2026届七年级语文七年级下册期中模拟试卷作文范文升级版（福建专用版含答案详解、评分标准与讲评脚本）

2026届七年级语文七年级下册期中模拟试卷作文范文升级版（福建专用版，含答案详解、评分标准与讲评脚本）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分适用范围：福建专用版卷别：七年级语文七年级下册期中模拟训练卷注意事项与答题要求1.本卷分为学生卷和教师讲评版。学生卷用于课堂测评、考前练习和家庭复盘；教师讲评版含参考答案与解析、评分标准、错因诊断清单、考点映射表和讲评脚本。2.全卷共22题，满分120分，考试时间120分钟。请把选择题答案填写在答题栏内，主观题按题号在指定作答区书写。3.书写要求工整清楚，作文题必须写在作文格区域。答案必须紧扣材料，主观题要分点作答，避免只写结论。4.本卷为阶段性综合训练，命题范围贴合七年级下册期中学习进度，侧重基础积累、阅读理解、表达运用和作文升格。卷面结构与分值板块题号题量分值主要能力积累与运用1—66题18分字音字形、病句辨析、名句积累、语段衔接、名著与综合表达古诗文阅读7—104题18分诗歌赏析、文言词语、句子翻译、人物品质与内容理解现代文阅读11—188题34分叙事散文、非连续性文本、议论性短文的理解与评价写作与表达19—224题50分应用表达、片段描写、语段修改、完整作文合计1—2222题120分基础、阅读、表达、写作综合能力学生卷答题前请先浏览全卷，合理安排时间。建议积累与运用15分钟，古诗文阅读20分钟，现代文阅读35分钟，写作与表达50分钟。一、积累与运用（1—6题，共18分）1.下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（3分）A.殷红（yān）气魄（pò）斑斓深宵B.亘古（gèng）镐头（gǎo）狂澜屏障C.哺育（pǔ）污秽（huì）愧怍峭壁D.卓越（zhuó）默契（qiè）懊悔锲而不舍答题栏：1.（）2.下列句子中没有语病的一项是（3分）A.通过开展“我为家乡写一段话”活动，使同学们更加关注身边的山海与街巷。B.能否坚持每天阅读二十分钟，是提高语文素养的重要方法。C.校园读书节把朗诵、书签设计、好书分享等活动组合起来，激发了同学们的阅读兴趣。D.这篇习作的语言朴素真切，内容和主题都表达得十分明确、十分充沛。答题栏：2.（）3.根据提示补写名句中的空缺部分（6分）（1）《竹里馆》中写诗人独坐幽篁、弹琴长啸后，以明月相伴的句子是：“________________，________________。”（2）岑参《逢入京使》中写诗人匆匆相逢、托人报平安的句子是：“________________，________________。”（3）韩愈《晚春》中写杨花榆荚虽无才思却也尽力飞舞的句子是：“________________，________________。”4.把下面句子填入语段横线处，衔接最恰当的一项是（2分）家国情怀不是挂在口头上的响亮词语。它可能藏在清晨升旗时挺直的脊背里，可能藏在为家人分担家务的行动里，也可能藏在写好一个中国字的认真里。________。一个人把小事做稳，把本分做好，家国情怀就有了落点。A.所以，我们只要记住几个英雄故事，就能拥有家国情怀。B.因为真正的情怀往往从身边事、日常事和具体行动中生长出来。C.但是，许多人并不知道家国情怀和自己有什么关系。D.于是，学校决定把所有课程都改成家国主题活动。答题栏：4.（）5.名著阅读。下列有关《骆驼祥子》的表述不恰当的一项是（2分）A.祥子最初勤劳、要强，渴望凭自己的力气买上一辆属于自己的车。B.祥子的命运变化与旧社会底层劳动者的艰难处境密切相关。C.作品通过祥子的遭遇，表现了个人奋斗在黑暗现实面前的艰难。D.祥子始终保持乐观清醒，最终凭借读书改变了自己的人生处境。答题栏：5.（）6.综合性学习。班级准备举办“福建记忆：一条街巷的故事”小型分享会，请你为活动拟写一条简洁得体的宣传语，要求包含“街巷”或“家乡”一词，表达亲近生活、热爱家乡的意思（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面诗歌，完成第7题。