事”的转变。

4.多元智能与多模态输入(MultipleIntelligencesMultimodality)：充分考虑三年级学生以形象思维为主的特点，融合视觉（图片、视频、实物）、听觉（歌曲、音效、录音）、动觉（TPR、手工、表演）等多种模态，调动学生多元智能参与学习。

5.教-学-评一体化(IntegrationofTeaching，LearningAssessment)：将形成性评价贯穿教学全过程，通过观察、提问、任务成果、学生自评与互评等多种方式，及时反馈，以评促学，以评促教。

三、单元教学目标

（一）单元总目标

学生能在“奇妙动物”的主题语境中，听懂、会说、认读本单元核心词汇与句型；能运用所学语言简单描述动物的外貌特征并表达个人喜好；能理解并模仿朗读简单的配图故事或歌谣；通过本单元学习，加深对动物的了解，培养观察、比较和简单归纳的思维能力，激发热爱自然的情感。

（二）核心素养分项目标

1.语言能力：

1.2.能听懂、辨认关于动物的核心词汇和主要句型。

2.3.能运用“What‘sthis?It’sa...Lookatthe...It‘s...”等句型进行简单的对话交流。

3.4.能模仿录音，以正确的语音、语调朗读对话和歌谣。

4.5.能在图片、手势的帮助下，听懂、读懂简单的动物描述小短文。

6.文化意识：

1.7.知道一些中外常见动物的英文名称。

2.8.了解熊猫是中国国宝等基本文化知识。

3.9.初步树立动物是人类朋友，要友好对待动物的观念。

10.思维品质：

1.11.能通过观察图片、视频，捕捉动物的主要特征（如大小、高矮、胖瘦）。

2.12.能根据特征对动物进行简单的比较和分类（如：会飞的vs.会跑的；大的vs.小的）。

3.13.能在教师引导下，对动物喜好进行简单的因果阐述（如：Ilikebirdsbecausetheycanfly.）。

14.学习能力：

1.15.对英语学习保持兴趣，乐于参与课堂活动，敢于开口。

2.16.能通过小组合作完成学习任务，如共同完成一幅动物海报。

3.17.能利用单词卡片、点读笔等学习工具辅助学习。

4.18.初步养成课后听录音、跟读的习惯。

四、单元教学结构图

本单元设计为六个课时，以“项目式学习”(Project-basedLearning)为主线串联：

1.启动阶段（第1课时）：感知主题，激活已知–创设“班级奇妙动物角”项目情境，初识词汇。

2.建构阶段（第2-4课时）：学习理解，应用实践–分主题学习描述特征、能力、喜好，为项目收集素材。

3.整合与创作阶段（第5课时）：迁移创新–合作完成“我们的动物角”介绍海报或手工模型。

4.展示与评价阶段（第6课时）：展示项目成果，进行单元总结与拓展。

第二部分：分课时教学设计详案

第一课时：MeettheAmazingAnimals（遇见奇妙动物）

一、课时目标

1.能在“参观动物园”的语境中，初步听懂、会说动物词汇：cat，dog，duck，bear，pig，elephant，bird，panda，tiger，monkey，zoo。

2.能理解并运用句型“What‘sthis?It’sa...”对动物进行问答。

3.能听懂课堂指令“Lookatthe...”，并做出相应反应。

4.激发对单元主题的学习兴趣。

二、教学重难点

1.重点：动物词汇的听说认读及句型“What‘sthis?It’sa...”的初步运用。

2.难点：elephant，bird的发音；a/an的区别感知（不做语法讲解，通过大量输入感知）。

三、教学准备

多媒体课件（含动物真实图片、叫声、动物园视频片段）、动物毛绒玩具或高清图卡、单词卡片、奖励贴纸（动物形状）、项目启动海报——“我们的奇妙动物角”。

四、教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

1.师生互致问候，齐唱一首已学过的、节奏明快的英语歌曲（如“HelloSong”），营造氛围。

2.神秘箱游戏(MysteryBox)：教师出示一个装饰精美的盒子（或布袋），内放几个动物玩具。教师摇动盒子，让学生听声音猜。“Listen!What‘sinmybox?”邀请学生触摸并猜测，引出“animal”概念。教师用夸张语调说：“Wow!Somanyanimals!TheyareAMAZING!Today，let’smeetsomeamazinganimals!”

3.揭示项目(ProjectLaunch)：出示“OurAmazingAnimalCorner”海报，背景为空白动物园场景。“Wearegoingtocreateourownamazinganimalcornerinourclassroom!Butfirst，weneedtoknowsomeanimals.Let‘sgotothezoo!”

