11.2《 五代史伶官传序》 教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

PAGE1PAGE211.2《五代史伶官传序》教学设计统编版高中语文选择性必修中册课题11.2《五代史伶官传序》教学设计统编版高中语文选择性必修中册设计意图本节课通过分析《五代史伶官传序》这一经典文本，旨在培养学生阅读、理解、欣赏古代散文的能力，加深对历史与文化的认识，提升文学鉴赏水平。结合教材内容，通过解读文中的关键句子和修辞手法，引导学生深入理解作者的写作意图和情感态度，培养学生的思辨能力和批判性思维。核心素养目标1.培养学生对古典文学作品的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生对中国古代历史文化的理解和认识，提高文化自信。

3.锻炼学生的思辨能力和批判性思维，学会从多角度分析历史人物和事件。

4.提高学生的语言表达和写作能力，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物和现象。教学难点与重点1.教学重点

-理解《五代史伶官传序》的中心论点及其论证结构。

-把握文中关键句子的含义，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

-分析作者如何运用对比、排比等修辞手法增强文章的说服力。

2.教学难点

-理解并分析文章中蕴含的历史唯物主义观点，如对历史人物的评价。

-解读作者在文中表达的政治思想和道德观念，如对“兴衰之理”的探讨。

-将古代文言文的语言特点与现代文阅读习惯相结合，提高文言文阅读能力。

-通过对文本的深入分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备与《五代史伶官传序》相关的历史背景资料、作者介绍、文言文词汇表等。

3.多媒体资源：搜集与五代历史相关的图片、视频资料，以及关于文章写作背景的介绍性视频。

4.教学工具：准备文言文翻译工具书、笔记本等，以辅助学生理解和记录课堂内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的文学家和历史学家吗？（学生回答）

2.引入：《五代史伶官传序》是宋代文学家欧阳修的作品，它不仅是一篇历史评论，也是一篇具有深刻哲理的散文。今天，我们就来学习这篇千古传世佳作。

3.提出问题：请同学们思考，欧阳修在这篇文章中想要表达什么样的观点？

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作者与背景（3分钟）

-欧阳修的生平简介

-《五代史伶官传》的写作背景

2.阅读文本，理解文意（5分钟）

-学生朗读课文，教师检查朗读情况

-教师引导学生注意文章的标题、开头和结尾，理解文章的大意

3.分析文章结构（8分钟）

-介绍议论文的结构特点

-分析《五代史伶官传序》的结构，如引论、本论、结论等部分

4.探讨中心论点（10分钟）

-引导学生找出文章的中心论点：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”

-分析中心论点的论证过程，如举例说明、对比论证等

5.修辞手法分析（8分钟）

-介绍常见的修辞手法，如对比、排比、比喻等

-分析《五代史伶官传序》中运用的修辞手法及其作用

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-学生根据文章内容回答问题，如“作者为什么要写这篇文章？”

-教师检查学生的答案，给予点评和指导

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中提到的“兴衰之理”对你有什么启示？

b.如何将文章中的观点运用到现实生活中？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中提到的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话，你认为是什么意思？

2.学生回答问题，教师总结和点评

五、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：如何将历史知识与个人成长相结合？

2.学生分享自己的观点和感悟

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点

2.布置作业：

a.复习课文，整理笔记

b.撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感

（总用时：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生通过阅读《五代史伶官传序》这一篇文言文，加深了对古代汉语词汇、句式结构、修辞手法等方面的理解，提高了文言文阅读的准确性和流畅性。

-学生学会了如何运用工具书和注释来辅助阅读，培养了自主学习的习惯。

2.文学鉴赏能力增强

-学生通过分析文章的写作手法和表达技巧，提升了文学鉴赏能力，能够从不同的角度欣赏文学作品。

-学生能够识别并分析作者在文中的情感态度和价值观，增强了审美感知。

3.历史文化素养提升

-学生通过对《五代史伶官传序》的学习，了解了五代时期的历史背景和文化特点，对中国古代历史有了更深入的认识。

-学生能够从历史的角度看待问题，提升了历史思维能力。

4.思辨能力和批判性思维培养

-学生在分析文章中心论点和论证过程时，锻炼了思辨能力和批判性思维。

-学生能够从多个角度思考问题，对历史人物和事件进行客观评价。

5.语言表达和写作能力提高

-学生在课堂讨论和作业中，运用所学知识进行表达，提高了语言表达能力。

-学生在撰写读后感时，学会了如何运用论据和论证方法，提升了写作能力。

6.文化自信和文化认同感增强

-学生在学习中国古代文学和历史文化时，增强了文化自信和文化认同感。

-学生对中华优秀传统文化有了更深的了解和热爱，激发了传承和弘扬中华文化的责任感。

7.团队合作和沟通能力提升

-在小组讨论和课堂互动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

-学生在表达观点和倾听他人意见的过程中，提升了沟通能力。板书设计①文章标题：《五代史伶官传序》

②作者：欧阳修

③中心论点：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

④关键句子：

①“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”

②“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”

③“忧劳兴国，逸豫亡身，自然之理也”

⑤修辞手法：

①对比：忧劳与逸豫，兴国与亡身

②排比：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

⑥结构分析：

①引言：引出五代伶官的故事

②本论：分析兴衰之理

③结论：总结中心论点

⑦历史背景：

①五代十国时期的历史概况

②伶官在五代十国时期的社会地位

⑧文学价值：

①对古代散文的贡献

②对后世文学的影响教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于五代史伶官传序的故事背景表现出了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于历史背景的了解还不够深入，可能在接下来的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在了文章的结构和修辞手法上。我觉得学生们对于这些内容掌握得还不错，能够跟着我的思路分析文章。但是，我也注意到，对于一些较难理解的句子，比如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者采用一些更直观的教学方法。

在巩固练习环节，我设计了几个问题让学生讨论，这有助于他们加深对文章的理解。不过，我发现讨论时有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得