广西壮族自治区玉林市2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西壮族自治区玉林市2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、积累（19分）班级举行“最闪亮的星”主题班会，同学们现场进行了分享，请你参与并完成小题。手中的雨伞、铁勺，化为正义之剑、保护之盾。面对持刀行凶者，身穿碎花裙的女生刘杨当即用手里的雨伞奋力阻止，附近店铺的店长焦元师、店员刘强抄起铁勺挺身而出。雨伞侠、铁勺侠的__________，感动了无数人。①来不及细想，果断施以援手，解救他人于危困。②这些平凡英雄在瞬（）间的选择，彰显了至真至诚的善良，舍我其谁的勇敢。③这挺身而出的义举，是文化的荣光，更是人性的光辉，也照见社会文明的水位。④周围群众没有做旁观者，而是一起帮忙，将伤人者控制。见义勇为，带动见义众为，社会必然正气充盈，邪气退散。一场热点事件，就是一次弘扬正能量的qì（）机。对于见义勇为之举，既要及时表彰奖励，也要科普正确方法，让榜样的力量闪光，持续激励人、鼓舞人、感召人。当一次次正义之举被大家看见，一簇簇义勇之光有效汇聚，定能激荡起浩然正气，让崇德向善的文明风尚越来越浓厚。——“人民日报评论”微信公众号1．请为文中的加点字注音，根据拼音写汉字。（1）瞬间（2）qì机2．请结合语境，解释文中画波浪线的词语。（1）充盈：（2）舍我其谁：3．填入文中横线处的成语，你认为最恰当的一项是（）A．临门一脚 B．临危不惧 C．临危受命 D．如临大敌4．文中①—④句中有一个句子有语病，请指出并改正。5．班里准备出一期宣传海报，介绍上文中三位平凡英雄的事迹，编辑小文找了两副对联，准备用到这次海报中。请你为他选出最适合的一副，排好上下联。①社会平安家家安②落落名川皆有酒③堂堂中国岂无人④见义勇为人人为6．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。历史里的中国英雄辈出，诗歌里的英雄精神隽永千年。一直以来，英雄精神就是唐代诗人李白在①《》中大声疾呼的“长风破浪会有时，②”的迎难直上的精神；是③（作者）在《岳阳楼记》里写下的“居庙堂之高则忧其民，④”的忧国忧民之心；是韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表露的“⑤，⑥”的刚直不阿的风骨；是欧阳修在《醉翁亭记》中抒发的“⑦，而不知太守之乐其乐也”的与民同乐之心；是毛泽东在《沁园春·雪》中展现出的“数风流人物，⑧”的超越历代英雄人物的自信心。二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各小题。【材料一】太酷啦！中国登月服外观首次亮相①2024年9月28日上午，中国“第三届航天服技术论坛”在重庆召开。在开幕式上，中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动，并首次公开中国登月服外观。②登月服作为未来载人月球探测任务核心装备之一，主要用于航天员执行月面出舱活动任务时的生命保障和作业支持，能够对月球表面的真空、高低温、月尘、辐射环境等复杂环境进行综合防护，着服航天员可以完成行走、攀爬、驾车、科考等月面出舱活动作业。——《人民日报》【材料二】见下图【材料三】9月28日，中国正式发布了未来登月的宇航服，中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟与“宇航服”握手合影。从圆梦飞天到登月宇航服正式亮相，跨越近20年的光阴，这一刻不仅标志着中国航天迈向新的里程碑，也在全球航天技术竞赛中掀起了新的波澜。——《海内人物》7．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（）A．材料一“中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动”，很大程度扩大了中国航天的知名度和影响力。B．材料一第①段运用了记叙的表达方式，明确写出活动时间、地点及事件，简明扼要，符合新闻时效性强的特点。C．材料二运用了画图表的说明方法，用图像图形突出强调说明登月服的设计理念和作用，使文章更具有说服力。D．材料三“中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟”一句中“第一人”的使用，增强了说明语言的生动性。8．结合材料一、材料二，请从中国登月服的外观设计谈谈中国式浪漫。9．假设你是航空事业志愿者，请根据材料二解说，为中国登月服取一个诗意浪漫的名字，并用上古诗文句子阐述你的取名缘由。三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。厮守，一眼千年樊锦诗①厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。②1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！”③虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。④一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。⑤文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。……⑥每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来。⑦当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实！……⑧我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。⑨而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。（摘编自樊锦诗的同名散文）10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A．