小学语文《桥》教案

小学语文《桥》教案

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【教学目标】

知识与能力：

1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

3.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

过程与方法：

通过老支书的神态、语言、动作感受人物的形象。

情感态度与价值观：

感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高

精神。

【教学重点】

抓住课文中对老支书的神态、动作、语言的描写，感受老共产党员无私无畏、

不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读和书写本课生字词语,流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文的主要内容。

3.找出描写雨、洪水、桥的句子，感受当时的情势危急以及人们紧张的心情。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

1.出示课件1,展示桥的图片。同学们,这些图片上画的是什么？（生回答:桥）

2.以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容？

3.今天我们要学习的课文是《桥》（板书：13桥），看到课文题目，你们来设想一下

这篇课文可能会写些什么内容。

设计意图：

首先要激发学生的学习兴趣，从学过的课文入手,拉近学生与文本的距离，利

于学生更快、更好地投入课文中去。

二、初读课文，感知大意。

出示课件2:

1.圈画生字新词,掌握8个会写字。

2.理解下列词语:咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废

话、吞没、猛然。

3.出示课件3,请学生分段朗读课文,检查朗读。

4.出示课件4,说说课又主要讲了一件什么事。

课文主要讲了在一次山洪暴发时，一位老汉沉着冷静地指挥乡亲们先过桥,

而他和儿子却英勇献身的事。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己，以自

己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命桥。

5.出示课件5,根据故事的发生、发展、高潮、结局给课文分层：

突遇山洪（第「6自然段）；疏导撤离、安全过桥,桥塌牺牲（第7〜23自然段）；老人

祭奠，揭示关系（第24〜27自然段）。

设计意图：

初步感知I,要求学生整体把握,为后面的细读、品读课文打下基础。

三、走近洪水，感悟洪水的可怕。

过渡：同学们，一天黎明，在一个小村庄里，发生了洪水。这究竟是一场怎样可

怕的洪水呢?请各小组作好准备,按大屏幕中的自学提示进行学习。

1.出示课件6,自学提示（一）.

⑴浏览课文,用“—”画出有关语句，圈出关键词，说说从中可以体会到什么。

（2）边读边想这些句子在表达上有什么特点,这样写有什么好处？（小组交流讨论）

2.学生交流并汇报。出示课件7:

（1）黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。（夸张）

（2）山洪咆哮着,像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,势不可当。（比喻）

⑶近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人）

⑷死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）

⑸水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）

（6）水,爬上了老汉的胸膛。（拟人）

师：同学们找得都很准确，但是，像刚才几位同学的朗读能让人感受到洪水的

可怕吗?请看大屏幕,请你们反复朗读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可

怕的洪水。

3.生自由读,选择一句弥读得好的读给大家听。

4.交流句子运用的修辞手法,并说说这样写的好处。

（运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法,写出了大雨和洪水的疯狂和肆虐、凶猛,

势不可当。）

师：多么可怕的洪水啊：

5.出示课件8,感受人们的紧张：

（1）当时人们的反应是怎样的？（随机理解“你拥我挤”“跌跌撞撞”）

（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想象体验情势危急）

（3）如果你是其中一员，你有什么感受？

（转换角色，体验危急）

设计意图：

抓住环境描写，体会当时的情势危急。

四、课堂小结。

洪水在不断地一一上涨,灾情在不断地一一加重。大家可以想一下,这样的灾

难可能会导致怎样的后果呢？（学生交流）可是有一个人却扭转了结局，是谁？（老

汉，一位老共产党员）下节课我们将深入理解课文，感受老汉的崇高精神。

第二课时

【课时目标】

抓住课文中对老支书的神态、动作、语言等方面的描写，深刻感悟老支书在

危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学过程】

一、揭题,导入新课。

无论是在战争时期,还是在和平年代,都行许多令我们感动的人和事。这节课

我们继续学习第12课《桥》°

二、聚焦老汉，体会老汉的形象。

过渡：洪水如猛兽般袭来,死亡正一步步逼近,北面那座窄窄的木桥（板书:窄

窄的木桥）就是全村一百多号人的生命桥。他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木

桥拥去,有一位老汉早已站在了木桥前。

1.出示课件9,自学提示（二）。

（1）默读课文第7~23自然段，思考，课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些语句

感受到的?请用“—”画出有关语句，并在旁边作批注。（提示:找出描写老汉神

态、语言、动作的语句）

（2）小组交流并有感情地朗读。

2.出示课件10^14,学生交流并汇报,教师点拨。

♦木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

♦他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座由。（老汉受人拥戴，沉着，冷静）

师:在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一一一座山（板书:一座山）

（1）哪个动作让你感觉到此刻的老汉像一座山？“盯”（板书）

⑵是啊，老汉像一座山，盯着这群惊恐不安的村民，他内心在想些什么呢？(生自

由发言)

预设:可千万不能慌，一定要沉着,要稳住,全村人可都等着我呢。我一定要让他们

平平安安的。

师:是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急,让我们一

起用心朗读。

♦老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边！”

