小学三年级英语上册 Unit 7 Happy Birthday!单元整体教学设计

小学三年级英语上册Unit7HappyBirthday!单元整体教学设计

  一、单元整体解读与设计理念

  本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合核心素养导向的课程目标，旨在超越传统的语言知识碎片化教学，构建一个以“生日”为主题的、情境化、结构化、意义化的深度学习单元。我们视“生日”不仅为一个语言话题，更是一个富含文化意义与社会交往价值的生活事件。因此，本设计以“为同伴策划并举办一个温馨、有意义的生日庆祝会”为单元总任务（UnitProject），驱动学生在完成真实、复杂的交际任务过程中，整合性习得与运用语言知识、文化知识和生活技能。

  从学科本质看，本单元属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。语言知识核心为“询问年龄与应答”（Howoldareyou?I’m...）和“请求与提供”（This...isforyou./What’sthis/that?It’sa...），并围绕生日派对场景，自然融入数字（1-10）、常见生日礼物词汇（玩具、文具等）以及祝福语。本设计强调将词汇、句型置于完整的、有情感温度的对话和语篇中学习，避免孤立操练。

  从学情分析看，三年级学生处于英语学习启蒙阶段向初级阶段的过渡期。他们好奇心强，乐于模仿和表现，对游戏、歌曲、故事和动手活动有极高的参与热情。但注意力持续性有限，抽象思维能力较弱，需要借助大量具象化、多感官的输入与输出来维持学习兴趣、促进意义理解。部分学生可能已通过校外途径接触过生日相关表达，存在“前理解”，但可能存在发音不准、用法不清的情况。同时，学生在数学课上已熟练掌握1-10的数字概念，这为跨学科联结提供了坚实基础。

  基于以上分析，本单元设计秉持以下核心理念：1.情境贯穿：创设“班级生日月”的宏观情境，使学习始终在连贯、真实的语境中发生。2.任务驱动：以单元总任务为统领，分解为系列子任务，使学习过程目标清晰、动机明确。3.活动多元：综合运用听说、演唱、表演、制作、游戏等多种活动形式，尊重儿童学习特点，促进多元智能发展。4.评价嵌入式：将过程性评价融入各个教学环节与任务，通过观察、作品、表演等方式，及时评估并促进学生的学习。5.育人融合：深挖“生日”主题中的感恩、分享、友爱、规则意识（如派对安全、礼仪）等育人价值，实现语言学习与品格培养的同频共振。

  二、单元学习目标

  基于单元大观念“生日是庆祝成长、表达关爱、传递祝福的美好时刻”，制定如下整合性学习目标：

  （一）语言能力目标

  1.能在“生日派对”情境中，听懂、认读并初步运用核心词汇：birthday,happy,howold,for,toy,doll,ball,robot,car,CD。

  2.能理解、模仿并运用核心句型进行简单交流：

    —询问与回答年龄：Howoldareyou?I’m...(yearsold).

    —询问近/远处物品并回答：What’sthis/that?It’sa...

    —赠送与接受礼物：This...isforyou.Thankyou.

    —表达生日祝福：Happybirthday(toyou)!

