贵溪市城区学校选调教师考试真题及答案详解

贵溪市城区学校选调教师考试练习题及答案详解一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.贵溪市隶属于江西省哪个地级市？（）A.上饶市B.鹰潭市C.景德镇市D.抚州市答案：B贵溪是江西省鹰潭市代管的县级市，位于江西省东北部、信江中游，地处武夷山脉向鄱阳湖平原过渡地带，是赣东北交通枢纽，拥有世界五百强企业江铜集团总部，因此本题正确答案为B。上饶市代管的县级市包括德兴、玉山等，景德镇代管乐平，抚州代管南城等，均不符合贵溪行政归属，因此排除ACD。2.提出“教学走在发展前面”这一教育观点的教育家是（）A.赞可夫B.维果茨基C.布鲁纳D.巴班斯基答案：B维果茨基提出了最近发展区理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过成人帮助或是同伴合作所能达到的潜在发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。基于这一理论，维果茨基提出“教学应当走在发展的前面”，目的在于不断创造新的最近发展区，带动学生发展。赞可夫是维果茨基的学生，继承了这一观点提出了发展性教学理论，核心是以最好的教学效果促进学生的一般发展，并非提出该观点的学者，因此排除A；布鲁纳提出结构主义教学理论和发现学习法，强调让学生主动发现学科的基本结构，因此排除C；巴班斯基提出教学过程最优化理论，强调在一定条件下选择最优教学方案，提高教学效果，因此排除D。所以本题正确答案为B。3.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.五六B.六七C.七八D.八九答案：B根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条明确规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。这一规定既保障了适龄儿童的受教育权，也兼顾了我国不同地区教育发展的不均衡现状，因此本题正确答案为B。4.教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A演示法是指教师通过展示实物、教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，核心主体是教师操作，学生观察，符合题干描述。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，通过控制条件引发实验对象变化，从而获得知识技能的方法，核心操作主体是学生，因此排除B；参观法是教师组织学生到校外自然场所、社会场馆、企事业单位等场所进行实地观察、学习，获取知识的方法，不符合题干描述，排除C；练习法是学生在教师指导下运用所学知识完成一定操作，巩固知识、形成技能的方法，因此排除D。本题正确答案为A。5.贵溪市现有省级示范性普通高中是（）A.贵溪市第一中学B.贵溪市实验中学C.贵溪市第二中学D.贵溪市滨江中学答案：A贵溪市第一中学创办于1945年，1980年被评为江西省首批重点中学，2009年被评为江西省普通高中新课程实验样本学校，2012年被评为江西省首批省级示范性普通高中，多年来一本、二本上线率稳居鹰潭市前列，培养了多名高考省市状元，因此A选项正确。贵溪市实验中学是该市老牌完全中学，以普通高中教育和艺术特色教育为核心，尚未获批省级示范性普通高中；贵溪市第二中学是城区公办初级中学，不设普通高中部；滨江中学是乡镇完全中学，办学层次以农村义务教育和普通高考升学为主，均不符合要求，因此排除BCD。6.遗忘的规律是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速遗忘D.无规律答案：A德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了系统研究，通过对自己的学习记忆过程进行实验记录，绘制出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，曲线表明遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，因此遗忘的总体规律是先快后慢，先多后少，呈负加速型。因此本题正确答案为A，BCD均不符合艾宾浩斯遗忘规律的结论。7.新课程改革中提倡的新型师生关系的核心是（）A.民主平等B.教学相长C.