2019版高中语文 第一单元 第1课《三国演义》-曹操献刀教案 新人教版选修中国小说欣赏

2019版高中语文第一单元第1课《三国演义》——曹操献刀教案新人教版选修中国小说欣赏学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《三国演义》中的曹操献刀故事情节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中的《三国演义》相关，学生已经接触过《三国演义》的基本情节和人物，通过本节课的学习，可以进一步了解曹操这一角色的形象特点和故事背景。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、历史意识和文化理解能力。通过分析曹操献刀这一情节，学生能够提升对古典小说中人物形象和故事情节的鉴赏能力，增强对历史人物和事件的了解，同时培养跨文化理解和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①曹操献刀这一情节中曹操的心理活动和决策过程，引导学生分析曹操的智谋与胆识。

②曹操这一人物形象的塑造，包括其性格特点、行为动机以及其在《三国演义》中的地位和作用。

2.教学难点，

①理解曹操献刀背后的历史背景和人物关系，帮助学生建立对《三国演义》整体故事框架的认识。

②深入挖掘曹操献刀这一情节的深层含义，包括对忠诚、背叛、权谋等主题的探讨。

③培养学生运用历史知识和文学分析能力，通过文本细读和人物分析，提升学生的文学鉴赏水平。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：《三国演义》原著文本、曹操相关资料、历史背景资料。

-教学手段：PPT课件、视频资料、讨论互动环节。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《三国演义》中的经典故事片段，如赤壁之战、三顾茅庐等，激发学生对曹操献刀这一情节的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾《三国演义》中的曹操形象，以及学生已经了解的曹操的几个重要事件，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解曹操献刀的背景、过程和结果，分析曹操的决策和心理活动。

-举例说明：通过展示曹操献刀的原文段落，引导学生理解曹操的智谋和胆识。

-互动探究：教师提出问题，如“曹操为何要献刀？”“这一行为对曹操的形象有何影响？”等，引导学生进行讨论。

3.情境体验（约10分钟）

-学生扮演：将学生分成小组，每组扮演曹操、刘备等角色，模拟曹操献刀的情景，体验角色的心理和行为。

-角色互换：在模拟结束后，学生互换角色，从不同角度分析曹操的行为。

4.深入分析（约15分钟）

-人物形象：引导学生分析曹操献刀这一行为背后的动机，探讨曹操的复杂性格。

-历史背景：结合《三国演义》的历史背景，分析曹操献刀的社会意义和时代背景。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写短文，分析曹操献刀这一情节的深层含义。

-教师指导：教师对学生的短文进行点评，指导学生如何更好地进行文学分析和人物塑造。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调曹操献刀这一情节在《三国演义》中的地位和意义。

-学生反思：学生分享自己的学习体会，对曹操献刀这一情节进行个人解读。

7.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《三国演义》中与曹操相关的其他章节，加深对曹操这一人物的理解。

-作业要求：撰写一篇关于曹操献刀的读后感，结合个人观点进行分析和评价。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学效果进行简要评价，鼓励学生在课外继续阅读和研究《三国演义》。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国演义》中曹操的其他重要事件，如官渡之战、青梅煮酒论英雄等，帮助学生更全面地了解曹操的形象和性格。

-《三国志》中关于曹操的记载，对比《三国演义》中的描写，探讨历史与文学之间的差异。

-《三国演义》中的其他人物故事，如关羽、张飞、诸葛亮等，分析这些人物与曹操之间的关系和互动。

-《三国演义》中的诗词，如曹操的《短歌行》，通过诗词来感受曹操的情感世界和文学才华。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写关于曹操献刀情节的剧本，通过戏剧的形式深入理解故事。

-鼓励学生收集关于曹操的历史资料，进行对比研究，分析曹操在历史上的真实形象。

-组织学生进行小组讨论，探讨曹操献刀这一行为对后续故事发展的影响。

-引导学生关注《三国演义》中的权谋斗争，分析曹操在政治斗争中的策略和手段。

-学生可以尝试创作以曹操为主角的小故事，发挥想象力，展现曹操在不同情境下的形象。

-鼓励学生阅读其他关于三国时期的历史书籍或小说，拓宽视野，对比不同作者对曹操的塑造。

-学生可以制作曹操的人物卡片，包括其生平、性格特点、重要事件等，加深对曹操的记忆和理解。

-组织学生进行角色扮演活动，通过扮演曹操或其他三国人物，体验历史人物的心理和行为。

-鼓励学生参与学校或社区的历史文化讲座，听取专家对《三国演义》及曹操的解读，提升学术素养。板书设计1.①曹操献刀的背景

②曹操的心理活动

③献刀行为的影响

2.①《三国演义》中的曹操形象

②曹操的智谋与胆识

③曹操在政治斗争中的策略

3.①曹操献刀的历史背景

②曹操与刘备的关系

③曹操在三国历史中的地位

4.①曹操献刀的情节概述

②曹操的行为动机

③曹操的决策过程

5.①曹操献刀的深层含义

②曹操的性格特点

③曹操在《三国演义》中的形象塑造课后作业1.请结合《三国演义》中曹操献刀的情节，分析曹操这一人物的性格特点，并举例说明。

答案：曹操的性格特点包括智谋、果断、权谋和忠诚。例如，在献刀给刘备时，曹操展现了他的果断和权谋，同时表现出了对刘备的忠诚。

2.请简述曹操献刀这一行为对《三国演义》整体故事情节的影响。

答案：曹操献刀的行为使得刘备对曹操产生了信任，为后续的联合抗曹奠定了基础，同时也为曹操在政治斗争中的形象增添了复杂性。

3.请从历史角度分析曹操献刀这一事件的合理性。

答案：从历史角度来看，曹操献刀的行为可能出于政治需要，以巩固与刘备的联盟，对抗共同的敌人，符合当时的历史背景。

4.请思考曹操献刀这一情节在文学上的艺术价值。

答案：曹操献刀的情节在文学上具有艺术价值，因为它展现了曹操的复杂性格和深谋远虑，同时也为读者提供了丰富的想象空间。

5.请结合曹操献刀的情节，讨论忠诚与权谋之间的关系。

答案：曹操献刀的行为体现了忠诚与权谋的交织。曹操在忠诚于自己的事业和权谋之间找到了平衡，通过献刀来巩固联盟，同时也为自己在政治斗争中赢得了优势。这表明在特定的历史条件下，忠诚与权谋并非绝对对立，而是可以相互结合的策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对曹操献刀的情节有较好的理解。部分学生在讨论中能够提出独到的见解，展现出对历史和文学的兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够围绕曹操献刀的情节进行深入探讨，分享各自的观点和思考。讨论成果展示时，学生们能够清晰表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对曹操献刀情节的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回忆出曹操献刀的背景和过程，但对曹操性格特点的分析仍有待提高。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自我评价和互评。自我评价中，学生能够认识到自己在课堂上的表现，如发言次数、参与讨论的积极性等。互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-针对曹操献刀情节的理解，大部分学生能够正