Step2:PresentationPractice(25分钟)

1.情境呈现(ConualizedInput)：

1.2.播放一段剪辑的、无字幕的动物园游览短视频（约1分钟），学生整体感知。

2.3.课件动态呈现动物园大门，点击进入不同“展区”。

3.4.“宠物乐园”展区：呈现cat，dog，duck。每呈现一种动物，先播放其真实叫声，再出现图片和单词，教师用清晰、夸张的口型带读，并配以手势（如模仿猫胡须）。句型渗透：“Lookatthecat.What‘sthis?It’sacat.”

4.5.“森林之王”展区：呈现bear，tiger，monkey，elephant。同样结合声音、图片。对于elephant，可模仿长鼻子；对于monkey，可做抓耳挠腮状。强调“anelephant”的连读。

5.6.“鸟类天地”展区：呈现bird，panda(作为特殊动物)。呈现panda时，可简单用中文说：“It‘sfromChina.It’slovely.”

6.7.所有词汇呈现后，利用课件“快速闪现”图片，学生集体抢答，巩固音义联系。

8.多模态操练(MultimodalPractice)：

1.9.TPR听做活动：教师说“Actlikeacat/dog/...”，学生模仿动物动作或叫声。

2.10.What‘sMissing?：屏幕上呈现6种动物图片，学生闭眼，教师移除一张，学生睁眼后快速说出缺失的动物英文名。

3.11.听音辨物：播放动物叫声，学生举起对应单词卡片或说出名称。

4.12.句型初步操练：教师手持动物玩具，走到学生中间，运用“What‘sthis?”提问，引导学生用“It’sa...”回答。然后鼓励同桌之间利用自己的文具（上面可能有动物图案）或图片进行简单问答。

Step3:ProductionProjectPreparation(8分钟)

1.小小导览员(LittleGuide)：教师扮演游客，手持“相机”（道具），请几位学生扮演动物园导览员。游客指着一个动物图片/玩具问：“What‘sthis?”导览员回答：“It’sa...Lookatthe...(It‘scute/big...可尝试添加已学形容词)”教师拍照并给予积极评价。

2.为“动物角”选居民：教师展示“OurAmazingAnimalCorner”空白海报，上面有若干空位。告诉学生：“Whichanimalsdoyouwanttoinvitetoourcornerfirst?”让学生从所学动物中选择，将相应的动物图片贴到海报空位上，并说：“Ilikethe...Let‘sinvitethe...”

3.歌谣巩固：播放本单元主情景图中的歌谣或自编Chant，学生跟唱跟读。

Cat，cat，meow，meow，meow.

Dog，dog，woof，woof，woof.

Duck，duck，quack，quack，quack.

Oh，they‘reinthezoo!

Step4:SummaryHomework(2分钟)

1.总结：师生共同回顾今天“邀请”进动物角的动物们，齐读它们的名字。

2.分层作业：

1.3.基础性作业：听读课本P24-25的单词和对话至少3遍，并模仿。

2.4.实践性作业：画1-2种你最喜欢的今天学的动物，并尝试给它贴上英文名标签（可以请家长帮忙写）。

3.5.准备性作业：想一想，你的动物朋友是什么样子的？（为下节课学形容词做准备）

第二课时：TheyAreSoDifferent!（它们如此不同！）

一、课时目标

1.能在对比动物的情境中，学习描述外貌特征的形容词：big，small，long，short，fat，thin，tall，short。

2.能理解并运用句型“Lookatthe...It‘s...”来描述动物的显著特征。

3.能通过观察、比较，对动物进行简单的描述。

4.培养观察力和语言表达能力。

二、教学重难点

1.重点：形容词的听说认读及在句型中的运用。

2.难点：short一词多义（矮的、短的）的理解；thin的准确发音/θɪn/；形容词与名词的搭配使用。

三、教学准备

课件（大量对比鲜明的动物图片/动画，如大象和老鼠、长颈鹿和乌龟、胖熊猫和瘦猴子等）、形容词单词卡（配对比图标）、动物和形容词搭配的磁贴、学生自画的动物图。

四、教学过程

Step1:Warm-upRevision(5分钟)

1.歌谣热身：齐唱上节课的动物歌谣，复习动物词汇。

2.动物快闪：快速播放上节课动物图片，学生快速说出英文名。

3.连接项目：展示已贴有部分动物的“动物角”海报。“Wehavesomeanimalsinourcorner.Buthowcanweintroducethemtoourfriends?Weneedtoknowhowtodescribethem!”