  3.能理解、演唱歌曲《HappyBirthdaytoYou》和本单元歌谣，能理解并朗读Storytime板块的对话，做到语音、语调基本正确。

  4.能借助图片、手势等，围绕生日主题进行简单的角色扮演或情景描述。

  （二）文化意识与情感态度目标

  1.了解中西方生日文化中庆祝方式（如吃蛋糕、唱生日歌、送礼物）的共通之处，初步感受生日歌的旋律与文化普遍性。

  2.体会生日所蕴含的成长意义、感恩情怀（感谢父母、朋友）以及分享的快乐。

  3.在小组合作完成任务的过程中，培养乐于合作、友好互助、礼貌交往的态度。

  （三）思维品质目标

  1.通过观察图片、猜测礼物、为不同年龄和性别的朋友选择合适礼物等活动，发展观察、预测、比较与判断的逻辑思维能力。

  2.在策划生日会任务中，学习简单规划（准备什么、步骤如何）、分类整理（物品分类）的初步能力。

  3.通过创编简单对话或生日贺卡寄语，激发初步的创造性思维。

  （四）学习能力目标

  1.能在教师指导下，利用图片、实物、多媒体等多种资源进行学习。

  2.初步养成在情境中猜测词义、借助固定句式进行表达的学习策略。

  3.乐于参与课堂各种合作学习活动，积极尝试用英语进行简单交流。

  三、单元教学结构图

  本单元计划用5个课时完成。教学结构以单元总任务为终点，逆向设计，各课时承上启下，层层递进。

  第一课时：开启庆典之门——初识生日祝福与年龄询问

  核心任务：学唱生日歌，学习询问与回答年龄，组建“生日月”策划小组。

  第二课时：礼物猜猜乐——学习礼物词汇与询问物品

  核心任务：学习常见礼物词汇和“What’sthis/that?”句型，为策划生日会初步搜集“礼物清单”。

  第三课时：故事中的派对——综合理解与模仿

  核心任务：深入理解Storytime对话，模仿、表演生日派对场景，学习赠送礼物的表达。

  第四课时：我们的策划会——综合语言运用与计划制定

  核心任务：小组合作，运用所学语言，讨论并制定一份简单的“班级生日会策划案”（图文结合）。

  第五课时：欢乐生日会——单元任务展示与评价

  核心任务：模拟举办生日庆祝会，综合展示所学，进行单元学习评价与总结。

  四、分课时教学实施过程详案

  第一课时：开启庆典之门

  （一）课时目标

  1.能听懂、会说、初步认读Happybirthday!Howoldareyou?I’m...(nine/ten)。

  2.能理解并跟随音乐演唱歌曲《HappyBirthdaytoYou》。

  3.能在教师创设的“班级生日月”情境中，用所学句子进行简单的自我介绍（年龄）。

  4.激发对单元主题的兴趣，建立学习期待。

  （二）教学重难点

  重点：生日祝福与年龄问答句型的理解和初步口头运用。

  难点：“Howoldareyou?”的连读以及“I’mnine/ten.”的准确发音。

  （三）教学准备

  多媒体课件（包含生日动画场景、歌曲、年龄数字闪卡），班级学生生日月份统计表（匿名，仅显示月份），姓名年龄卡（学生自制准备），小组标志牌。

  （四）教学过程

  Step1:情境导入——感知“生日”主题(约8分钟)

  1.视听激趣：播放一段经过剪辑的、无对白的动画合集，内容为世界各地儿童庆祝生日的温馨片段（吹蜡烛、戴生日帽、家人朋友齐聚等）。教师配以简单的描述性语言：“Look!Acake!Candles!Sohappy!”引导学生观察。

  2.主题聚焦：播放结束后，教师出示一个大蛋糕图片，并微笑着对全班说：“Today,westartaspecialproject–‘ClassBirthdayMonth’!我们将一起学习如何为同学们庆祝生日！”揭示单元总任务，营造整体氛围。

  3.歌曲预热：教师说：“Whenwehaveabirthday,wealwayssingasong.”随即播放最经典的《HappyBirthdaytoYou》歌曲视频（带活泼动画字幕）。鼓励学生即使不会唱，也跟着音乐节奏拍手或晃动身体。播放完毕后，教师清晰、缓慢地领读“Happybirthday!”，并做鼓掌庆祝状，学生跟读模仿。

  Step2:新知探究——学习祝福与年龄问答(约15分钟)

  1.句型初现：课件呈现一个可爱的卡通人物（如小狗），头上显示数字“9”。教师扮演小狗，用夸张开心的语气说：“Happybirthdaytome!I’msohappy!”然后，另一个卡通人物（小鸟）飞过来问：“Howoldareyou?”小狗回答：“I’mnine.”对话配有清晰字幕。教师重复该对话两遍，重点指着“Howoldareyou?”和“I’mnine.”

