第1课时　地理差异显著

第六章中国的地理差异1．运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。2．运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。3．结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济发展的意义。4．进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因。区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理过程中经常运用到的方法。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点，在八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始阐述不同地区的地理差异。本章从“地理差异显著”和“四大地理区域”两个方面阐述了我国地理的明显差异。“地理差异显著”部分从气温、降水、地势以及农业、人口、城市、交通、经济发展水平等方面，总结分析我国自然地理、人文地理的显著差异。“四大地理区域”是综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分的。本章在整个中国地理学习中起着承上启下的作用。

第1课时地理差异显著本课时是学习中国地理分区的关键内容，要学好中国地理分区，首先要认识和了解各区域的自然地理环境特征，进而分析自然地理环境对人类活动的影响，最终培养学生的人地关系和谐发展的观念。在教授“秦岭—淮河线”时，主要是让学生在地图上找出秦岭、淮河，弄清秦岭与淮河的位置、走向、经过的省级行政区等，再通过秦岭、淮河南北两侧多幅差异明显的景观来区分这一线的地理意义，然后通过列表和绘图来比较南方和北方的自然、人文地理特征的差异，从而激发学生的兴趣。作为八年级的学生，在上学期已经学习了我国的气候分布特点、干湿地区的划分、地势三级阶梯的划分以及温度带的划分等知识。因此，今天这节课对于他们来说，大多数的内容就是复习加巩固、总结加提升。目标要求及核心素养•通过图文资料，结合生活经验感知中国地理的差异(区域认知、综合思维)•运用图文资料，说明秦岭─淮河线在中国地理分区中的意义及其南北差异(区域认知、综合思维、地理实践力)•理解区域自然环境对人们的生产和生活的影响，培养学生人地关系和谐发展的观念(区域认知、人地协调观)学业质量要求•能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感•能够描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念教学重点：能够举例说明我国的地理差异显著；秦岭—淮河线的地理意义。教学难点：秦岭—淮河线的地理意义；初步建立各自然要素之间的联系。一、导入新课教师引导：同学们，今天我们请来了四位来自不同地方的同学(提前布置给四位同学预习，做好准备)，现在请他们给大家介绍一下他们的家乡情况。根据学生的介绍，教师同时用多媒体分别展示与四位学生口述内容一致的景观图：新疆高山牧场景观图、云南西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、黄土高原上的窑洞景观图和湖泊星罗棋布的长江三角洲农业景观图，依次打开。教师提问：四位同学的家乡景观相同吗？为什么呢？教师过渡：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象绚丽多姿。如果进行一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，都能欣赏丰富多彩的地理景观，感受我国显著的地理差异。这节课我们就一起来学习相关的知识吧。二、探究新知(一)地理差异显著1．多媒体展示教材P2图6.1“中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布”，海南岛和黑龙江冬季景观图片，火烧寮和塔里木盆地景观图片，上海和拉萨景观图片。学生读图，以小组为单位，讨论以下问题：(1)分析影响海南岛和黑龙江冬季景观差异的原因。(2)分析影响火烧寮和塔里木盆地景观差异的原因。(3)分析影响上海和拉萨景观差异的原因。学生讨论交流后回答。提示：(1)纬度位置。(2)降水。(3)地势。教师归纳：(1)我国气温分布的规律：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。(2)我国降水分布的特点：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。(3)我国地势分布的特点：自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。2．教师提问：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。请同学们说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展水平的分布特点。学生交流回答。提示：我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。教师小结：一方水土养一方人，我国各地形成了富有地方特色的生活习俗和文化传统。3．教师提问：同学们还知道哪些富有地方特色的生活习俗或文化传统？请同学们结合教材P3图6.2、图6.3、图6.4，谈谈自己的见闻，并踊跃发言。教师过渡：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然地理事物往往成为划分地理区域的界线。作为我国划分地理区域界线的自然地理事物，同学们能说出哪些？(二)秦岭—淮河线1．教师讲述：秦岭—淮河线是我国一条重要的地理分界线，它是由我国现代地理学奠基人之一的张相文老师于1908年首次提出的。2．活动探究：秦岭—淮河以北地区和以南地区的乡村在自然景观和人类活动等方面，均有明显的差异。请同学们完成下列活动。活动1：把全班同学分成两组——自然组和人文组，安排学生读“中国地形图”“中国气温分布图”“中国年降水量分布图”以及教材P4图6.5“秦岭—淮河以北地区乡村景观”、P5图6.6“秦岭─淮河以南地区乡村景观”，在小组讨论交流的基础上，完成表格内容。自然组填表一，人文组填表二，然后小组间交流订正。