03-Org-5332320332013211-2026届河北省九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含答案解析与作文范文）

2026届河北省九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含答案解析与作文范文）｜河北地区化·原创仿真讲评版第1页2026届河北省九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含答案解析与作文范文）河北地区化·名校联考风格·学生作答版+教师讲评版+作文评分细则+二模复盘工具资料定位与安全声明资料定位本资料面向2026届河北省九年级语文中考二模阶段，按“联考风格、整卷训练、讲评复盘”思路设计，适合课堂检测、名校风格模拟、家庭限时练习和二模后查漏补缺。重要声明本资料为原创仿真训练资料，不是官方真题，不对应任何真实学校、真实区县联考或真实考试原卷；“名校联考风格”仅指题型结构、材料难度和讲评方式接近高质量联考训练。适用对象河北省及使用相近中考语文复习结构的九年级学生；教师可用于组卷讲评，学生可用于120分钟整卷自测。交付内容包含可打印学生作答版、答题记录表、参考答案解析、逐题采分点、易错提醒、作文评分量表、范文讲评和七日复盘计划。板块分值建议用时核心考查讲评价值积累与运用20分15分钟字音字形、词语色彩、仿写、默写、名著、病句夯实基础，定位易错字音、默写和语病失分古诗文阅读20分20分钟文言实词、翻译、比较阅读、古诗赏析训练“关键词落实+观点比较+诗句赏析”现代文阅读30分35分钟文学类文本、说明议论类文本、概括、赏析、标题、人物建立文本依据意识，减少空泛套话语言综合运用10分10分钟活动标语、采访问题、材料概括、倡议表达对接真实语境，提升综合表达得分稳定性写作40分40分钟半命题作文、成长体验、细节描写、情感变化用评分量表和范文拆解解决“有事不会写”合计120分120分钟整卷综合能力适合二模前限时训练、二模后讲评订正和二次提分三步使用法：从“做一套卷”升级为“完成一次提分闭环”第1步限时完成按120分钟完整训练，不提前看答案；作文至少完成完整提纲和主体段落，避免只练阅读不练整卷节奏。第2步对照讲评先核对客观题，再分析主观题采分点；阅读题重点比较“自己答案是否有文本依据、是否回应题干动词”。第3步复盘迁移把错题写入复盘表，标注失分原因；3天后重做同类题或重写一段作文，检验是否真正改正。下载后可直接使用的内容具体价值学生作答版完整试题、答题记录表、选择题答题卡、主观题作答线、作文构思表，打印即可训练。教师讲评版逐题答案解析、采分点、易错提醒、讲评重点，适合课堂讲评和家长核答案。作文提升包审题提示、评分量表、范文、亮点拆解、升格建议，解决作文“只给范文不知怎么学”的问题。复盘工具整卷估分表、错题归因表、七日改进计划，便于二模后持续跟踪薄弱点。温馨提示：若用于班级检测，建议只打印“学生作答版”；讲评时再下发“参考答案解析与评分细则”，以保证训练真实性。

第一部分学生作答版班级姓名考号总分________________________________________________________________板块满分自估分实际得分主要失分原因积累与运用20字音/词语/仿写/默写/名著/语病古诗文阅读20实词/翻译/比较/赏析/情感现代文阅读30概括/赏析/标题/人物/说明语言语言综合运用10标语/采访/概括/倡议表达写作40审题/选材/细节/结构/书写合计120二次训练目标：________________选择题答题卡4答案答题提示：主观题请尽量按“观点/结论+文本依据+表达效果/情感作用”组织答案；作文须补全题目，围绕“读懂”的过程写具体事件。一、积累与运用（20分）1.阅读下面语段，完成后面题目。（6分）

燕赵大地，山河壮阔。太行山脉层峦叠嶂，滹沱河水奔流不息。一代代奋斗者在这片土地上扎根生长，把个人理想融入时代洪流，以坚韧、朴实、担当书写属于自己的青春篇章。

（1）给加点字选择正确读音。层峦叠嶂（）A.zhàngB.zàng

（2）语段中“坚韧、朴实、担当”三个词语的感情色彩相同，均为________词。

（3）请仿照画线句式，补写一句话：把________________融入________________，以________________书写________________。2.古诗文默写。（6分）

（1）____________，直挂云帆济沧海。〔李白《行路难（其一）》〕

（2）安得广厦千万间，____________。〔杜甫《茅屋为秋风所破歌》〕

（3）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：____________，____________。

（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物终将代替旧事物哲理的句子是：____________，____________。3.阅读下面名著片段，完成题目。（5分）