  2.意义理解与跟读：教师提问中文：“小鸟问了什么？小狗回答了什么？”引导学生理解是询问年龄和回答年龄。然后进行细致的语音教学：分解“How-old-are-you?”的读音，注意连读；强调“I’m”是Iam的缩写，发音要饱满。采用“全班跟读-小组跟读-个人跟读”的方式，及时纠正发音。

  3.机械操练与趣味巩固：

    a)数字对接：教师快速出示数字闪卡（1-10），学生看到数字几，就集体回答“I’m...”。从慢到快，增加反应趣味性。

    b)角色扮演朗读：学生两人一组，分角色朗读课件上的固定对话（A:Happybirthday!Howoldareyou?B:I’mnine/ten.），教师巡视指导。

  4.初步运用——班级生日调查启动：教师展示“班级生日月”图表，说：“Let’sfindoutourfriends’agesfirst.”教师先做示范，走到一名学生面前，微笑说：“Hello,(姓名).Happybirthday(模拟)！Howoldareyou?”引导学生回答：“I’mnine/ten.”然后教师向全班汇报：“(Name)isnine.”请几组口语较好的学生进行示范。

  Step3:活动深化——组建策划小组(约12分钟)

  1.制作个人名片：每个学生发一张空白卡片，指导他们在上面写下自己的英文名（或中文名拼音）和年龄“I’m...”。可以画上简单的自画像或喜欢的事物装饰。此过程将语言与美术结合。

  2.小组组建与破冰：教师根据生日月份相近的原则，将学生分成4-5人的“生日会策划小组”。每组指定一个简单的组名（如TeamCake,TeamGift）。小组第一个任务：成员间用刚学的句子互相问候并交换名片。“Hello,I’m...Howoldareyou?”“I’m...Nicetomeetyou.”教师提供语言支架。

  3.小组任务发布：教师告知各小组，本单元最终任务是合作策划一场生日会。本节课小组需推选一名“记录员”，负责保管组员名片和后续记录。

  Step4:总结与延伸(约5分钟)

  1.歌曲齐唱：再次播放《HappyBirthdaytoYou》，这次鼓励学生看着字幕，尝试跟唱。教师可指向某个月份或某个小组，示意“这个月/这个组过生日”，全班向他们歌唱，增加代入感。

  2.今日回顾：教师用中文简要回顾今天学了两件重要的事：唱生日歌和问年龄。

  3.布置实践性作业：

    a)（必做）回家用“Happybirthday!Howoldareyou?”采访一位家人，并尝试记录下年龄（可以说中文）。

    b)（选做）练习演唱生日歌，可以唱给家人听。

    c)（小组长）思考：一个生日会上，通常会有哪些东西？（可用中文或图画记录在小组记录本上）

  （五）设计意图

  本课时重在激趣和建立基本交际框架。通过视听导入营造氛围，将经典歌曲作为文化载体和轻松切入点。年龄问答是本单元核心句型之一，通过卡通情境、游戏化操练和真实的“调查”活动，实现从理解到初步运用的过渡。组建小组并发布贯穿单元的任务，旨在从一开始就建立学习共同体意识和长远学习目标，为后续合作探究奠定基础。

  第二课时：礼物猜猜乐

  （一）课时目标

  1.能听懂、会说、认读单词：toy,doll,ball,robot,car,CD。

  2.能理解、初步运用句型What’sthis/that?It’sa...询问并回答近处和远处的物品。

  3.能根据指令（如：Showmeacar.）做出相应反应，或指出对应图片。

  4.能在“为朋友选礼物”的语境中，初步将物品词汇与年龄、性别因素建立简单联系。

  （二）教学重难点

  重点：礼物类词汇的音、形、义识别及“What’sthis/that?”句型的运用。

  难点：this与that的空间概念区分；robot,doll的发音。

  （三）教学准备

  实物或高仿真玩具（娃娃、球、机器人、玩具小汽车）、一张CD光盘；单词卡片（图文）；多媒体课件（包含“礼物商店”场景、听音辨物游戏）；小组“礼物心愿单”海报（空白）。

  （四）教学过程

  Step1:复习导入——唤醒旧知(约5分钟)

  1.歌曲问候：师生互致问候后，齐唱《HappyBirthdaytoYou》第一段，复习上节课内容。

  2.年龄快问快答：教师利用课件快速闪现不同年龄的卡通人物，学生集体或个别抢答“He’s/She’s...”。复习“I’m...”并向第三人称过渡铺垫。

  3.链接任务：教师说：“Lasttime,weaskedaboutage.Today,forabirthdayparty,weneedtoprepare...?”引导学生说出“礼物”（中文可接受）。教师呈现单词“gift/present”，并说：“Let’sgotoa‘GiftShop’toseewhatwecanbuy!”

