小学落实“双减”优化作业设计提升教学质量工作总结经验交流

小学落实“双减”优化作业设计提升教学质量经验总结

我校结合学科内容和学生情况，加强对学生作业设计的研究,

针对不同的学科、不同的学习内容，设计不同的作业一一知识巩

固型作业、能力提升型作业、学科融合型作业和个性化作业，以

满足学生差异化的学习需求。为了更好地实现“减量增效”的目

的，学校在提升作业质量的研究工作中，建立了“明确作业标准

——落实作业指标一一期中、期末展评”的机制，取得了较好的

效果。

一、明确作业标准，以标准促规范

在学期初，学校根据教学计划，结合《博山区教学研究室关

于进一步规范全区中小学教学常规管理的指导意见》（博教研（2

020）15号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理

的通知》（教基厅函（2021）13号），制定了《开发区中心学

校进一步规范学校教学常规管理实施意见》，对作业提出明确具

体要求，制定了《开发区中心学校作业规定》《开发区中心学校

作业布置、考核方案》、《开发区中心学校作业检查细则》等管

理规范。

二、设计层次作业，实现减量增效

（一）巩固型作业一一促知识掌握

1.巩固型作业是学科教师巩固课堂教学成果的重要途径。据

学定教，教师们对作业进行了认真设计。实施有效作业，教师在

选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能；根

据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围、要求和

时机，精选作业内容，确保作业富有典型性、启发性和系统性，

从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。

2.实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展。设计和布

置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，有针

对性地调控作业难度，使作业能照顾到不同类型学生的实际，让

每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展，促

进学生能力提升。

（二）创新型作业一一促能力提升

除巩固型学科作业外，根据学科特点，教师还引导学生完成

学科融合型及个性化的创新作业。鼓励布置弹性作业和个性化作

业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。

1.思维导图伴我行

思维导图在教学过程中的应用是一个逐步展示并强化理解的

过程，它所表现的是：“教师一一思维导图一一学生”的教学过

程。我校从一年级起始就把思维导图融入于各科的教学中，真正

体现了跨学科的融合，也让孩子在动手做的过程中提高了自己的

整合能力。

语文学科

思维导图应用于语文教学中是一种探究，也是一种教学的创

新，它给予了学生发展个性的机会，有利于培养学生的独特性，

对于培养学生良好学习习惯、学习态度及逻辑思维具有非常重要

的意义。

数学学科

数学是一门基础学科，是小学课程体系的重要组成部分，教

师利用思维导图组织教学活动，一方面可以去除学生的抵触情

绪，打消学生的认知顾虑，方便学生探究到一些深层的基础知识,

另一方面能够开创数学教学的全新格局思维导图式教学，更符合

学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的

强化、核心素养的培养也有着很大的保障作用。

英语学科

在英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维

导图，运用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，

从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记

住所读材料。而孩子们经过梳理资料一一汇总整合一一形成导图

——增添新内容一一长时记忆一一修正完善等一系列过程的长

期训练，就能借助思维导图抓住知识的本质特征，发现解决问题

的关键，机智灵活地解决问题，从而提高课堂教学质量，同时也

能找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自

己的自学能力。

2.拓展实践展风采

作业在其它各学科中也体现出了它重要的作用，可以大大地

提高学生的实践能力、审美能力和创新能力，让孩子们在活动中

有不一样收获。

音乐学科

音乐的拓展性作业，主要是向活动化发展。例如可以布置学

生欣赏音乐会，利用音乐课所学的知识和技能参加班队活动、亲

子活动、社会公益活动等。

体育学科

体育学科除巩固型作业和达标型作业外，设计亲子合作型作

业。亲子合作型作业是利用家长对孩子的影响力，以趣味性为主,

学生自主选择锻炼项目，通过设置亲子间的合作项目加深父母同

子女间的感情，使学生在更加良好的家庭环境中成长，为其身心

健康发展护航，同时亲子合作型作业可以更好的督促及提高学生

体育锻炼的的意识，提高运动技能。

美术学科

美术活动是美术作业不可割裂的部分，学生在美术活动中通

过美术作业理解美术知识，巩固美术技能，提高审美能力，获得

美的情感体验。我校美术教研组确立了“美术长期实践作业的设

计与实施”的校本研究项目，尝试突破瓶颈，为美术学科的作业

设计开辟新径。美术长期实践作业的内涵解读美术长期实践作业

是整合单元教学目标和内容，结合学生生活等场景，以长期作业

为形式开展的美术综合活动，本学期美术作业的特色主要是激发

学生运用黏土作画。

美术长期实践作业更关注美术学科与其他学科的联系，以学

科间融会贯通的方法，提高学生综合解决问题的能力，以各种形

式表现学习成果，我校也一直致力于此项研究。

道德与法治学科

道德与法治学科主要布置实践性作业。作业根据每一个单元

主题、每一课的训练重点，每课一作业，让学生在实践活动中明

理践行，提升道德素养。

假期生活

假期学校一直强调的是丰富作业形式，突出多样性、实践性

和开放性。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在

教师指导下主动地、富有个性地学习。这一要求反映到作业设计

