小学语文心得随笔

小学语文心得随笔

小学语文心得随笔篇1

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。

现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就

经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到

语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他

们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美

感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中话•当地添加些音乐元素，或配乐

朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动

学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了

很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是宜观的艺术形式，而且美术在

启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方而有其独到的效果.在语文课堂

教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极

性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让

学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识

和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看

学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用

这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一

课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容

如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加

强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文

课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能

够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

小学语文心得随笔篇2

面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看

到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说

纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起

来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学

开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能

否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。

窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规

律，千万不能忽视课程目标的二个维度.如果离开了实事求是，离开了全面地

看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教

育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常

重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的

养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面

去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其

要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养

成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，

小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是

十分有益的。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学

习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤丁动手、动笔、动脑的习

惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、

好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生

的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁

地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移

性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如

爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等

也跟着上来了。

小学语文心得随笔篇3

语文是一门学科•，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半

功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的儿

点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，

一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中

必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目

标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然

不知所云。

2、注意简明、概不。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的

导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主

要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴

趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教

学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的

教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课

堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过

度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积

极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只

要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，

让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到

预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的

时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，

设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生

的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐

趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅

读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成

这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体

来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学

生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻

开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课

外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅

读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱

科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而

不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的

一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学

校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗

多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的

《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背

李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里一一听

和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮

流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在

此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗

诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：

从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气

蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二

十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲

法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的

要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设

计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的