“厮守”是“相守”之意，本文写樊锦诗因对敦煌“一眼千年”而决心与敦煌相守的事。B．第③段中樊锦诗的父母因为不喜欢她从事文物保护工作而写信给领导阻止她到敦煌工作。C．第⑥段中的“活下来”指用数字技术将敦煌的雕塑化静为动，在保存她的同时也加大宣传。D．本文借写樊锦诗守护敦煌的事，歌颂了与她一般为保护和传承中华优秀传统文化而辛勤奉献的工作者。11．请根据文章内容完成下列表格。与敦煌的相处敦煌实习②守护敦煌仰望敦煌保存文物“我”的心理变化①心有余悸知足自豪③欣喜若狂12．文章第③段中画横线的句子有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。13．生活中不缺美，缺少的是发现美的眼睛。请结合文章内容，谈谈你从中发现的“美”。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）阅读下面这首唐诗，完成各小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。14．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（）A．首联表达了诗人内心无限的辛酸和悲凉，二十三年贬谪让他一度想放弃自己。B．颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，表达作者对贬谪多年的无限悲痛怅惘。C．颈联作者以“沉舟”“病树”自比，有一种沉湎过去，无法摆脱的忧伤之情。D．尾联“暂凭”二字告诉我们，即使白居易的诗也无法使作者走出被贬的忧伤。15．鲁迅先生曾言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生。”请结合本诗谈谈你对这句话的理解。五、文言文阅读（本题共5小题，14分）阅读下面的文言文，完成小题。【甲】湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【乙】龙山雪张岱天启①六年十二月，大雪深三尺许。晚霁②，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃③侍④。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆⑤白。坐久清冽，苍头⑥送酒至，余强举大觥敌⑦寒，酒气冉冉，积雪欱⑧之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓⑨归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾⑩，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。【注释】①天启：明熹宗（朱由校）的年号。②霁：雨后或雪后转晴。③李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃：都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。④侍：服侍，侍候。⑤呆：苍。⑥苍头：这里指年纪大的伙计。⑦敌：抗，抵御。⑧欱（hē）：同“喝”。⑨鼓：古代夜间击鼓报时，一夜报五次。“三鼓”即三更。⑩山趾：山脚。16．下列语句中加点词含义相同的一项是（）A．大雪三日俄而雪骤（《咏雪》）B．是日更定矣斯是陋室（《陋室铭》）C．大雪深三尺许潭中鱼可百许头（《小石潭记》）D．拖冰凌而归而不知太守之乐其乐（《醉翁亭记》）17．下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（）A．甲文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句正面写雪，把雪后人声鸟鸣声断绝、寂寥凄清的景象写绝了。B．甲文中“独往湖心亭看雪”的“独”既照应了“湖中人鸟声俱绝”，又写出了雪夜出行的孤独寂寞。C．乙文一个“侍”字，写出了张岱较高的阶级地位，同时也表明他不爱和同等地位的伙伴一起赏雪。D．乙文“马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下”写出伶人为取悦张岱不惜在大冷天表演滚雪。18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）苍头送酒至，余强举大觥敌寒。19．描写景物要调动多种感官。欧阳修《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香”调动了嗅觉；甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”调动了①”；乙文中“声为寒威所慑，咽涩不得出”调动了②。20．“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”你如何理解舟子所说的“痴”？请结合甲、乙两文说说你的看法。六、综合（10分）复兴中学举办“最闪亮的星”主题宣讲活动，请你完成以下任务。21．【素材选择】请你从以下诗歌中选择一首作为朗诵宣讲的素材。要求：“以最闪亮的星”为主题，结合所选诗歌的内容阐明选择的理由。《大堰河——我的保姆》《火把》《刈草的孩子》22．【风格确定】根据第（1）小题所选的诗歌，为它选择合适的朗诵风格，并结合所选诗歌的内容阐明选择的理由。A.激昂B.平和C.哀婉23．【活动总结】主题宣讲大赛结束后，有同学提出意见，认为主题宣讲之类的助读形式并不能促进名著阅读，我们应该专注于阅读本身；也有同学认为主题宣讲助读形式很好，有助于推进名著阅读。你赞成哪一方的观点？请写一段80字左右的议论性文字，谈谈你的看法。要求：观点明确，有理有据。七、写作（50分）24．根据要求写作。习近平总书记说：“伟大时代呼唤英雄、造就英雄。”请以“英雄”为话题写一篇文章。要求：①不要套作，不要抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。