  Step2:词汇探究——走进“礼物商店”(约18分钟)

  1.情境呈现与词汇输入：课件展示一个琳琅满目的虚拟礼物商店。教师扮演店员，指着近处的货架（特写）说：“Look!What’sthis?”同时播放玩具小汽车开动的声音和单词“car”。教师出示实物小汽车，清晰发音“car”，升降调带读。用同样方式，在“近处”逐一呈现并教学doll,ball,robot。每学一个词，都将实物或卡片放在讲台“近处”。

  2.音义形巩固活动：

    a)听音取物：教师说单词，请学生从讲台或自己桌面的单词卡片中选出对应的举起来。

    b)快速指认：课件上礼物图片快速轮换，学生大声说出英文。

    c)猜谜游戏：教师用简单英语描述“It’sround.Youcanplaywithit.Whatisit?”(aball)“Itcanwalkandtalk.It’snotarealperson.Whatisit?”(arobot)。培养学生听关键信息的能力。

  3.句型引入与空间概念区分：教师走到教室后方，指着远处讲台上的CD实物（或图片）问：“What’sthat?”引导学生感知“that”用于指代远处物品。对比走回讲台，指着汽车问：“What’sthis?”通过身体位置的变化和手势（近指、远指），清晰演示this和that的区别。然后进行句型操练：教师变换位置指向不同物品（近/远），学生用完整句型回答“It’sa...”。

  4.对话模拟：学生两人一组，利用自己手中的单词卡片或文具，进行“What’sthis/that?”“It’sa...”的问答练习。教师强调指代明确。

  Step3:任务驱动——为朋友选礼物(约12分钟)

  1.情境创设：教师说：“Now,youareinthegiftshop.Youwanttobuyagiftforyourfriendinyourbirthdayteam.Thinkabout:Isyourfriendaboyoragirl?Howoldishe/she?”

  2.小组讨论与制作“心愿单”：各小组成员拿出第一课时制作的“年龄名片”，互相确认年龄和性别。然后小组讨论：如果我们组要过集体生日，大家可能喜欢什么礼物？每人可以说一个“Ilike...”(可以用中文说礼物名，教师或组内同学帮忙翻译成英文词汇)。记录员将大家提到的礼物词汇（英文或图画）整理到小组的“礼物心愿单”海报上。

  3.小组展示：每组派代表上前，指着海报上的图画或单词，向全班介绍：“WeareTeamCake.Welikedolls,robots,balls...”教师和其他学生可以提问：“What’sthat?”指着某个图画问。

  Step4:总结与延伸(约5分钟)

  1.词汇归类游戏：教师在黑板上画两个圈，分别写“ForBoys?”和“ForGirls?”，引导学生将所学礼物词汇卡片贴入圈中。鼓励讨论是否有重叠（Both），从而渗透“礼物选择无绝对界限”的开放思维。

  2.今日回顾：总结今天学习的礼物单词和询问物品的句子。

  3.布置实践性作业：

    a)（必做）听录音，跟读单词和句型。

    b)（选做）在家里用“What’sthis/that?”考考家人客厅里某些物品的英文（可在家人帮助下查找不知道的词）。

    c)（小组）完善“礼物心愿单”，可以添加更多想学的礼物单词（查字典或问老师）。

  （五）设计意图

  本课时聚焦词汇和基本询问句型。通过创设“礼物商店”的整体情境，使词汇学习具有画面感和目的性。利用实物、声音、谜语等多模态输入，强化记忆。将this/that的空间概念通过教师位置移动直观演示，符合儿童认知特点。小组制作“心愿单”的任务，将语言学习立刻导向真实运用，并自然融合了年龄、性别等考量因素，发展了学生的综合思维和社会性思考能力。归类活动则进一步深化了对词汇意义的理解。

  第三课时：故事中的派对

  （一）课时目标

  1.能听懂、读懂Storytime对话，理解Mike生日派对的经过。

  2.能正确朗读对话，并尝试分角色表演。

  3.能理解并初步运用赠送礼物的表达“This...isforyou.”及应答“Thankyou.”