他又走到了那卖车的地方，远远地看着那些新车，心里像有一团火。他知道，一辆自己的车，不只是饭碗，也是一个人能够挺直腰杆的指望。

（1）以上片段可联系名著《____________》中的主人公____________。

（2）结合整部作品，说说“拥有一辆自己的车”对主人公意味着什么。答：____________________________________________________________________________________________________________________4.下列句子中没有语病的一项是（）。（3分）选项句子A通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。B能否坚持每日阅读，是提升语文素养的重要途径之一。C河北博物院推出的主题展览，吸引了许多学生前来参观学习。D为了防止校园安全事故不再发生，学校加强了课间巡视。二、古诗文阅读（20分）（一）阅读下面文言文，完成5—8题。文言文比较阅读【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，以求其是非之所在。5.解释下列句中加点词。（6分）

（1）不知其旨也旨：________（2）教然后知困困：________（3）不日进则日退日：________6.用现代汉语翻译下面句子。（4分）

虽有至道，弗学，不知其善也。答：____________________________________________________________________________________________________________________7.【甲】【乙】两文都谈学习。请结合内容说说它们分别强调了什么。（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.结合两文内容，为“如何改进自己的学习”提出两条具体建议。（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面古诗，完成9—10题。望岳｜杜甫原文岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。9.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”“割”二字富有表现力，请任选一字赏析。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________10.尾联表达了诗人怎样的情感或志向？（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________

三、现代文阅读（30分）（一）文学类文本阅读（16分）阅读下面文章，完成11—14题。槐花开在五月五月的清晨，巷口那棵老槐树又开花了。细碎的白花挤在枝头，风一吹，淡淡的香气便落进院子里。奶奶总说，槐花开了，日子就有了甜味。小时候，我最盼槐花开。奶奶搬来竹梯，轻轻折下几串花，淘洗干净，拌上面粉，放进锅里蒸。不一会儿，热气从锅盖边缘冒出来，整个屋子都是槐花的清香。那时我只觉得好吃，并不懂奶奶为什么总把第一碗端给邻居王爷爷。后来我才知道，王爷爷的儿子常年在外，家里冷清。奶奶说：“一个人吃饭，饭再香也少点味儿。”她把槐花饭送过去，也把热乎乎的惦念送过去。今年五月，我回到老家。老槐树比记忆中更粗了，奶奶的背却更弯了。她仍要给邻居送槐花饭。我接过碗，说：“这次我去。”巷子不长，我却走得很慢。槐花香在身边浮动，我忽然明白，有些味道之所以留得久，是因为里面藏着人与人之间的温情。11.文章围绕“槐花”写了哪几件事？请简要概括。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.赏析句子：细碎的白花挤在枝头，风一吹，淡淡的香气便落进院子里。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.文中奶奶是一个怎样的人？请结合内容分析。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.文章标题“槐花开在五月”有什么作用？（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）说明议论类文本阅读（14分）阅读下面文章，完成15—18题。把博物馆搬进日常近年来，越来越多的博物馆不再只是安静地陈列文物，而是通过数字展览、文创产品、研学课程和社区活动走近公众。人们在参观中了解历史，也在日常生活中重新发现传统文化的价值。把博物馆搬进日常，并不是把珍贵文物简单复制到生活场景中，而是让文化资源以更容易理解、更便于参与的方式被看见。比如，部分博物馆推出线上高清展厅，观众可以放大文物细节，了解纹饰、器型和工艺；一些学校把博物馆课程引入课堂，让学生通过观察、比较和讲述，建立与历史的真实联系。文化传播还需要尊重知识的准确性。文创产品受到欢迎，是因为它让传统审美与现代生活相遇；但若只追求热闹和噱头，忽视文物背后的历史语境，就可能使文化表达变得浅薄。因此，好的文化传播既要有新形式，也要有扎实内容。当博物馆与日常生活相互靠近，文化就不再只是展柜里的“过去”，而能成为今天理解家乡、认识中国、思考未来的重要资源。让更多青少年走进博物馆，也让博物馆走进青少年的学习与生活，正是传承文化的一种有效方式。15.文章第②段主要说明了什么？（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________16.结合文章内容，说说“好的文化传播”应具备哪些特点。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.第③段中“可能”一词能否删去？为什么？（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________18.学校准备组织一次博物馆研学活动，请结合文章内容提出一条具体建议。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、语言综合运用（10分）19.学校准备开展“走近河北文化”主题活动，请你完成以下任务。（10分）