哪个标点符号引起了你的注意？(连续出现三次的感叹号)老汉的嗓音虽然是

沙哑的，但是三个感叹号连用传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿

锵有力!让我们铿锵有力地读读这句话。

♦老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后

面去！”老汉凶得像只豹子。

⑶从“冲上前”“揪出”“老汉凶得像只豹子”体会到老汉的铁面无私。

(4)父亲从队伍里揪出儿子，父亲在想什么？体会父爱如山。(板书:揪出儿子)

♦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。(板书:用力推儿子)

(5)“推”体现出父亲对儿子的爱。

⑹此时的桥怎样？(板书:桥发抖、痛苦呻吟)

设计意图：

此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵

与文木对话，感受老汉的高大形象。通过找描写老汉神态、语言、动作的句子，

让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，一个像山一样高大的、巍然屹立的老党支

部书记的形象就树立起来了。

3.指导朗读。

师:在大灾大难面前,一位老共产党员的所作所为让在场的所有群众感动，也

让我们感动。

(1)当山洪咆哮着像受惊的野马狂奔而来时，当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，人

们跌跌撞撞地向北面唯一的一座小木桥拥去。当他们来到木桥前时,发现木桥前

一—生读:没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉，他

不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(2)人们停住脚，望着他们的党支部书记。老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不

要挤!党员排在后边！”

⑶水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉发现队伍中有一个熟悉的身影。一

一老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后

面去！”老汉凶得像只豹子。

(4)可是，当群众安全撤离后，水，已爬上了老汉的胸膛。小伙子让老汉先走一一老

汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（板书:桥塌被洪水吞没）

三、学习结尾，抒发情感。

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个

人。她丈夫和她儿子。

1.出示课件15,配乐朗读。

2.文章为什么要在最后才交代两人的关系呢？

3.出示课件16,想象说话:祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太

太前来祭奠的乡亲们又会怎样安慰老太太呢？

4.写话抒情:此时此刻，假如你是陪老太太前来祭奠的一名乡亲，你又会怎么赞颂

这位老共产党员呢?想一想，写下来,最好用.上“桥”这个字。（板书:不朽的桥）

5.写完后同桌或小组内交流。

设计意图：

通过交流,既升华了学生对老支书的感情,又培养了学生的语言表达能力。

四、升华情感，深化主题。

1.写话训练,表达哀思。

过渡:英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断。同学们,洪水无情人有商

面对此情此景，你们最想说的是什么？请写下来。你们可以对老汉说,可以对老太

太说,也可以对村民们说。

⑴学生写作小片段。

⑵指名朗读自己写的片段,互相交流。

预设:这里安排了一个写话训练,使学生通过想象和交流进一步内化情感,而

不是滞留于表面,这既是情感的凝聚和提升，又是一次语言实践活动。

2.理解课题，深化主题。

过渡:老支书走了，但生活还得继续。如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如

何为这座桥命名呢?说说你的建议,并说说理由。

（1）学生交流自己的想法。（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥……）

⑵教师结合“桥”的含义，进行评价和小结。

小结:老汉以自己的威信、高风亮节以及果断的指挥把村民们送上跨越死亡

的生命桥；他用自己的血肉之妪筑起一座不朽的桥梁；这座桥是以老支书为代表

的优秀共产党员密切联系群众的“桥工

⑶拓展“桥”的广度，引导学生说说生活中特殊的“桥二

山洪里,他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他们是希望之桥！

风雪中，他们用生命照亮了一个个黑暗的村庄，他们是光明之桥！

废墟中，他们用双手拯救了一个个垂危的生命，他们是生命之桥！

过渡：同学们，让我们铭记这一座座桥，铭记这一串串闪光的名字吧！相信在

座的每位同学将来都能成为这样的一座桥,一座永不坍塌的桥！

3.交流收获，拓展提高。

（1）让学生谈一谈学习课文之后有哪些收获,可以从思想内容上谈,也可以从表达

方法上谈。

（2）以诗结课,再次触发学生对老汉的崇敬之情。

一座山/我不知道/你的姓，你的名/但我知道/你有一个动人的称呼一一老

汉！

哦，老汉"你是一座山/一座镇定的山/征服了肆虐的洪水/一座刚毅的山/抵

挡了可怕的灾难/更是一座深情的山/留下了高贵的人格。

哦,老汉!/你将牢牢驻留在我们心间/永远,永远！

五、理解题意，总结全文。

1.文章以“桥”为题,有什么深刻含义呢？

2.总结:在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危险,走向安全。后来,这一座

木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的“桥”却在人们的心中树了起来,那就是一一

老汉,全村人都拥戴的老支书,在人民群众生死攸关的危急关头无私无畏、不徇私

情、英勇献身的老共产党员！让我们满怀深情地再读读课义。

设计意图：

此环节的设计是为了深化主题,在理解课文的基础上让学生用自己的话赞美

老汉,敬仰之情溢于言表,一个高大的共产党员形象将永远定格在学生的心中。

【板书设计】

13桥

桥——老支书

窄窄的木桥前像一座山

一百多人奔上木桥冲上去揪出儿子

痛苦牌吟用力推儿子上桥

开始发抖

桥埸了，被洪水吞没了

（不朽的生命侨）

配套习题

一、积累与运用。（32分）

I.下列加点字的注音有误的一项是（）（2分）

A搦板(gQ)蟆缩（ju台n）青耀（公）

B.号笑(ning)保侑（y6u）^X(tante)