  4.通过故事学习，体会生日派对的欢乐与友情。

  （二）教学重难点

  重点：理解故事大意，流利朗读对话，掌握“This...isforyou.”的用法。

  难点：故事中多个话轮的连贯理解与情感模仿；“foryou”连读。

  （三）教学准备

  Storytime动画视频；对话角色头饰（Mike,Helen,Tim,Dad,Mum）；课文图片放大版或课件；句子卡片（包含核心句）；实物礼物（包装好的盒子，内可放所学词汇卡片）。

  （四）教学过程

  Step1:预热预测——进入故事世界(约7分钟)

  1.词汇快闪：快速复习前两课时的核心词汇和句型（生日歌、年龄、礼物）。

  2.看图预测：教师出示Storytime的第一幅图（Mike家门口，朋友们到来）。提问引导学生观察：“Whoishe?(Mike)Whatcanyousee?(气球、门)IsMikehappy?Whataretheygoingtodo?”鼓励学生用中文或简单英文猜测。

  3.任务链接：教师说：“Today,we’lljoinarealbirthdaypartyinourbook.Watchandfindout:WhatgiftsdoesMikeget?”

  Step2:整体输入与理解——观看动画(约8分钟)

  1.观看动画：播放完整的Storytime动画，要求学生带着预测问题观看。

  2.验证理解：观看后，提问检查：“HowoldisMike?(He’snine.)Whatgiftsdoesheget?(Adoll,aball,arobot,acar,aCD)Whogivestherobot?(Tim)”教师根据回答，将礼物图片和送礼物的人物头像贴到黑板上，形成简单的故事脉络图。

  Step3:细节处理与语言聚焦——深入学习(约15分钟)

  1.图片环游与跟读：教师逐幅呈现故事图片，播放对应句子的录音，引导学生仔细听、模仿跟读。重点关注：

    —门铃响后，大家的反应和问候。

    —Helen送礼物时说：“Thisdollisforyou,Mike.”强调“foryou”的发音和赠送动作。

    —Mike打开礼物时的惊喜表达：“Hownice!Thankyou.”

    —Tim询问年龄及问答。

    —最后一起唱歌的场景。

  2.句型操练（赠送与接受）：教师拿出一个包装好的“礼物盒”，走向一名学生，说：“(Student’sname),thisbookisforyou.”引导学生回答“Thankyou.”然后请该学生模仿，选择一件物品（可以是文具）送给另一位同学，使用“This...isforyou.”进行链条式练习。

  3.情感模仿与朗读指导：引导学生注意故事中人物的语气（开心的、疑问的、感谢的）。分句进行情感跟读，教师示范，学生模仿。对于“Hownice!”这样的感叹句，可配合表情和手势。

  Step4:输出与表演——我是小演员(约8分钟)

  1.分组准备：学生分5-6人小组，分配角色（Mike,Helen,Tim,Dad,Mum，可有旁白或重复角色）。小组内先分角色朗读，然后尝试加上动作和表情进行排练。教师巡视，提供语言和表演上的指导。

  2.课堂展示：邀请2-3个小组上台进行表演。可以使用简单头饰增加趣味性。表演后，引导学生进行简单评价（如：声音响亮、动作生动、台词准确）。

  3.文化/情感点拨：表演后，教师提问：“IsMikehappy?Why?(因为他有朋友，有礼物，有家人的爱)Whatdoyouthinkaboutabirthdayparty?”引导学生体会分享与陪伴的快乐。

  Step5:总结与延伸(约2分钟)

  1.故事回顾：看黑板上的脉络图，师生一起简单复述故事：“Mikeisnine.Hisfriendscome.Theygivegifts...”

  2.布置实践性作业：

    a)（必做）听录音，有感情地朗读Storytime三遍。

    b)（选做）与家人或玩偶一起表演这个故事。

    c)（小组）思考：我们的班级生日会可以有哪些环节？（参考故事：朋友到来、送礼物、问年龄、唱生日歌、吃蛋糕？）

  （五）设计意图

  本课时是单元的核心语篇学习。通过预测、观看、细节处理、表演等一系列活动，引导学生从整体到局部、从理解到运用，深度学习故事。表演活动是内化语言、体验情感和锻炼表达自信心的有效途径。将故事学习与单元总任务（策划生日会）紧密链接，让学生从范例中汲取灵感，思考自己活动的设计，实现了学以致用的导向。