溪边早行石径带微雨，松风拂早衣。鸟声穿竹去，溪色入窗归。莫问行人远，青山正可依。7.这首小诗前四句描绘了哪些景物？诗中寄寓了诗人怎样的心境？请简要作答（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面文言短文，完成8—10题。陈谦好学陈谦少家贫，日负薪以供母。夜归，借邻灯读书。邻媪异之，曰：“子劳矣，何苦读？”谦曰：“人一日不学，则心目俱塞。贫可忍，愚不可忍也。”后从师里中，闻一义即记于竹片，积片盈囊。岁饥，友劝弃学求利，谦曰：“学可以明志，利不足移心。”乡人称其笃。注：媪，老妇人。笃，坚定、专一。8.解释下列加点词在文中的意思（4分）（1）日负薪以供母负：____________（2）邻媪异之异：____________（3）闻一义即记于竹片闻：____________（4）乡人称其笃称：____________9.把下面句子翻译成现代汉语（4分）（1）人一日不学，则心目俱塞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）学可以明志，利不足移心。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.陈谦身上有哪些值得学习的品质？请结合短文内容分点概括（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面的文章，完成11—14题。雨后的操场①那场雨下在周三的午后。铃声一响，操场边的香樟树就像被人轻轻抖了一下，满树水珠落在跑道上，发出细碎的响声。我们原以为体育课要取消，班主任却笑着说：“雨停了，正好去操场看看。”②操场像被清水擦过。红色跑道亮得发柔，篮球架下积着一小片水，映出天边散开的云。平时最爱抢球的林扬站在队伍后面，鞋尖蹭着地，一句话也不说。上午接力赛，他在最后一棒摔倒，班级从第一变成第四。有人只是叹气，可他把头低得很深，好像整片操场都压在肩上。③体育老师没有让我们马上跑步。他把接力棒递给林扬，说：“你带大家走一圈，看看哪里最滑，哪里需要绕开。”林扬愣了一下，接过棒，慢慢走到跑道边。他弯下腰，用手指摸了摸一处浅浅的水痕，又抬头提醒我们：“这儿要小步一点，弯道别急。”他的声音不大，却比平时稳。④走到第三个弯道时，风把树叶吹得沙沙响。林扬忽然停住，说上午就是在这里摔的。老师没有追问谁的责任，只让他试着从起跑线慢跑过来。第一次，他明显收了脚；第二次，他的步子放开了些；第三次，他握着接力棒从我们身边掠过，雨水在鞋底溅起，像一串亮亮的小豆子。大家不约而同地鼓起掌来。⑤放学前，老师让我们把跑道旁的小石子和断枝清理干净。林扬拿着扫帚扫得最认真。他说，摔一跤才知道，一条跑道要很多人一起维护。听到这句话，我忽然明白，集体不是只在赢的时候才让人骄傲，也在有人跌倒后愿意一起弯腰的时刻，让人心里发热。⑥第二天早读，林扬把接力棒放到讲台上，说想申请继续跑最后一棒。教室里安静了一瞬，随即响起掌声。窗外的操场还带着一点湿意，阳光照在跑道上，像给昨天的遗憾镶了一圈明亮的边。11.文章围绕“雨后的操场”写了哪些主要事件？请按顺序概括（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.第②段画线环境描写“操场像被清水擦过。红色跑道亮得发柔”有什么作用？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.请从描写方法角度赏析第④段中“第三次，他握着接力棒从我们身边掠过，雨水在鞋底溅起，像一串亮亮的小豆子”这一句（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.文章结尾说“像给昨天的遗憾镶了一圈明亮的边”，你如何理解这句话的含义？（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面的非连续性文本，完成15—17题。班级阅读小调查材料一：七年级某班在四月开展了“每天二十分钟阅读”记录活动。班级共45人，连续记录四周。