2025-2026学年观潮叙述式教学设计方案

-1-2025-2026学年观潮叙述式教学设计方案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本方案以《观潮》一文为基础，结合初中语文教学实际，通过叙述式教学，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解和表达能力。课程设计注重培养学生对自然景观的审美能力，同时锻炼学生的写作技巧。通过课堂讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，提升语言文字运用能力，增强文化自信。通过文本分析，提高学生理解、分析和评价文学作品的能力，培养批判性思维。同时，加强写作技巧训练，提高学生表达观点和情感的能力，促进语言与思维同步发展。学情分析本节课针对的是初中二年级的学生。这一阶段的学生正处于青春期，对自然界和人文景观有较强的好奇心，但审美鉴赏能力尚在形成阶段。在知识层面上，学生对文言文和现代文的阅读理解能力已有一定基础，但对叙述式文本的阅读技巧和写作手法了解有限。在能力方面，学生的思维活跃，但往往缺乏深度思考，写作时容易流于表面。素质方面，部分学生存在课堂参与度不高的问题，对写作兴趣不大。这些情况对课程学习产生以下影响：首先，需要引导学生积极参与课堂讨论，激发学习兴趣；其次，针对学生的写作困难，设计具有针对性的写作练习，提高写作技能；最后，通过多种教学手段，帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和小组讨论，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验文本中的情感和情境，提高情感共鸣能力。

3.利用多媒体展示潮汐现象的视频和图片，直观展示自然景观，增强学生的视觉体验。

4.设置写作练习，鼓励学生结合自身经历，创作观潮的短文，提升写作技巧。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇描写自然景观的课文——《观潮》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下潮水涌动的壮观景象，感受一下大自然的神奇魅力。

二、朗读课文，感知内容

（教师）接下来，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气，感受作者对潮汐的描绘。

（学生）朗读课文。

（教师）很好，大家读得很有感情。现在请同学们谈谈对课文内容的初步感受。

（学生）分享对课文内容的感受。

三、分析课文结构，把握全文主旨

（教师）接下来，我们来分析一下课文的结构。课文分为三个部分，第一部分是潮水来临前的景象，第二部分是潮水涌动时的壮观，第三部分是潮水退去后的景象。

（教师）现在请同学们思考，这三部分分别表达了作者怎样的情感？

（学生）讨论并回答。

（教师）很好，第一部分展现了作者对潮水来临的期待，第二部分描绘了潮水涌动的壮观景象，第三部分则表达了作者对潮水退去后的感慨。全文主旨在于赞美大自然的神奇魅力，以及潮汐变化带来的美好感受。

四、探究重点段落，深入理解

（教师）下面我们来探究课文中的重点段落。请大家找出文中描写潮水涌动时最为生动的段落，并分析作者运用了哪些修辞手法。

（学生）找出重点段落并分析。

（教师）很好，作者在描写潮水涌动时运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表现了潮水的气势。请同学们再次朗读这段文字，感受作者的情感。

（学生）朗读重点段落。

五、讨论交流，提升审美鉴赏能力

（教师）现在请大家以小组为单位，讨论以下问题：1.你认为作者在描写潮水时，最想表达的是什么情感？2.你觉得这篇课文给你带来了哪些启示？

（学生）小组讨论并分享。

（教师）同学们，通过今天的讨论，我们不仅了解了课文内容，还提升了审美鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，能够更加关注自然景观，感受大自然的神奇魅力。

六、写作练习，巩固所学

（教师）接下来，我们将进行写作练习。请同学们以“观潮”为主题，写一篇短文，描述你眼中的潮水景象，并表达你的感受。

（学生）进行写作练习。

（教师）请大家将作文交给老师，我会挑选一些优秀的作文进行点评。

七、总结全文，回顾所学

（教师）今天我们学习了《观潮》这篇课文，了解了潮汐的壮观景象，感受到了大自然的神奇魅力。希望大家在今后的生活中，能够更加关注自然，珍惜大自然的馈赠。

（学生）总结全文，回顾所学。

八、布置作业

（教师）请大家课后完成以下作业：1.复习课文内容，加深对潮汐的认识；2.收集有关潮汐的资料，了解潮汐的形成原因；3.阅读其他描写自然景观的文学作品，提升审美鉴赏能力。

（学生）接受作业要求。

九、下课

（教师）今天的课就上到这里，下课！希望大家在课下继续努力，不断提高自己的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象科普书籍：《自然奇观揭秘》

