小学美术一年级上册《我给瓶子穿“新衣”》核心素养教学设计

小学美术一年级上册《我给瓶子穿“新衣”》核心素养教学设计一、基本信息与设计理念课题：我给瓶子穿“新衣”——废旧物品的创意新生授课年级：小学一年级课时安排：1课时（40分钟）教学领域：设计·应用与造型·表现融合领域【设计理念】基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，本课以“大单元”教学理念为引领，深度整合“我是生活小达人”单元主题。课程设计遵循低年级学生的认知规律，从“感知·发现”到“创意·实践”，最后走向“展示·评价”的完整闭环。本课不仅仅是一次手工制作，更是一次关于“物以致用”的审美启蒙和“可持续生活”的价值观教育。通过引导学生为普通的瓶子赋予新的艺术生命，旨在培养学生的图像识读、美术表现、创意实践和文化理解能力，让学生在动手操作中体验“化腐朽为神奇”的匠人精神，建立“艺术源于生活，美化生活”的核心理念。课程特别强调跨学科融合，将环保教育、劳动教育（整理与收纳、手工制作）自然无痕地融入美术学习之中。二、教学内容分析【教材分析】——【基础】本课是人民美术出版社（2024）一年级上册第三单元“我是生活小达人”中的开篇之作。本单元以大观念“用创意点亮生活，用双手创造美好”统领，三节课《我给瓶子穿新衣》、《瓶子大变身》、《我用瓶盖来拼摆》呈递进关系。本课作为单元起始课，重在“装饰”，即在不改变瓶子基本外形的前提下，运用多种材质进行表面装饰，为后续的“改造”（改变功能）和“组合”（重构形态）打下技能和创意基础。教材内容围绕“观察——欣赏——探究——创作——拓展”的逻辑展开。通过引导学生观察生活中瓶子的千姿百态，再欣赏古今中外的经典瓶器艺术品，让学生理解瓶子的文化内涵和美学价值，从而激发学生运用彩泥、综合材料等为瓶子进行个性化装扮的兴趣。教材核心指向“变废为宝”的环保理念和“设计服务生活”的实用美术观。【单元位置】——【重要】作为单元第一课，本课承载着激发兴趣、建立概念、掌握基础技法的三重任务。它从学生最熟悉的瓶子入手，消除了创作的陌生感，同时通过“穿新衣”这一拟人化比喻，将冰冷的物品赋予了生命色彩，极大地激发了低龄学生的情感共鸣和创作欲望。本课掌握的色彩搭配、纹样设计和彩泥技法，将直接服务于后两课的学习。三、学情分析【已有经验】——【基础】一年级学生（约67岁）正处于“前图示期”向“图示期”过渡的关键阶段。他们对色彩有天然的敏感度，喜欢鲜艳、对比强烈的颜色。在生活中，他们对瓶子等容器有丰富的接触经验，知道其盛装物品的实用功能。对手工材料，特别是彩泥（超轻粘土），有着近乎本能的喜爱，具备初步的揉、搓、压等简单动作能力，但精细动作和造型能力尚在发展之中。【潜在困难】——【难点】——【高频考点】1.创意瓶颈：学生在创作时容易出现“想不到做什么”或“只会做单一的东西（如只搓长条）”的思维定势。如何打开学生的创意思维，引导他们从瓶子的形状、色彩以及生活经验中提取灵感，是本课需要突破的难点。2.技法运用：虽然学生有玩彩泥的经验，但如何有意识地将“揉、捏、搓、压、粘”等技法综合运用，形成有美感的、装饰性的图案（如点、线、面的组合），需要教师的清晰示范和引导。3.整体与局部的关系：学生在装饰时往往只关注局部细节，容易忽略瓶子整体色彩的和谐与图案的疏密节奏。四、教学目标根据核心素养要求和学情分析，设定以下四位一体的教学目标：1.审美感知：通过观察生活中的瓶子和欣赏《越窑青釉黄鼬把瓷鸡首壶》、《五彩镂空云凤纹瓶》等中外经典器物，感受瓶子的造型美、色彩美和纹饰美，初步建立“器以载道”的文化认知，理解不同材质（陶瓷、玻璃、塑料）的特点。【基础】【重要】2.艺术表现：学习运用彩泥（超轻粘土）作为主要媒材，掌握揉（圆球）、搓（长条）、压（扁片）、捏（形状）、刻（纹理）、粘（组合）等基本技法，能够根据瓶子的外形特点，为其设计并制作色彩协调、纹样有趣的“新衣”。【核心】【高频考点】3.