高三英语定语从句专题复习教学设计（艺考生百日冲关）

高三英语定语从句专题复习教学设计（艺考生百日冲关）一、考情分析与专题定位【基础】定语从句是英语语法体系中的核心构件，承担着连接句子、丰富表达、精确指代的关键功能。在高考英语中，定语从句的考查贯穿于所有题型。在语法填空部分，它直接考查关系词的选择；在短文改错部分，它常以关系词的误用、缺漏或多余形式出现；在完形填空和阅读理解部分，准确理解长难句中的定语从句是把握文章细节、作者观点和逻辑关系的钥匙；在书面表达部分，灵活运用定语从句是提升句式多样性、实现语言高级表达的最常用且最有效的手段之一。对于艺考生而言，由于文化课复习时间紧、任务重，定语从句这一考点既是必须突破的【重点】，也是实现分数快速增长的【热点】板块。二、学情诊断与备考策略【重要】本届艺考生普遍存在英语基础薄弱、语法体系零散、学习时间碎片化、但对提分有迫切需求的特点。他们可能在初中阶段对定语从句有过初步接触，但概念模糊，无法区分限定性与非限定性，对关系词的选择更是感到困惑。在百日冲关的背景下，本讲设计摒弃传统的、从定义到定义的纯理论灌输模式，转而采用“以语用为驱动，以公式为工具，以真题为落点”的策略。我们将复杂的语法规则进行公式化、口诀化处理，降低理解门槛，通过大量的、有梯度的、贴近高考的实例演练，帮助学生在最短的时间内建立起清晰的定语从句认知框架，并能在读写实践中准确运用，从而实现应试能力的实质性突破。三、教学目标设计（一）知识技能目标1.【基础】准确理解定语从句的定义、结构（先行词+关系词+从句）及功能（相当于形容词，修饰名词或代词）。2.【核心】熟练掌握关系代词（who,whom,which,that,whose）和关系副词（when,where,why）的基本用法，并能根据先行词在从句中所充当的语法成分（主语、宾语、定语、状语）正确选择关系词。3.【难点】能够清晰辨析并正确使用“介词+关系代词”结构以及关系副词与“介词+关系代词”的转换。4.【难点】深刻理解并区分限定性定语从句与非限定性定语从句在形式和意义上的差异。（二）过程方法目标1.通过“拆解组合”的公式化方法，引导学生分析复杂句子结构，提升长难句分析能力。2.依托高考真题实例，指导学生运用“两步法”（找先行词、析从句成分）破解定语从句解题思路。3.在写作训练中，通过“合并句子”练习，引导学生将简单句升级为复合句，提升语言表达的丰富性。（三）情感态度与价值观目标1.克服对语法学习的畏难情绪，建立“语法即工具，规则即捷径”的积极心态。2.在精确的语言表达中，培养严谨的逻辑思维能力。3.通过赏析包含定语从句的优美英文句子，体会语言的简约与精妙，提升英语学习兴趣。四、教学重点与难点（一）教学重点1.关系代词和关系副词的用法辨析。2.关系词在定语从句中充当的句子成分分析。（二）教学难点1.“介词+关系代词”结构的理解与运用。2.非限定性定语从句的识别与功能把握。3.that与which在特殊情境下的区别使用。五、教学准备1.教师：精选近五年高考英语真题中涉及定语从句的典型例题，制作多媒体课件（PPT），内容包含公式图解、例句对比、专项练习。2.学生：预习教材中关于定语从句的基本概念，完成课前热身练习。六、教学实施过程（一）课堂导入：感知语言，激活思维（约5分钟）1.情境创设：教师在PPT上展示两个简单句：Theboyismyclassmate.Heisplayingbasketballontheplayground.2.提问引导：同学们，这两个句子都在描述同一个男孩，但显得啰嗦。在英语中，我们如何用一个句子更精炼地表达呢？3.学生活动：尝试合并句子。教师收集学生的不同版本，并引出最精炼的表达：Theboywhoisplayingbasketballontheplaygroundismyclassmate.或Theboyplayingbasketballontheplaygroundismyclassmate.4.概念引入：教师指出，像“whoisplayingbasketballontheplayground”这部分，跟在名词之后起修饰说明作用的句子，就是我们今天要系统突破的专题——定语从句。它就像给名词穿上了一件“描述的马甲”，让我们的表达从“平面”走向“立体”。（二）核心概念建构：公式化解构定语从句（约10分钟）1.【基础】定语从句公式：先行词+关系词+定语从句。教师详细拆解公式三要素：（1）先行词：被定语从句修饰的名词、代词或整个句子。它是“被描述的对象”。（2）关系词：连接先行词和定语从句的词，具有三重作用：①连接主句和从句；②指代先行词；③在从句中充当一个句子成分（主语、宾语、表语、定语、状语）。（3）定语从句：由关系词引导，对先行词进行修饰限定的句子。2.关系词选择的核心逻辑：关系词的选择不取决于先行词是“人”还是“物”，而是取决于先行词在定语从句中“扮演什么角色”。教师给出核心操作流程（“两步法”）：第一步：找到先行词。第二步：把先行词代入定语从句中，分析它在从句中充当什么成分。1.3.如果充当主语、宾语、表语→考虑关系代词(who,whom,which,that)。2.4.如果充当定语（……的）→用whose。3.5.如果充当状语（时间、地点、原因）→考虑关系副词(when,where,why)或“介词+关系代词”。（三）核心考点精讲与突破（约45分钟）1.【高频考点】关系代词的用法辨析（1）图表归纳与口诀辅助教师展示核心关系代词功能对照表（以思维导图形式呈现）：1.2.