和布置中来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作

业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的

特点，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务。因此,

我们在设计作业时摒弃仅仅注重解决书写问题的弊端，让作业从

书本回到生活，将问题置于有趣的问题情境之中，加强作业的实

践性。

创新型作业实现了学生在学中做和做中学，从而激发了学生

学习积极性，促进了思维的深度发展，提高了学生的学习能力和

实践能力。

学校全面落实“双减”政策切实提升教育质量总结报告

2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》印发出台，提出学生过重作业负

担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年

内有效减轻，3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提

升。

“双减”政策一出，教培机构、学生和家长，均有较大的

影响。通过近两周的周密部署，我校的“双减”工作本着减

负提质的工作主线，从课堂教学、课后服务、家校共育等几

个重点，细化举措，稳步推进。

一、落实“双减”政策的具体举措

（一）高度重视，整体部署

自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

训负担的意见》提出以来，我校在8月16日开学第一天，

就把“双减”工作统筹到学校的工作计划之中，孙校长在全

校教工大会上进行了简要解读。结合8月19日XX市教育局

召开课后服务工作专项部署会议精神，学校又及时召开校级

中层例会，遵照上级“双减”文件精神和工作要求，认真深

入研究切实为学生减负工作，积极落实“双减”政策，成立

了以孙茂文校长为组长的“双减”工作领导小组，通过校务

例会、家长委员会议、全校教工动员会、致广大家长一封信

等形式，全面解读文件，传达精神，征求意见，制定方案，

建章立制，真正做到了岗位分工职责明确，统一了思想，明

确了任务。

（二）校内驱动，稳步实施

一是分别召开班主任和专科教师会议，全面了解教师在执

行课后服务实施方案中可能会遇到的困难和存在的问题。

二是深入班级，了解不同年段的学生对课后课程设置的不

同需求。

三是通过家长委员会议，广泛征求家长的意见，在此基础

上，学校制定了一系列“双减”落实制度与计划。

如：《减轻课业负担

促进健康成长一致学生家长一封信》《课后服务工作实施

方案》《课后服务工作安全预案》《课后服务致家长一封信》

《课后服务作业管理制度》《课后服务检查记录表》《课后

服务教师教案》《课后服务评价反馈表》《社团量化考核细

则》《社团量化考核表》。确保课堂教学质量和课后服务质

量，确保课后服务工作有序开展、平稳推进、优质实施。

（三）强化常规，确保质量

学校进一步健全教学管理规程，开齐开足开好国家规定课

程，优化教学方式，强化教学管理，切实提高学生在校的学

习效率。

学校把“切实提升课堂40分钟质量”作为落实“双减”

主阵地，通过集体备课、推门课、预约课、分层教研等工作

形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力，

为更好地落实“双减”打下坚实基础。本学期，将分层次、

有重点的开展教师专业化发展的培训与提升工作。

1.理论引领。教导处主任利用集体备课时间，以案例的方

式进行单元整体教学的引领。

2.团队教研。语数学科各选一个年级为代表进行“单元整

体教学”的实践研究，最终形成实践成果（理论引领、集体

备课、研究课、反思、评课），面向全校进行汇报。语文学

科：四年语文

数学学科：五年数学

3.全员解读。开展单元整体教学设计下的教材解读活动。

通过分层教研，力争全面提高教师的专业化水平，强化课

程的实施力度，切实提升常规教学质量。

（四）规范作业，减负增效

树立教学与作业设计一体化理念，将作业研究作为备课的

重要环节，制定了《作业管理细则》《作业管理实施方案》

《作业管理制度》《家庭作业公示制度》《控制作业量制度》

《作业质量定期评价制度》。一是统筹作业布置，一二年级

不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业完成时间不超过

60分钟，让学生在校全部完成。二是科学设计，开启“基础

+弹性”作业模式。基础性作业，重在基础学习和习惯的养

成与落实，“弹性作业”为分层作业，重视学生的个体化差

异，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合

素质和实践能力的培养，灵活要求，供学生自主选择。三是

全面加强作业监管力度。为切实发挥作业诊断、巩固、学情

分析等功能，将作业设计纳入教研体系，由中层主任和学科

组长把关，结合备课和课时教学计划，研讨制定作业布置内

容、形式、作业量等，并对作业完成情况及时进行调研、检

查、抽查，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性

作业。

（五）课后服务，满足需求

为了提高课后服务质量，促进学生多元化发展，学校开设

了丰富多彩的多种社团活动。体育类：足球、篮球、跆拳道、

武术、散打；科技类：爱迪生科学课程、3D创意、机器人；

艺术类：书法、儿童画、素描、版画、动漫画、合唱、舞蹈、

音乐素养等；其他类：英语、剪纸、语言艺术、趣味数学、

电影欣赏

、话剧社、手工坊等30多种学生喜欢的特色课程，助力

学生特长发展，全面发展。

（六）优化考试，减轻负担

落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通

知》，只对三至六年级学生进行期末测试，着手改革一二年

级考试形式，并规范考试命题管理，合理运用考试结果，避

免给学生造成过多压力和负担。

（七）源头治理，优化教辅

严格执行一教一辅制度，确有必要增加教辅要求的年级

组、学科组，采取报备制度，由组内综合研讨选定一种，由

学校教务处以择优的方式印发给学生，确保不增加学生的经

济负担和作业负担。

（八）家校共育，形成合力

办好家长