语文委员把结果整理如下。项目第一周第二周第三周第四周每日阅读达到20分钟人数23人29人34人39人能写出不少于80字读书札记人数12人18人26人31人主动向同学推荐书目人数6人10人17人24人材料二：同学访谈摘录。甲同学说：“以前我总觉得没时间读书，后来发现把睡前刷短视频的十分钟、午休前的十分钟合起来，就能读完一章。”乙同学说：“写札记不是抄好词好句，而是把最触动自己的地方写清楚。这样第二天交流时就有话可说。”丙同学说：“被同学推荐后，我读了以前不会主动翻开的科普书，发现阅读也可以像开窗。”15.请根据材料一，概括该班四周阅读活动呈现出的两个变化（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16.材料二中三位同学的发言分别给阅读活动提供了哪些建议？请分点作答（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17.班级准备把阅读活动继续推进一个月。请结合两则材料，为班级提出两条可操作的改进措施，并说明理由（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）阅读下面的短文，完成18题。把日子过成一页有批注的书①有人说，学习就是把书本上的内容记住。其实，真正的学习更像给日子写批注。看到一朵花开，不只是说“好看”，还会想它为什么在这个季节开放；听到长辈讲一段旧事，不只是点头，还会追问这段经历带给人的改变。②批注不是为了显得自己懂得多，而是为了让生活和思考发生联系。没有批注的日子容易滑过去，有批注的日子会留下纹路。语文学习也是这样：读一篇文章，能圈出关键词；遇到一个人物，能说出他的选择；写一段文字，能发现哪里不够具体。久而久之，表达就不再空泛。③当然，给日子写批注并不难。可以在读书时写一句感受，可以在旅行后记下一个细节，也可以在争论后反思自己有没有说清理由。只要愿意停一停、想一想、写一写，普通的一天也能被照亮。18.短文的中心观点是什么？作者主要用哪些方法把观点说清楚？请结合文本简要分析（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作与表达（19—22题，共50分）19.应用表达。班级将于本周五下午第三节课在图书角举行“我把家乡写进书签”分享会，请你以七年级（1）班班委会的名义拟写一则通知。要求：时间、地点、事项清楚，语言简洁得体，格式基本规范（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20.片段描写。请以“清晨的校园”为对象，写一段不少于120字的描写文字。要求至少运用两种感官描写，并写出由景物引发的心情变化（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21.语段修改。下面是某同学作文中的一段文字，请按要求修改（5分）原段：走进校门，首先映入眼帘的是整齐的香樟树和清脆的鸟鸣。早读声从教室里飘出来，使我感到一种安静而有力量的气息。通过这次值日，让我明白了校园整洁需要每个人守护。我把地上的纸片捡起，心里忽然觉得自己也成为校园的一部分。要求：①找出并修改一个搭配不当的句子；②找出并修改一个成分残缺的句子；③在结尾补写一句，使情感表达更自然。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿22.作文（35分）请以“那一刻，我读懂了________”为题，写一篇记叙文。要求：①先把题目补充完整；②写清事情的起因、经过和结果，突出“那一刻”的具体情境；③有细节描写和真情实感；④不少于600字；⑤不得出现真实校名、人名。作文题目：那一刻，我读懂了________________□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