C.蹩扶(chGn)।坤吟(yin)徵黑（「）

D.祭弟(dian)收缴哈n）蟹梧(kui)

2.下列词语书写有误的一项是（；1（2分）

A.咆哮风暴势不可当

B.惊慌忧虑心惊肉跳

C.抱怨拥带目不转睛

D.糟糕轰鸣喜出望外

3.下列词语搭配完全正确内一项是（）（2分）

（）品种（湎貌（）生活（）错误

A.改良改变改正改善

B.改正改变改善改良

C.改变改善改止改良

D.改良改变改善改正

4.下列词语中含有反义词的一项是（）（2分）

A.四面八方B.自作自受C.大公无私D.万水千山

5.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）（3分）

A微笑是一股股涉港不断的甘泉，能给予你无限的力量。

B.下课了，同学们小心翼曩地走出教室。

C.我俵俵不自地离开了这风景如画的地方。

D.感谢伤害过你的人，是他们让你的人生与会下同。

6.下列句子中有语病的一项是（）（3分）

A.生活中不缺少美,关键是要善于发现。

B.通过刻苦努力，使他取得了显著的进步。

C.在这个长满了红锈的鱼匆上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

D.对于未来,我充满希望。

7.选择下列各句所运用的描写方法。（填序号）（4分）

AJM、境描写B.神态描写C.语言描写D.心理描写E.动作描写

（I）屋外寒风呼啸，汹涌澎浜的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（）

⑵她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?飞）

⑶老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。“（）

（4）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（）

8.下列不属于俄国作家列夫・托尔斯泰的作品的一项是（）（3分）

A.《战争与和平》B.《三作家》

C.《复活》D.《安娜・卡列尼娜》

9“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这三句话的意思

是（）（2分）

A.老汉看见人群这样乱，很不高兴，冷酷得像座山。

B.面对乱哄哄的人群，老汉冷静、威严，他是人们获得生的希望的靠山。

10.下列有关《穷人》一文的表述，不正确的是（）（3分）

A.文中没有一个“穷”字，却形象地表现出了他们的穷.

B.这篇文章的细节描写很成功。

C.这篇文章的作者是苏联牛家高尔基。

11.古诗积累。（6分）

《回乡偶书》的作者是代诗人°我会默写这首

诗：，O,O

二、阅读与欣赏。（33分）

（一）阅读下面的文字，完成后面的题目。（15分）

是一种善良

作家林清玄青年时代做记者时,曾报道过一个作案手法非常细腻、犯案上千的小偷.文章

的最后，他情不自禁地感叹:“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格又这样独特的小偷,做任

何一彳1（xing伯ng）都会有成就的吧!”

林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响到了一个青年的一生。如今，当

年的小偷已经是几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生

写的那篇特稿，打破了我生活的盲点、，使我想，为什么除了做小偷，我没有想到做正当的事呢?”

从此，他脱胎换骨，重新做人。

培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵;漠视者冰结心城，四海枯竭,丛山荒

芜。”让我们在生活中多一些欣赏。砍赏是一种冷于（gdiyCijiy。）,一种馨杳，一种沟通与理解,

一种信赖与祝福。

1.用“”画出加点字词的正确读音。（2分）

2.结合短文,填在题n横线处最合适的词语是（）（2分）

A.诚信B.宽容C.欣赏

3.“邂逅”一词，在文中的意思是（）（2分）

A.偶然遇见B.约定C.会面

4.短文通过

的故事，告诉我们欣赏是o（4分）

5.你怎样看待“欣赏”与“被欣赏”?结合短文，说说你的看法。（5分）

（二"阅读下面的文字,完成后面的题目。（18分）

在通往乡间的小路上、我遇到了一个大约六七岁的小男孩，他蹲在一个积满了雨水的水坑

边，细雨不停地飘落在他身上，他的头发梢上不断地滴着雨水,可他好像什么也没感觉到。

小弟弟你在干什么呀我疑惑地问

造桥呗他连头也不抬只将手中的小木头往水窝里排列开去

“造啥桥呀?”我好奇地又问一句。

“造大桥。''他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。

“哦，'大桥'造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴得跳了起来。“啪”的一声，他一脚踩得

泥浆水溅了开去，“大桥'’倒塌了。

男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块,重新搭了起来，嘴里还嘟喷着:“这

个木头桥不好.我长大了要造座又大又牢固的桥。”

我被眼前的一切感动了：木头桥虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之

桥……他那种坚持不懈、刻苦“造桥”的精神深深地感动了我。我不禁自问:“难道我不能像他

一柱?”

我转身朝回家的路上走去,离小水坑越来越远了，可当我回过头来,透过蒙蒙雨帘，隐隐约

约看见小男孩还在认真造着“大桥”呢！

是啊，每一个人都应