2024七年级英语下册 Module 9 Life history教学设计（新版）外研版

2024七年级英语下册Module9Lifehistory教学设计（新版）外研版教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：2024七年级英语下册Module9Lifehistory教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和听力理解技能。

2.增强学生对个人生活历史和文化传承的认识，培养学生对历史人物和事件的兴趣，提升文化意识。

3.通过学习名人生活故事，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养独立思考和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键句型和词汇，如“usedtodo”，“befamousfor”，“makeadifference”等，能够描述人物的生活历史和成就。

②通过阅读和讨论，掌握人物生活故事的结构和内容，能够分析人物的性格特点和对社会的影响。

③培养学生通过英语进行复述和总结的能力，能够用自己的语言概述人物的生活历程。

2.教学难点，

①深入理解并运用过去时态，特别是“usedto”和“would”等结构，正确描述过去的行为和习惯。

②在小组讨论中，引导学生能够提出有见地的问题，并围绕人物的生活历史进行深入分析。

③学生在表达个人观点时，能够结合所学内容，合理运用英语逻辑和语法结构，表达清晰、连贯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解人物生活历史的关键信息。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题并分享对人物故事的看法。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，提高他们的口语表达能力和对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人物图片、视频资料，增强课堂的直观性和吸引力。

2.互动软件：运用教学软件进行词汇和句型练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓宽知识面，培养自主学习能力。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示名人照片或视频片段，提出问题：“Whodoyouknowfromthispicture/video?Whatdoyouthinkabouttheirlifehistory?”引导学生思考并激发他们对名人生活历史的兴趣。

-回顾旧知：简短回顾上一节课学过的关于过去时态和描述人物经历的知识点，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括“usedtodo”，“befamousfor”，“makeadifference”等句型和词汇。

-举例说明：通过具体例子，如课文中的名人故事，展示如何运用这些句型和词汇来描述人物的生活历史。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分析名人的特点、成就和影响，并尝试用英语复述故事。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分配给学生一些练习题，包括填空、选择题和简答题，让他们独立完成，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导，确保他们能够完成练习。

4.活动环节（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个名人进行角色扮演，用英语复述该名人的生活历史。

-小组展示：每个小组轮流展示他们的角色扮演，其他小组和教师进行评价。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调学生在课堂上的表现和收获。

-提出课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关的练习题。

6.课后反思（约5分钟）

-教师总结：反思本节课的教学效果，评估学生的参与度和理解程度。

-学生反馈：邀请学生分享他们对本节课的感受和收获，收集反馈以改进教学。

注意：以上内容仅为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的具体情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-名人传记：推荐一些与课文内容相关的名人传记，如《乔布斯传》、《曼德拉自传》等，这些书籍可以提供更多关于名人生活历史的详细信息。

-传记电影：介绍一些以真实人物为背景的电影，如《阿甘正传》、《美丽心灵》等，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地了解人物的故事。

-历史文献：提供一些历史文献资料，如日记、信件、历史记录等，这些资料可以帮助学生从不同角度了解人物的生活和时代背景。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读名人传记，了解他们的成长经历、成功秘诀以及面对困难时的态度。

-观看传记电影，可以培养学生的观察能力和情感共鸣，同时提高他们的英语听力水平。

-鼓励学生收集和分析历史文献，培养他们的批判性思维和学术研究能力。

-组织学生进行小组项目，让他们选择一个历史人物，进行深入研究，并制作成报告或展示，这样可以提高学生的综合运用知识的能力。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史档案库等，让学生在线上探索历史人物的生活环境和文化背景。

-安排一次班级讨论会，让学生分享他们从名人故事中学到的道德观念和人生哲理，促进学生的思想交流。

-设计一项写作任务，要求学生以第一人称或第三人称撰写一篇关于自己或理想中的名人的“生活历史”，这样可以提高学生的写作技能和对个人历史的思考。

-邀请历史学家或教育专家进行讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法指导。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文中的名人故事，挑选一位你认为有影响力的历史人物，撰写一篇简短的个人小传，要求至少包含三个关键事件和人物的性格特点，字数控制在200-300字。

2.准备一份关于所选历史人物的PPT或思维导图，展示人物的主要成就、生平经历和影响，并在下节课上与同学们分享。

3.完成课后练习题，包括词汇填空、句子翻译和简答题，以巩固本节课所学的语法结构和词汇。

作业反馈：

1.收到学生的作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都得到关注。

2.对学生的作业进行评分，同时给出详细的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

3.针对共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

4.对于个别学生的错误，提供个性化的反馈，指导他们如何改正错误并提高。

5.鼓励学生在互评中学习，让他们互相指出对方的不足，并共同讨论如何改进。

6.定期与学生交流，了解他们在完成作业过程中遇到的问题，并提供相应的帮助。

7.通过作业反馈，帮助学生建立正确的学习态度和方法，为他们的长期学习打下坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，导入环节通过展示名人的照片和视频，学生们都挺感兴趣的，这让我觉得激发兴趣的方法还是挺有效的。然后，在讲解新知的时候，我发现同学们对过去时态的理解比较困难，特别是“usedto”和“would”的区别，所以我花了额外的时间来举例说明，并通过互动来加深他们的理解。

在巩固练习环节，我让学生们自己完成练习题，然后我进行了个别指导。我发现有些学生对于词汇的运用还不够熟练，所以我决定在接下来的课堂上多做一些词汇游戏，帮助他们更好地记忆和运用。

在活动环节，角色扮演的效果出乎我的意料，学生们不仅积极参与，而且表现得非常投入。这让我意识到，通过实践活动可以让学生更好地掌握语言技能，同时也提高了他们的自信心。

当然，也有不足之处。比如，在讲解新知的时候，我发现有些学生注意力不够集中，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者个别学生对内容不感兴趣。所以，我打算在今后的教学中，更多地关