2025-2026学年观潮的教学设计视频

2025-2026学年观潮的教学设计视频授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：观潮

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握观潮的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法在描写自然景观中的作用。

-理解作者通过观潮所表达的情感和思想，体会作者对大自然力量的敬畏之情。

-能够分析文中运用对比、衬托等手法，增强文章的表现力和感染力。

2.教学难点：

-理解文中复杂的情感变化，包括对自然景观的赞美、对人生哲理的思考等。

-掌握如何将抽象的自然景观描写转化为具体、生动的文字描述。

-理解并分析文中运用到的象征手法，如潮水的涨落象征人生起伏等。

-在分析文章结构时，识别并解释文章的开头、中间和结尾部分的逻辑关系和作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板

-课程平台：学校教育平台、班级微信群、学习管理系统

-信息化资源：观潮相关的图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察（如有条件）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示潮水涌动的图片或视频，提问学生：“大家见过潮水涌动的景象吗？它给你带来了怎样的感受？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的自然景观描写和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解观潮的描写手法，包括比喻、拟人、对比、衬托等修辞手法的运用。

-举例说明：选取课文中的具体段落，分析作者如何运用这些手法来描绘观潮的景象。

-互动探究：教师提出问题，如“作者在描写潮水时，运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”引导学生思考并回答。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：教师进一步讲解观潮所表达的情感和思想，如对大自然力量的敬畏、对人生哲理的思考。

-举例说明：结合课文内容，分析作者在文中表达的情感变化，如从赞美到思考，再到感慨。

-互动探究：教师引导学生思考作者的情感变化，并尝试用自己的语言描述。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，要求学生运用所学知识，对课文中的描写进行改写或创作。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解文中运用到的象征手法，如潮水的涨落象征人生起伏。

-举例说明：分析课文中的象征手法，如潮水退去后的景象象征人生的低谷。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生收集生活中的象征手法，并撰写一篇短文。

-教师指导：讲解作业要求，强调作业完成的注意事项。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观潮描写手法的运用和作者情感表达的重要性。

-拓展活动：教师提出问题，如“你认为在日常生活中，如何运用修辞手法和象征手法来丰富语言表达？”引导学生思考。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评并总结。

9.课后作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读课文、思考问题、收集象征手法等。

-强调作业完成的时间和注意事项。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国观潮》相关书籍，如《钱塘观潮》、《潮涌》等，提供更深入的观潮历史和文化背景。

-《中国海洋》杂志或网站，提供关于海洋潮汐现象的科学解释和全球观潮地点的信息。

-观潮节的历史资料，包括图片、视频和文字记录，帮助学生了解观潮节的文化意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与观潮相关的文学作品，如苏轼的《赤壁赋》中有关潮水的描写，对比分析不同的文学表达。

-组织学生进行实地考察，如果条件允许，可以参观当地的观潮地点，体验观潮的壮观景象，并拍摄照片或视频进行记录。

-设计一个小型的观潮节文化活动，让学生扮演不同角色，如导游、记者、摄影师等，增强学生的实践能力和团队协作精神。

-开展小组讨论，让学生分享自己对观潮的理解和感受，鼓励他们提出自己的观点和创意。

-利用网络资源，让学生搜索不同地区的潮汐现象，比较不同地区的潮汐特点和季节变化。

-鼓励学生创作自己的观潮诗歌或散文，通过写作练习提升他们的文学素养和表达能力。

-安排学生观看纪录片《钱塘潮》等，通过视听结合的方式加深对观潮现象的认识。

-设计观潮知识竞赛，提高学生对潮汐知识的学习兴趣，同时检验他们对课程内容的掌握情况。

-在学校图书馆或网上资源中寻找有关潮汐科学研究的论文或报告，引导学生进行更深入的学术探究。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和回答问题的积极性。评价学生是否能够主动参与讨论，对观潮的描写手法和作者情感有深入的理解和表达。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有建设性的意见、倾听他人观点并达成共识。评价小组展示的成果是否能够准确反映对课文内容的理解和分析。

3.随堂测试：通过课堂提问、小测验或口头报告等形式，测试学生对观潮描写手法、作者情感和象征手法的掌握程度。评价学生的知识掌握是否牢固，以及能否灵活运用所学知识。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括阅读、写作和调查报告等，评估学生对知识的巩固和应用能力。评价作业的质量、完成度和创新性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬和鼓励；对于需要改进的学生，可以提出具体的学习建议，如加强阅读、提高写作技巧等。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们在学习中保持积极的心态，勇于表达自己的观点。板书设计①观潮描写手法

-比喻：如“潮水如银蛇飞舞”

-拟人：如“潮声呼唤着海岸”

-对比：如“潮来时，天地变色”

②作者情感表达

-赞美：如“潮水涌