表一秦岭—淮河以北地区和以南地区的自然地理差异地理指标秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河以南地区1月平均气温(高于0℃或低于0℃)低于0℃高于0℃年降水量(多于800毫米或少于800毫米)少于800毫米多于800毫米河流冬季结冰(有或无)有无主要地形类型平原、高原平原、丘陵、高原干湿地区以半湿润区为主以湿润区为主温度带暖温带、中温带、寒温带亚热带、热带表二秦岭—淮河以北地区和以南地区的人文地理差异地理指标秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河以南地区农田类型多为旱地多为水田主要粮食作物小麦、玉米水稻作物熟制一年一熟至两熟一年两熟至三熟传统运输方式以陆路运输为主仍常用水运传统民居屋顶坡度较小，墙体较厚屋顶坡度较大，墙体较高活动2：秦岭—淮河以北地区和以南地区在自然环境和人类活动方面的差异真的很大，真是一方水土养一方人。同学们，你们知道南、北方在植被类型、河流流量方面存在差异的共同因素是什么吗？师生合作：教师引导学生用图示分析说明秦岭—淮河以北地区和以南地区自然差异的主要影响因素。提示：3．教师提问：同学们，秦岭—淮河以北地区和以南地区的人们在文化和生活方面还有哪些特点？学生抢答。提示：语言表达南繁北齐，传统戏曲南腔北调，饮食习惯南甜北咸等。4．多媒体展示图片，并提问：同学们发现秦岭—淮河南北两侧的植物有什么差别吗？提示：秦岭—淮河以北的水果较小，主要种植苹果、梨等水果，称为温带水果或温带经济作物；以南橘子又大又甜，种植茶叶等亚热带水果和亚热带经济作物。5．归纳总结：说明秦岭─淮河线的地理意义。问题1：为什么山脉能成为自然地理界线？提示：教材P5“思与学”。学生总结：①这些作为自然地理界线的山脉，一般高大、绵长，对气流有较强的阻挡作用。②这些山脉宽度较大，自然地理状况本来也存在差异。问题2：除秦岭—淮河外，我国还有哪些重要的自然地理界线？提示：教材P5正文第一段。学生总结：①我国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线。②400毫米年降水量线，也是我国东部半湿润区和半干旱区、农耕区和牧区的分界线。问题3：说明秦岭—淮河线的地理意义。提示：学生回忆以前学过的地理知识，与教师共同归纳。eq\a\vs4\al(地理差异显著)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(自然差异\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(气温—温度带,降水—干湿地区))气候类型\o(→,\s\up7(影响))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(植被类型,河流流量)),地形、地势)),人文差异\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(农业、城市、交通、经济发展水平,人口分布、衣食住行)),秦岭—淮河线的地理意义))见课件本节课内容多为理解性知识，对学生的读图能力要求很高，因此在教学中要注重引导和训练学生从地图中获取有用的地理信息的能力。本节课的教学过程中，通过图片导入新课，激发学生对地理学习的兴趣。其次，通过分析地图、图片认识了我国各地的自然地理差异，然后通过对比分析图片了解了我国各地存在的人文地理差异。最后通过开展活动了解了秦岭—淮河线两侧的地理差异，这也是本课的重点内容。综合训练一、选择题读“我国四大地理区域示意图”,完成第1~3题。1.关于图中区域①②分界线的地理意义的叙述,不正确的是()。A.暖温带与亚热带的分界线B.湿润区与半湿润区的分界线C.热带和亚热带的分界线D.1月平均气温0℃等温线经过的地方2.对人类生产、生活而言,区域④的主要限制性因素是()。A.太阳辐射强B.日照时间长C.森林茂密D.低温、缺氧3.关于四大地理区域差异对人类活动的影响,下列叙述正确的是()。A.区域③多为旱地,传统民居屋顶坡度大B.区域②河流众多,内河航运发达C.区域①干旱,发展了河谷农业D.区域④为高寒草原牧区,传统民居为蒙古包“天下地土,南北高下相半。且以江淮南北论之:江淮以北,高田平旷,所种宜黍稷等稼;江淮以南,下土涂泥,所种宜稻秫。又南北渐远,寒暖殊别,故所种早晚不同……”(引自《王祯农书·地利篇》)。据此完成第4~5题。4.“江淮以北”和“江淮以南”泛指我国的()。A.北方地区和南方地区B.高原地区和平原地区C.青藏地区和西北地区D.人口稠密区和人口稀疏区5.反映我国东部地区南北差异的是()。A.江淮以南,土地广阔平坦B.江淮以北水田广布,种植水稻C.江淮以北,河流纵横交错D.南北距离越远,热量差异越大我国幅员辽阔,自然环境复杂多样,形成了各具特色的地理区域。读图,完成第6~8题。6.下列民俗活动与所在地域及所属民族组合正确的是()。A.甲—孔雀舞—朝鲜族B.乙—泼水节—瑶族C.丙—锅庄舞—蒙古族D.丁—摔跤—蒙古族7.7月份南京的平均气温为28.8℃,而那曲只有8.8℃,影响两地气温差异的主要因素是()。A.纬度位置 B.海陆位置 C.地势高低 D.日照差异8.下列农业生产的做法符合因地制宜、可持续发展的是()。A.①平原利用肥沃的黑土种植甘蔗B.②沿海滩涂发展海水养殖业C.③地围湖造田,扩大耕地面积D.④地开垦草原,发展种植业右图中数码代表我国四大地理区域。读图,完成第9~11题。9.不同的地理环境,居民有不同的饮食习惯和生活方式。下列叙述正确的是()。A.①地区居民的主食是馒头、包子和饺子B.②地区的藏族居民喜爱喝酥油茶C.③地区的特色食品有汤圆、刀削面和年糕D.④地区的手抓肉、米线是当地的传统美食10.四大地理区域中农田多为旱地、以种植小麦和大豆为主、一年一熟或两年三熟的区域是()。A.① B.② C.③ D.④11.下列地理特征中表示③区域的是()。①气候干旱②高而寒③河流较少,主要为内流河④河流较多⑤以种植水稻为主⑥以畜牧业为主A.①②⑥ B.②④⑤ C.①③⑥ D.①③④12.我国地理差异显著,下列说法正确的是()。A.自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低B.自东南沿海向西北内陆,降水越来越多C.自东向西,我国地势呈阶梯状逐级下降D.我国地域辽阔,自然环境单一传统民居是人类适应自然环境的智慧杰作。读我国四幅传统民居图,完成第13~14题。13.位于黄土高原地区的是()。A.① B.② C.③ D.④14.下列民居特点与自然环境相符的是()。A.①墙体薄—终年高温 B.②易拆卸—草原广布C.③木质屋—年温差小 D.④屋顶平—气候湿热15.我国有许多描述地理规律、地理景观的名词佳句。下列说法不正确的是()。A.“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”描述的是长江中下游平原地区的景象B.“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”反映出我国地势西高东低C.“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”中的“春风”是指冬季风D.“大漠孤烟直,长河落日圆”描述的是西北地区的景象二、综合题16.右图为“我国四大地理区域示意图”。读图,完成下列各题。(1)南方地区与北方地区的分界线是(山脉)—(河流)一线。

