小学一年级音乐《同同飞》学历案设计

小学一年级音乐《同同飞》学历案设计

一、课程基础与设计理念

（一）【核心素养聚焦点】

本课设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）要求，以“唱游·音乐”为主要学习任务。课程核心聚焦于“审美感知”与“艺术表现”两大核心素养的启蒙与发展。通过聆听、演唱、律动、表演等综合艺术活动，引导一年级学生感知二拍子的韵律感，体验儿童歌舞的活泼与趣味，在“玩中学、学中玩”的过程中，初步建立音高、节奏的概念，激发对民族民间音乐（儿童歌舞）的兴趣，培养其参与集体艺术活动的热情与自信心。本课将湘艺版一年级上册第五课《儿童歌舞》中的《同同飞》作为载体，旨在通过短小精悍、生动形象的歌谣，开启学生音乐学习的大门。

（二）【教材分析：基础性定位】

《同同飞》是一首短小精悍、节奏规整、旋律质朴的儿童歌舞歌曲，选自湘艺版小学音乐教材一年级上册第五单元。歌曲采用2/4拍，五声宫调式，由四个乐句构成一段体结构。歌词极富童趣，以“同同飞，飞到南山吃乌龟”等民间童谣为素材，既贴近儿童生活，又带有游戏性和想象空间，极易引发一年级学生的共鸣。教材将其归入“儿童歌舞”单元，意在突出音乐与肢体动作、游戏情境的紧密结合，为学生提供综合性的艺术体验。其旋律进行以级进和小跳为主，音域控制在六度以内（1-6），非常适合一年级学生稚嫩的嗓音特点。本课不仅是学生感受二拍子律动的入门材料，更是体验我国民族调式（五声）韵味、了解传统童谣文化的启蒙窗口。

（三）【学情分析：起点与挑战】

授课对象为小学一年级学生，他们正处于从幼儿园游戏活动向小学课堂学习过渡的关键期。其生理特点表现为嗓音稚嫩，气息短浅，控制能力较弱；心理特点表现为好奇心强，注意力集中时间短（约15-20分钟），喜欢模仿，好动，对具体形象、生动有趣的事物充满兴趣。在音乐经验方面，大部分学生在幼儿园阶段接触过简单的儿歌和律动，具备初步的节奏感和模仿能力，但对于音准的把握、对歌曲情绪的深入理解以及集体协作表演的能力尚处于萌芽阶段。【教学难点】在于如何将学生好动的天性转化为有序、有意的音乐表现，如何在歌唱中引导学生初步做到用自然的声音演唱，并尝试用简单的动作来配合音乐。【教学重点】则在于激发兴趣，让学生敢唱、敢跳、敢表现，在轻松愉快的氛围中准确掌握歌曲的旋律和节奏。

二、教学目标与评估任务

（一）【教学目标：精准化分层】

基于课程标准与学情分析，本课教学目标设定如下：

1.【基础性目标】学生能够用自然、明亮的声音，准确地演唱歌曲《同同飞》，吐字清晰，能够初步表现出歌曲活泼、风趣的情绪。

2.【核心目标】学生能够在教师的引导下，感受二拍子的强弱规律，并能用拍手、跺脚、走步等简单的身体律动或自编动作参与歌曲表现，体验儿童歌舞的乐趣。【非常重要】

3.【拓展性目标】通过聆听、对比、模仿等方式，学生能够初步感受中国五声调式的民族风格，对童谣类音乐作品产生兴趣，乐于参与集体歌舞表演，增强自信心和合作意识。【重要】

4.【情感目标】在学唱和表演过程中，感受同伴合作的快乐，培养热爱生活、热爱民间艺术的情感态度。

（二）【评估任务：可测化设计】

为了检验教学目标的达成度，设计以下贯穿全程的评估任务：

1.【过程性评估】在“聆听与模仿”环节，观察学生能否跟随音乐准确做出拍手、点头等律动，评估其节拍感与身体协调性。（对应目标2）

2.【表现性评估】在“歌曲学唱”环节，通过个别与小组演唱，检测学生音准、节奏的准确性以及声音的自然程度。重点关注学生能否清晰、准确地唱出歌词和旋律。（对应目标1）

3.【创意性评估】在“歌舞表演”环节，鼓励学生创编简单的动作，观察其动作是否与音乐节奏、情绪相吻合，评估其对音乐的理解力与创造力。同时观察小组合作表演时的默契程度。【高频考点】（对应目标2、3、4）