创意实践：能够从自然（花草、动物）、生活（点线面、几何图形）中汲取灵感，突破思维定势，尝试运用综合材料（如纽扣、毛线、豆子等）辅助装饰，使作品具有独特的个性和故事性。【难点】4.文化理解：通过“变废为宝”的创作活动，深刻理解废旧物品再利用的环保意义，培养勤俭节约、爱护环境的价值观，体会美术创作在改善生活、美化环境中的重要作用。【热点】五、教学重难点【教学重点】——【重要】引导学生掌握揉、搓、压、捏等彩泥基本技法，并能够根据瓶子的造型特点，运用点、线、面进行有美感的装饰设计，完成一件色彩鲜艳、外形有趣的瓶子艺术作品。【教学难点】——【难点】激发学生的创新思维，打破瓶子固有形态的束缚，创造出既符合瓶子结构特征，又富有想象力和个性的装饰图案与故事主题。同时，指导学生在操作中注意色彩的搭配和细节的刻画，使作品整体和谐且具有表现力。六、教学准备【教师准备】1.多媒体课件（PPT）：包含生活中各式瓶子图片、环境污染图片、中外经典瓶器艺术品图片（鸡首壶、云凤纹瓶、古希腊陶瓶等）、同龄人优秀作品范例、技法示范微视频。2.教具：各式废旧瓶子（玻璃、塑料、陶瓷材质各一）、超轻粘土若干、粘土工具刀、展示架、底板、围裙。3.情境创设：在教室一角布置“瓶子王国”展示台，铺设桌布，营造艺术工坊氛围。【学生准备】——【基础】1.课前收集：清洗干净的废旧瓶子12个（建议塑料瓶为主，确保安全轻便），装入环保袋。2.工具材料：超轻粘土（24色基本色）、粘土工具（塑料小刀、擀面杖）、装饰辅料（纽扣、毛线、小亮片、豆类等，装入“百宝箱”）、湿巾（用于清洁手部）。3.穿戴：建议穿着旧围裙或罩衣。七、教学过程（核心环节）（一）情境导入：唤醒生活，激发“达人”使命（预计3分钟）教师活动：上课伊始，教师用神秘的语气提问：“同学们，今天老师带来了几位特别的朋友，它们就藏在你们的书包里。它们圆圆的肚子，长长的脖子，每天都陪伴着我们，但用完经常被扔进垃圾桶，它们是谁呢？”引导学生猜出并拿出自己带来的瓶子。接着，教师播放一段短视频：画面中先是出现货架上琳琅满目、包装精美的瓶子，接着画面一转，出现被丢弃在垃圾桶旁、河道边的脏兮兮的瓶子，最后定格在清洁工叔叔辛苦清理垃圾的画面上。【重要】教师提问：“看到这些，你有什么感受？”（引导学生说出：可惜、脏、环保、想帮助它们等）教师总结：“同学们真有爱心！这些瓶子其实还有很大的本领没有施展出来。今天，我们就来当一回‘生活小达人’，用我们灵巧的双手和无限的创意，给这些被丢弃的瓶子穿上一件世界上最漂亮的‘新衣’，让它们焕发第二次生命，成为装点我们生活的艺术品！”（板书优化课题：我给瓶子穿“新衣”——废旧物品的创意新生）【设计意图】通过触觉猜谜唤醒生活经验，通过视觉对比形成强烈的情感冲突（美与丑、有用与废弃），激发学生的环保同情心和创作责任感，自然引入“小达人”的角色扮演，点燃学习热情。（二）艺术欣赏：穿越时空，感知“器物之美”（预计7分钟）教师活动：过渡语：“怎样给瓶子穿新衣才漂亮呢？我们先来看看古人和艺术家们是怎么打扮瓶子的。”1.欣赏中外面古经典：【热点】（1）展示《越窑青釉黄鼬把瓷鸡首壶》（图片）。教师引导：“同学们，看这个壶，你觉得它哪里最特别？”引导学生发现壶嘴是鸡头，把手上有一只小动物。“这是古人做的，他们把瓶子变成了一个有趣的动物故事，既实用又好玩。”（2）展示《五彩镂空云凤纹瓶》（图片）。提问：“这个瓶子给你什么感觉？”（引导学生说出：华丽、复杂、花纹多、颜色鲜艳）“古人用很多漂亮的线条和颜色，给瓶子穿上了一件皇家礼服。”（3）展示《古希腊黑绘陶壶》。提问：“看看上面画了什么？和我们刚才看的中国瓶子有什么不一样？”（引导学生发现有人物、故事，颜色是黑色的）教师小结：无论是中国人还是外国人，都喜欢把瓶子打扮得漂漂亮亮。他们是从哪些方面来打扮的呢？（板书：造型、色彩、花纹）2.探究现代创意：【基础】教师出示一组用现代材料装饰的瓶子作品（毛线缠绕的、扣子的、彩泥捏塑的）。提问：“看看这些小朋友的作品，他们用了什么材料？给你什么启发？”引导学生发现材料的多样性，并初步观察彩泥装饰的技法：有的把彩泥搓成了长条（线），有的压成了小圆点，有的做成了小花。