(2)填表比较我国南方村落与北方村落的人文差异。(选择合适内容的数码填在下表相应的空格中,每个空格只能填一个数码,每个数码只能填一次)①一年一熟或两年三熟②一年两熟至三熟③陆路运输为主④水运⑤屋顶坡度较大,墙体较高⑥屋顶坡度较小,墙体较厚项目南方村落北方村落耕作制度传统运输方式传统民居特点17.我国幅员辽阔,自然环境复杂多样,形成了各具特色的地理区域。读“我国四大地理区域图”,结合所学知识完成下列各题。(1)我国东部①②③三地中,每年雨季来得最早的是地,农业生产最易受到春旱威胁的是地。

(2)④⑤两地中,水力资源较丰富的是地,判断依据是

。

(3)a区域的自然环境特征是,为了促进该地区社会经济更快发展,我国建成了被人们称为“天路”的铁路。

(4)b区域降水稀少的主要原因是。

(5)上图虚线包含的地区位于我国地势的第级阶梯上。P地所在的地形区是高原。

18.读“我国四大地理区域分布图”,完成下列各题。(1)我们国家的首都北京市位于图中四大地理区域中的(填字母)区域,该区域主要的气候类型是。

(2)我国四大地理区域中,以草原和荒漠景观为主的是(填字母)。

(3)四川省跨越了四大地理区域中的两个区域,地势西高东低,西部的川西北高原和川西南山地属于地区的一部分;东部是我国四大盆地之一的盆地。

(4)四川有全国著名的卫星发射基地和被列入《世界遗产名录》的水利工程。

综合训练一、选择题1~3.1.C2.D3.B第1题,区域①②的分界线是秦岭—淮河一线,是亚热带和暖温带的分界线。第2题,区域④是青藏地区,对人类生产、生活的主要限制性因素是低温、缺氧、多山地等。第3题,区域③气候干旱,传统民居多为平顶屋;区域②是南方地区,降水多,河流众多,内河航运发达;区域①降水较少,发展了旱地农业;区域④为高寒草原牧区,传统民居为牛毛毡搭成的帐篷和平顶碉房。4~5.4.A5.D第4题,“江淮以北”中的“淮”指的是淮河,秦岭和淮河