人(who/whom/that)1.2.3.主语：who/that2.3.4.宾语：whom/who/that(可省略)3.4.5.定语：whose(=ofwhom)5.6.物(which/that)1.6.7.主语：which/that2.7.8.宾语：which/that(可省略)3.8.9.定语：whose(=ofwhich)口诀辅助：“人用who/whom，物用which，that全能替，所有格用whose。”（2）典型例句深度剖析：【例句1】Themanwho/thatisstandingunderthetreeisourheadmaster.1.10.分析：先行词“theman”（人），代入从句“___isstandingunderthetree”中，缺少主语，故用who/that。【例句2】Thisisthebook(which/that)Iboughtyesterday.2.11.分析：先行词“thebook”（物），代入从句“Ibought___yesterday”中，bought是及物动词，缺少宾语，故用which/that，且可以省略。【基础】Ihaveafriendwhosefatherisapilot.3.12.分析：先行词“afriend”（人），代入从句“___fatherisapilot”，表示“朋友的父亲”，作定语，故用whose。此处whose既可指人也可指物。【例句3】Thehousewhosewindowsarebrokenisabandoned.4.13.分析：先行词“Thehouse”（物），代入从句“___windowsarebroken”，表示“房子的窗户”，作定语，故用whose。whosewindows=thewindowsofwhich。14.【难点】“介词+关系代词”结构（1）结构形成逻辑：当关系词在从句中充当介词的宾语，且这个介词被提前到关系词之前时，就形成了“介词+关系代词”结构。关系代词只能用whom（指人）或which（指物），不能用that。（2）介词来源判定：介词的确定有两个依据：①依据从句中的动词、形容词等的固定搭配。例如：lookfor,dependon,beinterestedin等。②依据先行词与从句所表达的逻辑关系。例如：wayinwhich,speedatwhich等。（3）典型例句深度剖析：【例句4】ThisisthepenwithwhichIwrotetheletter.1.15.还原：Iwrotetheletterwiththepen.(with与动词write构成搭配writewithapen)【例句5】Themantowhomyouspokejustnowismyuncle.2.16.还原：Youspoketothemanjustnow.(speaktosb.是固定搭配)【重要】关系副词与“介词+关系代词”的转换：when=in/on/at/during+which(表时间)where=in/on/at/to+which(表地点)why=forwhich(表原因)【例句6】Iwillneverforgetthedaywhen/onwhichIjoinedtheParty.【例句7】Thisisthefactorywhere/inwhichmyfatherworks.17.【难点】that与which的区别使用（1）【热点】只能用that，不能用which的情况：was...序数词或形容词最高级修饰时：ThefirstEnglishbookthatIreadwas...②先行词是all,much,little,few,something,anything,everything,none,theone等不定代词时：IsthereanythingthatIcandoforyou?③先行词既有人又有物时：Theytalkedaboutthepersonsandthingsthattheyremembered.④主句已有疑问词who或which开头时：Whoisthemanthatisstandingthere?（2）只能用which，不能用that的情况：①引导非限定性定语从句时：Thebook,whichIboughtyesterday,isveryinteresting.②介词提前时：ThisisthehouseinwhichLuXunoncelived.（3）辨析练习：【例句8】Thisisthebestfilm___Ihaveeverseen.(填that，先行词被最高级修饰)【例句9】Hehastwosons,bothof___areteachers.(填whom，介词后指人)【例句10】Hetalkedabouttheteachersandschools___hehadvisited.(填that，先行词既有人又有物)18.【难点】as与which在定语从句中的区别（1）as引导限定性定语从句：常用于such...as,thesame...as结构中。【例句11】Ihavethesametroubleasyou(have).我和你有同样的麻烦。（2）as与which引导非限定性定语从句，指代整个主句内容时的区别：①位置不同：as引导的从句可以放在句首、句中或句末，which引导的从句只能放在主句之后。