2027届新高考语文精准冲刺复习散文艺术技巧

2027届新高考语文精准冲刺复习散文艺术技巧考情链接考情总结考查角度题干表述示例细节描写（2022年新高考Ⅱ卷）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（《到橘子林去》）本考点综合性较强，选择题和简答题都有涉及，考情链接考情总结考查角度题干表述示例表达技巧（2021年新高考Ⅱ卷）文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（《放猖》《莫须有先生教国语》）考题可能同时涉及多种表达技巧，甚至还会与其他考点综合考查。续表考情链接考情总结考查角度题干表述示例语言赏析（2020年新高考Ⅰ卷）第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。［《建水记（之四）》］因此，我们要建立一个清晰的表达技巧知识库。续表考情链接考情总结考查角度题干表述示例表达技巧（2020年新高考Ⅰ卷）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？［《建水记（之四）》］因此，我们要建立一个清晰的表达技巧知识库。象征手法（2020年全国Ⅲ卷）第7题D项：文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。（《记忆里的光》）续表

散文中的艺术技巧包括修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等所有表情达意的手法，也包括语言技巧。高考鉴赏散文的艺术技巧的命题角度主要是鉴赏表达技巧和品味语言特色。#1.1一、赏析表达技巧

1.修辞手法#1修辞手法表达效果比喻用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出比拟使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象借代使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果修辞手法表达效果夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力对偶形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比照鲜明排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势反复写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人以深刻的印象续表修辞手法表达效果设问自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用反问语气强烈，感情强化反语多用于批判对象，揭露对象本质；进行讽刺嘲笑，语中含刺，增强批判性；具有幽默感双关言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，增强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣通感化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味续表

2.表现手法#2手法特点和作用联想和想象特点：联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物；想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象作用：使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力象征特点：象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情作用：使抽象化为具体，给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪手法特点和作用衬托特点：是指不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体所要表达的思想感情。包括正衬和反衬。正衬是用相似的人或事物作陪衬，反衬是用相反的人或事物作陪衬作用：正衬能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。反衬利用反差、对比使主要形象更加鲜明；使文章曲折含蓄，独具风格铺垫特点：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节作用：显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣续表手法特点和作用伏笔照应特点：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应作用：可以收到前后连贯、结构严谨的效果抑扬特点：先抑后扬（欲扬先抑），是指为肯定某人、事、景、物，先贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先扬后抑（欲抑先扬）则正好相反作用：使文章不平铺直叙，形成起伏对照，突出喜欢或批评的感情续表手法特点和作用虚实结合特点：所见所闻为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚。包括以实衬虚和以虚衬实作用：或突出事物、景物的特点，或更鲜明地刻画人物的性格，或更集中地揭示题旨以小见大特点：由平凡细微的事情反映重大的主题作用：亲切感人且具有社会意义续表手法特点和作用点面结合特点：将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面”作用：既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象特点，最充分地表达思想、抒发感情续表

3.表达方式

（1）记叙#3.1角度作用记叙角度第一人称。叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称。呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；咏物可以产生拟人效果。第三人称。能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，灵活自由角度作用记叙详略详写。突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心略写。起补充作用，使内容更加充实记叙顺序顺叙。由头到尾叙述事件，次序井然，文气贯通，条理清晰倒叙。造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜插叙。对中心内容起补充、解释或衬托作用补叙。在叙述时，故意“藏”起若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜续表

（2）描写

①描写角度角度分类作用感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等（形、声、色、味角度）能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合

②描写手法分类阐释工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒。作用：工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题；白描，简练、生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务动静描写又可分动静结合、以动衬静、以静衬动。作用：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力虚实描写又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实。作用：或激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题

（3）抒情#3.3方式内涵直接抒情又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣间接抒情寓情于景。此种抒情方式是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体托物言志。“托物言志”是指作者借助与现实相符、相似的事物作为自己的“替身”，然后对“替身”进行人格化、感情化描写，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感融情于事。通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲

（4）议论种类特点和作用叙后议论在叙述后画龙点睛，点明题旨夹叙夹议叙述中自然地表达作者自己的倾向和评价比喻说理用人们熟悉的事例、寓言故事为喻说理。生动形象，通俗易懂二、鉴赏散文语言的“四类美”

1.用词之美分类作用动词、形容词准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象叠字、叠词①具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③构成整齐的句式，具有形式美；④使意思强化，有强调作用；⑤使上下文联系紧密，有一气呵成之感反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力引用、化用引用诗词、化用典故，富有文采，典雅优美

2.句式之美分类作用句式整齐节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的情感长短句交错、整散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐

3.风格之美#3分类作用豪放与柔婉豪放题材多为雄心伟业；景象境界开阔；用词富有力度，色彩鲜明；抒情激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法柔婉表现对象纤巧细致，表达情感细致缠绵，描写画面色调柔和，少用排比、夸张、反问等修辞手法直露与含蓄直露表达作者的感受和观点比较直接含蓄托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法分类作用质朴与华丽质朴（平实）语言通俗化、口语化，少用修辞和描绘性语言华丽（典雅）讲究节奏韵律，多用描绘性语言，引用、排比、对偶、用典等修辞手法庄重与诙谐庄重话题较严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确诙谐语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法，有趣味简洁与细腻简洁语势流畅，多用短句细腻多用长句、对比和辩证性语言续表

4.手法之美分类作用修辞手法运用比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法，使语言表达准确鲜明、生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜描写手法白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等写作方法使描写生动、细腻，刻画事物逼真、形象、鲜明阅读下面的文字，完成后面的题目。谁持彩练当空舞

①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。

②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。

③我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”

