小学英语四年级上册 Unit 5 The weather and us 知识清单

小学英语四年级上册Unit5Theweatherandus知识清单学科：小学英语学段：四年级上册适用教材：人教PEP版（三年级起点）一、单元主题与核心素养定位【基础】本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自然”范畴，子主题内容为“天气与日常生活”。单元大观念在于引导学生理解天气与人类活动的相互影响，学会关注天气、关爱自己、适应环境，并初步感知世界气候的多样性。通过本单元学习，学生不仅能掌握描述天气的语言知识，更能提升在真实语境中的综合语言运用能力，发展跨文化交际意识和逻辑思维能力。【非常重要】二、单元语言知识清单（一）核心三会词汇（听、说、认读）【高频考点】本部分词汇是构建天气话题的基石，要求做到听到能懂、看到能说、图文能指认。1.天气类形容词：cold(冷的)，cool(凉爽的)，warm(温暖的)，hot(热的)，sunny(晴朗的)，windy(多风的)，cloudy(多云的)，rainy(下雨的)，snowy(下雪的)。【重要】后缀“y”的用法：许多名词后加上“y”可以变成形容词，表示“有……特征的”或“多……的”。例如：sun（太阳）+y=sunny（阳光充足的）；wind（风）+y=windy（有风的）；cloud（云）+y=cloudy（多云的）；rain（雨）+y=rainy（下雨的）；snow（雪）+y=snowy（下雪的）。要注意这些形容词在句子中的发音，尤其是/y//i/的音要发饱满。【难点】2.地点与城市类名词：world(世界)，Sydney(悉尼)，London(伦敦)，Moscow(莫斯科)，Singapore(新加坡)，city(城市)。【热点】这些词汇不仅用于询问天气，也是后续学习世界地理知识的铺垫，要能在世界地图或地球仪上指认出这些城市的大致位置。3.活动与物品类动词/名词：outside(在外面)，inside(在里面)，becareful(小心)，puton(穿上)，takeoff(脱下)，flyakite(放风筝)，makeasnowman(堆雪人)。【基础】这些词汇关联了天气对人们活动的影响，是语言输出时的重要拓展内容。（二）核心四会词汇（听、说、读、写）【非常重要】本部分词汇要求在“三会”基础上，达到能够正确拼写和默写的程度，是书面表达的基石。1.rainy(阴雨的，多雨的)2.sunny(晴朗的)3.cloudy(多云的)4.snowy(下雪的)5.windy(多风的)6.cold(冷的)7.warm(温暖的)8.cool(凉爽的)9.hot(热的)（三）核心句型与交际用语【高频考点】【难点】本单元的句型主要围绕询问和描述天气展开，要求能在不同情境中灵活切换。1.询问天气的两种标准表达：What‘stheweatherlikein+地点？这是最常用、最地道的询问天气的表达方式。【非常重要】例如：What’stheweatherlikeinBeijing？（北京天气怎么样？）Howistheweatherin+地点？这是同义表达，可以互换使用。例如：HowistheweatherinSydney？（悉尼天气如何？）2.描述天气的标准句型：It‘s+表示天气的形容词.这是描述天气最基本的句型。【基础】例如：It’ssunnyandwarm.（天气晴朗且温暖。）It‘srainy.（下雨了。）It’s+表示天气的形容词+in+地点.在具体地点前使用介词“in”。【重要】例如：It‘ssnowyandcoldinMoscow.（莫斯科下雪了，天气很冷。）3.表达温度与感受：It’s+数字+degree(s).表达气温多少度。【热点】注意单复数，1度用degree，2度及以上用degrees。例如：It‘s26degrees.（气温26度。）Ilike/don’tlike+天气.表达对不同天气的喜好。例如：Ilikesunnydays.Idon‘tlikerainydays.4.询问和表达在特定天气下进行的活动：Whatcanwedoon+天气类形容词+days？例如：Whatcanwedoonsnowydays？（在下雪天我们能做什么？）Wecan+动词原形.例如：Wecanmakeasnowman.（我们可以堆雪人。）（四）语音知识【难点】本单元语音部分主要学习字母组合“ar”和“al”在单词中的发音规律。1.ar字母组合通常发长音/ɑː/。例如：car(小汽车)，far(远的)，arm(手臂)。发音时，嘴巴要张大，舌身放低并后缩，舌尖离开下齿。2.al字母组合通常发/ɔː/的音。例如：ball(球)，tall(高的)，wall(墙壁)。发音时，舌后部抬起，双唇收圆并向前突出。3.