小学六年级语文和田的维吾尔教学设计

小学六年级语文和田的维吾尔教学设计

小学六年级语文和田的维吾尔教学设计1

《和田的维吾尔》是篇略读课文，也是第二组课文的最后一篇

课文。通过第二组课文的学习，让学生了解课文表现出来的不同地

区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的

特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族

风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体。

我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感运用自

读一一自悟一一交流一一自得的方法，采用版块式教学让学生了解

和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，同时体会作

者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比、

前后呼应等的写法C

一、落实字词的教学

课文虽然是略读课文，但是根据课文的特点，文中出现了许多

像“都帕”、“艾得莱丝”等根据维吾尔语音译过来的词语c这些

词语学生是第一次碰到。所以在初读课文后我出示了这些词语，让

他们认读这些词语，并且在老师的带领下理解他们究竟是什么。为

后面理解课文内容打下基础。

二、关注作者的写法

在初读课文时，让学生找找“课文从那几个方面来介绍和田维

吾尔的风俗特点的”从中知道作者是如何来谋篇布局的，知道作者

是按事物的几个方面来安排材料的。联系这组单元中第七课《藏戏》

也是这样安排材料的，让学生对这写法加乂巩固。同时在交流的过

程中，也让学生体会到在概括几个方面的时候，如果有总起句，可

以在总起句中找到中心词，这样概括的方法。因为文中的第二、第

四自然段都是总分结构的。

在学习“爱土地、爱美、爱歌舞”的几个方面中，引导学生关

注作者用“谁能、谁又能”的句式以及连用两个”写出了作者

的那份惊叹。抓住“像一幅巨大的抽象画”知道比喻的修辞手法，

同时也让学生感受到作者只用了三个词语就把他们的服装等特点写

清楚了。再有，抓住“犹如、又似”这个二匕喻，感受那份美。

在学习第一、第七自然段时，让学生通过找一找、划一划、读

一读的方式让学生体会首尾呼应、对比的写作方法。

三、利用视频、图片资料创设情境帮助理解课文

因为维吾尔是少数民族，他主要生活在我国的新疆距离我们这

里较远，因而课文的.内容相对与学生来说比较陌生，里面所介绍的

风俗特点有些是我们第一次看到的。而维吾尔族又是一个能歌善舞

的民族，无论是服装，还是其他都是很有民族特色的。结合课前的

提示，我选择了一段维吾尔族的歌舞来导入，让学生在视觉上对他

们有一个鲜明的认识。在理解词语的过程中也选择了有代表性的图

片让学生透过文字、借助图片直观的认识他们。在学习“爱美”这

个板块中，我也选用了一组反映维吾尔人爱花的图片，让学生感受

到他们只要是能看到的地方都会有花的存在。同时也选择了一段具

有维吾尔族特色的歌曲作为背景音乐，尽可能地让学生走进维吾尔。

四、以读促悟，加深理解

文章中有许多作者写得很美的句子，例如“远远望去，那大大

小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画”还有

“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花'都帕'"这句，设计了朗

读的环节，希望通过读来感受维吾尔人对生活的那份热爱之情。

五、让学生通过想象感知文本

在学习“爱美”这部分内容的时候，到最后设计了一个句型的

训练。让学生展开想象花儿还会盛开在哪里。本来打算在教学“爱

歌舞”这部分内容时，结合“这种歌舞从来不受人员、场地和时间

的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。”这句的

理解来想象写话。不过试教下来发现时间上来不及，因而今天改用

了说的形式，让他们想象还会有哪些人、在什么时候、什么地方载

歌载舞。

在今天课堂的实施过程中还有许多不足的地方，希望老师们多

提宝贵的意见和建议。谢谢！小学六年级语文和田的维吾尔教学设

计2

【学情分析】

我班有学生35人，六年级的学生已经有了一定的理解能力，教

学中尽量做到教师适时引导，放手让学生自读自悟，解决课堂即时

生成的问题。

教学内容分析：《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下

册第二组课文中的第九课，本组课文的单元教学目标是了解课文表

现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民

俗特点。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡

村风情及他们虽苦尤乐的精神风貌。

3.有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分的与本文交

流，在自读、品读、感情朗读等形式的朗读中，朗读课文内容，感

受维吾尔人的特点及以及他们虽苦尤乐的精神风貌。

（三）情感、态度和价值观

体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习维吾

尔人虽苦尤乐的精神风貌，激发学生对祖国民族文化的热爱与赞美

之情。

【教学重点】

理解小标题的内涵，品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的

语言。

【教学难点】

找出它和文章主旨的关系。

【教学方法】

诵读、体悟、讨论

【教学准备】

1.维吾尔风情图片和民歌

2.要求学生朗读课文两遍。

【教学时数】

1课时

1.新课导入：（播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌）

从刚才大家观看大屏幕专注的眼神，老师已经感受到了你们对

新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心，那么让我们赶快进入今

天我们要学习的.这篇与新疆有关的课文吧！请同学们把书本打开,

翻到127页，《和田的维吾尔》

2.解读标题：首先老师要检查一下你们的预习情况。昨天回家

看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。

（检查预习，表扬！）

能不能告诉老师，为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真

正意义上的维吾尔”呢？

明确：随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色

也在渐渐消失，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁

的西域特色和维吾尔民族风情！这里的“真正意义”也就是指原汁

原味的维吾尔民族特色。

3.初步感知：文中第二自然段作者说：只有披着塔克拉玛干大

沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”,你们认为

哪些东西可以称得上是原装的西域货？

沙土、花朵、谜、歌舞等，你们是在哪里很快发现这些事物

的？

明确：通过文章的小标题能够快速、准确地把［握文章内容和写

作意图，有着画龙点睛的作用。

4.研读文本：刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装

“西域货”的内涵，可是大家有没有思考过:

(1)如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢？

明确：维吾尔人生活的环境充满了沙土一一沙尘暴肆虐；维吾

尔人的生活离不开沙土一一穿戴、食物；晾晒衣服。

士给人的感觉是什么？(纯朴、豪放、粗犷)

维吾尔人对沙土怀有怎样的态度？

明确：热爱，崇拜、眷恋，即使面对沙尘暴，展现出的也是特

有的豪气与乐观。

语言品味：铺天盖地、撕扯、嘶、迎风引吭、热烈激昂、寂寞

单调、平添、韵味

结论：和田的维吾尔人有着土一样的质朴、粗犷和豪放。

(2)为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢？

明确：爱花是前田维吾尔人的天性，花儿不仅盛开在南疆的沙

土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上，姑娘的

服饰上。姑娘有着花一般的名字和美丽的容貌，她们美丽的外表下

更隐藏着坚韧的毅力，即使狂风也吹不散。

结论：和田的维吾尔人有着花一样的美丽、幽香、情调、自信。

(3)快速浏览第

三、第四两个标题的内容，完成下面的填空:

和田的维吾尔人好似一样的神秘、不可思议、耐看。

和田的维吾尔人好似一样的潇洒、豁达、乐观。

5.深化主旨：刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特

点，下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特

点呢？

明确：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使

生活再苦，感觉也是甜的。

大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词，是什么？这样

使用矛盾么？

明确：和田维吾尔人的生活在沙土弥漫的自然环境中的确是苦

的，然而他们凭着乐观豁达的精神，不仅战胜了恶劣的自然环境，

更在这样的环境中，创造着美，用歌声和舞蹈来表现着美，所以，

心里感觉是甜的，生活是美好的。

6.随机讨论：在你的生活中，有没有体验过“苦”与“甜”相

生相伴的往事或感受呢？

六、布置作业：完成一篇300字左右的随笔，题目《维吾尔印

象》O

【板书设计】

豪气与乐观热爱土地

和田的维吾尔爱美的天性能歌善舞聚餐多样

【教学反思】

教学中，通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。

如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够

反映和田维吾尔人性格或精神的语句。抓中心带动学习的积极性。

了解了维吾尔人的特点是：豪气与乐观的维吾尔族，酷爱土地的维

吾尔族，爱美的维吾尔族，能歌善舞的维吾尔族。在教学重要给予

学生充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田的维吾尔族的独

特风俗习惯。小学六年级语文和田的维吾尔教学设计3教学目标：

1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形

态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风

摇曳”等词语和生动的句子。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的特点，感受维吾尔

人豁达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,

另外表达方法。

教学重点：

感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情

教学难点:

领悟表达方法

教学准备：

动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族

及其他少数民族的习惯风俗。

课时安排：

一课时

教学设计：

一、回顾引入：

1、回忆：同学们，第二单元课文围绕“中华民风民俗”这个专

题，从不同角度介绍了各具特色的民俗风情。请大家回顾一下，通

过前三篇课文的学习，给你留下了怎样的印象？

2、小结导入：是啊，“面是不同风，千里不同俗”。这些独具

特色的民风民俗令我们耳目一新。现在，我们一起走进最能代表维

吾尔族风俗特点的加田维吾尔。

3、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》：看后说说维吾尔人民给

你留下了怎样的.印象？

4、刚才我们通过风光片对维吾尔风情有所了解。下面我们来学

习课文，通过文字来更多的了解维吾尔族。

二、整体感知、理清脉络:

1、自由读文：做到正确、流利，说说你从文中了解到了维吾尔

族哪些风俗习惯？

2、快速浏览：这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？画出能够

反映和田维吾尔人性格特点的语句。

课件出示：读一读：

▲六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐

观。

▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人

爱美的天性。

▲没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常

生活不可缺少的一部分。

▲豁达乐观的加田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

3、讨论：最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句？

三、重点探究，品味赏析：

1、出示结尾句：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再

苦，感觉也是甜的c”

2、默读课文：结合所画句子与课文中的具体描写，谈谈你对这

句话的理解。（小组交流）

3、全班交流，随机引导。

(一)豪气与乐观：

(1)在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜，一个汉子迎风印吭，热烈

激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,表现万和田维吾尔人的

豪气与乐观。

(2)作者是怎样使我们体会到这一点的？(对比)

(3)有感情的朗读课文。

(二)酷爱土地

(1)“民以食为天”，和田维吾尔人吃几乎都离不开土地。

(课件出示：饮食图片)

(2)把衣服铺在沙漠上晾晒。

(3)有感情的朗读：和田维吾尔族人的吃穿都离不土地，他们对

土地爱地多么深沉呵！

(三)爱美

(1)读一读：为什么