Asisknowntoall,theearthgoesroundthesun.Theearthgoesroundthesun,as/whichisknowntoall.②意义不同：as通常有“正如，正像”的含义，而which则没有。HeisanAmerican,asIknowfromhisaccent.(正如我从口音中得知的)Hefailedtheexam,whichsurprisedmealot.(这件事让我惊讶)（四）易错题型辨析：限定性vs非限定性定语从句（约15分钟）1.【重要】概念对比：限定性定语从句：与先行词关系密切，是句子不可或缺的部分，去掉后主句意义不完整或含糊不清。不用逗号隔开。非限定性定语从句：与先行词关系松散，只起补充说明作用，去掉后主句意义仍然完整。用逗号隔开。不能用that引导。2.对比分析：【例句12】Hisbrotherwhoisadoctorisverybusy.(他那个当医生的哥哥很忙。暗示他还有别的哥哥)【例句13】Hisbrother,whoisadoctor,isverybusy.(他的哥哥是个医生，他很忙。只有一个哥哥，医生只是补充信息)3.综合应用训练：给句子加逗号，改变句子含义。原句：Thestudentswhodidn’tpasstheexamhadtotakeamakeuptest.分析：没加逗号，是限定性的，意味着只有没通过考试的那部分学生需要补考，其他不用。加逗号：Thestudents,whodidn’tpasstheexam,hadtotakeamakeuptest.分析：加了逗号，是非限定性的，意味着所有学生都没通过考试，都需要补考。（五）综合解题策略与真题演练（约25分钟）1.解题流程复盘：再次强调“两步法”。Step1:找先行词，判断是“人”还是“物”。Step2:分析从句，看先行词在从句中做什么成分（主/宾/定/状）。Step3:匹配关系词。2.【高频考点】真题实战（选取近年高考真题及模拟题）：【真题1】（2023年全国卷）TheChinesegovernmentrecentlyannouncedaplantocreateanationalpark,___areawillcovermorethan27,000squarekilometers.A.whoB.whomC.whoseD.which解析：C。先行词为park，代入从句“___area...”作定语，表示“公园的”，故用whose。【真题2】（2022年新高考卷）...theywerewelltrainedbytheirmasters___hadgreatexperiencewithcaringfortheseanimals.A.whichB.whoC.whenD.where解析：B。先行词为masters（人），代入从句“___hadgreatexperience...”作主语，故用who。【真题3】（2021年全国甲卷）Manywesterners___etoChinacookmuchlessthanintheirowncountriesoncetheyrealizehowcheapitcanbetoeatout.A.whichB.whereC.whenD.who解析：D。先行词为Manywesterners（人），代入从句“___etoChina”作主语，故用who。【真题4】（语法填空模拟）Wearrivedatasmallvillage,infrontof___satanoldman.A.thatB.whichC.whereD.when解析：B。这是一个“介词+关系代词”结构，infrontof是介词短语，关系代词指代先行词asmallvillage（物），故用which。3.写作升格训练：合并句子。（1）Thewomanisafamousscientist.Youtalkedtoheryesterday.→Thewomantowhomyoutalkedyesterdayisafamousscientist.→Thewomanwho/whom/thatyoutalkedtoyesterdayisafamousscientist.（2）Wevisitedamuseum.Themuseumhasacollectionofancientart.→Themuseum(which/that)wevisitedhasacollectionofancientart.（3）Iwillneverforgettheday.Onthatday,Igraduatedfromuniversity.→Iwillneverforgetthedaywhen/onwhichIgraduatedfromuniversity.（六）课堂小结与知识框架梳理（约5分钟）1.学生自主构建思维导图：教师引导，学生口述，共同绘制本节课的定语从句知识体系图。从定义出发，分支出关系词的选择逻辑，再细化到关系代词、关系副词、“介词+关系代词”、as与which的区别、限定与非限定的区别等核心节点。2.教师点睛：强调“成分分析”是破解一切定语从句难题的【金钥匙】。无论题目如何变化，只要牢牢抓住先行词在从句中的“身份”，就能拨云见日，选出正确答案。七、板书设计专题四：定语从句一、核心公式：先行词+关系词+从句二、关系词选择“两步法”：1.找先行词（人/物）2.析从句成分↓1.3.主语/宾语/表语→关系代词(who/whom/which/that)2.4.定语（……