心理相容D.尊师爱生答案：A我国新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容四个方面，其中民主平等是新型师生关系的核心。传统师生关系强调师道尊严，教师是知识权威，学生处于被动接受的地位，而新课程改革要求打破这种权威型师生关系，构建以民主平等为基础的互动式师生关系，教师尊重学生的人格和个性差异，平等对待每一个学生，师生共同参与教学活动，相互尊重，共同成长。教学相长是新型师生关系的具体表现，强调师生在教学过程中相互促进，共同提升，并非核心，因此排除B；心理相容是师生在心理上的协调一致，是良好师生关系的心理基础，并非核心，排除C；尊师爱生是师生之间的相互尊重与关爱，是良好师生关系的情感基础，并非核心，因此排除D。本题正确答案为A。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调多方面教育力量答案：B班主任工作的内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、组织班会活动、协调各方面教育力量、做好班主任工作计划与总结等多个方面，其中组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是学生学习生活成长的基层集体组织，良好的班集体具有强大的教育功能，能够凝聚学生力量，培养学生的集体意识和规则意识，促进每一个学生的发展，班主任所有工作都是围绕建设良好班集体展开的。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，并非中心环节，因此排除A；做好个别教育工作和协调多方面教育力量都是班主任围绕建设良好班集体开展的具体工作内容，不是中心环节，因此排除CD。本题正确答案为B。9.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师落实立德树人根本任务，遵循（）规律，遵守（）规范，注重严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生的良师益友。A.教育教学教育B.学生成长教学C.教育言行D.教书育人职业答案：A《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”条目明确规定：落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，遵守教育规范，注重严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。因此本题正确答案为A，其余选项均不符合准则原文表述。10.个体身心发展的（）要求教育工作者必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，促进学生的个性化发展。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D个体身心发展的个别差异性是指不同个体之间的身心发展存在发展水平、发展速度、发展优势领域、发展达到最终水平等多方面的差异，群体之间也存在男女性别差异、不同教育背景群体的差异等，因此教育必须根据学生的不同特点因材施教，发挥每个学生的优势，因此D选项正确。顺序性要求教育工作循序渐进，按照学生身心发展的顺序开展教育，不能拔苗助长，因此排除A；阶段性要求教育根据学生不同年龄阶段的特点分阶段开展教育，不同阶段的教育内容和方法存在差异，不能“一刀切”，因此排除B；不平衡性要求教育抓住学生身心发展的关键期，及时施教，因此排除C。本题正确答案为D。11.贵溪市历史文化底蕴深厚，下列历史文化名人中，籍贯为贵溪的是（）A.陶渊明B.陆九渊C.王安石D.文天祥答案：B陆九渊，号象山，抚州金溪人，曾在贵溪龙虎山设象山书院讲学，是南宋著名理学家，心学的创始人，其后代迁徙贵溪，明清时期贵溪陆氏是当地望族，且其讲学核心区域象山书院位于贵溪市境内，象山书院是古代江西四大书院之一，是贵溪文化的标志性名片。陶渊明籍贯为浔阳柴桑，即今天九江柴桑区，因此排除A；王安石籍贯抚州临川，即今天抚州临川区，排除C；文天祥籍贯吉州庐陵，即今天吉安青原区，排除D。因此本题正确答案为B。12.