【重要】自然拼读规则：掌握这些规则后，学生在遇到包含“ar”和“al”的生词时（如：card，park，small，hall），能够尝试根据规律进行拼读和拼写，这是培养自主学习能力的关键。三、单元语篇与情境知识清单【基础】本单元通过多个情景化的语篇，将语言知识融入真实生活。理解这些语篇的逻辑和内涵，是掌握单元知识的关键。（一）PartA：天气感知与对比1.Let‘sTalk（电话对话）：核心情境是Mark在北京和John在悉尼的通话。两人通过对比发现，悉尼是21度的晴天，而北京是2度的寒冷天气。【重要】这揭示了不同地区（南北半球）在同一时间天气可能截然不同的地理常识。要求学生能模仿语音语调进行角色扮演，并理解温度与体感之间的联系（如：21degreesiswarm，2degreesiscold）。2.Let’sLearn（词汇课）：通过展示北京和悉尼的天气与温度图标，呈现本单元核心的天气词汇和温度表达。【热点】要求学生能根据温度数据准确描述天气感觉（如：26degrees.It‘swarm.），并能将天气符号、英文单词与实际天气现象一一对应。（二）PartB：天气活动与生活决策1.Let‘sTalk（计划改变）：核心情境是John和朋友原本计划去公园打篮球，但因为下雨（It’srainingoutside.）而被迫改变计划，最终决定去看电影（gotothecinema）。【非常重要】这个语篇揭示了天气直接影响人们的日常活动和出行计划。教学重点是引导学生理解“PlanB”的概念，并学会用英语表达因天气变化而产生的替代方案。2.Let‘sLearn（活动拓展）：本部分进一步拓展了在不同天气下可以进行的活动。如：Onsunnydays，wecanplayfootball.Onsnowydays，wecanmakeasnowman.【重要】要求学生能将左侧的天气图标与右侧的活动图标正确连线，并能仿照例句创造性地表达，如：Onwindydays，wecanflyakite.3.ReadandWrite（明信片阅读与写作）：核心语篇是John的爸爸从悉尼寄来的明信片。【难点】【高频考点】内容理解：明信片描述了悉尼“hotandsunny”的天气，以及人们在海滩的活动（playbasketball，swiminthepool）。同时，爸爸关切地询问北京“coldandwindy”的天气以及John是否能放风筝。这再次强化了天气差异和亲情关怀的主题。文体知识：这是学生首次接触明信片格式。需要掌握明信片的基本构成：称呼（DearJohn，），正文（描述天气和活动），结尾（Love，Dad），以及地址的书写格式（通常右上方写收件人地址）。【非常重要】阅读技能：训练学生通过快速阅读寻找关键信息的能力（skimmingandscanning），例如找出悉尼和北京的天气关键词、爸爸在悉尼的活动等。（三）PartC：情感升华与文化拓展1.StoryTime（配图小故事）：讲述了一个关于小雨点（Drop）和妈妈在不同天气下寻找乐趣的故事。【热点】故事传递的核心价值观是：无论什么天气，我们都能找到属于自己的快乐（Thereisalwaysfuninanyweather）。Rainydayscanbefunbecausewecanjumpinpuddles.Sunnydayscanbefunbecausewecanplayoutside.这升华了单元主题，引导学生用积极乐观的心态看待各种天气。四、学科思维与学习方法清单（一）跨学科融合思维1.地理与气候认知：【重要】学习本单元时，要将英语学习与地理知识结合。学生需要初步建立全球视野，知道不同国家、不同城市位于不同纬度，其气候特征也不同。例如，澳大利亚的悉尼在南半球，当我们（北半球）处于寒冷的冬季时，悉尼正处于炎热的夏季。【拓展】2.数据解读能力：天气预报中常伴有气温、降水概率等数据。学生要学会阅读和理解温度计上的刻度（数学），并能用英语准确地描述“It’s5degrees.”或“It‘s15to20degrees.”3.自然观察与记录：【热点】鼓励学生像科学家一样观察自然。通过制作“天气日志”（WeatherLog），每天用英语记录日期、天气、温度和自己的心情，将语言学习转化为一种探究习惯。（二）语用策略与交际法则1.寒暄功能（SmallTalk）：在英语国家，谈论天气是最常见、最安全的开启对话的方式（破冰）。学习本单元后，学生应明白“It’salovelyday，isn‘tit？”不仅仅是描述事实，更是一种友好的问候，是拉近人际距离的社交工具。【重要】....信息差沟通：在课堂“小小气象员”或“城市天气预报播报”活动中，学生之间会因为掌握不同城市的天气信息而产生信息差，需要通过问答（What’stheweatherlikein...？）来填补空白，这是最真实的交际动力。【非常重要】（三）学习策略与方法1.