答案解析部分【答案】1．shùn；契2．（1）充满、充足。（2）除了我还有哪一个。形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。3．B4．③句，病因：语序不当。修改：将“人性的光辉”与“文化的荣光”位置互换。5．上联：④下联：①理由：（1）内容上，材料里的三人属于见义勇为的模范，所以选①④，而排除②③。（2）结构上，对联要求仄起平收。“安”是平声字，“为”是仄声字，且④①构成因果关系，因此④是上联，而①是下联。【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。

（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。

（4）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

（5）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。1．第1空，瞬间的“瞬”应读作：shùn，意思：一指船行如箭，瞬间来到近旁，二指形容刹那间，须臾，一眨眼的工夫。也可以作为文学描写中形容时间流逝迅速的单位。第2空，qì机，应写作：契机，意思通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。

故答案为：shùn；契2．（1）充盈：充满；丰富。在这里，“充盈”一词用于形容社会正气的丰富和饱满。它意味着社会中充满了正义、正直和勇敢的气息，没有邪气和不良风气的干扰。这个词语表达了社会正气充足、积极向上的状态。（2）舍我其谁：指除了我还有哪一个？形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。“舍我其谁”在这里表示一种自信和担当的精神。它意味着在面对困难和危险时，没有人比“我”更适合或更有能力去完成这个任务或担当这个责任。这个词语体现了个人对于自身能力和价值的肯定，以及对于社会责任的积极承担。在文中，它用于形容那些见义勇为的英雄们，在关键时刻挺身而出，毫不退缩的精神风貌。

故答案为：（1）充满、充足。（2）除了我还有哪一个。形容人敢于担当，遇有该做的事，决不退让。3．A：临门一脚：足球术语，指靠近球门的射门。引申为在整个行动中能起决定性作用的一个动作，最后的也是最关键的一次努力。不合语境，不恰当；；B：临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧，符合语境，恰当；C：临危受命：在危难之际接受任命。不合语境，不恰当；D：好像面对着强大的敌人，形容把本来不是很紧迫的形势看得十分严重，不合语境，不恰当。故答案为：B4．第③句“这挺身而出的义举，是文化的荣光，更是人性的光辉，也照见社会文明的水位”中存在语序不当的问题。从逻辑上讲，“人性的光辉”是一个更为普遍和根本的概念，它涵盖了人类内在的美好品质和精神力量。而“文化的荣光”则更多地是指文化所展现出的辉煌和荣耀，它通常是在人性的基础上，通过社会的传承和发展而形成的。因此，将“人性的光辉”与“文化的荣光”的位置互换，以符合逻辑顺序。修改后的句子应为：“这挺身而出的义举，是人性的光辉，更是文化的荣光，也照见社会文明的水位。”

故答案为：③句，病因：语序不当。修改：将“人性的光辉”与“文化的荣光”位置互换。5．（1）内容上，材料里的刘杨、焦元师、刘强三人属于见义勇为的模范，他们的行为正是“见义勇为”的体现，所以选①④与主题相符，能够很好地体现他们的精神风貌，而②③与主题关联不大，应排除。（2）结构上，对联要求仄起平收，即上联的最后一个字应为仄声（现代汉语中一般是三、四声），下联的最后一个字应为平声（现代汉语中一般是一、二声）。在这里，“为”是仄声字，应作为上联的结尾；“安”是平声字，应作为下联的结尾。（3）从意义上看，④“见义勇为人人为”表达的是见义勇为的精神人人都能去做，人人都会去做，这是一个倡导和号召；而①“社会平安家家安”则表达的是如果人人都能见义勇为，那么社会就会平安，家家都会安宁，这是一个美好的愿景和结果。两者构成因果关系，因此④作为上联，①作为下联，在逻辑上更为合理。综上所述，最适合用到这次海报中的对联应为“上联：见义勇为人人为，下联：社会平安家家安”。

故答案为：上联：④下联：①理由：（1）内容上，材料里的三人属于见义勇为的模范，所以选①④，而排除②③。（2）结构上，对联要求仄起平收。“安”是平声字，“为”是仄声字，且④①构成因果关系，因此④是上联，而①是下联。6．【答案】行路难；直挂云帆济沧海；范仲淹；处江湖之远则忧其君；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；人知从太守游而乐；还看今朝【解析】【分析】第1空，由后面诗句“长风破浪会有时”可知是李白的《行路难》

第2空，填下句，“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；

第4空，填下句，“忧”不要写成“犹”；“君”不要写成“军”；

第5、6空，理解性默写，提示语：表现刚直不阿的风骨，“圣明”不要写成“圣名”；“弊”不要写成“蔽”；“衰朽”不要写成“哀朽”；

第7空，填上句，“游”的右边不要写成“放”；

第8空，填下句，“朝”不要写成“潮”。故答案为：行路难；直挂云帆济沧海；范仲淹；处江湖之远则忧其君；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；人知从太守游而乐；还看今朝