4.【终结性评估】课程尾声，邀请各小组上台进行完整的歌舞表演，综合评估学生在歌唱、律动、表情、合作等方面的整体艺术表现水平。

三、教学准备与课时安排

（一）【教学准备：全方位保障】

1.教师准备：制作精美的多媒体课件，包含歌曲《同同飞》的范唱音频（最好是带有童声、节奏感强的版本）、纯伴奏音乐、与歌词意境相符的动画视频（如小鸟飞翔、乌龟爬行等简单意象）。准备钢琴或电子琴，用于辅助教学和准确范唱。准备节奏图谱卡片（用图形或色块表示二分音符、四分音符、八分音符节奏型）。为鼓励学生，准备若干小贴纸或自制的“小黄鹂”奖章作为激励。【基础】

2.学生准备：一颗快乐参与的心和一双善于发现的眼睛。建议穿着宽松、便于活动的衣物。

（二）【课时安排】

本课内容适宜安排1课时（40分钟）完成。

四、教学实施过程（核心环节详案）

（一）【第一环节】情境导入，律动感知（约5分钟）【重要】

1.师生问好，趣味发声：

师：同学们好！今天我们不急着唱歌，先来做一个声音的游戏。听老师模仿一种声音，你们猜猜看是什么？（教师用轻柔、短促的声音模仿小鸟“啾啾”叫，可做鸟飞手势）。

生：小鸟！

师：真聪明！那我们来学学小鸟怎么唱歌。请用小手做成小鸟嘴巴的样子，跟着老师的琴声，用“lu”来唱一唱。（教师弹奏简单音阶上下行，如：12321-，学生用“lu”轻声跟唱，要求声音圆润、连贯。此环节旨在自然开启嗓音，避免喊唱。）

2.谜语引入，揭示课题：

师：小鸟唱得真好听！老师这里还有一个谜语，看谁的小脑筋转得最快。“一只鸟儿大又怪，不会飞来跑得快，遇险总把脑袋藏，却把屁股露在外。”打一种动物。

生：（可能回答）鸵鸟、鸭子……最终引导出“乌龟”。

师：对了！就是乌龟。（出示乌龟图片）今天，我们要学习的这首歌里，就有一只小鸟和一只乌龟，它们之间发生了一件有趣的事。这首歌的名字叫——《同同飞》。（板书课题）请同学们打开书本第五课。

（二）【第二环节】聆听体验，初次感受（约5分钟）【基础】

1.初听歌曲，感受情绪：

教师播放《同同飞》范唱音频，要求学生安静地聆听，并思考一个问题：听完这首歌，你的心情是怎样的？（高兴、快乐、有趣、想动一动……）

学生自由回答，教师给予积极肯定。

2.复听歌曲，捕捉歌词：

师：我们再来听一遍，这一次请大家竖起小耳朵仔细听，歌里唱了哪些小动物？它们做了什么？（教师再次播放音乐，可配合简单的图谱或动画演示。）

学生听后回答：小鸟（同同）、乌龟。（如果学生听出其他细节更好，如“飞到南山”、“吃乌龟”等，教师应及时给予表扬，【难点】此处对于一年级学生，完整复述歌词有难度，教师可通过提问引导，如“小鸟飞到了哪里？”“它想吃谁？”）

教师在学生回答后，用儿歌化的语言总结并范读歌词：“对了！歌里唱的是‘同同飞，同同飞，飞到南山吃乌龟’。真是一只调皮又大胆的小鸟啊！”

（三）【第三环节】节奏游戏，攻克难点（约8分钟）【非常重要】【难点】

1.节奏模仿，由浅入深：

师：同学们，这首歌的节奏特别有规律，像我们走路一样。我们先来玩一个节奏模仿的游戏。老师拍手，你们学样，看看谁的耳朵最灵，小手最巧。

教师依次出示并拍击以下节奏型（可用象声词辅助）：

XX|XX|（四分音符节奏，用“走走”）

XXXX|XXXX|（八分音符节奏，用“跑跑跑跑”）

X-|X-|（二分音符节奏，用“走哦”）

学生模仿，教师巡视指导，确保大部分学生掌握。

2.歌词节奏，巧妙结合：

师：现在，我们把刚才学的节奏用到歌词里，看看谁最有节奏感。（教师出示节奏谱，如：

XX|XX|XXX|X-||

同同飞同同飞飞到南山吃乌龟）

教师带领学生按节奏朗读歌词，注意“吃乌龟”的“龟”字要唱两拍（X-），要读得充分。可以运用“拍手读”、“跺脚读”、“分组接龙读”等多种形式，让学生在趣味中牢固掌握歌曲的节奏韵律。【高频考点】此环节是解决本课节奏难点（二分音符的时值保持）的关键，务必扎实。