④从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。

⑤走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。

⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。

⑦我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？

⑧我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。

⑨十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。

⑩纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。

⑪彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。

⑫谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。

⑬物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。

（摘自熊召政散文集《历史的驴友》）#1.1.141.（分析修辞手法）从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。答：________________________________________________________________________________________________________________________________

运用了排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂之情。[解析]

题干已经明确了赏析句子表达效果的角度，即从修辞的角度。则我们要熟练掌握常见修辞手法的特点及表达效果，解答时要结合句子具体内容赏析其表达效果。

仔细阅读第⑪段画线的句子可知，句子主要运用了排比、比喻、夸张的修辞手法。

画线句连用了六个“飞过”，构成了排比句。每个“飞过”后连接红军长征时经过的地名，增强了文章的气势，一气呵成，描写了红军长征的路程之远、过程之艰；几个“飞过”运用夸张手法，写出了红军行军之迅捷，表达了对红军战斗豪情的赞美。

“原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路”运用比喻手法，把“二万五千里的长征路”比作“彩练”，生动形象地表达了对红军长征精神的赞美之情。2.（赏析表达技巧）请赏析第⑬段画横线的句子。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①运用了比喻、夸张等修辞手法和象征的表现手法。②描绘出老树的根须深入泥土、彩练凌空飘舞的景象。③象征着军民之情常在，长征精神永葆生机。④生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神，写出了长征精神对中国、对中国人民的重要作用。[解析]

题干要求赏析文章中的句子。“老树，还是那么苍翠欲滴”“根须，始终抓住了泥土”“那条彩练，还在我们的仰望中飘舞”，描绘出老树的根须深入泥土、彩练凌空飘舞的景象。

“七十年前的那条彩练”运用比喻手法，把红军的长征精神比作“彩练”；“还在我们的仰望中飘舞”运用夸张手法，写出长征精神对人民的感召和鼓舞作用永不过时。

“但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土”运用象征手法，樟树苍翠依旧，象征着军民之情常在，长征精神永葆生机。

画线句生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神，写出了长征精神对中国、对中国人民的重要作用。［名师点拨］3.（分析表现手法）赏析第⑦段运用的表现手法及其表达效果。答：______________________________________________________________________________________________

采用了借物抒情的手法。作者借“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物，表达了对长征精神的崇敬、缅怀和赞美。[解析]

题干要求赏析文章的表现手法及其表达效果。“八角葵帽”成为“我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾”，“图腾”指的是精神的信仰，“八角葵帽”代表长征精神，作者借此表达了自己对长征精神的崇敬。

“与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？”连用三个问句，表达了急切寻找的意味，而“战旗”“马蹄”则代表着长征精神，表达了对长征精神的缅怀、赞美。

作者的赞美之情是借助“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物抒发的，这是采用了借物抒情的手法。［名师点拨］

解答此类题目，首先需要明确相应文字所运用的表现手法，然后结合表现手法指出其表达效果，表达效果则可从内容、结构、情感等角度分析。4.（分析表达方式）这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？请指出其特点并结合文本分析其表达效果。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句话是记叙；第⑩段前三句是议论，最后两句是抒情。文章通过对多种表达方式的综合运用，能准确地记叙事情，并阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。②兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”，叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“她们”“他”，便于客观地展开叙述，不受时间、空间限制，有助于自然地抒发对苏区母亲们、毛泽东和他的战友们等人的赞颂之情。[解析]

题干要求分析文章表达方式的特点和表达效果。散文中常用的表达方式是描写、记叙、议论、抒情。第⑨段第二句话“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念”是记叙，写的是苏区的母亲们深夜纺线、思念亲人的情景。第⑩段前三句“纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫”是议论，表达自己对历史的看法；最后两句“毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱……为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”是抒情，表达了对毛泽东及其战友的赞美之情。这两段综合运用记叙、议论和抒情，能准确地记叙事情，并阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。

从记叙的人称上看，“十送红军，送的是我们的亲人”“纵览历史，我们可以说”，这两句中的“我们”采用第一人称，仿佛自己与红军、与读者同在，使得叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感；“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄……”“正是他和他的战友们……”，“她们”“他”属于第三人称，作者用“她们”客观展现了苏区母亲们的伟大，用“他”客观看待并评价毛泽东及其战友的伟大功绩，第三人称不受时间、空间限制，有助于自然地抒发对苏区母亲们、毛泽东和他的战友们等人的赞颂之情。5.（鉴赏语言特点）本文第①段的语言有什么特点？试简要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①用词之美。善用动词，如“洗”；善用叠词，如“密密簇簇”。②句式之美。长短句交错运用，富有变化之美。短句，如“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。③修辞之美。运用拟人的修辞，如“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”，表达了对香樟树精神气质的赞美。④描写细腻，形象优美。对香樟树的主干、枝丫和叶子都进行了细腻的描绘，展现了香樟树的美好形象。[解析]

题干要求分析文章的语言特点。解答此类题目，可以从用词、句式、修辞、整体风格等角度着手。这段文字用词很美。如“被春雨洗亮的阳光”中“洗”字富有感染力，写出雨后阳光的明媚，还让人想象出春雨的柔情；“密密簇簇”运用叠词，写出枝叶的茂密，富有音韵美。

这段文字句式长短错落。有短句，如“树上所有的叶子都葱绿、晶亮”“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；还有长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。长短句交错运用，富有变化之美。

从修辞上看，“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”，运用拟人手法，把香樟树当作人来写，说它有“英雄气”，表达了对香樟树精神气质的赞美。

描写细腻，形象优美。这段文字描写的是香樟树，文段写了它的