（1）请为活动拟写一条宣传标语，要求语言简洁，有感染力。（2分）

（2）班级要采访一位非遗传承人，请你设计两个采访问题。（4分）

（3）请根据下面材料，用一句话概括河北文化资源的特点。（2分）

材料：河北拥有长城、避暑山庄、赵州桥等历史文化遗存，也有吴桥杂技、蔚县剪纸、衡水内画等非遗项目；从太行山到渤海湾，不同地域形成了多样的民俗、艺术和生活方式。

（4）活动结束后，班级准备向同学们发出“关注家乡文化”的倡议，请写一句具体可行的行动建议。（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（40分）20.请以“这一次，我读懂了________”为题，写一篇文章。（40分）要求：（1）先把题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限，诗歌除外；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。补题方向可补“父亲的沉默、老师的目光、失败的意义、家乡的变化、那句叮嘱、一次等待”等。核心事件选择一个具体场景，写清“原来不懂—经历触动—逐渐读懂—获得成长”。关键细节至少写一个动作、神态、环境或物件细节，让“读懂”有真实落点。心理变化写出前后变化，不要只在结尾说“我明白了”。结尾回扣自然点题，说明这一次读懂之后，自己的认识或行动有什么改变。自查项目不少于600字；不出现真实校名、人名；书写工整；标题补充完整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分参考答案解析与教师讲评版阅卷与讲评总原则基础题重在准确。字音、字形、默写、名著识记按答案给分；讲评时要指出高频易错点。阅读题重在“结论+依据+作用”。开放性题目言之成理即可，但必须扣住文本内容和题干要求。写作题重在审题、具体事件、情感变化和结构完整。不能只看立意是否积极，还要看“读懂”的过程是否写清楚。一、积累与运用参考答案题号参考答案与解析评分点易错提醒1（1）A。“嶂”读zhàng，常见词语有“重峦叠嶂”。（2）褒义。“坚韧、朴实、担当”都表达肯定和赞美。（3）示例：把青春梦想融入家乡建设，以勤奋、热爱、坚持书写无悔的成长答卷。读音1分，感情色彩1分，仿写4分；仿写需句式一致、语意积极。仿写不能只填词，要保证前后搭配自然。2（1）长风破浪会有时。（2）大庇天下寒士俱欢颜。（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。“庇、俱、忧、畔”是高频错字。3（1）《骆驼祥子》；祥子。（2）拥有一辆自己的车，意味着祥子能够靠劳动谋生，获得相对稳定的生活和做人的尊严，也寄托着他改变命运的希望。作品人物2分，意义分析3分。既要写“饭碗”，也要写“尊严、希望”。4答案C。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面；D项否定不当，可删去“不再”。选对得3分。病句题先找主干，再看否定、两面词和关联搭配。二、古诗文阅读参考答案题号参考答案采分点讲评提醒5（1）味美。（2）困惑。（3）每天，一天天。每小题2分。文言实词要结合句意理解。6即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。“虽”“至道”“弗”“善”各1分。翻译题要落实关键词，不能只写大意。7【甲】强调学习之后才能知道自己的不足，教学之后才能知道自己的困惑，突出“教学相长”；【乙】强调学习要不断进步，不能闭门独学，要通过交流开阔眼界。甲文观点2分，乙文观点2分，表达1分。比较题要分别概括，不能只写“都强调学习重要”。8示例：第一，要经常反思自己的不足，在学习中发现问题并及时改进；第二，要主动向老师、同学请教，通过交流讨论开阔思路。两条建议各2分，结合文本且可操作1分。建议必须从文本观点出发，不能泛泛而谈。9示例一：“钟”是聚集的意思，写出大自然把神奇秀丽集中赋予泰山，表现泰山景色的雄伟神秀。示例二：“割”写出泰山南北明暗分明，好像被山势分割开来，突出泰山高大雄峻。词义1分，画面或效果1分，景物特点1分。炼字题不要只解释字面，要写表达效果。10尾联表达了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的豪情壮志，也表现出积极进取的精神。情感或志向2分。不能只写“热爱泰山”，要写志向和精神。