【点评】本题考查古诗文名句默写能力和作家作品识记。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】7．A8．①服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、勇毅前行的意志精神。②上下肢红色装饰带不仅增强了视觉上的力量感和修身效果，还充满喜庆的氛围，体现出中华民族喜欢红火喜庆的传统审美。③“飞天”飘带造型与火箭升空尾焰造型上下呼应，形成一飞冲天的势态，传递了中国敦煌“飞天”的美感和航空事业从此“一飞冲天”的愿望。9．示例一：鲲鹏服理由：出自李白《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”两句，希望我国航天事业如大鹏般一飞冲天。示例二：问天服理由：出自苏轼《水调歌头》“把酒问青天”一句，有上九天一问究竟的豪迈气概。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。7．A：由材料一句子：在开幕式上，中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动，并首次公开中国登月服外观。可知：材料一“中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动”，很大程度扩大了中国航天的知名度和影响力，理解分析正确；B：材料一第①段用简明扼要的语言交代了时间、地点、事件，符合新闻简明性强的特点，而不是时效性强的特点；故：“符合新闻时效性强的特点”理解分析不正确；C：材料二运用图形图像来介绍登月服，更直观、更具体，一目了然，使文章更生动、明白，而不是使文章更有说服力；故“使文章更具有说服力”理解分析不正确；D：材料三“中国飞天第一人神舟五号航天员杨利伟”一句中“第一人”的使用，增强了说明语言的准确性，而不是生动性；故：“增强了说明语言的生动性”理解分析不正确。故答案为：A8．由材料二句子：“中国登月服外观首次公开亮相”上最上面的文字可知，中国登月服整体上是借鉴了传统铠甲的形态，充满力量感，这种设计在一定程度上反映了中国传统文化中对力量和坚韧的崇尚。例如，中国古代神话故事中的英雄形象往往具有坚毅不拔的品质，登月服的硬朗外观可以看作是这种文化精神在现代科技装备上的体现。由材料二句子：“中国登月服外观首次公开亮相”上左边上面、右边下面的文字可知，中国登月服上身装饰带设计融合了飞天飘带的设计，体现了一种优雅飘逸，而中国登月服腿部装饰带设计成火箭升空尾焰造型，与上身呼应，形成“一飞冲天”的势态，体现了中国腾飞的设计理念。上身呈现传统的飞天造型，腿部是当代腾飞的科学设计，传统和现代融合，美和科技融合，展现了中国航天事业的美与未来。由材料二句子：“中国登月服外观首次公开亮相”上左下的文字可知，上身和下身都有红色的装饰带，红色在中国一直都象征着吉祥、喜庆和力量，把红色融入到中国登月服的设计中，表现出一种充满力量、充满希望、充满喜庆的氛围，进而表达一种祝福，对中国航天事业的祝福。

故答案为：①服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、勇毅前行的意志精神。②上下肢红色装饰带不仅增强了视觉上的力量感和修身效果，还充满喜庆的氛围，体现出中华民族喜欢红火喜庆的传统审美。③“飞天”飘带造型与火箭升空尾焰造型上下呼应，形成一飞冲天的势态，传递了中国敦煌“飞天”的美感和航空事业从此“一飞冲天”的愿望。9．为中国航天服取一个名字，这个名字要诗意浪漫，并且用古诗文句子来阐述取名缘由，也就是说名字应该从古诗文句子中提炼而出。示例1：揽月服。取名缘由：“可上九天揽月”出自毛泽东的《水调歌头・重上井冈山》，这句诗体现了一种无畏的探索精神和对征服宇宙的豪迈气概。中国登月服是航天员在月球表面进行活动的关键装备，航天员穿着它在月球上执行任务，就如同去“揽月”一般。“揽月服”这个名字既体现了登月服的用途，又富有诗意和浪漫情怀，同时还彰显了中国航天事业敢于挑战、勇攀高峰、探索宇宙的伟大志向。示例2：星河战甲。取名缘由：“醉后不知天在水，满船清梦压星河”，这句诗描绘了一种如梦如幻的意境。月球对于人类来说是遥远而神秘的，就像星河一般。中国登月服作为保障航天员在月球活动的装备，就如同战甲一样保护着航天员。“星河战甲”这个名字寓意着航天员穿着登月服在月球上如同穿着战甲的勇士，在星河般神秘的宇宙空间中探索，体现了登月服的保护功能和航天员的勇敢，同时也富有浪漫的文学色彩。