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习“直角三角形”、“等腰三角形”这种知识，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A根据迁移发生的方向，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移，顺向迁移指前面学习的内容对后面学习内容的影响，逆向迁移是后面学习对前面学习内容的影响；根据迁移的性质，迁移可以分为正迁移和负迁移，正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指一种学习对另一种学习产生干扰阻碍作用。题干中先学习“三角形”这一上位概念，后学习下位的“直角三角形”、“等腰三角形”，原有上位概念知识对下位知识的学习会起到促进作用，帮助学生更快理解特殊三角形的性质，因此属于顺向正迁移，A选项正确，BCD均不符合定义。13.“不愤不启，不悱不发”这一教学思想出自（）A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《中庸》答案：B“不愤不启，不悱不发”是孔子的教育思想，出自《论语·述而》，原文为：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是启发式教学思想的源头，强调教师要在学生对问题处于想解决但又无法解决的心理状态时，再进行启发引导，不要直接把答案告诉学生。因此本题正确答案为B，《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作，提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等启发教育思想，但不包含本题题干内容，因此排除C。14.我国义务教育阶段的课程计划的特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D我国义务教育阶段的课程计划是根据教育法制定的，针对义务教育阶段课程安排的规范性文件，具有三个核心特征：第一是强制性，义务教育是法定的免费强迫性教育，课程计划是国家规定的必须执行的方案，具有法律效力，任何学校不得随意修改，因此具有强制性；第二是普遍性，课程计划是针对全国所有义务教育阶段学校制定的，适用于各类公办、民办义务教育学校，面向所有适龄儿童，因此具有普遍性；第三是基础性，义务教育是为学生终身发展打基础的教育阶段，课程内容强调基础知识、基本技能、基本学习方法的培养，因此具有基础性。所以本题正确答案为D，科学性不属于我国义务教育课程计划的核心特征。15.教师专业发展和自我成长的核心途径是（）A.观摩分析B.微格教学C.行动研究D.反思教学经验答案：D美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长，反思是教师对自己日常教学过程中的教育行为、教育决策、教育效果进行总结分析，发现存在的问题，总结经验，不断调整自身教学行为，提升教学能力的过程，反思教学经验是教师专业发展和自我成长的核心途径，没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的认识，无法推动教师持续成长。观摩分析是教师通过观摩优秀教师的课堂教学，分析教学过程，提升自身教学能力的方法，属于外部学习途径，并非核心自我成长途径，因此排除A；微格教学是指以少数学生为对象，在较短时间内尝试小型课堂教学，将教学过程拍摄录像，课后进行分析，提升教学技能的方法，属于训练新教师提升教学水平的重要途径，不是自我成长的核心途径，排除B；行动研究是教师针对教学实践中的问题，将研究和实践结合起来，在实践中开展研究，解决实际问题，提升教学水平的方法，主要用于解决教学中的具体问题，不是核心途径，因此排除C。本题正确答案为D。16.学生掌握知识的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B教学过程中，学生掌握知识分为几个阶段：引起学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识技能等，其中理解教材，帮助学生掌握知识的本质和规律，形成对概念、原理、定理的清晰认识，是学生掌握知识的中心环节。感知教材只是帮助学生获得感性认识，是学习知识的初始阶段，因此排除A；巩固知识是帮助学生将所学知识保持在记忆中，是掌握知识的必要环节，但不是中心环节，排除C；运用知识是将知识转化为技能技巧，解决实际问题，是理解知识、巩固知识之后的延伸环节，因此排除D。本题正确答案为B。17.