分类归纳法：将所学词汇进行分类归纳，有助于构建知识网络。按温度分类：hot（热），warm（暖和）——表示炎热/温暖；cool（凉爽），cold（冷）——表示凉爽/寒冷。按天气现象分类：sunny，cloudy，windy，rainy，snowy。2.图表辅助法：利用天气符号、温度计图示、世界地图等可视化工具，帮助理解和记忆抽象的天气概念和地理位置。例如，在记忆Sydney，London等城市时，在地图上找到它们并贴上对应的天气图标。3.对比记忆法：对比相似词汇的发音和用法。如：weather与whether（虽然拼写不同但发音相似）；warm与cool（反义词）；rainy与snowy（都是降水形式，但形态不同）。五、考点、考向与解题技巧【非常重要】本部分旨在帮助学生明确考查方向，掌握答题策略，规避常见错误。（一）常见题型与考查方式1.听力理解：听音选图：播放一段关于天气的对话或预报，让学生从几幅天气图标中选出正确的一项。【基础】听音判断：听句子或对话，判断所给图片或句子是否与录音内容相符。【高频考点】听音填空：听一段天气预报，填写空缺的天气单词或数字（温度）。【难点】2.单项选择：考查特定情境下的句型运用、介词搭配、be动词用法等。【热点】in...I...际：根据上下文，选择正确的答语。重点考查“What‘stheweatherlikein...I...CanI...？”（结合天气情境）等句型的应答。【高频考点】4.阅读理解：阅读一篇关于某地天气或某人因天气改变计划的小短文，然后判断正误或选择正确答案。【非常重要】5.书面表达：仿照ReadandWrite，用35句话写一张简单的明信片或介绍自己所在城市的天气。【拓展】（二）核心考点与易错点剖析1.介词“in”的误用：【易错点】错误：What‘stheweatherlikeofBeijing？正确：What’stheweatherlikeinBeijing？解析：询问地点的天气，固定搭配介词用“in”，表示“在……地方”。学生容易受中文“的”字影响而误用“of”。v.ing“It‘s+adj.”与“It’s+v.ing”的混淆：【难点】【易错点】情境：当描述“下雨了”这一正在进行的现象时，学生常混淆。正确表达1（状态）：It‘srainy.（说明今天是雨天，强调天气性质）正确表达2（动作）：It’sraining.（说明此刻正在下雨，强调动作）解析：四年级上册主要掌握第一种表达（It‘s+adj.）。第二种表达（现在进行时）是后续学习的重点，但部分阅读语篇中可能出现，学生需要理解其含义，但写作中鼓励使用第一种。3.名词单复数与be动词的搭配：【基础】情境：表达温度时。错误：Itare20degree.正确：Itis20degrees.解析：温度作为一个整体概念，视为单数，be动词用is；当度数超过1时，degree要用复数形式degrees。4.“y”结尾形容词的拼写规则：【高频考点】【易错点】易错点：sun+y=suny(错误)→sunny(正确，双写n)易错点：wind+y=winday(错误)→windy(正确，直接加y)解析：重读闭音节单词（如sun，以“辅音+元音+辅音”结尾），加“y”时要双写最后一个辅音字母。而大多数单词（如wind，rain，cloud，snow）是直接加“y”。这是拼写考查的重中之重。5.混淆“weather”与“season”：【基础】错误：What’stheweatherlikeinsummer？（虽然语法没错，但题干若想考查季节，则答非所问）正确：What‘syourfavouriteseason？/It’ssummer.解析：“weather”指具体的天气状况（晴、雨、冷、热）；“season”指季节（春、夏、秋、冬）。审题时需分清问的是哪一个。（三）解题步骤与要点1.听力题三步法：听前预测：快速浏览题目和选项，通过图片或文字预测可能听到的天气词汇或数字。听中抓关键词：集中注意力，重点捕捉“weather，rainy，sunny，degrees，cityname”等核心信息。第一遍听大意，第二遍抓细节。听后检查：检查所填单词的拼写是否正确（特别是“y”结尾的词），是否与录音一致。2.阅读理解解题技巧：定位法：先看问题，带着问题去文章中找答案。例如，问题问“What’stheweatherlikeinSydney？”，快速在文中找到“Sydney”这个词，答案往往就在它附近。...children到生词如“swimmingpool”，可以通过上下文描述（...childrenswiminthepool.）推测出它是“游泳池”的意思。主旨归纳：对于故事类阅读，要思考文章想告诉我们什么道理（如：Wecanhavefuninallkindsofweather.）。六、综合实践与拓展活动【热点】为了将知