小学道德与法治二下创新教学设计：《坚持才会有收获》第一课时

二年级下册第一单元【我乐观我向上】坚持才会有收获第一课时我坚持我收获【教材解读】《坚持才会有收获》是《道德与法治》二年级下册第一单元第4课的内容。本单元共四课，主题为“我乐观我向上”，旨在培养学生积极健康的生活观，落实核心素养“健全人格”的培育。《身心健康很重要》着眼于养成健康习惯，是单元总起课。《学做“快乐鸟”》《做个“开心果”》《坚持才会有收获》三课分别聚焦于培养乐观心态、同理心和坚持的意志品质，是并列关系。《坚持才会有收获》主要内容包括“我坚持我收获”“特殊的较量”“一起来试一试”三个板块和副版绘本《青蛙看海》，内容与学生的生活世界紧密结合，旨在引导学生有应对挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。第一课时主要进行第一板块和副板绘本教学，侧重认知建构。“我坚持我收获”引导学生回顾过往“坚持”的经历，初步认识坚持带来的收获，丰富和提升对坚持的认识。绘本《青蛙看海》是对坚持意义的补充，认识到坚持是宝贵品质，坚持才有希望获得成功。【学情分析】经过一年多的小学生活，二年级的学生意志品质有了一定的发展，已初步懂得了做好事情需要坚持，但又因年龄小，自控力不足，遇事容易放弃，不想坚持。优良的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成甚至磨练出来的。因此，培养学生积极的意志品质尤为重要。【学习目标】1.通过“‘笔’胜客”游戏和分享，初步感知“坚持”的含义，知道坚持是一种可贵的品质。2.通过“坚持‘酷’挑战之坚持收获大”微项目学习，知道生活处处有坚持，能从自身、故事和生活中发现并表达坚持所带来的多样收获，理解坚持的过程本身就是一种成长。3.初步形成对“坚持”价值的认同，激发乐于坚持的积极情感。【教学重难点】教学重点：发现并理解坚持带来的多方面收获。教学难点：理解“坚持的过程本身就是一种收获”，并认同其价值。【教学准备】教师：PPT课件（含“笔胜客”挑战规则、《青蛙看海》动画或图片、生活情境图）、计时器。学生：每人一支笔、一本《道德与法治》课本、一张“坚持卡”。【活动过程】（一）项目启动：挑战“笔”胜客，初识“坚持”1.趣味导入，揭示挑战。同学们，上课前，我们先来玩一个最近超火的迷你挑战！它有个特别有趣的名字，叫——“笔胜客”！（PPT出示）猜猜看，为什么叫这个名字？哈哈，答案就在挑战里！想知道怎么成为“笔胜客”吗？请看规则！2.明确规则，做好准备。（PPT出示图文规则，教师边讲解边示范）请拿出你的道德与法治书和一支笔，跟我一起做：端正坐好，双脚放平。左手手心向上，稳稳托住课本。右手像图上这样握住笔。将双手同时向前平举，与肩膀同高、同宽。我们的挑战目标是：保持这个姿势整整60秒！谁能做到，谁就是今天的“笔胜客”！3.进行挑战，营造氛围。“全体‘笔胜客’，预备——开始！”（教师启动计时器，并用积极的语言全程鼓励）4.分享感受，揭题课题。师：现在请大家轻轻揉一揉肩膀。刚才那60秒，当你的手臂开始发酸、发抖的时候，你心里是什么感觉？师：是啊，明明感觉累了，为什么大多数同学还是坚持到了最后，没有提前放下呢？师：大家说得太好了！看，就在刚才，我们用意志力对抗身体的疲劳，完成了60秒的目标。这个过程，就叫——坚持。（板书：坚持）今天，我们就一起来聊聊关于坚持的话题，收集坚持能量石，看看坚持能给我们带来什么（出示微项目：坚持“酷”挑战）。5.评价：在刚才的“‘笔’胜客”挑战中，你获得了几颗能量石？挑战环节挑战任务能量石“笔”胜客1.积极参与游戏2.努力坚持60秒3.积极分享感受【设计意图】本环节旨在通过具身化的游戏活动，创设真实、有趣且低门槛的“坚持”情境。教材中的游戏范例是“金鸡独立”，考虑到这个游戏受个体平衡感影响较大，会弱化“坚持”本身，故而设计了低门槛、高体验的“‘笔’胜客”游戏挑战，激发学生参与的兴趣，并在坚持游戏的过程中体验什么是坚持，初步感受坚持带给自己的收获。（二）项目探究——发现“酷”收获，深悟“坚持”任务一：晒晒“我的坚持”1.过渡：其实，坚持不仅仅在挑战游戏中，它更藏在我们的生活里。你曾经为什么事坚持过吗？哪怕只有几天？2.静心书写：拿出“坚持卡”，请学生用最简单的文字或图画，写/画下一两件自己坚持做过的事。我们都坚持过我在坚持我的收获可以这样说：我坚持……，这让我……（收获了……或我感到……）。3.