-视频资源：《潮汐的形成与影响》

-网络平台资源：中国海洋博物馆在线展览

-地理教学软件：地理信息系统（GIS）模拟潮汐变化

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于海洋和潮汐的科普书籍，如《海洋的秘密》、《潮汐的力量》等，以增加对海洋现象的了解。

-观看视频：组织学生观看关于潮汐形成和影响的科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对潮汐现象的理解。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期，参观当地的海滨或潮汐博物馆，亲身感受潮汐现象。

-实践活动：利用GIS软件，让学生模拟潮汐变化，通过实际操作，掌握潮汐的周期性和规律性。

-主题讨论：在班级内组织关于潮汐对人类生活影响的主题讨论，让学生从不同角度思考潮汐现象的社会意义。

-写作任务：布置学生以“潮汐与我”为题，写一篇短文，结合个人经历或想象，探讨潮汐对人类生活的影响。

-科学探究：引导学生进行科学小实验，如制作简易的潮汐模型，观察不同条件下潮汐的变化，培养科学探究精神。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、诗歌等形式，表达对潮汐现象的感悟和审美体验。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、阅读理解能力以及写作表现。对于积极参与讨论、认真完成写作练习的学生给予表扬，对于表现不足的学生给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在团队协作、信息整合、观点表达等方面的能力。对小组展示内容进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中改进。

3.随堂测试：设计随堂测试题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。根据测试结果，了解学生的知识掌握情况，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、写作水平等，培养学生的自我监控能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和自评互评，教师进行综合评价。针对学生的优点给予肯定，对于存在的问题提出具体改进建议，帮助学生明确学习方向，提高学习效果。同时，教师应关注学生的学习情绪，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂中有所收获。教学反思哎，今天上的这节课，感觉还是有不少收获，但也发现了一些问题。比如说，在导入新课的时候，我尝试让学生闭上眼睛，去感受潮水涌动的景象，这个方法还是挺新颖的，但感觉有些学生可能不太适应，他们的注意力很快就转移了。看来，以后在设计课堂活动的时候，我得考虑学生的接受程度，不能一味追求新意。

然后，在分析课文结构的时候，我发现有些学生对潮汐的形成原理并不是很清楚。虽然课文中提到了，但可能由于知识储备不足，他们理解起来有难度。这让我意识到，在讲解课文之前，得先给学生补充一些相关的背景知识，这样他们才能更好地理解课文内容。

再说到小组讨论，我觉得这个环节还是起到了很好的作用。学生们在讨论中各抒己见，互相启发，对潮汐现象有了更深的认识。不过，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为担心说错或者害怕被别人嘲笑。所以，在今后的教学中，我得多鼓励学生大胆表达自己的观点，营造一个宽松的课堂氛围。

最后，我觉得写作练习这部分还需要加强。有些学生的作文内容空洞，缺乏具体的细节描写。这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是写作技巧有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，多给学生提供一些写作指导，比如如何观察生活、如何运用修辞手法等，帮助他们提高写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-潮汐的形成原理

-作者对潮汐的描绘手法

-潮汐变化带来的自然景观特点

②关键词：

-潮汐

-壮观

-惊涛骇浪

-退潮

-自然景观

③重点句子：

-“海天一色，波涛汹涌，仿佛天地间的一股巨力在涌动。”

-“潮水退去，沙滩上留下了一道道痕迹，仿佛是时间的印记。”

-“潮汐，是大自然赋予我们的一份珍贵的礼物。”典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，描述潮水涌动时的景象。

答案：潮水涌动时，海天一色，波涛汹涌，仿佛天地间的一股巨力在涌动。浪花飞溅，声势浩大，让人感受到大自然的磅礴力量。

2.例题：分析作者在文中使用了哪些修辞手法来描绘潮汐？

答案：作者在文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“海天一色，波涛汹涌”中的比喻，将海天与波涛融为一体，形象地描绘了潮水的壮观；“仿佛天地间的一股巨力在涌动”中的拟人，赋予了潮水以人的情感，增强了描写的生动性。

3.例题：请从文中找出一句表达作者对潮汐感受的句子。

答案：句子为“潮汐，是大自然赋予我们的一份珍贵的礼物。”这句话表达了作者对潮汐的赞美和珍视之情。

4.例题：根据课文内容，简要分析潮汐对人类生活的影响