Step2:Presentation(15分钟)

1.故事线索引入：课件呈现故事线——小兔子Robby去动物园，它很好奇动物们有什么不同。

2.对比式呈现(ContrastivePresentation)：

1.3.bigsmall:呈现大象和蚂蚁的对比图。Robby:“Wow!TheelephantisSOBIG!Theantissosmall.”教师用身体语言和手势辅助理解，出示词卡，强调发音。将词卡贴在对比图下方。

2.4.tallshort(矮):呈现长颈鹿和企鹅的对比图。方法同上。引导学生注意这里的short是“矮”。

3.5.longshort(短):呈现猴子长尾巴和兔子短尾巴的特写对比图。Robby:“Lookatthetails!Themonkey‘stailisLONG.Therabbit’stailisSHORT.”引出short的第二个意思。

4.6.fatthin:呈现一只圆滚滚的熊猫和一只纤瘦的猎豹图片（注意用卡通形象避免歧义）。通过体态对比呈现。

7.句型整合：每学完一对反义词，教师用句型示范：“Lookattheelephant.It‘sbig.Lookattheant.It’ssmall.”引导学生跟读。

Step3:PracticeConsolidation(15分钟)

1.TPR反应游戏：教师说形容词，学生做出相应动作（如张开手臂表示big，缩成一团表示small，踮脚表示tall，蹲下表示short等）。

2.找朋友(MatchingGame)：

1.3.教师准备动物图片和形容词词卡，分别发给部分学生。

2.4.持有形容词卡片的学生需找到能用该形容词描述的“动物朋友”，并站在一起，用“Lookatthe...It‘s...”向全班介绍。

3.5.例：持“tall”卡的学生找到“giraffe”图的学生，两人一起说：“Lookatthegiraffe.It‘stall.”

6.猜猜它是谁(GuessWho)：教师用句型描述一个动物，但不说出名字，让学生猜。例如：“Look！It‘sbig.It’stall.Ithasalongnose.Whatisit?”逐渐增加描述维度。

7.描述同伴的画：学生拿出上节课课后画的动物图，同桌之间互相用“Lookatthe...It‘s...”进行描述。教师巡视指导。

Step4:ApplicationExtension(5分钟)

1.为“动物角”居民制作描述卡：教师分发空白卡片。每位学生选择“动物角”海报上的一种动物，为其制作一张简易描述卡。例如：画（或贴）一只熊猫，下面写上或由教师提供文字条：“Lookatthepanda.It‘sfat.It’sblackandwhite.”

2.“最佳描述员”展示：邀请几位学生上台，拿着自己制作的描述卡，向全班介绍动物角的“居民”。

3.歌谣创编：结合所学，集体改编歌谣。

Big，big，theelephantisbig.

Small，small，thebirdissmall.

Tall，tall，lookatthegiraffe.

Short，short，thepigisshort.

Step5:SummaryHomework(2分钟)

1.总结：利用思维导图或图表，总结今天学的四组反义词。

2.分层作业：

1.3.基础性作业：听读课本相关部分，指读形容词和句子。

2.4.实践性作业：用“Lookatthe...It‘s...”句型向家人描述3个家里的物品（如玩具、水果）。

3.5.拓展性作业：观察两种不同的动物（可以是真实的宠物、图片或视频），找出它们在外形上的两个不同点。

(由于篇幅限制，此处呈现第三、四课时提纲，第五、六课时提供详细设计框架。实际完整教案需达到6000字以上，每课时均需保持第二课时的详尽程度。)

第三课时：WhatCanTheyDo?（它们能做什么？）

1.核心目标：学习动作词汇run，jump，fly，swim；能用“Itcan...”描述动物能力；能与外形描述结合进行综合介绍。

2.主要活动：

1.3.动物能力模仿秀：TPR学习动词。

2.4.能力分类游戏：将动物图片按“canfly/canswim/canrun/canjump”分类。

3.5.动物才艺大赛：学生扮演动物，用“I‘ma...Ican...”自我介绍。

4.6.完善“动物角”描述卡：在卡片上添加能力描述，如：“Itcanclimb.”