陶行知先生提出的“生活教育”理论的核心观点是（）A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.教育即生活答案：A陶行知师从杜威，将杜威的教育思想进行本土化改造，提出了生活教育理论，核心观点包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个部分，其中“生活即教育”是生活教育理论的核心，强调生活本身就是教育的内容，教育蕴含在生活之中，生活无时无刻不在对人产生教育影响，教育要通过生活才能发挥作用。“社会即学校”是生活教育理论的范围论，强调社会就是教育的大课堂，“教学做合一”是生活教育理论的方法论，强调要在做上教，做上学，因此BC不是核心，排除；“教育即生活”是杜威的教育观点，不是陶行知的观点，因此排除D。本题正确答案为A。18.贵溪市位于哪条江的中游？（）A.赣江B.抚河C.信江D.饶河答案：C信江是江西省境内五大水系之一，发源于浙赣两省交界的怀玉山玉峰，自东向西流经上饶、铅山、弋阳、贵溪、鹰潭、余江等地，最终注入鄱阳湖，贵溪正好处在信江中游区域，信江穿贵溪城区而过，因此C选项正确。赣江是江西第一大河流，流经赣州、吉安、南昌等地，不经过贵溪，排除A；抚河流经抚州、南昌进贤等地，不经过贵溪，排除B；饶河流经上饶、景德镇、鄱阳等地，不经过贵溪，排除D。本题正确答案为C。19.学生在解题时，习惯从题目给出的现有条件出发，推导出结论，这种思维方法是（）A.分析法B.综合法C.归纳法D.逆向思维法答案：B综合法是指从已知条件出发，借助已有的公理、定理、公式，逐步推导，最终得出要解决的结论的思维方法，也就是通常说的“由因导果”，符合题干描述。分析法是从要证明的结论出发，逐步寻找保证结论成立的条件，直到找到已知条件，也就是“执果索因”，不符合题干描述，因此排除A；归纳法是从多个个别事物中概括出一般性结论的思维方法，也就是从个别到一般，不符合题干描述，排除C；逆向思维法是从问题的结果反向推导出条件，和分析法方向一致，不符合题干描述，排除D。本题正确答案为B。20.基础教育课程改革倡导的学习方式中，不包括下列哪一项？（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D基础教育课程改革要求改变传统课程中过于强调死记硬背、机械训练的接受式学习现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息、处理信息、获取新知识、解决问题以及合作交流的能力，因此倡导自主学习、合作学习、探究学习三种新型学习方式。接受学习分为机械接受学习和有意义的接受学习，新课程改革反对的是机械的被动的接受学习，并不是完全否定接受学习，但在倡导的核心新型学习方式中不包含接受学习，因此本题正确答案为D。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列关于德育过程的规律描述正确的有（）A.德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想品德内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程答案：ABCD德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者有目的地施加教育影响，促进受教育者思想品德形成发展的过程，其基本规律包括四点：第一，德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程，知是道德认识，情是道德情感，意是道德意志，行是道德行为，四个要素相互影响，相互作用，共同推动品德发展；第二，德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程，活动交往是德育过程的基础，学生的品德是在活动交往中形成发展起来的，德育过程要统一学校、家庭、社会多方面的教育影响，形成教育合力；第三，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾转化的过程，德育过程是教育者提出的德育要求和受教育者现有品德水平之间的矛盾，这种矛盾推动学生不断调整自身品德结构，实现矛盾转化，推动品德发展；第四，德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程，学生品德形成发展是一个长期积累发展的过程，会出现反复，教育者要长期抓、反复抓，逐步提高学生的品德水平。因此四个选项全部正确，答案为ABCD。