故答案为：示例一：鲲鹏服理由：出自李白《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”两句，希望我国航天事业如大鹏般一飞冲天。示例二：问天服理由：出自苏轼《水调歌头》“把酒问青天”一句，有上九天一问究竟的豪迈气概。【答案】10．B11．①震撼感叹②分到敦煌③心疼惋惜12．这句话是景物描写。内容上：写敦煌恶劣的环境，与北京天差地别。结构上：属于过渡性的句子，有承上启下的作用。樊锦诗克服恶劣环境的困扰，选择在敦煌工作的举动体现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。13．①敦煌文物的艺术、历史价值之美；②樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美；③樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查对句子作用的分析理解。可以从三个方面分析：分析句于在文章结构的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。分析句子在表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺垫、映衬、先抑后扬、象征、渲染、蓄势、寓情于景等。分析句子在内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现(抒发、反映、突出揭示)……

（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。10．A：“厮守”是“相守”之意，本文写樊锦诗因对敦煌“一眼千年”而决心与敦煌相守的事，理解正确；B：由第③段句子：“对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方”可知，这里明确提到樊锦诗的父母因为担心她到敦煌工作会遇到艰苦的环境，所以写信希望她换个工作地方，而不是因为他们不喜欢她从事文物保护工作。因此，该选项的理解是不正确的；C：第⑥段中的“活下来”指用数字技术将敦煌的雕塑化静为动，在保存她的同时也加大宣传，理解正确；

D：本文借写樊锦诗守护敦煌的事，歌颂了与她一般为保护和传承中华优秀传统文化而辛勤奉献的工作者，理解正确。

故答案为：B11．第1空，由第②段句子：“1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：‘哎呀，太好了，太美了！’”可知，“我”第一次到敦煌实习，看到那些壁画时“惊呆了，感叹不已”，只剩下“哎呀，太好了，太美了！”这样的重复词语，表现出“我”对敦煌壁画的震撼和感叹。可概括为：震撼感叹；第2空，由第③段句子：“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）”可知，“我”被分配到敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。可概括为：分到敦煌；第3空，由第⑥段句子：“每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也绝不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来”可知，“我”仰望敦煌的美景，却莫名地感到心疼。因为莫高窟已静静沉睡了一千年，她的美丽容颜曾无人可识，而现在游客的增多可能会让她脆弱、衰老、褪色。“我”对此感到心疼和惋惜。可概括为：心疼惋惜。

故答案为：①震撼感叹②分到敦煌③心疼惋惜12．内容上：结合“那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草”可知，这句话是景物描写，它生动地描绘了敦煌地区的自然环境。通过“苍凉的黄沙”、“无垠的戈壁滩”和“稀稀疏疏的骆驼草”这些具体的意象，读者可以感受到敦煌环境的恶劣和荒凉。这与北京等大城市繁华、舒适的环境形成了鲜明的对比，突出了敦煌与北京之间的天差地别。这种对比不仅增强了文章的感染力，还让读者更加深刻地理解了樊锦诗在敦煌工作所面临的困难和挑战。结构上：这句话在结构上起到了承上启下的过渡作用。在文章的前半部分，作者讲述了自己对敦煌的初印象和实习经历，以及后来被分配到敦煌文物研究所的经过。而这句话则承接了上文对敦煌环境的提及，同时引出了下文对樊锦诗在敦煌工作所面临的具体困难和挑战的叙述。因此，这句话在文章中起到了桥梁的作用，使文章的结构更加紧凑和连贯。此外，这句话还间接地体现了樊锦诗的人生价值观。尽管敦煌的环境恶劣，但樊锦诗并没有因此而退缩或放弃。相反，她选择了留在敦煌，为保护和传承敦煌文化贡献自己的力量。这种选择不仅体现了她对敦煌文化的热爱和执着，更展现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。据此概括作答即可。