  第四课时：我们的策划会

  （一）课时目标

  1.能综合运用本单元所学核心词汇与句型，在模拟策划情境中进行简单交流。

  2.能在小组合作中，共同制定一份简单的“班级生日会策划案”（图文结合），包括：时间、寿星、礼物建议、活动环节等。

  3.通过策划活动，进一步发展合作学习能力、简单的规划与表达能力。

  （二）教学重难点

  重点：在真实任务情境中综合运用语言。

  难点：小组合作中的有效沟通与分工；将想法用图文形式有条理地呈现。

  （三）教学准备

  各小组前几课时的积累（名片、心愿单）；策划案模板海报（包含：Title:BirthdayPartyPlan,Date:___,BirthdayStar(s):___,GiftsIdeas:___,ThingsWeNeed:___,Activities:___）；彩笔、贴纸等装饰材料；多媒体课件（展示一些简单的派对物品图片：cake,candles,plates,cups,hats等，可补充学习）。

  （四）教学过程

  Step1:启动策划——明确任务(约5分钟)

  1.情境回顾：教师热情宣布：“经过前几节课的学习，我们已经为生日会准备了语言、了解了故事、收集了心愿。今天，是我们‘生日会策划小组’正式开工的日子！每个小组需要完成一份完整的《生日会策划案》。”

  2.展示范例与语言支持：教师出示一份简单的、填充了部分内容的策划案范例（用课件或海报）。同时，在黑板上或课件上提供“策划语言宝库”：

    —提议：Let’shave.../Weneed...

    —询问意见：Whatabout...?/Doyoulike...?

    —表示同意：Goodidea!/OK!

    —陈述：Wewant.../Thebirthdaystaris...

  3.明确步骤与分工：建议小组内可以：1.讨论决定为谁过生日（可以是组内一位同学，或虚拟一个）。2.讨论需要准备的物品（参照范例和补充词汇）。3.讨论活动环节（做什么游戏，唱什么歌等）。4.一起动手完成海报。提醒记录员做好记录，鼓励人人发言。

  Step2:小组合作——头脑风暴与策划(约20分钟)

  1.小组讨论与决策：各小组领取策划案海报和材料，开始讨论。教师深入每个小组，担任顾问和语言支持者：

    —倾听讨论，当学生用中文讨论时，教师可以适时用英文重复或提问，引导他们尝试使用英文关键词。例如，学生说“我们需要蛋糕”，教师可以问：“So,weneeda...?”引导学生说“cake”。

    —帮助解决分歧，鼓励协商。

    —提供必要的单词，如学生想准备“气球”，教师可告知“balloon”。

  2.制作策划海报：讨论基本成型后，小组合作绘制和填写海报。可以用图画、单词、简单句子结合的形式。鼓励创意和美化。

  Step3:中期分享与优化——gallerywalk(约8分钟)

  1.海报初展：各小组将完成大半的海报张贴在教室四周，或放在桌上。

  2.巡视学习：所有学生离开座位，像在美术馆参观一样，安静地观看其他小组的海报。教师可以给一个观察任务：“Findonegoodideafromothers.”（从别人那里找一个好主意）。

  3.反馈与优化：学生回到自己小组，分享看到的好的点子，并决定是否采纳、优化自己的策划案。教师进行简要点评，表扬有创意、合作好的小组。

  Step4:策划案展示与答辩(约7分钟)

  1.小组陈述：每个小组派1-2名代表，拿着海报到讲台前，向全班介绍自己的策划案。教师鼓励他们使用学过的语言，哪怕只是指着头像说：“Heis...Heisnine.Weneedacake,aball...”

  2.同伴提问：一个小组展示后，教师鼓励其他学生提问或发表评论，可以使用“What’sthat?”（指着海报上的图画）或简单说“Good!”。

  3.教师总结与预告：教师肯定所有小组的努力和创意，并宣布：“Alltheplansarewonderful!Nextclass,wewillchooseoneplanandHAVEOURCLASSBIRTHDAYPARTY!Pleaseprepareasmall‘gift’(adrawing,acard,oryourtoy)forourbirthdaystar.”