参考答案与解析说明：以下答案为评分参考。主观题允许意思相近、表达合理的答案得分；评分时应看是否扣住材料、是否有依据、是否分点清楚。1.A。A项“殷红”的“殷”读yān，“气魄”的“魄”读pò，字形均正确。B项“亘古”的“亘”应读gèn；C项“哺育”的“哺”应读bǔ；D项“默契”的“契”应读qì。此题考查常见字音字形，易错点在形近字和习惯误读。2.C。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，可把“能否”改为“坚持”；D项“内容和主题都表达得十分明确、十分充沛”搭配不当，可改为“内容充实，主题明确”。C项结构完整，搭配恰当。3.（1）深林人不知，明月来相照。（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（3）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。解析：默写题要先看提示语，再核对上下句和易错字，“凭”“惟”“榆荚”等字容易写错。4.B。横线前列举家国情怀在日常生活中的表现，横线后说“小事”“本分”是情怀落点，B项能承上启下，说明真正情怀从身边事、日常事和具体行动中生长。A项绝对化，C项转折不合语境，D项内容扩大且突兀。5.D。祥子并没有始终保持乐观清醒，也没有凭借读书改变命运。前三项符合人物形象和作品主题。此题考查名著基本情节和主题理解，不能只凭人物最初性格判断全书结局。6.参考答案：示例一：走进街巷故事，读懂家乡温度。示例二：听一条街巷的回声，写一颗热爱家乡的心。评分：包含“街巷”或“家乡”1分，表达亲近生活、热爱家乡1分；语言不通顺酌情扣1分。7.景物：石径、微雨、松风、早衣、鸟声、竹林、溪色、窗、青山等。心境：诗人寄寓了清新闲适、亲近自然、安定从容的心情。解析：前四句以雨后山溪景物为主，动静结合，有声音、有色彩；结尾“青山正可依”表现对自然的依恋与内心安稳。景物答出三种以上得2分，心境概括准确得2分。8.（1）背，背着。（2）对……感到惊异，认为……不同寻常。（3）听到，听闻。（4）称赞，称道。解析：解释文言词语要结合语境，“异”在这里是意动用法，“称”不是“称呼”，而是乡人对陈谦品行的评价。每小题1分。9.（1）人如果一天不学习，心里和眼界就都会闭塞。（2）学习可以使志向明亮坚定，利益不足以改变我的心意。评分：每句2分，关键词“俱”“明志”“移心”各占采分点，句意通顺占1分。解析：翻译时先抓关键词，再调整语序，使句子符合现代汉语表达。10.参考要点：①孝顺勤劳，他白天背柴供养母亲；②刻苦好学，他夜晚借邻居灯光读书，听到一个道理就记在竹片上；③志向坚定，饥荒时朋友劝他放弃学习求利，他仍认为学习可以明志；④不为利益动摇，能守住内心追求。评分：答出任意三点并结合内容即可得满分，每点2分；只有品质无材料，每点最多1分。11.①雨停后全班到操场观察；②林扬因接力赛摔倒而沉默自责；③老师让林扬带大家查看湿滑跑道；④林扬在老师鼓励下重新练跑并获得掌声；⑤同学们一起清理跑道，林扬认识到集体需要共同维护；⑥第二天林扬申请继续跑最后一棒。评分：按顺序概括出四个以上关键事件得3分，少一点扣1分。12.作用：①写出雨后操场清亮、柔和的特点，营造清新明朗的氛围；②与林扬当时低落、自责的心情形成对比，使人物状态更突出；③为下文老师带领大家走上操场、林扬重新面对摔倒地点作铺垫；④暗示遗憾有被重新照亮的可能。答出两点即可得满分。13.这句话运用动作描写和比喻。“握着”“掠过”“溅起”写出林扬第三次练跑时动作变得有力、速度变快；把溅起的雨水比作“亮亮的小豆子”，生动表现雨后练跑的画面感，也表现林扬重新找回勇气的瞬间。评分：描写方法1分，具体分析2分。14.“昨天的遗憾”指林扬在接力赛中摔倒，班级名次下降，也指他内心的自责和低落；“明亮的边”指老师和同学的鼓励、集体一起清理跑道以及林扬重新申请最后一棒带来的希望。结尾表明失败并不只留下伤心，如果能勇敢面对并得到集体支持，遗憾也会成为成长的起点。评分：解释关键词2分，结合情节2分，理解主题1分。15.两个变化：①每日阅读达到20分钟的人数逐周增加，从23人增至39人，说明坚持阅读的人越来越多；②能写读书札记的人数从12人增至31人，主动推荐书目人数从6人增至24人，说明阅读从“读了”逐渐走向“能记录、会分享”。评分：每点2分，必须结合数据或变化趋势。