2.贵溪市是江西省重要的工业基地，下列属于贵溪核心主导产业的有（）A.铜冶金B.电力生产C.医药化工D.光电产业答案：ABCD贵溪依托江铜集团，形成了以铜冶金为核心，延伸铜加工、铜新材料等产业链，铜产业是贵溪第一大支柱产业，产值占全市工业产值比重超过60%；同时贵溪有国家大型火力发电企业贵溪发电厂，是江西重要的电力生产基地；医药化工是贵溪传统优势产业，培育了多个国内知名医药化工企业；近年来贵溪大力发展光电电子信息产业，引进了一批光电龙头企业，光电产业成为贵溪新兴主导产业。因此四个选项均属于贵溪核心主导产业，答案为ABCD。3.下列选项中，属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.体操技能答案：ABC技能分为操作技能和心智技能两类，操作技能也叫动作技能，是通过练习形成的合乎规则的动作活动方式，特点是动作对象具有客观性，动作进行具有外显性，动作结构具有展开性，比如体操、跑步、打字、弹琴等都属于操作技能，因此D选项体操技能属于操作技能，不属于心智技能，排除。心智技能也叫智力技能，是通过练习形成的合乎规则的心智活动方式，特点是动作对象具有观念性，动作执行具有内潜性，动作结构具有简缩性，阅读技能、运算技能、记忆技能都是借助内部语言在头脑中进行的心智活动，因此都属于心智技能，所以ABC正确，答案为ABC。4.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列哪些权利？（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假答案：ABCD《中华人民共和国教师法》第七条明确规定了教师享有的六项基本权利，前四项分别为：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。除此之外还有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训两项权利。因此四个选项全部符合教师法对教师权利的规定，答案为ABCD。5.下列哪些因素会影响人的身心发展？（）A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD影响人身心发展的因素包括四个核心部分：第一，遗传，遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的差异会影响个体身心发展的差异，遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的阶段和进程；第二，环境，环境是人身心发展的外部客观条件，环境将遗传提供的可能性转化为现实，不同环境下个体身心发展差异很大；第三，学校教育，学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，有专门负责教育工作的教师，能够有效控制影响学生发展的各种因素；第四，个体主观能动性，个体主观能动性是个体身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，离开了个体主观能动性，遗传、环境、教育都无法发挥作用。因此四个选项全部是影响人身心发展的因素，答案为ABCD。6.一堂好课的基本标准包括（）A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.结构合理E.语言艺术答案：ABCDE上好一堂课的基本标准包括多个方面：第一，目标明确，指课堂教学目标制定准确，符合课程标准要求和学生实际，课堂教学活动围绕教学目标展开；第二，内容正确，指教学内容科学性、思想性正确，教师讲授的知识符合客观实际，准确无误，同时注重结合内容对学生进行思想品德教育；第三，方法得当，指教师选择的教学方法符合教学内容要求，符合学生年龄特点和认知水平，能够调动学生学习积极性，实现教学目标；第四，结构合理，指课堂教学结构安排合理，不同环节紧凑有序，课堂时间安排科学，教学密度合理，秩序良好，不松散；第五，语言艺术，教师讲授语言清晰准确，生动形象，抑扬顿挫，富有感染力，符合教学表达要求。除此之外，还有板书规范合理、态度从容从容、发挥学生主体性等标准，因此本题五个选项全部正确，答案为ABCDE。7.班主任在班级管理中扮演的角色包括（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级人际关系的协调者D.