  （五）设计意图

  本课时是单元语言的综合运用与思维整合阶段。将策划的真实任务交给学生，极大地激发了他们的主动性和创造力。提供的语言支架和范例，降低了任务难度，保障了活动的可操作性。小组合作过程是真实的语言交流和实践过程。Gallerywalk环节促进了组间学习，拓展了视野。最后的展示与答辩，为学生提供了公开展示和锻炼综合表达能力的机会，也为最终展示课做了铺垫。整个过程中，教师角色从主导者转变为支持者、促进者和资源提供者。

  第五课时：欢乐生日会

  （一）课时目标

  1.能在模拟的生日派对情境中，综合、灵活地运用本单元所学的语言知识与技能进行交流、表达与互动。

  2.通过参与派对活动，进一步体验生日文化，感受集体活动的快乐与温馨。

  3.通过单元学习成果展示与评价，获得学习成就感，并反思自己的学习过程。

  （二）教学重难点

  重点：在真实（模拟）情境中达成有效的交际。

  难点：学生能否克服羞涩，主动、得体地运用语言；活动的有序组织。

  （三）教学准备

  1.环境布置：课前师生共同简单布置教室，如挂一些气球、彩带，黑板画上生日主题画。

  2.选定“寿星”：根据学生意愿或抽签，选定1-2名本节课的“生日之星”（可以是当月生日的，或纯粹角色扮演）。为他们准备简单的生日帽。

  3.道具：一个（纸杯）蛋糕模型、蜡烛、播放音乐的设备、礼物交换用的抽签箱、单元评价表（自评、互评）。

  4.学生准备：每人一份小“礼物”（一幅画、一张自制贺卡、一句祝福语纸条、一个自己的小文具等）。

  （四）教学过程

  Step1:派对开幕——营造氛围(约5分钟)

  1.欢迎入场：教师扮演派对主持人，播放轻松欢快的背景音乐，欢迎所有“嘉宾”（学生）入场。

  2.介绍寿星：主持人隆重介绍今天的“BirthdayStars”，请他们戴上生日帽坐到特别位置。全班一起向他们说：“Happybirthday!”

  3.齐唱生日歌：在主持人的带领下，全体面向寿星，播放或清唱《HappyBirthdaytoYou》，将气氛推向第一个高潮。

  Step2:核心活动一——互动游戏与祝福(约15分钟)

  1.年龄采访大会：游戏“Findthesameage”。音乐响起，学生离开座位，用“Howoldareyou?”随意采访同学，寻找和自己年龄相同的伙伴。找到后，两人击掌，并一起说：“Wearenine/ten!”看谁在规定时间内找到的同伴多。

  2.礼物猜猜看：主持人（或寿星）拿起课前收集到抽签箱里的几份“礼物”（用不透明袋子装好）。玩“What’sthis?”猜测游戏。主持人可以摇晃、描述，让寿星或全班同学猜。猜对后，赠送者上前说：“This...isforyou.”寿星回答：“Thankyou.Hownice!”

  3.送上我的祝福：学生将自己准备的小礼物或贺卡，亲自送给寿星，并说一句祝福的话（“Happybirthday!”“Thisisforyou.”或中文祝福均可）。鼓励寿星礼貌回应。此环节确保每个学生都有开口和行动的机会。

  Step3:核心活动二——故事再现与创编(约10分钟)

  1.最佳演员组展示：邀请在第三课时表现优异或自愿的小组，再次表演Storytime。这次在“真实”的派对背景下表演，更有感觉。

  2.我们的新故事：主持人提出新任务：假如今天是（寿星名）的派对，故事会怎么发生？鼓励学生们即兴发挥，用学过的句子编一小段对话。例如，一个学生走过去：“Hello,(寿星名).Happybirthday!Thiscardisforyou.”寿星：“Thankyou!”另一个学生问：“Howoldareyou?”...教师和主持人帮忙串联，形成一个新的、属于本班的微型故事。

  Step4:派对总结与单元评价(约8分钟)

  1.分享快乐：主持人采访寿星和几位同学的感受：“Areyouhappy?”引导说出感受。

  2.单元学习回顾：教师（恢复教师身份）用课件快速闪现本单元学过的重点词汇、句型和活动照片，带领学生一起回顾。

  3.学习评价：

    a)自我评价：发放简单的单元自评表（笑脸、平脸、哭脸图标），让学生从“我会唱生日歌”、“我会问年龄和回答”、“我会问物品和回答”、“我会送礼物时说英语”、“我喜欢小组合作”等方面进行自评。

    b)小组互评与教师评价：结合整个单元过程中小组活动的