2025-2026学年儿童小说教学设计教案

2025-2026学年儿童小说教学设计教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：儿童小说阅读与鉴赏

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生阅读儿童小说的兴趣和能力，提升学生的文学鉴赏水平。通过分析小说人物、情节和主题，锻炼学生的思维能力和审美情趣，增强语言表达和批判性思维能力，激发学生对生活的观察力和想象力，促进学生的个性化和创造性发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的阅读基础，能够阅读简单的短篇故事和寓言。他们对故事情节、人物角色有一定的理解能力，但针对儿童小说的阅读分析能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对儿童小说普遍感兴趣，喜欢通过故事了解不同的生活和文化。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主阅读。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和插图来理解故事；而另一部分学生则更倾向于听觉和文字学习，喜欢通过听故事或阅读文字来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读儿童小说时可能会遇到以下困难：一是对复杂情节的理解和把握；二是对人物性格和内心世界的深入分析；三是将阅读内容与现实生活相结合，理解作品所传达的价值观。此外，学生在表达自己的阅读感受和观点时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑性不强的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、班级图书角

-课程平台：学校图书馆电子资源系统

-信息化资源：儿童小说电子书籍、相关教学视频

-教学手段：互动式教学软件、故事卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《夏洛的网》中主要人物的性格特点和故事情节发展。

-设计预习问题：围绕《夏洛的网》的人物塑造，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“夏洛和威尔伯之间的关系是怎样的？为什么夏洛会成为威尔伯的朋友？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《夏洛的网》，理解主要人物的性格特点和故事情节发展。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夏洛的网》的主要内容和人物关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《夏洛的网》的相关视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夏洛的网》中的人物塑造技巧，如对比、象征等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析夏洛和威尔伯的性格特点，以及他们之间的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“夏洛的行为对威尔伯有什么影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验人物塑造的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物塑造的技巧。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握人物塑造的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《夏洛的网》中的人物塑造技巧，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《夏洛的网》中人物关系的读书笔记。

-提供拓展资源：推荐与《夏洛的网》相关的书籍，如《小王子》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的读书笔记作业，巩固学习效果。

-拓展学习：阅读推荐书籍，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于人物塑造的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小王子》（AntoinedeSaint-Exupéry）：这本书与《夏洛的网》同样属于儿童文学经典，通过小王子的旅行经历，探讨人生的意义和价值观。

-《绿野仙踪》（L.FrankBaum）：这部作品中的多个人物和情节与《夏洛的网》有相似之处，如对友谊、勇气和成长的探索。

-《彼得·潘》（J.M.Barrie）：这本书中的彼得·潘形象和故事情节可以与《夏洛的网》中威尔伯的成长经历进行对比分析。

-《爱丽丝梦游仙境》（LewisCarroll）：这本书中的奇幻世界和爱丽丝的冒险经历，可以激发学生对想象力和创造力的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述推荐的拓展阅读材料，并撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的书籍中的精彩片段和人物形象。

-设计一个关于儿童小说中人物塑造的专题研究项目，让学生选择一本喜欢的儿童小说，分析其中的人物塑造手法。

-开展角色扮演活动，让学生选择《夏洛的网》中的角色，通过表演来深入理解角色的性格特点和故事情节。

-鼓励学生创作自己的儿童小说，尝试运用在课堂上学习到的人物塑造技巧，如对比、象征等。

-通过在线平台或班级微信群，分享学生的阅读心得、创作作品和角色扮演视频，促进学生的互动和交流。

3.拓展活动建议

-举办儿童小说阅读分享会，邀请学生和家长参与，共同讨论阅读体验和感悟。

-组织学生参观图书馆或书店，鼓励他们在课外继续阅读儿童小说。

-邀请作家或文学评论家来校进行讲座，让学生了解儿童文学创作和鉴赏的更多知识。

-开展儿童小说主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。教学反思与改进嗯，教学反思嘛，我觉得挺重要的。这节课上完之后，我得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方还得改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们挺活跃的，对《夏洛的网》这本书挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于人物的分析还不够深入，可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和讨论。所以，我得考虑在未来的课堂上，是不是可以多留一些时间让他们去深入挖掘人物的性格特点。

然后，我在讲解人物塑造技巧的时候，可能讲得有点快了，一些学生可能没跟上。我得注意，以后在讲解复杂的概念时，要放慢节奏，尽量用简单易懂的语言，让每个学生都能听懂。

再说说课堂活动，我觉得小组讨论这部分还不错，学生们在讨论中互相启发，对人物的理解也更深入了。但是，我也注意到有些学生不太敢发言，可能是因为他们害怕说错。我得想办法鼓励他们，比如设置一些安全的问题，让他们在小组中先讨论，然后再全班分享。

最后，课后作业的设计我也得反思一下。这次的作业是写读书笔记，我发现有些学生写得比较简单，可能是因为我没有给出具体的指导。以后，我会在布置作业时，给出更详细的写作要求和指导，让学生知道怎么写，写什么。课后作业1.人物分析题：

阅读课文《夏洛的网》，分析夏洛这一角色的性格特点，并举例说明夏洛是如何通过自己的行为影响威尔伯的。

答案：夏洛是一个聪明、勇敢、无私的角色。例如，当威尔伯即将被宰杀时，夏洛用自己的蜘蛛网编织出了“王牌猪”的字样，救了威尔伯一命。夏洛的聪明体现在他能够想出这样的计划，而他的勇敢则体现在他愿意为了朋友冒险。

2.情节理解题：

课文中有哪些情节让你印象深刻？请选择其中一个情节，描述它是如何推动故事发展的。

答案：我印象最深刻的是夏洛编织“王牌猪”的情节。这个情节不仅救了威尔伯，也展现了夏洛的智慧和友情，同时也为故事的高潮部分做了铺垫。

3.主题探讨题：

《夏洛的网》这本书想要传达给读者什么样的主题？请结合课文内容进行阐述。

答案：《夏洛的网》传达了友情、勇气和生命的价值等主题。夏洛和威尔伯之间的友谊超越了物种和生命的界限，展现了人类对生命的尊重和珍惜。

4.角色对比题：

对比威尔伯和夏洛这两个角色，谈谈他们在性格和命运上的不同。

答案：威尔伯是一个单纯、善良的角色，他的命运多舛，但最终得到了朋友们的帮助。夏洛则是一个聪明、勇敢、无私的角色，他的命运是为了帮助威尔伯而牺牲自己。

5.写作题：

如果你有机会和夏洛交流，你会问他什么问题？请写一段对话。

答案：夏洛，你为了救威尔伯牺牲了自己，你后悔吗？你觉得自己这样做值得吗？板书设