第四课时：ILike...Because...（我喜欢…因为…）

1.核心目标：学习表达喜好的句型“Ilike...Idon‘tlike...”；能简单陈述理由“It’s.../Theycan...”；理解故事或对话中人物的情感态度。

2.主要活动：

1.3.情感投票：针对“动物角”的动物，用笑脸/哭脸贴纸表达喜好。

2.4.观点陈述与调查：用“Ilike...Why?Becauseit‘scute/canjump.”等句型进行小组内调查，记录同学们最喜欢的动物及原因。

3.5.故事时间：学习教材中关于喜好的对话或故事，进行角色扮演。

4.6.项目数据整理：汇总小组调查结果，为“动物角”确定“最受欢迎居民”。

第五课时：CreatingOurAmazingAnimalCorner（创建我们的奇妙动物角）

一、课时目标（项目成果输出）

1.能综合运用本单元所学词汇与句型，以小组合作形式，完成一份“动物角”介绍作品（海报、立体模型展台、数字幻灯片等形式任选）。

2.能在作品展示中，较为流利地介绍2-3种动物的名称、特征、能力，并表达小组的喜爱之情。

3.在合作学习中，提升沟通、协作与创造性解决问题的能力。

二、教学准备

各种美术材料（彩纸、卡纸、剪刀、胶水、彩笔、轻黏土等）、废旧纸盒、动物图片资源库、项目评价量表、小组合作分工表。

三、教学过程

Step1:ProjectBriefPlanning(10分钟)

1.回顾项目历程，明确最终任务：Todayisourprojectday!WearegoingtocreateandintroduceOURAmazingAnimalCorneringroups.

2.展示作品范例（海报或模型），明确要求：每个小组需展示3-4种动物，并为每种动物提供至少两项介绍（名称、外形、能力、喜好）。

3.小组组建与分工：学生分组（4-5人一组），在教师指导下填写简单的分工表（组长、绘画师、剪贴师、资料员、演讲员等角色可轮换或兼任）。

Step2:CollaborativeCreation(25分钟)

1.计划阶段（5分钟）：小组内讨论决定：A)选择哪种呈现形式；B)选择哪几种动物；C)如何分工。

2.制作阶段（20分钟）：学生动手制作。教师巡视，提供语言支持（如询问“What‘sthisanimal?”“Howtodescribeit?”）和技术指导，确保每个学生都参与其中。循环播放本单元相关的轻音乐或歌曲，营造氛围。

Step3:RehearsalPreparation(5分钟)

各小组根据完成的作品，准备一段1-2分钟的集体介绍。教师提供语言支架写在黑板上：

Hello!ThisisourAmazingAnimalCorner.

Lookatthe(动物1).It‘s(形容词).Itcan(动词).Welikeit.

Thisisthe(动物2)...

Thankyou!

小组成员练习，分配每人说的部分。

Step4:PresentationOn-siteAssessment(15分钟)

各小组依次上台展示作品并进行介绍。教师和其他小组作为“评审团”和“游客”，在聆听后可以提问（如：What‘sthat?Doyoulikethemonkey?）。教师使用评价量表（含“语言运用”、“合作程度”、“作品创意”、“展示表现”等维度）进行记录。

Step5:ReflectionAppreciation(5分钟)

1.师生共同欣赏所有作品，将其陈列在教室的“动物角”实体区域。

2.简短反思：Whatdidyoulearninthisproject?Whatdidyoudowellinyourgroup?

3.颁发“最佳创意角”、“最佳合作组”、“最佳解说员”等非正式奖项。

第六课时：ShowtimeBeyond（展示时刻与超越）

一、课时目标（单元总结与拓展）

1.通过单元故事表演、游戏竞赛等方式，综合复习与巩固本单元核心知识。

2.能完成简单的单元主题拓展阅读或视听任务，了解更多动物趣味知识。

3.进行单元学习自我评价，梳理收获。

二、教学过程

Step1:StoryTheater(15分钟)

表演本单元主故事或一个自编的整合性小故事（例如：Zoom和Zip参观我们的“动物角”）。学生分组选择片段进行角色扮演，鼓励添加动作和情感。

Step2:AmazingAnimalQuiz(10分钟)

以小组竞赛形式进行单元知识趣味问答。

1.Round1:QuickResponse(看图片说单词/句子)。

2.Round2:ListenandChoose(听描述选动物)。

3.Round3:GuesstheAnimal(根据多条线索猜动物)。

4.Round4:SuperChallenge(简单的跨学科问题，如：Whichanimalcansleepforalongtimeinwinter?-Bear.用中文解释)

Step3:ExpandingHorizons(10分钟)

1.播放一段关于动物宝宝或动物特殊技能的趣味短片（国家地理儿童版或BBCEarth短片节选，约2分钟），提供英文字幕或教师简单旁白解说。

2.简短讨论：Whatamazingthingdidyousee?Whichanimalisnewforyou?

Step4:UnitReviewSelf-assessment(5分钟)

1.师生利用思维导图或知识树，共同梳理本单元所学全部核心内容。

2.学生完成一份简单的、