（三）感知体验：技法探究，拆解“新衣”奥秘（预计5分钟）教师活动：“同学们，想不想知道这件漂亮的彩泥‘新衣’是怎么做出来的？老师这里有块神奇的魔法泥，我们一起来变魔术！”教师结合微视频或现场慢动作示范，教授核心技法，并引导学生跟着做“手指操”：【揉一揉】：双手掌心相对，揉出一个圆球。这可以变成什么？（眼睛、扣子、花朵的花蕊）【基础】【搓一搓】：将圆球放在手掌上，搓成细细的长条。这可以变成什么？（小蛇、头发、美丽的花边）【基础】【压一压】：将圆球或长条用手指或工具压扁，变成小饼或带子。这可以变成什么？（花瓣、叶子、房子的屋顶）【基础】【捏一捏】：用拇指和食指捏出尖尖角，或者捏出波浪边。【刻一刻】：用小工具在压好的泥片上点出小孔，或划出横纹。教师一边示范一边引导学生用小手在空中模拟动作，并强调“粘牢”的技巧：要把做好的小部件轻轻地按在瓶子上，确保它不掉下来。【设计意图】将技法学习游戏化、节奏化，通过“手指操”的形式让学生在轻松的氛围中快速掌握核心技能，为后续创作扫清技术障碍。这是“感知体验”环节的关键。（四）创想实践：分层指导，赋能“小达人”创作（预计18分钟）1.启发构思（2分钟）：【难点】教师出示几个不同形状的瓶子（矮胖的、高瘦的、异形的），引导学生“头脑风暴”。“这个矮矮胖胖的瓶子，像什么？（像企鹅、像大冬瓜）我们可以给它穿一件什么主题的新衣？（企鹅乐园、蔬菜家族）”“这个高高的瓶子，像什么？（像长颈鹿、像宝塔）我们可以怎么打扮它？（给它穿上条纹毛衣，或者画上爬藤的花）”教师出示多幅同龄学生作品，引导学生观察别人是怎么运用刚才学的技法，通过点、线、面的组合来表现主题的。2.布置任务与分层指导（15分钟）：创作任务：“现在，请小小设计师们开始工作！请你为自己的瓶子朋友设计一件独一无二的新衣。要求：外形有趣、色彩丰富、想法独特。”教师巡视指导，实施分层教学策略：【基础层】（针对操作较慢或无从下手的学生）：教师可手把手协助其完成一个简单的造型，如搓一根长条围在瓶口做项链，鼓励其大胆用色。“你看，你的瓶子戴上项链马上就变漂亮了！我们再来给它贴几个彩色的小点点，好吗？”【进阶层】（针对能力中等、能完成基本装饰的学生）：教师引导其关注细节和创意。“你做的花朵真好看，如果能给花朵加上叶子（用压扁的绿色泥），是不是更好看？想一想，除了花，你的瓶子还喜欢什么小动物？”【挑战层】（针对能力强、完成较快的学生）：鼓励其进行主题创作和综合材料运用。“你的海洋主题真棒！能不能用老师‘百宝箱’里的这些小纽扣或小贝壳，给海底世界再添加一些石头或气泡？试试让你的作品讲述一个完整的小故事。”同时，教师巡回指导中要不断强调安全与卫生：“小手脏了，请用小湿巾擦一擦，不要抹在衣服上。用完的材料要和同学分享哦。”（五）展示评价：交流分享，点亮“艺术之光”（预计5分钟）1.布置展区：组织学生将完成的作品轻轻放到教室前方的“瓶子王国”展示台上。【重要】2.多元评价：教师以“瓶子王国选美大赛”或“新衣发布会”的形式引导评价。【自评】：请小设计师介绍一下，你给瓶子穿了件什么样的新衣？你的创意是从哪里来的？你最满意哪个部分？【互评】：你最喜欢哪个瓶子？为什么？（引导学生从造型、色彩、创意、技法等方面进行欣赏）——“我喜欢它的颜色，像彩虹一样。”“我觉得他的小动物捏得特别像。”【师评】：教师进行激励性点评，关注学生的个性发展和过程中的闪光点。“你的用色特别大胆，让人眼前一亮！”“老师发现你在给小企鹅做眼睛的时候，特意做了两个不一样大小的黑点，让它看起来特别有神，这个细节太棒了！”“你们的合作真愉快，互相分享材料，这才是真正的生活小达人！”3.总结升华：教师总结：“今天，我们用智慧和双手，让本该被丢弃的瓶子重新绽放了光彩。这就是美术的力量，这就是‘变废为宝’的魔法。老师为每一位‘生活小达人’感到骄傲！”（六）拓展延伸：回归生活，践行“可持续”理念（预计2分钟）教师活动：展示更多瓶子改造的艺术品和实用品，如：用瓶子做的花盆、笔筒、装饰灯、收纳盒等。【热点】布置课后任务：“今天