2023二年级数学下册 六 田园小卫士-万以内的加减法（二）信息窗3 解决求比一个数多几的数是多少和求比一个数少几的数是多少的问题第2课时教学设计 青岛版六三制

2023二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗3解决求比一个数多几的数是多少和求比一个数少几的数是多少的问题第2课时教学设计青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习解决求比一个数多几的数是多少和求比一个数少几的数是多少的问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级数学下册第六单元“田园小卫士——万以内的加减法（二）”相关，学生在之前的学习中已经掌握了万以内的加减法，为本节课的学习打下了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象和数学建模的核心素养。通过解决实际问题，学生能够理解加减法的实际意义，提高抽象思维能力；同时，通过设计问题和解题过程，学生能够学会用数学语言描述现实情境，提升数学建模能力。此外，通过合作探究，学生将培养逻辑推理和团队合作的精神。学情分析二年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。本节课的学生在知识层面上，已经掌握了基本的数数、加减法计算，但面对更复杂的实际问题，可能会遇到困难。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，对加减法的理解和应用还比较初步，尤其是在解决实际问题时的逻辑推理能力较为薄弱。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生可能因为对数学的兴趣不足，导致学习积极性不高。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业书写不规范等问题，这些问题可能会影响他们对本节课的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的已有知识基础对于本节课的学习是必要的，但同时也需要教师引导他们从具体情境中提炼数学问题，发展抽象思维能力。其次，学生的计算能力和逻辑推理能力直接影响他们对问题的解决，需要通过针对性的练习来提升。再者，学生的合作意识和自主学习能力对于完成小组探究活动和课后作业至关重要。因此，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青岛版六三制》二年级下册数学教材，包含“田园小卫士——万以内的加减法（二）”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示农田、动物等图片，以及相关数学问题解决过程的动画或视频。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教学工具，以帮助学生直观理解加减法运算。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习和讨论。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农田劳作的动画或视频，展示农民伯伯在田间劳作的情景。

2.提出问题：同学们，你们知道农民伯伯在田里做了哪些工作吗？他们是如何数数的呢？

3.引导思考：今天我们要学习的是如何解决“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”的问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解加减法的基本概念：向学生介绍加法和减法的含义，以及它们在解决实际问题中的应用。

2.示例演示：通过实际例子，如农民伯伯收割小麦的问题，展示如何使用加法和减法来解决问题。

3.互动讲解：引导学生参与讨论，让他们尝试用加减法解决类似的问题。

4.知识拓展：介绍“进位”和“借位”的概念，并解释它们在加减法运算中的重要性。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每个小组发放一套练习题，要求他们共同完成。

2.个人练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.课堂展示：每组派代表展示解题过程，其他学生进行点评和补充。

4.错误分析：对于学生出现的错误，教师进行集体分析，帮助学生纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问几个学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.答疑环节：学生提出疑问，教师及时解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与现实生活相关的问题，如：“如果小明有5个苹果，他的朋友又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”

2.学生讨论：让学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示：每组派代表展示他们的解题过程和思路。

4.教师点评：教师对学生的展示进行点评，并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.跨学科联系：引导学生思考加减法在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.创新思维：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的重要性。

2.作业布置：布置相关的练习题，要求学生课后完成。

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中教师可根据学生的具体情况灵活调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握万以内的加减法，包括加法和减法的基本概念和运算规则。

-学生能够理解和运用“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”的问题解决方法。

-学生能够正确进行进位和借位的加减法运算。

2.能力提升：

-学生的计算速度和准确性有所提高，能够在规定时间内完成加减法计算。

-学生的逻辑推理能力得到加强，能够从实际问题中提炼数学问题，并运用加减法进行解决。

-学生的数学建模能力得到提升，能够用数学语言描述现实情境，并将数学知识应用于实际问题。

3.素质发展：

-学生的自主学习能力得到锻炼，能够独立完成作业和课后练习。

-学生的合作学习能力得到提高，能够与同伴合作完成小组任务，共同解决问题。

-学生的问题解决能力得到增强，能够面对实际问题，主动寻找解决方案。

4.行为习惯：

-学生的注意力集中时间有所延长，能够在课堂上保持专注听讲。

-学生的作业书写规范，能够按照要求完成作业，提高学习效率。

-学生的学习兴趣得到激发，对数学学科产生了一定的兴趣和热爱。

5.实际应用：

-学生能够将所学的加减法知识应用于日常生活，如购物、烹饪等场景。

-学生能够利用加减法解决一些简单的实际问题，提高生活自理能力。

-学生在家庭和社交活动中能够运用数学知识，与他人进行有效沟通。

6.核心素养：

-学生的数学抽象能力得到提升，能够从具体情境中提炼数学问题，发展抽象思维能力。

-学生的数学建模能力得到加强，能够用数学语言描述现实情境，提升数学建模能力。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过推理和分析解决问题，提高逻辑思维水平。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：在讲授新课的过程中，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。我会设计一系列与教材内容相关的问题，如“谁能告诉我，加法和减法分别表示什么？”“在加法运算中，当个位数相加满十时，我们应该怎么办？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对新知识的理解和应用能力。

2.观察评价：在课堂上，我会密切关注学生的参与度和表现。例如，观察学生在小组讨论中的互动情况，是否能积极参与、是否能提出有见地的观点。此外，我还注意学生的课堂行为，如是否专心听讲、是否能按时完成练习。

3.测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。测试内容与教材紧密相关，涵盖加减法的基本概念、运算规则以及解决实际问题的能力。通过测试，我可以发现学生在学习中的薄弱环节，并针对性地进行辅导。

4.学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程和表现。例如，在小组讨论结束后，每组可以选出一位代表进行总结，其他成员对其进行评价。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和团队合作精神。

5.及时反馈：在课堂教学中，我会及时对学生的回答和表现给予反馈。对于正确的回答，我会给予表扬和鼓励；对于错误的回答，我会耐心解释并指导学生如何纠正。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习状态，提高学习效果。

6.评价记录：我会将课堂评价的结果记录下来，包括学生的回答、课堂表现、测试成绩等。这些记录将作为我调整教学策略和改进教学方法的依据。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法运算的概念和规则

-减法运算的概念和规则

-进位和借位在加减法运算中的应用

-解决“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”的问题

②重点词句：

-加法：两个数相加得到的结果

-减法：一个数减去另一个数得到的结果

-进位：个位数相加满十时，向十位进一

-借位：减法运算中，从高一位借一当十

③逻辑关