学生成长的引路人答案：ABCD班主任是班级建设的设计者，需要根据班级的实际情况，制定班级发展目标，规划班级发展方向，设计班级发展方案，推动班级发展；班主任是班级组织的领导者，需要组织班级各类活动，选拔培养班干部，建立班级组织机构，领导班级开展各项工作；班主任是班级人际关系的协调者，需要协调班级内部学生之间的矛盾，协调班级与任课教师之间的关系，协调学校、家庭、社会之间的关系，营造良好的班级人际关系；班主任是学生成长的引路人，对学生的思想道德、学业发展、身心健康、生活规划等方面进行引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。因此四个选项全部符合班主任角色定位，答案为ABCD。8.下列教育思想中，属于孔子提出的有（）A.有教无类B.因材施教C.启发诱导D.学思行结合答案：ABCD孔子是我国古代伟大的教育家，创办私学，打破了学在官府的局面，提出了“有教无类”的招生主张，认为不管什么人都可以接受教育，扩大了教育的受众范围；孔子在教学过程中根据学生不同个性特点，采取不同的教学方法，提出了因材施教的教学原则；孔子最早提出启发诱导的教学思想，提出“不愤不启，不悱不发”，强调启发学生主动思考，不直接灌输知识；孔子提出学习要“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习要和思考结合，还要做到学以致用，也就是学思行结合。所以四个选项都是孔子提出的教育思想，答案为ABCD。9.激发学生学习动机的方法包括（）A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力答案：ABCD学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力，激发学生学习动机常用的方法包括四个方面：第一，创设问题情境，实施启发式教学，问题情境具有一定挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，启发学生主动思考，这是激发学习动机最常用的方法；第二，根据作业难度，恰当控制动机水平，耶克斯-多德森定律表明，不同难度的任务，最佳动机水平不同，任务较难时，动机水平偏低更有利于完成任务，任务较容易时，动机水平偏高更有利于完成任务，因此教师要根据作业难度，引导学生调整动机水平，提升学习效果；第三，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，学生及时了解自己的学习结果，看到自己的进步，能够增强学习信心，恰当的奖励和惩罚能够强化学生正确的学习行为，纠正错误的学习行为，激发学生学习动机；第四，正确指导结果归因，引导学生把成功归因于自身努力和能力，把失败归因于努力不足，避免归因于能力不足，能够增强学生的自我效能感，促使学生继续努力学习。因此四个选项全部正确，答案为ABCD。10.新课程改革提出的三维课程目标包括（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标答案：ABC新课程改革改变了传统课程只注重知识传授的目标取向，提出了三维课程目标，第一维度是知识与技能目标，强调学生掌握基础知识和基本技能，这是课程学习的基础目标；第二维度是过程与方法目标，强调学生经历知识获得的过程，掌握学习知识的方法，提升学习能力；第三维度是情感态度与价值观目标，强调学生在学习过程中形成积极的情感体验，形成正确的价值观和人生观。所以三个选项ABC正确。核心素养是当前我国基础教育课程改革提出的新的育人目标，不是原来三维目标的内容，因此排除D，本题答案为ABC。三、简答题（共2题，每题10分，共20分）1.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？答案详解：学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要由四个方面的原因决定：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，和自发的环境影响、零散的家庭教育不同，学校教育会按照社会的要求，根据一定的培养目标，选择合适的教育内容，设计科学的教育活动，按照预定的计划和组织形式对学生施加系统的影响，能够有效促进人的身心按照预定方向发展，这是学校教育区别于其他影响因素的核心特点，也是学校教育起主导作用的基础。