三、现代文阅读参考答案题号参考答案采分点讲评提醒11写了小时候奶奶蒸槐花饭；奶奶把第一碗槐花饭送给邻居王爷爷；今年五月“我”回老家并替奶奶送槐花饭。每件事1分，概括完整1分。概括事件要抓人物、事情和结果。12“挤”字运用拟人，写出槐花开得繁密热闹；“落进院子里”把香气写得具体可感，表现槐花香清淡、温柔，也营造出温馨的生活氛围。修辞或词语特点1分，景物特点1分，氛围或情感2分。赏析句子要答“写了什么+怎样写+有什么作用”。13奶奶勤劳、善良、体贴他人。她蒸槐花饭体现勤劳能干；把第一碗送给独居的王爷爷，说明她关心邻里、富有温情。人物品质2分，结合内容2分。人物题不能只写性格词，必须结合情节。14既点明文章主要意象和时间背景，又作为线索串联童年回忆与当下经历；槐花还象征朴素温暖的邻里情和亲情。内容或时间1分，线索1分，象征或主题2分。标题作用不能只写“吸引读者”。15第②段主要说明“把博物馆搬进日常”的含义和具体方式，即让文化资源以更易理解、更便于参与的方式被公众看见。含义2分，方式1分。说明内容概括要抓中心句。16好的文化传播应有新形式，能贴近公众生活；也要有扎实内容，尊重知识准确性和历史语境；还应便于青少年参与和理解。新形式1分，扎实内容/准确性2分，便于参与1分。要从全文整合信息，不只摘一句。17不能删去。“可能”表示推测和限制，说明只追求热闹和噱头并不一定必然导致文化表达浅薄，但存在这种风险，体现说明语言的准确严谨。表态1分，词义/限制1分，准确性1分。说明语言题要围绕“准确严谨”。18示例：研学前先让同学们查找一件展品的背景资料，参观时重点观察其造型、用途和历史语境，参观后用短讲解或手抄报分享。建议具体2分，联系文章内容2分。建议要可执行，不能只写“认真参观”。四、语言综合运用参考答案小题参考答案评分点易错提醒19（1）示例：品燕赵文脉，传家乡风华。紧扣主题1分，语言简洁有感染力1分。标语不宜过长。19（2）示例：您最初是怎样接触并学习这项非遗技艺的？您认为青少年可以通过哪些方式参与非遗传承？每个问题2分，问题具体、得体、围绕主题。不能问与活动无关或过于私人的问题。19（3）河北文化资源历史底蕴深厚、地域特色鲜明、类型丰富多样。能概括历史性、多样性、地域性即可。不要只照抄材料中的具体名称。19（4）示例：每位同学可选择一处家乡文化地标或一项非遗技艺，查阅资料后向家人或同学进行一次三分钟介绍。行动具体1分，贴合主题1分。倡议要有行动动词。五、作文评分要点与范文讲评审题提示关键词“这一次”强调一次具体经历；“读懂”强调认识转变；横线处应补充一个具体对象，如父亲的背影、老师的目光、失败的意义、家乡的变化。高分路径写清“原来不懂—遇到事件—受到触动—真正读懂—获得成长”的过程；重点落在具体细节和心理变化。常见失误只写“我懂了一个道理”，没有具体事件；补题过大，如“人生”；感悟空泛，缺少真实细节。等级分值参考主要标准升格建议一类文36—40分中心明确，事件具体，情感真实，细节描写生动，能体现“读懂”的变化过程，语言有表现力。增强关键瞬间描写，结尾自然回扣题目。二类文30—35分中心较明确，内容较完整，有一定细节，能表达成长感悟，结构基本清楚。补足心理转折，压缩无关铺垫。三类文24—29分内容基本完整，但叙事较平，感悟较空，语言一般，部分内容扣题不够紧。增加具体场景和人物动作，突出“读懂”。四类文23分及以下偏题、内容空泛、结构混乱、情感虚假或字数明显不足。重审题目，先补一个真实事件再写。范文：这一次，我读懂了父亲的背影以前，我总觉得父亲不善表达。他很少夸我，也很少问我心里的想法。每天清晨，他只是把热好的牛奶放在桌上，然后催我快些出门。那时的我总觉得，这样的关心太普通，普通到几乎可以忽略。父亲的背影，在我的记忆里总是匆忙的。清晨，他推着电动车走在前面，我背着书包跟在后面；傍晚，他拎着菜从巷口回来，肩上落着一天的疲惫。我习惯了他沉默的样子，也习惯了把他的付出当成理所当然。直到那天模拟考试失利，我才第一次认真看见了父亲。那天下午，天阴沉沉的，风把校门口的树叶吹得四处翻卷。我拿着成绩单，心里像压着一块石头。走出校门时，我远远看见父亲站在路灯下，手里拿着一件外套。他没有急着追问分数，只是向我走来，把外套披到我肩上，说：“风大，先穿上。”回家的路上，我低着头不说话。父亲骑得很慢，像是怕颠簸惊动了我的难过。快到小区门口时，他忽然停下来，到路边的小摊买了一个热乎乎的烤红薯，掰开递给我一半。他说：“一次考试说明不了全部，饿着肚子想问题，只会越想越乱。”那句话很平常，却像一束微弱的光，照进我灰暗的心里。我接过红薯，看见父亲的手指被风吹得发红，指节上还有细小的裂口。那一刻，我突然想起许多个被自己忽略的瞬间：下雨天书包里总会多出一把伞，夜里写作业时桌边总会放着一杯温水，冬天出门前围巾总被他悄悄挂在门把手上。父亲的爱从来不是响亮的表白，而是藏在这些细碎而坚定的行动里。到家后，父亲没有责备我。他把成绩单放在桌上，陪我一题一题分析错因。灯光落在他的侧脸上，我看见他鬓角不知什么时候多了几根白发。他讲得并不高明，有些题甚至还要我重新解释给他听，可他始终认真地听着，像是在陪我一起把失败拆开、看清、放下。这一次，我终于读懂了父亲的背影。那里面有沉默的守候，也有不说出口的疼爱。未来的路也许仍