16.甲同学的发言提示要利用零碎时间，形成稳定阅读习惯；乙同学的发言提示读书札记要写真实感受和触动点，不宜机械抄写；丙同学的发言提示同伴推荐能拓宽阅读面，帮助大家接触不同类型的书。评分：三点各1分，表达完整1分。17.参考措施：①继续设立“每天二十分钟阅读”记录表，并把睡前、午休前等碎片时间纳入提醒，因为材料显示坚持阅读人数逐周上升，固定记录能帮助习惯形成；②每周安排一次三分钟好书推荐或札记交流，因为主动推荐书目人数明显增加，同伴分享能扩大阅读兴趣；③设置“最触动我的一句话”札记栏，引导同学写感受和理由，因为材料二说明有质量的札记能让交流更深入。答出两条措施并说明理由即可。18.中心观点：真正的学习更像给日子写批注，要让生活、阅读和思考发生联系。方法：①运用比喻，把学习比作“给日子写批注”，使观点形象易懂；②举例说明，如看到花开、听长辈讲旧事、读文章圈关键词、旅行后记细节等，说明批注可以发生在日常生活和语文学习中；③正反对比，“没有批注的日子容易滑过去，有批注的日子会留下纹路”，突出思考记录的价值。评分：观点2分，方法与分析4分。19.参考答案：

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本周五下午第三节课，班级将在图书角举行“我把家乡写进书签”分享会。请同学们提前准备一枚自制书签，并用一两分钟介绍书签中的家乡元素。请大家准时参加。

七年级（1）班班委会

5月26日

评分：标题、称呼或正文事项、落款与日期格式基本规范2分；时间、地点、活动内容清楚1分；语言简洁得体1分。20.参考答案：清晨的校园像刚翻开的书页。薄雾还停在香樟树的叶尖，风一吹，细小的水珠轻轻落下。教学楼里传来断断续续的早读声，先是一两个人，后来像溪水汇到一起，慢慢充满走廊。操场边的泥土带着雨后的清气，我原本困倦的心也被这声音唤醒，脚步不由得轻快起来。评分：不少于120字1分，两种以上感官描写2分，景物具体2分，写出心情变化1分。21.修改参考：①“首先映入眼帘的是整齐的香樟树和清脆的鸟鸣”搭配不当，可改为“首先映入眼帘的是整齐的香樟树，耳边响起清脆的鸟鸣”。②“通过这次值日，让我明白了校园整洁需要每个人守护”成分残缺，可删去“通过”或“让”。③结尾可补写：“原来，守护校园不是一句口号，而是弯腰捡起纸片时的一份责任。”评分：每处修改1.5分，补写自然0.5分；表达清楚即可。22.作文评分见后文“作文范文与评分细则”。参考立意：可以写读懂了母爱、坚持、责任、友谊、家乡、劳动、集体等。关键是用具体事件表现“读懂”的过程，不能只在开头和结尾喊题。作文范文与评分细则范文：那一刻，我读懂了沉默的陪伴我一直以为，陪伴应该是热热闹闹的。有人把笑话讲给你听，有人把鼓励写在纸条上，有人在你失落时拍着肩膀说“没事”。直到那天晚上，我才发现，陪伴也可以是沉默的，像窗外一盏不急着熄灭的灯。期中模拟前一周，我被一篇阅读题难住了。文章并不长，可每一道题都像绕了好几个弯。我越写越急，橡皮屑落满了桌角，草稿纸也被我揉成一团。妈妈端着水进来，看了看我皱着的眉，没有像往常那样问“写完了吗”，只是把水轻轻放在桌边。“你先做自己的事吧。”我有些烦躁地说。妈妈点点头，坐到书桌旁的小椅子上，拿起一本旧杂志翻看。房间里安静下来，只剩笔尖划过纸面的声音和墙上钟表的滴答声。我以为她会很快离开，可半小时过去了，她仍坐在那里。灯光落在她的发梢，我忽然发现，不知什么时候，她鬓边多了几根白发。我重新读那篇文章。先圈出人物变化，再找环境描写，最后把题干里的“作用”两个字重重画出来。思路一点点清晰起来。写完最后一题时，我抬头看妈妈，她也正好抬头。她没有夸我，只笑了笑，把已经凉了的水换成温的。那一刻，我突然读懂了她的沉默。她不是不想帮我，而是把焦急藏了起来，把时间留给我；她不是不知道我烦，而是用安静告诉我：你可以慢慢来，我就在这里。原来，真正的陪伴不一定要说许多话，它可以是一杯水、一盏灯、一个没有催促的夜晚。后来再遇到难题，我仍会着急，但不再轻易把纸揉成一团。因为我知道，身后有一种沉默的力量，正稳稳地托住我。范文讲评：本文紧扣“那一刻”和“读懂”两个关键词。