故答案为：这句话是景物描写。内容上：写敦煌恶劣的环境，与北京天差地别。结构上：属于过渡性的句子，有承上启下的作用。樊锦诗克服恶劣环境的困扰，选择在敦煌工作的举动体现了她“报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方”的人生价值观。13．由第①段句子：中“厮守，一眼千年。敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美”可知，作者通过描绘黄昏中古朴庄严的莫高窟，以及远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，展现了敦煌跨越千年的美，这种美不仅体现在视觉上，更蕴含了深厚的历史与文化底蕴。由第②段句子：“1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，若敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：‘哎呀，太好了，太美了！’”可知，作者回忆了初到敦煌实习时，被石窟内壁画所震撼的情景，用“哎呀，太好了，太美了！”这样的语言，直接表达了敦煌文物在艺术上的卓越价值。由第⑥段句子：“每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟‘厮守’一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量”可知，作者进一步强调了敦煌文物的历史与艺术价值，指出莫高窟不仅是一座藏满金银珠宝的宝库，更是深厚文化所蕴含的巨大力量的体现，这种力量让人震撼，让人心生敬畏。综上分析可感知到敦煌文物的艺术、历史价值之美；由第④段句子：“一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如面对初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了‘意中人’”可知，作者将敦煌比作“意中人”，表达了与敦煌相处后的深厚情感，这种情感如同初恋般羞涩而真挚。由第⑤段句子：“文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的‘意中人’，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后”可知，描述了樊锦诗夫妇为了守护敦煌而做出的牺牲和选择。丈夫老彭为了支持樊锦诗的事业，毅然放弃了心仪的考古专业教学工作，来到敦煌与妻子相依相伴。这种为了共同理想而长相厮守的感情之美，让人感动。综上分析可感知到樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美；由第③段句子：“虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹓下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定我要和敦煌‘厮守’一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，大家就用树干插上树枝的‘蜈蚣梯’爬进洞去。可爬上去后，还得用‘蜈蚣梯’原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观”可知，作者回忆了初到敦煌时面临的艰苦环境，以及为了守护敦煌而做出的艰难选择。这种不畏艰难、甘于奉献的精神之美，在樊锦诗身上得到了充分体现。由第⑦段句子：“当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的‘意中人’容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌‘厮守’下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实”可知，樊锦诗为了永久保存敦煌文物的美丽容颜，积极申请数字化工程研究，并得到了国家的支持。这种勇于创新、积极作为的精神之美，体现了她对文物保护的执着追求。由第⑧段句子：“我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生‘厮守’，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断”可知，作者指出新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对艰苦的物质生活和寂寞孤独的戈壁生活，毫不畏惧，坚持不懈地守护着文物。这种代代相传的精神之美，让中华优秀传统文化得以绵延不断。综上分析可感知到樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美；

故答案为：①敦煌文物的艺术、历史价值之美；②樊锦诗夫妇长相厮守的感情之美；③樊锦诗及广大文物工作者不畏艰难、甘于奉献、守护文物的精神之美。【答案】14．B15．“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写刘禹锡被贬之地荒凉、被贬时间久远。“闻笛赋”“烂柯人”的典故写出了对岁月流逝、人事变迁的感慨。这是他惨淡的人生。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，他抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极昂扬的人生态度。他屡遭贬谪却越挫越勇，无愧为“真的猛士”。【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。14．A：“弃置身”指遭受贬谪的诗人自己，而不是想要放弃自己；故：首联表达了诗人内心无限的辛酸和悲凉，二十三年贬谪让他一度想放弃自己，理解分析不正确；

B：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。故：联运用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，表达作者对贬谪多年的无限悲痛怅惘，理解分析正确；C：颈联中诗人以“沉舟”“病树”自比，跟“千帆”“病树”两两相对，表达了乐观进取、积极向上的人生态度；理解分析正确；D.尾联“暂凭”二字是“暂且凭借”的意思，点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意；理解分析正确。

故答案为：B15．鲁迅先生所说的“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，意味着真正的勇士能够勇敢地面对生活中的艰难困苦和不幸遭遇，不逃避、不沮丧，而是以坚韧不拔的精神去迎接挑战，积极寻求改变和进步。结合刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗来看，诗的前四句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”描绘了刘禹锡被贬之地的荒凉和被贬时间的长久，以及他对岁月流逝、人事变迁的感慨。这些描述无疑展现了他所经历的惨淡人生。然而，面对这样的困境，刘禹锡并没有沉沦或逃避。在诗的后两句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，刘禹锡以沉舟和病树自喻，但他并没有因此感到绝望。相反，他看到了沉舟侧畔千帆竞发，病树前头万木争春的景象，这表达了他对未来的乐观进取和积极昂扬的人生态度。这种态度正是他敢于直面惨淡人生的体现。刘禹锡屡遭贬谪，但他从未放弃对理想的追求和对生活的热爱。他以坚韧不拔的精神和乐观进取的态度，不断地挑战自我，超越自我。这种精神品质使他无愧于“真的猛士”的称号。因此，从刘禹锡的这首诗中，我们可以深刻地理解到鲁迅先生所说的“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”的含义。刘禹锡用自己的经历告诉我们，无论遭遇多少困难和挫折，只要我们有勇气去面对，有坚韧不拔的精神去克服，就一定能够迎来属于自己的春天。据此概括作答即可。

