2025-2026学年景阳冈教学设计表格式

2025-2026学年景阳冈教学设计表格式学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本章教材以《水浒传》中的“景阳冈”篇为主要内容，主要讲述武松酒后打虎的故事，通过分析人物性格、情节发展等方面，引导学生深入理解古典文学的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《水浒传》是我国古典四大名著之一，学生对此书已有一定的了解。本节课将围绕“景阳冈”这一章节展开，结合学生已有知识，进一步了解武松这一经典人物形象，丰富学生对古典文学的认知。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力，通过分析《水浒传》中的“景阳冈”篇，提升学生对古典文学作品的审美体验。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识到中华民族传统文化的独特魅力，培养对民族文化的认同感和自豪感。

3.锻炼学生的思维能力和表达能力，通过讨论武松形象和情节，提升学生的批判性思维和口头表达能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《水浒传》中“景阳冈”篇的情节发展，把握武松这一人物形象的特点，包括他的性格、行为和心理活动。

②分析武松打虎事件中的冲突和矛盾，探讨人物在特定环境下的行为动机和选择，以及这些行为对人物性格塑造的影响。

2.教学难点，

①深入挖掘《水浒传》所蕴含的古典文学艺术手法，如对比、夸张、象征等，引导学生理解这些手法在塑造人物和推动情节中的作用。

②引导学生从历史、文化和社会的角度审视武松这一形象，探讨其与当时社会背景的关联，以及这一形象对后世的影响。

③培养学生运用现代语言表达古典文学阅读体验的能力，包括对复杂情节的分析和对人物心理活动的解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教材《水浒传》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于展示教学课件和在线讨论。

-信息化资源：与《水浒传》相关的电子书籍、在线视频资料、图片库。

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、课堂提问、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“景阳冈”篇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“武松打虎的原因是什么？”“你如何评价武松的人物形象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“景阳冈”篇的情节和人物。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“景阳冈”篇，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《水浒传》的故事背景，引出“景阳冈”篇，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解武松的形象塑造、情节发展等知识点，结合原文片段进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析武松的性格特点和打虎的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“景阳冈”篇的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和情节发展的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“景阳冈”篇的知识点，掌握分析人物形象和情节发展的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“景阳冈”篇，布置阅读相关原著的作业，如摘抄武松的精彩对话或描写。

提供拓展资源：推荐与《水浒传》相关的书籍、电影等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“景阳冈”篇的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

通过对《水浒传》中“景阳冈”篇的学习，学生能够掌握以下知识和技能：

（1）了解《水浒传》的背景及故事情节，掌握武松打虎这一经典故事。

（2）理解武松这一人物形象，分析其性格特点、行为动机和心理活动。

（3）掌握分析人物形象和情节发展的方法，能够从不同角度对文学作品进行解读。

（4）提高阅读古典文学的能力，增强文学素养。

2.思维能力方面

通过学习，学生的思维能力得到以下提升：

（1）培养独立思考能力，学生在预习和课堂活动中能够提出自己的观点和见解。

（2）增强批判性思维能力，学生能够对文学作品进行多角度的分析和评价。

（3）提高逻辑思维能力，学生在小组讨论中能够有条理地表达自己的观点，并进行合理的推理。

3.情感态度价值观方面

学生在学习过程中，情感态度价值观得到以下培养：

（1）激发对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的热爱和认同。

（2）培养学生勇敢、正直、坚定的品质，从武松这一人物形象中汲取正能量。

（3）培养学生尊重生命、关爱他人的情感，认识到人与自然、人与社会的和谐共处。

4.语言表达能力方面

通过课堂讨论和小组活动，学生的语言表达能力得到以下提升：

（1）提高口语表达能力，学生在课堂活动中能够自信地表达自己的观点。

（2）增强书面表达能力，学生在完成作业和拓展学习过程中，能够用恰当的语言描述自己的思考和感受。

（3）提高合作交流能力，学生在小组讨论中能够倾听他人意见，善于表达自己的观点。

5.信息技术应用能力方面

在本节课的学习过程中，学生能够运用以下信息技术：

（1）利用在线平台和微信群等，进行预习、提交预习成果和交流讨论。

（2）搜索和整理与《水浒传》相关的信息化资源，如电子书籍、在线视频等。

（3）运用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示自己的学习成果。

6.团队合作能力方面

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作能力得到以下提高：

（1）培养学生与他人合作解决问题的能力，学会在团队中承担责任和发挥自己的优势。

（2）提高沟通协调能力，学生在小组活动中能够倾听他人意见，达成共识。

（3）培养团队精神，学生能够在团队中相互支持、共同进步。课后作业1.阅读原著，摘抄武松在“景阳冈”篇中的经典对话或描写，并分析其性格特点。

答案示例：武松在打虎后说：“我自幼丧父，孤儿寡母，今朝得此奇功，也是我武家之幸。”（摘抄自原著）这句话体现了武松的忠诚和责任感，以及他在逆境中不屈不挠的精神。

2.分析“景阳冈”篇中的环境描写对故事情节和人物形象的影响。

答案示例：文章通过描写景阳冈的荒凉和险恶，突出了武松在险境中的勇敢和果断，为后续打虎情节的展开做了铺垫。

3.以“假如我是武松”为题，写一篇短文，描述自己面对老虎时的心理活动和应对措施。

答案示例：假如我是武松，面对老虎，我会首先保持冷静，观察老虎的动向，寻找合适的时机和角度进行攻击。我会利用手中的武器，勇敢地与老虎搏斗，直到将老虎制服。

4.比较武松与《水浒传》中其他人物的性格特点，分析他们之间的异同。

答案示例：与鲁智深相比，武松性格更为内敛、谨慎，但都具有坚定的信念和正义感。与林冲相比，武松则更注重个人行动，而林冲则更善于利用智谋。

5.设计一个以“景阳冈”篇为主题的情景剧，分配角色，编写台词，并简要说明剧本的构思。

答案示例：剧本构思：通过情景剧的形式，展现武松打虎的全过程。角色分配：武松、老虎、村民、店小二等。台词编写：围绕人物性格和情节发展，编写符合人物特点的台词。例如，武松台词：“今日我若不将此虎除去，誓不为人！”老虎台词：“尔等凡人，敢来犯我，定叫你们付出代价！”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现这种方式挺能激发学生的兴趣，他们参与得挺积极的。不过，我也发现有些学生不太敢发言，可能是因为课堂氛围还没完全放开，下次我会试着更鼓励他们。

策略上，我提前发布了预习任务，但感觉预习的效果没有我想象的好。有些学生反馈说，他们不太清楚预习的方向，下次我会在预习任务中给出更具体的问题，帮助学生更有针对性地进行预习。

管理方面，我觉得课堂纪律还可以加强。有时候学生会被周围的事情分心，我需要在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏。

教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生在知识上对“