前半部分写“我”对陪伴的旧认识和做题受挫，后半部分写妈妈安静陪伴的细节，最后点明“沉默的陪伴”的含义。文中“水”“灯”“白发”“钟表声”等细节具体，情感由烦躁到理解，变化清晰。等级分值内容与立意结构与表达重点提示一类31—35分立意明确，事件真实具体，能突出“那一刻”的顿悟，情感真挚叙事完整，详略得当，有细节描写，语言流畅有文采有具体情境，有前后认识变化，结尾能自然升华二类26—30分中心较明确，事件较完整，能表现“读懂”的对象和意义结构清楚，语言通顺，有一定细节部分段落可更集中，细节和心理变化还可加强三类20—25分有基本事件，但“那一刻”不够突出，感悟较泛结构基本完整，语言基本通顺，描写较少容易写成流水账，需要增加关键场面和心理转折四类14—19分中心不够明确，材料空泛或偏离题意层次混乱，语言问题较多应先补足完整事件，再写出从不懂到懂的变化五类13分及以下严重偏题、内容残缺、字数明显不足表达不清，难以成篇按实际完成度给分；空白卷0分作文扣分提醒：题目未补全扣2分；字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分；错别字累计3个扣1分，最多扣3分；出现真实校名、人名酌情扣1—3分；书写潦草影响辨认酌情扣1—3分。全卷评分标准板块评分要点操作建议客观题按标准答案给分，选择题只填一个答案，多选、错选不得分。批改时先核对答题栏，再检查是否存在题号错位。默写题每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。对易错字进行二次订正，可让学生写出错因。阅读主观题以采分点为主，意思相近即可；只写结论无材料依据应酌情扣分。看是否分点、是否扣题、是否有材料依据。应用表达格式、事项、语言得体三方面综合评分。不因细小格式差异过度扣分，但时间、地点、事项缺失要扣分。片段与修改片段看对象、感官、心情变化；修改看问题定位与修改是否成立。允许多种合理改法，关键是句意通顺、问题消除。作文按等级评分，先定类再给分，兼顾内容、结构、语言和书写。重点看“那一刻”的关键场面和“读懂”的过程。错因诊断清单题号范围常见错因诊断问题改进办法1—2字音凭习惯读，病句只看是否顺口。能否说出错误项具体错在哪里？建立易错字音本，病句按主语、搭配、两面关系逐项检查。3只背声音，不核对字形。是否把“凭、惟、榆荚”等字写准确？默写后用红笔圈出易错字，隔天再写一遍。4—6语境意识弱，名著只记人物标签。能否把选项放回语段或情节中验证？做衔接题先找前后关键词，读名著要记人物变化。7—10文言词语脱离语境，翻译漏关键词。是否逐字落实关键词，再调整句子？翻译题用“关键词解释+句意通顺”两步法。11—14概括事件不按顺序，赏析只说“生动形象”。是否写清人物、事件、作用和情感？概括题找段落中心句，赏析题按方法、内容、情感作答。15—18读图表只看单个数字，不看变化趋势；观点题不找中心句。是否使用数据支撑结论？先看表头和变化，再概括；观点题关注首段和结尾。19—21格式不全，片段空泛，修改只凭感觉。时间、地点、事项是否齐全？修改后是否通顺？应用文列清要素，描写至少调动两种感官，修改题先找病因。22作文没有关键场面，感悟泛泛而谈。“那一刻”是否具体？“读懂”前后是否有变化？用一个细节场面承载主题，写出心理变化曲线。考点映射表题号考点能力层级讲评抓手1常见字音字形识记与辨析引导学生整理易错读音，区分习惯误读。2病句辨析理解与判断用“缺主语、两面对一面、搭配不当”三类快速定位。3古诗文名句默写识记与规范书写强调提示语定位和易错字复写。4语句衔接语境理解抓前后关键词“日常行动”“小事本分”。5名著阅读整本书理解从人物起点、变化、结局三方面判断选项。6宣传语拟写情境表达口号要短、准、有对象感。7诗歌意象与心境鉴赏与概括由景入情，先找景物，再概括心境。8—10文言词语、翻译、人物品质理解与迁移落实关键词，品质必须结合事件。11—14叙事散文内容、环境、句子赏析、主题分析与评价用“事件链”和“情感线”串讲全文。15—17非连续性文本信息提取与建议整合与运用数据变化必须转化为结论，建议要可操作。18议论性短文观点与方法概括与分析找中心观点，说明比喻、举例、对比的