故答案为：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写刘禹锡被贬之地荒凉、被贬时间久远。“闻笛赋”“烂柯人”的典故写出了对岁月流逝、人事变迁的感慨。这是他惨淡的人生。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，他抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极昂扬的人生态度。他屡遭贬谪却越挫越勇，无愧为“真的猛士”。【答案】16．C17．B18．（1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！（2）年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起一大杯（喝下）抗寒。19．视觉；听觉20．①“痴”行：“大雪三日”“大雪深三尺许”的时候去看雪，表现出张岱的特立独行。②“痴”景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”描绘大雪覆盖的世界，映射出张岱对高洁人格的追求。③“痴”情：“问其姓氏，是金陵人，客此”表达张岱对故国仍有怀念之情，透露出无限的怅惆和淡淡的哀愁。【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查从感官角度赏析句子。感官类型主要包括五类：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。从感官角度赏析句子，首先要判定该句子用了何种感官，再看写了什么内容，抒发什么情感，答题格式：运用的感官类型+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。

（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。【附参考译文】甲崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”乙天启六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的时候天放晴了，我登上龙山，坐在城隍庙的山门上，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴侍候。洁白的雪把群山都覆盖起来了，就连月亮都显不出光亮，满眼只有雪的白色。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。马小卿唱曲子，李岕生吹洞箫和着马小卿的曲子，声音被寒气所震慑，艰涩得出不来。三更的时候我们才回去睡觉，马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，一直到山脚下，满身是雪的站着。我坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌而归。16．A：前，句意：大雪下了三天，雪：名词作动词，下雪；后，句意：一会儿雪下的急了，雪：名词，雪花；故含义不相同；B：前，句意：这天晚上八点左右，是：指示代词，这；后，句意：这是简陋的房子，是：表肯定判断的动词；故含义不相同；C：前，句意：大学有三尺左右深，许：大约；后，句意：潭水中大约有一百来条鱼，许：大约，故意义相同；D：前，句意：拖着满身的冰凌而归，而：连词，表修饰；后，句意：可是不知道太守以他们的快乐为快乐，而：连词，表转折，但、却；故意义不同。故答案为：C17．A：不是正面写雪，是侧面描写；故理解分析不正确；

B：甲文中“独往湖心亭看雪”的“独”既照应了“湖中人鸟声俱绝”，又写出了雪夜出行的孤独寂寞，理解分析正确；C：应为“同时也表明他没有地位同等、志趣相投的伙伴一起赏雪”，故：乙文一个“侍”字，写出了张岱较高的阶级地位，同时也表明他不爱和同等地位的伙伴一起赏雪，理解分析不正确；D：由“大雪深三尺许”可知，伶人不是为了取悦张岱而不惜在大冷天表演滚雪，而是天冷路滑，不得已滚雪下山。故：乙文“马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下”写出伶人为取悦张岱不惜在大冷天表演滚雪，理解分析不正确。故答案为：B18．（1）莫：不要。相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。更：还。痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。（2）苍头：这里指年纪大的伙计。觥（gōng）：古代一种酒器。敌：抗，抵御。

故答案为：（1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！（2）年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起一大杯（喝下）抗寒。19．甲文中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句，通过描述雪后景象，展现出一片白茫茫的视觉效果，调动了视觉感官。乙文中，“声为寒威所慑，咽涩不得出”一句，描述了因寒冷而使得声音变得干涩，无法顺畅发出，调动了听觉感官。

故答案为：视觉；听觉20．由甲文句子：“崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，“大雪三日”后，张岱独自前往湖心亭看雪，这种在极端天气下依然坚持出行的行为，体现了他的特立独行。

由乙文句子：“大雪深三尺许。晚霁，余登龙山”可知，“大雪深三尺许”的恶劣条件下，张岱依然选择登上龙山，欣赏雪景。这种不畏严寒、不惧艰难的行为，正是“痴”行的体现。张岱通过这种行为，表达了对自然美的热爱和追求，同时也展示了他坚韧不拔、勇于探索的精神。由甲文句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，以及乙文中“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”的描写可知，都展现了雪后世界的宁静与纯洁。这些雪景不仅令人陶醉，更映射出张岱对高洁人格的追求。他通过欣赏雪景，寄托了自己对理想人格的向往和追求，同时也表达了对现实世界的超脱和超越。由甲文句子：“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，当张岱遇到同样在湖心亭赏雪的金陵客人时，他询问对方的姓氏并得知是客居此地，这一细节透露出他对故国的怀念之情。这种情感上的“痴”，体现了张岱对故国的深深眷恋和对个人命运的无奈感慨。