3.身体律动，感知节拍：

师：同学们读得真有劲！现在我们站起来，跟着节奏走一走。第一拍拍手，第二拍拍腿，感受一下强和弱。（教师播放歌曲伴奏，带领学生边走（或原地踏步）边拍出二拍子的强弱规律。强拍（第一拍）拍手或跺脚，弱拍（第二拍）拍肩或点手指。）

（四）【第四环节】学唱歌曲，润色声音（约12分钟）【核心】【重要】

1.教师范唱，感染情绪：

师：刚才大家用身体感受到了这首歌的快乐。现在，老师把这首歌唱给大家听，请同学们仔细听老师的声音，是大声喊还是轻轻唱？表情是怎样的？（教师钢琴伴奏，有感情地完整范唱歌曲，注重声音的自然流畅和表情的生动活泼，眼神要与学生交流。）

学生听后回答：声音要自然，不能喊，表情要高兴。

2.逐句跟唱，解决音准：

师：同学们说得真好！那我们就像老师这样，一句一句地来学。

教师弹琴，分乐句教唱。每教一句，都要指出关键音的音高位置。

（1）第一、二乐句：“同同飞，同同飞”。旋律为12|31|，音程是级进和小跳，相对简单。教师可用手势的高低来提示音高变化，引导学生用“高位置”轻声哼唱。

（2）第三乐句：“飞到南山”。旋律为55|53|，出现了全曲最高音“5”，【难点】此处学生容易用真声喊叫，导致音准偏高或偏低。教师应示范用“头声”的感觉，声音要集中、有弹性，像皮球轻轻弹起。可以让学生模仿吹蜡烛的感觉，找气息的支持。

（3）第四乐句：“吃乌龟”。“吃乌”是XX（八分音符），旋律为22|，“龟”字是二分音符，旋律回到主音“1-”。【难点】难点在于“龟”字要保持两拍的时值，且音准要稳住，不能滑落。教师可引导学生在唱“龟”时，双手合十，做“乌龟睡觉”的造型，用身体动作帮助保持时长和稳定音高。

3.完整演唱，整体把握：

学生随琴完整演唱歌曲2-3遍。第一遍要求连贯准确，第二遍要求加入表情和强弱变化（第一拍稍强，第二拍稍弱），第三遍尝试背唱。

4.纠错润色，提升质量：

教师根据学生演唱情况，针对共性问题（如气息浅、咬字松、音准飘忽）进行集中纠正和指导。强调“轻声唱、竖起来、送出去”的口诀，帮助学生逐步掌握科学的歌唱方法。

（五）【第五环节】歌舞表演，创意表达（约8分钟）【非常重要】【热点】

1.教师启发，创编动作：

师：同学们唱得越来越好了！这首这么好听的歌，要是配上动作就更美了。你们想一想，小鸟是怎么飞的？（引导学生模仿小鸟飞翔的动作：手臂张开，上下摆动，脚步轻盈地小碎步移动。）乌龟又是怎么爬的？（引导学生模仿乌龟：身体微蹲，手背在身后，一步一步慢吞吞地走。）那小鸟“吃乌龟”会是什么有趣的样子呢？（引导学生创编一个“啄”或“吃”的滑稽动作。）

教师将学生创编的零散动作进行梳理、提炼，并示范一套简单、优美且与歌词意境相符的完整动作。动作设计要符合一年级学生的年龄特点，不宜过难，重在韵律感和趣味性。

【动作示例】

第一句“同同飞，同同飞”：双手做小鸟翅膀扇动状，小碎步向左或向右移动。

第二句“同同飞，同同飞”：同上，向相反方向移动。

第三句“飞到南山”：双手并拢，手心向下，在身体前方划出一条波浪线，象征飞翔的轨迹。

第四句“吃乌龟”：双手在胸前合拢，然后像小鸟啄食一样，迅速向前下方点头，同时嘴巴做“啄”的动作，可加上“啊呜”的口型，并定格造型（即二分音符的时值）。

2.分组练习，合作学习：

将学生分成若干小组（前后桌4-6人为一组），在小组内互相学习动作，并尝试边唱边表演。教师巡回指导，鼓励能力强的学生帮助稍弱的学生，并表扬那些有创意、合作好的小组。【重要】此环节不仅练习歌舞，更是培养团队协作能力的良机。

3.成果展示，互动评价：

师：哪个勇敢的小组愿意上来，像小明星一样表演给大家看？

邀请2-3个小组上台表演，其他同学当小观众和小评委。表演结束后，教师引