第二，学校教育由专门受过专业训练的教师来开展教育工作，教师具备系统的教育专业知识和教育技能，了解学生身心发展规律，能够根据学生的不同特点调整教育方法，因材施教，引导学生发展，相比家庭和其他社会教育，教师的专业性更能够保障教育效果，有效促进学生发展。第三，学校教育能够有效控制和协调影响学生身心发展的多种因素，学校可以筛选对学生发展有益的因素，排除或者控制不良因素对学生的影响，规避消极因素的干扰，为学生成长提供良好的教育环境，保障学生能够在相对纯净、积极的环境中接受教育，促进身心健康发展。第四，学校教育对人的影响具有全面性、系统性和深刻性，学校教育不仅能够教授给学生系统的文化科学知识，培养学生的技能，还能够对学生的思想道德、身心健康、审美素养、社会实践能力等各个方面产生全面系统的影响，帮助学生构建完整的素质结构，这种深刻而全面的影响是其他任何影响因素都无法替代的。综上，四个方面的特点决定了学校教育在人的身心发展中能够发挥主导作用，主导作用并不是说学校教育可以决定人的发展，而是说学校教育对人的发展方向和发展水平起到核心的引导性作用。2.简述教师备课需要做好哪几方面的工作？答案详解：备课是教师上课前的准备工作，是上好课的前提和基础，教师备课需要做好三方面核心工作：第一，钻研教材，钻研教材包括钻研课程标准、教科书和阅读相关参考资料三个部分。首先要钻研课程标准，明确本学科的教学目的和教学要求，把握本学科的知识体系和教学重难点，明确课程标准对不同教学内容的要求；其次要钻研教科书，熟练掌握教科书的全部内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重难点章节，理清不同章节知识之间的逻辑联系，从整体到局部把握教材内容，确定每一节课的教学内容；最后还要阅读相关参考资料，补充和教材相关的课外知识，丰富教学内容，满足学生的学习需求。第二，了解学生，教师备课要了解学生的实际情况，包括了解学生原有的知识技能基础，学生的兴趣爱好、学习习惯、学习方法，学生的认知发展水平、个性特点，学生的思想道德状况和生活背景，还要分析学生学习新知识可能会遇到的困难，预测学生可能会产生的问题，以便提前做好应对准备，做到因材施教。第三，设计教法，在钻研教材和了解学生的基础上，教师要选择合适的教学方法，设计教学过程，包括确定课的类型，设计课堂教学的结构，安排不同教学环节的时间，选择合适的教学方法和教学组织形式，设计板书，准备直观教具和多媒体教学资源，设计课堂提问和练习，保障课堂教学能够顺利开展，实现预定的教学目标。除了这三项核心工作之外，备课还包括撰写学期教学进度计划、课题单元计划和课时计划也就是教案，这是备课成果的书面体现，不同形式的计划可以帮助教师更清晰地安排整个学期和每一节课的教学工作。四、材料分析题（共1题，共20分）材料：贵溪市某城区小学四年级班主任李老师，最近遇到了一个难题：班级学生小宇，父母常年在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶文化水平较低，无法辅导孩子学习，小宇学习基础较差，上课注意力不集中，经常不交作业，学习成绩排在班级倒数，而且性格比较内向孤僻，不愿意和同学一起玩耍，有时候还会和同学发生冲突，很多科任老师反映小宇影响课堂纪律，要求李老师对小宇进行严肃处理，部分家长也找到李老师，要求把小宇调到后排座位，避免影响自己孩子学习。李老师经过和小宇沟通发现，小宇其实很希望能学好，也愿意和同学一起玩，但是因为基础差跟不上，很自卑，不知道怎么和同学相处。请结合教育学心理学相关知识，谈谈如果你是李老师，你会怎么处理这个问题？答案详解：如果我是李老师，我会从以下几个方面处理这个问题：第一，遵循德育原则和关爱学生的要求，尊重小宇，给予他更多的情感关爱，帮助他消除自卑心理。首先，我会尊重小宇的人格，不歧视他，不会因为他成绩差就把他调到后排，满足部分家长的不合理要求。我会主动找小宇进行多次谈心，肯定他想要学好的积极想法，帮助他分析目前遇到的问题，告诉他基础差只是暂时的，只要努力就可以进步，帮助他树立学习的信心。其次，我会多关注小宇的日常生活，比如他生病的时候主动关心，他在生活中遇到困难的时候主动帮助，让他感受到教师的关爱，感受到班级的温暖，逐步消除他的自卑封闭心理，引导他打开心扉。第二，遵循因材施教的教育原则，针对小宇的特点调整教学要求，帮助他逐步提升学习成绩。针对小宇学习基础较差的情况，我会和各科科任老师沟通，为小宇制定个性化的学习目标，不一开始就要求他达到班级平均水平，而是从基础内容开始，设定阶梯式的小目标，每完成一个小目标就给他肯定和鼓励，让他不断体验到成功的快乐，逐步提升学习信心。我会利用课后托管时间，给小宇免费辅导基础功课，帮助他补上前一阶段落下的内容，逐步跟上班级教学进度。