故答案为：①“痴”行：“大雪三日”“大雪深三尺许”的时候去看雪，表现出张岱的特立独行。②“痴”景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”描绘大雪覆盖的世界，映射出张岱对高洁人格的追求。③“痴”情：“问其姓氏，是金陵人，客此”表达张岱对故国仍有怀念之情，透露出无限的怅惆和淡淡的哀愁。【答案】21．示例：我选《火把》，这首诗通过描写一个小资产阶级知识分子唐尼在人民大众的集体行动中受到感染，受到教育，并坚定革命信念的故事，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。22．示例：我选A，《火把》讲述了一个催人奋进的故事，应该选用激昂的朗诵风格，如“这时代，不容许软弱的存在。这时代，需要的是坚强，需要的是铁和钢”。朗诵的时候语调逐渐升高，感情逐渐加深，能更好地表现作者的思想。如果用“平和”或者“哀婉”的风格就不能起到这样的作用。23．示例：我支持主题宣讲助读形式。我认为主题宣讲虽非直接阅读，但能激发同学们对名著的兴趣，拓宽阅读体验。兴趣是最好的老师，多样化的助读形式能引导更多人深入阅读名著，进而提升其文化素养。能提高同学们阅读兴趣的形式都是好办法，都可以用来助读名著。【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

（2）本题考查对朗读的语气语调的理解。朗读课文时我们要注意语气和语调，语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的，所以，要朗读好一篇文章，需要我们准确理解文章的内容、情感。

（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。21．在选择适合“最闪亮的星”主题宣讲活动的诗歌素材时，我们需要关注每首诗歌的主题、情感色彩以及是否包含与“最闪亮的星”相呼应的元素或象征。“最闪亮的星”通常象征着希望、指引、光明或杰出的人物/事物。需要在诗歌中找到与这一主题相契合的内容。《大堰河——我的保姆》：主要讲述了诗人艾青与保姆大堰河之间的深厚情感。诗歌中虽然有对保姆的深切怀念和赞美，但缺乏与“最闪亮的星”直接相关的象征或比喻。《火把》：描述了青年们在火把的照耀下，冲破黑暗、追求光明的场景。火把作为光明的象征，与“最闪亮的星”在主题上有相似之处，都代表着希望、指引和光明。诗歌情感激昂，适合宣讲，能够激发听众的共鸣。《刈草的孩子》：描绘了一个孩子在劳动中的孤独与坚强。虽然孩子坚韧不拔的精神值得赞扬，但诗歌整体氛围较为沉重，缺乏与“最闪亮的星”相匹配的明亮、指引性的元素。基于以上分析，应选择《火把》作为朗诵宣讲的素材。理由如下：火把象征着光明和希望，与“最闪亮的星”在主题上高度契合。‌《火把》的主要内容‌是叙述一位名叫唐尼的女青年在某城市参加火炬游行的故事。唐尼原本沉溺于个人感情，感到生活空虚，但在革命女性李茵的邀请下，她参加了火炬游行。在游行中，唐尼逐渐冲破个人感情的束缚，融入革命集体，跟随光明的队伍前进。‌“火把”象征着时代的光明和广大人民的爱国热情‌，诗中通过内心独白和对话的方式，细致描绘了唐尼的心理历程及其变化。诗歌情感激昂，描绘了青年们在火把的引领下冲破黑暗的场景，易于激发听众的共鸣。

故答案为：示例：我选《火把》，这首诗通过描写一个小资产阶级知识分子唐尼在人民大众的集体行动中受到感染，受到教育，并坚定革命信念的故事，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。22．《火把》这首诗歌描述的是青年们在火把的照耀下，冲破黑暗、追求光明的场景。诗歌中充满了对光明、希望和斗争的呼唤，情感激昂，节奏明快。因此，应选用激昂的朗诵风格。首先，激昂的朗诵风格能够凸显出诗歌中青年们的坚定信念和勇敢精神。在朗诵过程中，通过语调逐渐升高、语速逐渐加快的方式，可以表现出青年们面对黑暗时的无畏和勇往直前的决心。这种风格能够激发听众的斗志和激情，让他们感受到诗歌中的力量和鼓舞。其次，激昂的朗诵风格还能够更好地展现诗歌中的节奏感和音乐性。在《火把》中，艾