2023一年级数学下册 一 20以内的退位减法（十几减6 5 4 3 2）教学设计 苏教版

2023一年级数学下册一20以内的退位减法（十几减65432）教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：20以内的退位减法（十几减6、5、4、3、2）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容是建立在学生已掌握的10以内加减法基础之上，通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握退位减法的计算方法，为后续学习20以内的加减法打下坚实的基础。教学内容与苏教版一年级数学下册教材第20页相关内容紧密相连。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习20以内的退位减法，学生能够发展数学抽象思维，理解减法运算的原理，提高计算速度和准确性。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提升逻辑推理能力和应用意识，培养在真实情境中运用数学知识解决实际问题的能力，符合新教程对学生核心素养培养的要求。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经掌握了10以内的加减法，能够进行简单的数数和计数，具备一定的数学基础。在进入本节课之前，学生可能已经对减法有了一定的认识，能够进行一些简单的退位减法操作，但可能还未能完全理解退位减法的概念和计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动来保持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理，因此教师在教学过程中应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习20以内的退位减法时，可能会遇到以下困难：理解退位的概念，掌握借位的方法，以及在计算过程中保持准确性。此外，由于学生的注意力集中时间有限，他们可能会在解题过程中出现分心或急于求成的情况，导致计算错误。针对这些困难，教师应通过直观教具、游戏化教学和逐步引导的方法，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板教学软件

-硬件资源：计算器、计数器、彩色卡片、操作棒

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数学教育网站相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具演示、小组合作学习、游戏化教学活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于退位减法的视频，并尝试完成一些简单的退位减法题目。

设计预习问题：围绕“20以内的退位减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解退位减法的概念？你能找到哪些生活中的例子来解释退位减法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊过河”，引出退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解十几减6、5、4、3、2的退位减法步骤，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示“15-6”的过程，让学生看到个位上的1需要从十位上的1借位。

组织课堂活动：设计“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习退位减法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么个位上的数不够减时要从十位借位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“减法接力”游戏，体验退位减法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法的计算步骤。

实践活动法：通过“减法接力”游戏，让学生在实践中掌握退位减法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些退位减法的练习题，如“18-7”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与退位减法相关的练习网站或应用，供学生进一步练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学乐园》：一本适合一年级学生的数学绘本，通过有趣的故事和互动游戏，帮助学生理解数学概念，包括加减法、数字认知等。

-《数学思维训练》：一套针对小学生的数学思维训练书籍，包含各种逻辑推理、空间想象等题目，有助于提高学生的数学思维能力。

-《数学故事集》：收集了一系列与数学相关的有趣故事，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.拓展建议：

a.《数学乐园》

-学生可以通过阅读绘本中的故事，了解数学在日常生活中的应用，如《小熊的糖果》中通过小熊分糖果的故事，让学生学习简单的加减法。

-教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在游戏中练习加减法，提高他们的计算能力。

b.《数学思维训练》

-教师可以根据学生的实际情况，选择合适的题目进行练习，如《图形的奥秘》中的题目，可以帮助学生认识不同的几何图形。

-通过解决训练题目，学生可以培养逻辑思维和问题解决能力。

c.《数学故事集》

-教师可以组织学生分享自己阅读的数学故事，通过讨论和交流，加深对数学知识的理解。

-在课堂上，教师可以结合故事中的数学元素，设计相关的数学活动，如《阿凡提的故事》中的数学谜题，可以用来复习和巩固加减法。

d.在线资源

-利用网络平台，如“国家教育资源公共服务平台”，搜索与20以内退位减法相关的教学视频和互动练习，丰富课堂内容。

-推荐使用“小学数学资源库”等在线资源，为学生提供更多的练习机会和反馈。

e.家庭作业拓展

-设计一些家庭作业，如让家长陪伴孩子进行日常生活中的数学应用练习，如购物时计算找零。

-鼓励家长和孩子一起玩数学游戏，如“数独”、“24点”等，提高孩子的数学兴趣和计算能力。

f.校园活动

-组织数学知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，激发学习兴趣。

-在校园内设置数学角，展示学生的数学作品，如数学绘画、数学手抄报等，营造良好的数学学习氛围。

通过以上拓展资源和建议，教师可以帮助学生在课堂学习的基础上，进一步拓展数学知识，提高数学思维能力，培养良好的数学学习习惯。重点题型整理1.题型一：十几减6的退位减法

-题目：15-6=?

-答案：9

-说明：在计算15减去6时，由于个位上的5不够减，需要从十位上的1借位，个位变成15，然后进行减法运算，得到9。

2.题型二：十几减5的退位减法

-题目：14-5=?

-答案：9

-说明：在计算14减去5时，个位上的4不够减，需要从十位上的1借位，个位变成14，然后进行减法运算，得到9。

3.题型三：十几减4的退位减法

-题目：13-4=?

-答案：9

-说明：在计算13减去4时，个位上的3不够减，需要从十位上的1借位，个位变成13，然后进行减法运算，得到9。

4.题型四：十几减3的退位减法

-题目：12-3=?

-答案：9

-说明：在计算12减去3时，个位上的2不够减，需要从十位上的1借位，个位变成12，然后进行减法运算，得到9。

5.题型五：十几减2的退位减法

-题目：11-2=?

-答案：9

-说明：在计算11减去2时，个位上的1不够减，需要从十位上的1借位，个位变成11，然后进行减法运算，得到9。教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对于20以内的退位减法有了基本的理解。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在进行退位减法时，容易忘记借位。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地强调借位的重要性，可以通过一些具体的例子或者故事来帮助学生理解。

其次，我发现课堂上的互动还不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢举手回答问题。为了鼓励他们积极参与，我打算在接下来的教学中，设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相讨论、互相帮助，这样既能提高他们的合作能力，也能增强他们的自信心。

另外，我也发现有些学生对数学的兴趣不是特别浓厚。为了激发他们的兴趣，我计划在教学中加入一些与生活实际相关的例子，比如通过计算购物找零、家庭预算等，让学生感受到数学的实用性。

最后，我会在课后组织学生进行一些小测验，以评估他们对退位减法的掌握程度。通过这些测验，我可以了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了20以内的退位减法，包括十几减6、5、4、3、2的计算方法。通过实际操作和练习，大家已经能够理解并掌握退位减法的步骤。这里我想强调几个关键点：

1.退位减法的关键在于“借位”，当个位数不够减时，就要从十位数借位。

2.计算过程中，要注意保持数字的顺序，从高位到低位依次进行减法。

3.练习时要