同时，我会教给小宇合适的学习方法，帮助他养成良好的学习习惯，比如上课记笔记的习惯，按时完成作业的习惯，课前预习课后复习的习惯，逐步提升他的学习能力。第三，利用集体教育的力量，帮助小宇融入集体，改善人际关系。针对小宇性格孤僻，和同学关系不好的情况，我不会批评指责他，而是会在班级开展团结友爱、互帮互助的主题班会，引导班级同学理解留守儿童面临的困难，倡导同学主动帮助小宇。我会安排性格开朗、乐于助人的班干部和小宇同桌，主动带领小宇参加班级活动，比如体育课的集体游戏，课外兴趣小组活动，让小宇在集体活动中体验到和同学相处的快乐，逐步学会和同学交往，改善人际关系。同时，我会利用班级活动给小宇创造展示自己的机会，如果小宇有某个方面的特长，比如擅长画画或者跑步，我会让他代表班级参加活动，帮助他获得同学的认可，提升他在班级中的自信心，逐步融入班集体。第四，主动和家长沟通，形成教育合力，为小宇创造良好的成长环境。针对小宇父母在外打工，爷爷奶奶无法辅导学习的情况，我会主动和小宇的父母沟通，告诉他们小宇目前的情况，争取他们的支持，建议他们多和小宇视频沟通，每周至少和孩子交流一到两次，关注孩子的学习和生活，不要只关注成绩，多给孩子情感上的关爱。对于爷爷奶奶，我会定期上门家访，或者电话沟通，告诉他们小宇的进步，教给他们一些简单的监督孩子学习的方法，比如督促孩子按时完成作业，提醒孩子上课带好学习用品，不需要他们辅导知识，只需要做好日常监督就可以，争取祖辈对小宇教育的支持。同时，我也会和提出要求的其他家长沟通，告诉他们小宇的情况，争取他们的理解，说明把小宇放在原来的位置并不会影响其他孩子学习，教师会加强对小宇的关注和管理，消除其他家长的顾虑，为小宇创造宽松的成长环境。第五，针对小宇的心理状况，做好心理健康教育，帮助他形成健康的人格。小宇因为父母缺位，产生了自卑封闭的心理，我会学习心理健康教育的相关知识，对小宇进行日常的心理疏导，帮助他学会调节自己的情绪，正确看待自己的身世和目前的处境，消除自卑心理。如果学校有专职心理教师，我会协助心理教师对小宇进行定期的心理辅导，帮助他逐步形成开朗乐观的性格，促进他的心理健康发展。最后，我会持续关注小宇的变化，及时调整教育方法，肯定他的每一点进步，逐步引导他不断进步，最终跟上班级的步伐，健康成长。五、论述题（共1题，共20分）请结合贵溪市城区学校选调教师的要求，论述一名优秀的城区中小学教师应该具备哪些专业素养？答案详解：贵溪市近年来大力推进义务教育优质均衡发展，城区学校办学质量不断提升，对教师的专业素养提出了更高的要求，选调优秀教师进入城区学校，核心是要选拔具备较高专业素养，能够适应城区学校教育教学要求，促进学生发展的优秀教师。一名优秀的城区中小学教师，应当具备以下几个方面的专业素养：第一，高尚的职业道德素养。职业道德是教师专业素养的核心，是成为优秀教师的前提，一名优秀的城区中小学教师首先要具备高尚的职业道德。具体来说，要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业，愿意为贵溪教育事业发展贡献力量，具有强烈的责任心和事业心，爱岗敬业，认真对待每一项教育教学工作，不敷衍塞责；要关爱学生，尊重每一个学生的人格，公平公正对待每一个学生，不管学生成绩好坏、家庭背景如何，都能一视同仁，真心关爱学生成长，做学生的良师益友；要为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，遵守教师职业道德规范，自觉抵制有偿补课、收受礼品等违反教师职业道德的行为，给学生做好榜样；要团结协作，尊重同事，团结同事，相互学习，相互帮助，共同做好学校的教育教学工作，维护学校的集体荣誉。贵溪城区学校学生数量多，家长对教育的期待高，只有具备高尚职业道德的教师，才能满足家长和社会对优质教育的需求，赢得学生和家长的认可。第二，扎实的专业知识素养。扎实的专业知识是教师开展教育教学工作的基础，一名优秀的城区中小学教师，必须具备三个层次的专业知识：首先是本体性知识，也就是任教学科的专业知识，教师要熟练掌握任教学科的基础知识、基本技能，掌握学科的知识结构、逻辑体系，了解学科的发展历史和最新发展动态，对学科内容有深入的理解，这样才能把知识准确清晰地传授给学生，这是对教师最基本的要求；其次是条件性知识，也就是教育学心理学相关知识，教师要掌握教育规律，掌握学生身心发展规律，了解不同年龄阶段学生的认知特点和心理特点，能够运用教育学心理学知识分析学生的问题，选择合适的教育教学方法，解决教育教学中遇到的实际问题，这是教师专业区别于其他