2025-2026学年东坡小故事教案

2025-2026学年东坡小故事教案主备人备课成员设计思路本节课以《东坡小故事》为主题，通过讲述苏轼的生平故事，激发学生对历史人物的兴趣，加深对文学作品的欣赏能力。课程设计以学生为主体，结合课本内容，通过朗读、讨论、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解与认同。

2.提升学生的文学鉴赏能力，感受文言文之美。

3.增强学生的历史意识，学习历史人物的精神品质。

4.培养学生的合作与表达沟通能力，通过小组讨论与表演活动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本结构和表达方式有一定的了解。此外，他们对苏轼的生平和作品可能有所了解，具备一定的历史和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对历史人物故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们具备一定的阅读理解和表达能力，能够参与讨论和角色扮演。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能遇到生字词、句式理解困难等问题。此外，对于历史事件的背景知识掌握不足可能导致对人物故事的理解不够深入。学生在小组讨论和表演中可能存在表达不充分、缺乏自信等问题。针对这些困难，教师需通过多种教学方法帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《东坡小故事》教材。

2.辅助材料：准备苏轼画像、相关历史背景图片、苏轼诗词朗诵视频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于小组展示。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问的方式引入，如：“同学们，你们知道苏轼是谁吗？他有哪些著名的诗词？”

-通过学生的回答，教师简要介绍苏轼的生平和文学成就，激发学生对本节课的兴趣。

-引出本节课的主题：“东坡小故事”，引导学生思考从哪些故事中了解苏轼的个性和品质。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲述《东坡肉》的故事，分析苏轼的乐观态度和变通能力。

-教师详细讲述苏轼在贬谪期间发明东坡肉的趣事，引导学生体会苏轼的乐观精神。

-分析苏轼在困境中保持积极心态的原因，举例说明乐观心态对人生的影响。

-第二条：讲解《赤壁赋》的创作背景，分析苏轼的文学才华和情感表达。

-教师介绍苏轼创作《赤壁赋》的情境，引导学生感受苏轼对历史事件的深刻思考。

-分析苏轼在赋中表达的情感，探讨文学作品中情感表达的重要性。

-第三条：探讨苏轼的诗词中体现的哲理，引导学生理解诗词背后的深层含义。

-教师选取苏轼的诗词，如《题西林壁》等，分析其中的哲理。

-引导学生通过诗词中的意象、比喻等手法，体会诗人想要表达的哲理。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组朗读苏轼的诗词，感受文言文的韵律美。

-学生分组，每组选取一首苏轼的诗词进行朗读，注意字音、节奏和情感表达。

-教师巡视指导，纠正读音和表达上的不足。

-第二条：学生以小组为单位，选择一个东坡小故事进行角色扮演。

-学生分组，每组选择一个东坡小故事，进行角色分配和表演。

-教师组织全班进行观摩，评选出最佳表演小组。

-第三条：学生撰写一篇关于东坡小故事的读后感，分享自己的感悟。

-学生以小组为单位，共同撰写一篇关于东坡小故事的读后感。

-教师挑选优秀作品进行展示，分享学生的感悟和思考。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论苏轼的乐观态度对人生的意义。

-举例：学生可以从苏轼的诗词和故事中找到乐观态度的具体表现，如《赤壁赋》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-第二方面：讨论苏轼的文学成就及其对后世的影响。

-举例：学生可以探讨苏轼的诗词在文学史上的地位，以及他对后世诗人的影响。

-第三方面：讨论东坡小故事中的哲理对现代生活的启示。

-举例：学生可以从东坡小故事中找到与现代社会相关的哲理，如“人生如梦，及时行乐”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调苏轼的乐观精神、文学才华和哲理思想。

-举例说明本节课的重难点，如文言文的阅读理解和诗词的哲理分析。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提升自己的文学素养和人生智慧。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：

通过本节课的学习，学生对文言文的理解能力有了显著的提高。他们能够熟练地识别和解读文言文中的字词、句式，并从中感受到文言文的韵味。例如，在小组讨论中，学生能够正确解释“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“浪淘尽”这一句，理解其比喻意义，从而加深对文言文整体结构的把握。

2.文学鉴赏能力的增强：

学生通过分析苏轼的诗词和故事，学会了如何从文学作品中挖掘作者的情感和思想。他们能够欣赏苏轼诗词中的意境美和哲理深度，如从《赤壁赋》中感受到作者对历史的深刻反思和对人生的豁达态度。

3.历史知识的拓展：

学生对本节课涉及的历史背景有了更深入的了解，包括苏轼的生活年代、他的官场经历以及他所处的社会环境。这种知识的拓展有助于学生形成全面的历史观，认识到文学作品与历史背景的紧密联系。

4.合作与沟通能力的培养：

在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。通过角色扮演和读后感撰写，学生提高了自己的沟通能力和团队合作精神。

5.乐观心态和积极人生的启示：

学生通过学习苏轼的故事，体会到了乐观心态在人生中的重要性。他们从苏轼的诗词和故事中汲取了面对困境时保持乐观的勇气和智慧，这对于培养学生的积极人生态度和面对挑战的勇气有着重要意义。

6.文学创作兴趣的激发：

通过对苏轼诗词的分析和欣赏，学生对文学创作产生了浓厚的兴趣。他们开始尝试模仿苏轼的写作风格，创作自己的诗词，这种创作活动有助于提高学生的文学素养和创造力。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节。以下是对本节课的课堂评价方法：

1.提问与回答：

-教师通过提问来检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，询问学生对苏轼诗词中特定意象的理解，或对东坡小故事中人物性格的分析。

-观察学生的回答是否准确、流畅，能否结合课文内容进行阐述。通过这种方式，教师可以评估学生的思考深度和语言表达能力。

2.观察与记录：

-教师在课堂上观察学生的参与度和专注程度，记录学生在小组讨论和实践活动中的表现。

-观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地与他人合作。

3.课堂测试：

-设计简单的测试题，如填空、选择题或简答题，以评估学生对课文知识的掌握程度。

-测试题目应与课文内容紧密相关，能够覆盖本节课的主要知识点。

4.小组展示：

-通过小组展示，教师可以评价学生的团队合作能力和创造性思维。

-观察学生在角色扮演中的表现，包括情感投入、语言表达和团队协作。

5.学生反馈：

-鼓励学生在课后填写反馈表，分享他们在课堂上的感受和学习体验。

-通过学生的反馈，教师可以了解课堂氛围、教学方法和内容安排是否合适。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平简介

-苏轼的文学成就

-苏轼的诗词特点

②重点词：

-东坡：指苏轼，因其曾贬谪至黄州（今湖北黄冈），自号东坡居士。

-赤壁：指三国时期著名的赤壁之战发生地，苏轼在《赤壁赋》中抒发了对历史的感慨。

-道法自然：苏轼在诗词中体现的道家思想，强调顺应自然，追求内心的宁静。

③重点句：