小组分享：请在小组里，轮流分享你的坚持故事。教师巡视，聆听并指导分享。4.全班交流与初步板书：邀请2-3个小组代表分享。5.教师提炼学生发言中的“收获”关键词，板书。（如：字漂亮、跳得多、房间干净、开心等）任务二：品悟“青蛙看海”1.过渡：我们坚持，收获了本领和好心情。有一只小青蛙，它也在坚持做一件大事，我们一起去看看。2.观看故事：播放绘本故事《青蛙看海》动画。3.深度讨论：小青蛙最大的收获是什么？（看到大海）除了看到美丽的大海，你们觉得，在坚持登山的过程中，小青蛙自己有没有悄悄地发生变化？它可能还收获了什么‘看不见’的宝贝？（引导学生思考并说出：腿更有力（变强壮）、不怕高（更勇敢）、有松鼠帮忙（收获友谊）、相信自己能行（更自信））4.深化板书：将学生说出的这些关于品质、能力、关系的“内在收获”关键词补充到黑板上。任务三：发现“身边榜样”1.过渡：坚持，有时轰轰烈烈，有时却安安静静。生活中，还有一些不容易被发现的坚持，我们一起来找找。2.观察发现：PPT出示一组学生校园生活照片。（如：每天佩戴红领巾、课上专心听讲、排队保持安静、坚持光盘行动）。3.思考交流：“他们在坚持什么？”（引导：坚持遵守规则、坚持履行责任、坚持好习惯）“这样的坚持，给我们自己、给班级带来了什么？”（引导说出：安全、有秩序、被信任、养成好习惯）完善板书：将这些关于规则、责任、习惯的“社会性收获”关键词，继续补充到黑板上，使板书内容更加丰满。挑战环节挑战任务能量石发现收获晒晒“我的坚持”1.认真填写“坚持卡”2.大胆分享“我”的坚持故事品悟“青蛙看海”1.专心看绘本故事2.分享小青蛙的收获发现“身边榜样”1.仔细观察生活中的坚持2.乐于交流坚持的收获4.评价：在发现“酷”收获中，你获得了几颗能量石？【设计意图】三个探究任务形成了逻辑严密、层层深入的认知建构链：“晒晒‘我的坚持’”从学生的直接经验切入，通过书写与分享“坚持卡”引导学生有意识地回望并梳理自己的日常生活，真切感知“坚持”就在自己每一次的努力与重复之中，生活处处有坚持。→“品悟‘青蛙看海’”通过绘本故事，反观自身，更深刻地认识到：坚持的意义，不仅在于到达终点，更在于旅途上那个不断变好的自己。→“发现‘身边榜样’”旨在进一步拓展和深化学生对“坚持”内涵的理解，认识到坚持不仅关乎个人成就，也关乎对公共责任的担当和对社会契约的遵守。这一过程引导学生对“坚持收获”的认知完成了从具体到抽象、从个人到社会、从结果到过程的飞跃，为培养学生乐观向上、勇于担当的品格奠定了深刻的认知基础。三、项目总结：发布“收获单”，乐享“坚持”1.梳理收获（教师手指板书）：同学们，看！原来，坚持的收获这么大，这么“酷”！（完善课题：发现坚持才会有收获）它不仅能带来看得见的成绩和进步，更能让我们自己变得更勇敢、更自信、有朋友，还能让我们的集体生活更有序、更美好。而最“酷”的一点是（加重语气）——只要我们努力不放弃，这个坚持的过程本身，就已经让我们比昨天的自己更棒了！2.再战“笔”胜客：今天，老师把这首《坚持》送给大家。（播放歌曲）让我们在歌声中再次进行“‘笔’胜客”挑战——挑战坚持2分钟，有信心吗？3.今天，我们感受到了坚持非常“酷”。但坚持的路上，那个叫“放弃”的小怪兽总会出来捣乱。怎样才能做到更好的坚持，下节课，我们继续“坚持酷挑战”，打败“放弃”小怪兽！4.评价：完成“乐享坚持”评价，并看看自己共得了几颗能量石，获得什么称号。挑战环节挑战任务能量石乐享坚持1.用心倾听，梳理“酷”收获2.自信满满，敢于接受再挑战坚持王者(11颗)、坚持达人(9-10颗)坚持能手(7-8颗)、坚持小将(5-6颗)我共收集了：____颗！我是（）！【设计意图】本环节通过板书梳理，将零散发现结构化，引导学生领悟“过程即收获”的核心价值，深化认知。并通过再次挑战“笔”胜客，在实践中体验“进步感”，强化积极情感与信心。最后，巧设“放弃”小怪兽的悬念，自然衔接下节课主题，激发持续探究的内驱力，使微项目学习形成闭环的同时保持开放张力，为行为方法的习得做好铺垫。板书设计：坚持才会有收获——我坚持我收获更棒的集体更棒的集体更好的自己更好的自己勇敢勇敢自信有朋友......看得见的进步勇敢自信有朋友看得见的进步勇敢自信有朋友......字漂亮字漂亮跳得多房间干净......坚持“酷”挑战努力不放弃坚持“酷”挑战努力不放弃《坚持才会有收获》能量石收集单班级姓名挑战环节挑战任务能量石“笔”胜客1.积极参与游戏2.努力坚持60秒3.积极分享感受发现收获晒晒“我的坚持”1