2025-2026学年寒食古诗教案反思

2025-2026学年寒食古诗教案反思授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材：《语文》人教版七年级下册

章节：《泊船瓜洲》

内容：本节课主要围绕宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》展开，引导学生体会诗歌的意境美，学习诗人表达情感的方式，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受古诗词的意境和情感表达。

2.培养语言运用能力，学会运用诗歌手法进行表达。

3.增强文化理解，体会古代诗人的情感和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”等句，引导学生理解地理环境和诗人情感之间的关系。

-体会诗人情感：通过分析“春风又绿江南岸”等句，使学生感受诗人对故乡的深切思念。

-学习表达技巧：指导学生体会诗人如何运用对比、拟人等手法来强化情感表达。

2.教学难点：

-跨越时空的理解：帮助学生理解古代诗人的情感表达与现代社会之间的距离，例如“明月何时照我还”一句，理解诗人对故乡的思念。

-文学鉴赏能力：引导学生深入分析诗句中的意象和象征意义，如“钟山只隔数重山”中的“数重山”如何象征诗人与家乡的距离。

-诗歌情感体验：让学生在朗读中体会诗人的情感波动，尤其是对“春风又绿江南岸”等句的细腻感受。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册《语文》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《泊船瓜洲》相关的背景资料、诗句意境图以及古代地图，辅助学生理解诗歌的地理背景和文化背景。

3.教学媒体：选用与诗歌意境相符的图片、音乐视频，增强课堂氛围。

4.教室布置：设置讨论区，便于小组合作学习，并准备黑板或白板，用于板书和展示分析结果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘江南水乡的风景画，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”

-引导学生思考：“如果用诗歌来表达这样的景色，你们会怎么写？”

-介绍本节课将要学习的诗歌《泊船瓜洲》，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读诗歌，教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗句内容，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，引导学生理解地理环境和诗人情感之间的关系。

-体会诗人情感，通过“春风又绿江南岸”等句，让学生感受诗人对故乡的深切思念。

-学习表达技巧，分析诗人如何运用对比、拟人等手法来强化情感表达。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一句诗句进行仿写，如“春风又绿江南岸”。

-分享仿写作品，教师点评，引导学生学习如何运用诗歌手法表达情感。

-学生创作一首描绘家乡景色的诗歌，分享并互相评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容一：诗句中的意象和象征意义，如“数重山”如何象征诗人与家乡的距离。

-讨论内容二：诗歌中的情感表达，如“明月何时照我还”一句的情感波动。

-讨论内容三：诗歌中的修辞手法，如对比、拟人在诗句中的应用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅欣赏了《泊船瓜洲》这首诗的美丽，还学会了如何运用诗歌手法表达情感。希望大家在今后的学习中，能够继续探索诗歌的魅力。”

-布置作业：阅读《泊船瓜洲》全文，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

备注：以上教学流程共计45分钟，具体时间可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-《泊船瓜洲》背景资料：介绍王安石的时代背景、生平事迹以及他的文学成就，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和诗人的情感。

-江南水乡文化：介绍江南地区的自然风光、历史文化和风土人情，让学生了解诗歌中描绘的“江南岸”的实际情况。

-宋代诗歌特点：分析宋代诗歌的总体特点，如意境深远、情感真挚、语言精炼等，引导学生对宋代诗歌有更深入的认识。

2.拓展建议：

-阅读王安石的其他诗作：如《登飞来峰》、《元日》等，通过对比阅读，加深对王安石诗歌风格的理解。

-探究古代诗人对江南的描写：收集并阅读其他诗人如杜牧、白居易等对江南的描写，比较不同诗人的视角和情感。

-制作诗歌主题手抄报：学生围绕《泊船瓜洲》的主题，收集相关图片、诗句和背景资料，制作手抄报，展示对诗歌内容的理解和感受。

-观看纪录片或电影：推荐与江南水乡相关的纪录片或电影，如《江南》、《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉的感受，丰富对江南文化的认识。

-参观历史遗迹：组织学生参观与宋代历史相关的遗迹，如王安石的故居、古代水利工程等，实地感受历史文化的魅力。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵来体会诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌情感的理解。

-创作诗歌续写：学生根据《泊船瓜洲》的意境和情感，创作续写，发挥想象，展现自己的文学才华。

-举办诗歌创作比赛：组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高文学素养。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们在讨论诗歌时都很积极。特别是那个小组讨论环节，大家都能各抒己见，对诗句的理解也各有特色。不过，我发现有些学生对于诗歌中的意象和象征意义理解得还不够深入，比如“数重山”这个意象，他们可能只停留在字面意思上，没有体会到它所象征的深层含义。

其次，我在讲解诗歌表达技巧时，可能过于注重技巧本身，而忽略了让学生去感受诗歌的情感。比如在分析“春风又绿江南岸”这句时，我可能应该更多地引导学生去体会诗人对故乡的思念之情，而不是仅仅讲解修辞手法。

至于改进措施，我想可以从以下几个方面入手：

一是加强学生的文学素养培养，比如在课前可以布置一些与诗歌相关的阅读任务，让学生提前对诗歌的背景和作者有所了解。二是课堂上要更加注重情感教学，引导学生去感受诗歌的情感，而不是仅仅停留在技巧的讲解上。三是对于一些难点，比如意象和象征意义，可以通过一些实例或者故事来帮助学生更好地理解。课后作业1.创作仿写：

-仿照《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，创作一句描绘春天景色的诗句。

答案示例：夏雨润泽田野间，稻香弥漫千里外。

2.诗句翻译：

-将《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”翻译成现代汉语。

答案示例：京口和瓜洲之间只隔了一条江，而钟山却好像只隔着几座山。

3.诗歌续写：

-以“明月何时照我还”为开头，续写一段诗句，表达对故乡的思念。

答案示例：明月何时照我还？梦回故里泪满巾。江水悠悠情难尽，归途漫漫心已沉。

4.诗歌赏析：

-结合《泊船瓜洲》中的诗句，分析诗人是如何通过景物描写来表达对故乡的思念之情的。

答案示例：诗人通过描绘“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的景象，巧妙地表达了对故乡的思念。江水、山峦的描绘，不仅勾勒出江南水乡的美丽风光，也象征